激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法
皮亞杰說(shuō)："所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣"。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生從"要我學(xué)"變?yōu)?quot;我要學(xué)"。
由于小學(xué)生的有意注意時(shí)間不超過(guò)20分鐘，注意力極易分散。一旦教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法死板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作或小聲說(shuō)話(huà)等不良習(xí)慣。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)好表現(xiàn)、樂(lè)意接受趣味性強(qiáng)的事物的特點(diǎn)，利用無(wú)意注意的特性，將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)形式。
那么在英語(yǔ)課上我們?nèi)绾卫脤W(xué)生的無(wú)意注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢?本學(xué)期我聽(tīng)了很多節(jié)英語(yǔ)課，那些優(yōu)秀教師的課使我受益匪淺。平時(shí)我常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，在自己的'教學(xué)中也會(huì)運(yùn)用這些教學(xué)方法，效果很好。在教學(xué)過(guò)程中我們要注意幾個(gè)方面的問(wèn)題：
一、 英語(yǔ)教學(xué)的直觀性
在英語(yǔ)課上我通常會(huì)借助圖片和掛圖來(lái)教單詞和對(duì)話(huà)。對(duì)于一些重點(diǎn)句型我會(huì)用詞條的形式呈現(xiàn)出來(lái)以引起學(xué)生的注意。在教授學(xué)習(xí)用品類(lèi)單詞時(shí)，我利用實(shí)物教學(xué)。例如：教鋼筆這個(gè)單詞時(shí)，我先拿起一支鋼筆教學(xué)生讀a pen，然后逐漸拿起兩支、三支甚至更多的鋼筆教學(xué)生讀pens，通過(guò)反復(fù)操練讓學(xué)生理解單復(fù)數(shù)的概念。
二、 英語(yǔ)教學(xué)的表演性
小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力極易分散，然而他們愛(ài)表演、善模仿。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我們要進(jìn)行形象的表演，用豐富的表情、肢體語(yǔ)言、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。例如：教動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，學(xué)完一個(gè)單詞后，我讓學(xué)生自愿上臺(tái)表演，等所有的單詞都會(huì)讀了以后，我們一邊讀單詞一邊做動(dòng)作，學(xué)生的積極性很高。復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候，我仍然請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)做動(dòng)作，其他學(xué)生猜單詞，效果很好。對(duì)于一些常用的課堂用語(yǔ)，我通常邊說(shuō)邊借助手勢(shì)和表情讓學(xué)生明白短語(yǔ)的意思。在教完對(duì)話(huà)以后，我會(huì)借助于頭飾讓學(xué)生分角色表演出來(lái)，學(xué)生興致很濃。
三、 英語(yǔ)教學(xué)的兒歌性
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己編或總結(jié)積累一些兒歌和順口溜，讓學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，既便于學(xué)生記憶，又使學(xué)生不容易忘記。
例如：果園里的水果成熟了，香蕉banana 軟又香，蘋(píng)果apple 紅又甜，桔子orange酸又酸， 桃子peach甜又鮮，芒果mango有營(yíng)養(yǎng)，梨子pear 水分多，西瓜watermelon 大又甜，菠蘿pineapple香香香。有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)生chant的時(shí)候通常還會(huì)加入一些動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
四、 英語(yǔ)教學(xué)的游戲性
單調(diào)的單詞教學(xué)通常不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而在教授單詞時(shí)我通常會(huì)加入一些小游戲。在教學(xué)中我常用的游戲有以下兩種：1. what’s missing?(教師快速?gòu)乃鶞?zhǔn)備的單詞圖片中隨意抽取一張并且讓學(xué)生說(shuō)出該單詞)
2.高低聲(教師如果大聲地讀單詞，學(xué)生就小聲地讀出此單詞;如果教師小聲地讀單詞，學(xué)生則大聲地讀出此單詞。)
總之，教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，作為一名年輕的教師，我還需要不斷地學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中探索更好的教學(xué)方法。
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