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國外幼兒怎么學(xué)英語

　　美國的教育專家們把孩子初學(xué)英語閱讀的過程定義為如下五個(gè)循序漸進(jìn)的步驟：

國外幼兒怎么學(xué)英語

　　1. Phonemic Awareness （音素意識(shí)的形成）

　　2. Alphabetic Principle （字母發(fā)音規(guī)則的掌握）

　　3. Accuracy & Fluency （對文字掌握的準(zhǔn)確性與熟練性）

　　4. Vocabulary （詞匯量的擴(kuò)大）

　　5. Comprehension （閱讀文字與理解文字的完美結(jié)合）

　　自然拼音法（Phonics）是指看到一個(gè)英語單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個(gè)單詞念出來的一種方法。在美國的幼兒園和學(xué)校里，孩子們從三歲起，就開始接受自然拼音法的教育了，這種方法是美國孩子學(xué)習(xí)自己母語的方法。

　　英語是拼音文字，所有的詞匯都是由26個(gè)字母拼出來的，而在成千上萬的不同拼法中，基本發(fā)音因素卻只有39-47個(gè)，這說明26個(gè)字母與基本音素間是有著一定的關(guān)聯(lián)的。但是，英語是屬于比較深?yuàn)W的拼音文字，也就是說26個(gè)字母與基本音素之間沒有一對一的對應(yīng)關(guān)系，而是一對多和多對一的復(fù)雜關(guān)系，這對學(xué)習(xí)英語詞匯的發(fā)音和拼寫無疑增加了難度。盡管如此，人們還是總結(jié)出了很多發(fā)音規(guī)律，這些規(guī)律對于絕大多數(shù)英文詞匯都是適用的，這就是自然拼音法。在美國，孩子們在學(xué)校都首先要掌握自然拼音法，在小學(xué)三年級(jí)前要把基本法則全部掌握，并成為熟練的英語閱讀者。掌握了自然拼音法的基本規(guī)律后，學(xué)生們就需要靠大量的閱讀來增加詞匯量，豐富自己頭腦里字母與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系，從而能夠?qū)Σ徽J(rèn)識(shí)的新的'不規(guī)則發(fā)音的詞匯的發(fā)音做出正確的猜想，到了這個(gè)階段，就可以說已經(jīng)完全掌握了英語閱讀了。

　　一般來講，美國的孩子們?nèi)�、四歲的時(shí)候，開始學(xué)習(xí)英文的26個(gè)字母，并學(xué)習(xí)以這些字母開頭的詞匯，這時(shí)候的孩子，大部分都掌握了26個(gè)字母，但對它們的發(fā)音只是有一點(diǎn)模糊的認(rèn)識(shí)，還不能完全把字母的發(fā)音和單詞聯(lián)系起來。注重英文閱讀的老師和家長們會(huì)經(jīng)常為孩子們朗讀童書，同時(shí)邊朗讀邊用手指著對應(yīng)的文字，讓孩子逐步建立單詞的發(fā)音與文字的對應(yīng)關(guān)系。這個(gè)階段，就是音素意識(shí)形成階段（Phonemic Awareness）。

　　到孩子們五歲的時(shí)候，就正式進(jìn)入小學(xué)上學(xué)前班（Kindergarten）了，孩子們所受的教育也開始系統(tǒng)化了，老師們開始系統(tǒng)地講解每個(gè)字母的發(fā)音，單詞的起始音與終止音，短元音的發(fā)音等等最基本的發(fā)音規(guī)律，并鍛煉孩子們看到一個(gè)單詞后自己讀出來（Sound it out.），同時(shí)教孩子們?nèi)绾蝺A聽，根據(jù)老師的讀音拼寫出單詞。這個(gè)階段混合了上述的第一、二個(gè)過程（Phonemic Awareness, Alphabetic Principle）。

　　孩子們在這個(gè)初學(xué)階段，拼寫的時(shí)候經(jīng)常會(huì)犯很多錯(cuò)誤，比如“cat”這個(gè)詞很多孩子就會(huì)寫成“kat”，“duck”寫成“duk”等，在這個(gè)時(shí)候老師就會(huì)勸告家長，不要去幫助孩子改正，因?yàn)檫@是一個(gè)必經(jīng)階段，孩子們正在學(xué)發(fā)音，等學(xué)的知識(shí)逐漸豐富起來，同時(shí)閱讀量逐漸增加后，孩子們自己就會(huì)意識(shí)到原來“c”有時(shí)和“k”的發(fā)音是相同的，但“cat”里面是“c”而不是“k”，“ck”和“k”的發(fā)音是相同的，但“duck”里面必須是“ck”等等。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)與鞏固，孩子們就完全可以看到三四個(gè)字母組成的簡單單詞張嘴就念出來了，聽到老師念一個(gè)單詞也可以正確的拼寫出來了。

　　在小學(xué)一、二年級(jí)（Grade 1&2），老師們逐步教授一些組合稍微復(fù)雜些的單詞和發(fā)音規(guī)律了，比如很多雙輔音組合，多音節(jié)單詞，長元音、多元音以及不規(guī)則元音等等�；旧显诙昙�(jí)結(jié)束后，孩子們基本上已經(jīng)掌握了自然拼音法的大部分精髓，在閱讀上已經(jīng)沒有重大障礙了，這時(shí)候老師的授課重點(diǎn)也轉(zhuǎn)移到更深的閱讀理解、語法、寫作等方面去了，進(jìn)入第三、四、五階段。學(xué)完了發(fā)音規(guī)律后，孩子們對閱讀就更有興趣了，因?yàn)�，隨便拿一本書，孩子們都可以讀出大部分的詞匯，這對孩子們來說會(huì)是多么大的成就感！

　　值得一提的是，美國低年級(jí)的英文課，基本上是以閱讀來貫穿的。在課上，可能是老師帶領(lǐng)學(xué)生讀，也可能是學(xué)生自己閱讀，讀過之后學(xué)生要回答老師提出的問題，并能復(fù)述故事大意。學(xué)生們并不是只有固定的一兩本課本為教材，而是至少每周在課上要精讀一本適合他們程度的圖書，每個(gè)學(xué)生每個(gè)月還需要向老師提供本月的課外閱讀書單，這些圖書的來源，就是公共圖書館，每個(gè)學(xué)生在踏入校園后，基本上都會(huì)辦理自己的借書卡。圖書館里，有大量適合各種年齡和程度的孩子們讀的書，有的書詞匯量只有幾十，有的書詞匯量有一百多，有的書詞匯量達(dá)到幾百甚至上千。經(jīng)常會(huì)看到低年級(jí)的孩子們捧著圖畫書和簡單讀本，高年級(jí)的孩子們捧著大部頭的書讀得津津有味。

　　在美國，雖然也有一些孩子學(xué)會(huì)發(fā)音規(guī)律后可以讀書，但不能完全理解書的內(nèi)容，但大部分的孩子閱讀和理解的能力還是同步發(fā)展的，因?yàn)槊绹暮⒆觽儚男￠L在英語環(huán)境里，會(huì)說會(huì)聽，一句話只要念出來了，大部分孩子也就理解了意思。可對于英語不是母語的中國孩子來說，會(huì)讀和讀懂還是有著很大的差距的，這也是很多家長懷疑自然拼音法在中國是否行得通的一個(gè)重要原因。

　　自然拼音法基本規(guī)則和小竅門（一）

　　英語是拼音文字，所有的詞匯都是由26個(gè)字母拼出來的，而在成千上萬的不同拼法中，基本發(fā)音因素卻只有39-47個(gè)，這說明26個(gè)字母與基本音素間是有著一定的關(guān)聯(lián)的。但是，英語是屬于比較深?yuàn)W的拼音文字，也就是說26個(gè)字母與基本音素之間沒有一對一的對應(yīng)關(guān)系，而是一對多和多對一的復(fù)雜關(guān)系，這對學(xué)習(xí)英語詞匯的發(fā)音和拼寫無疑增加了難度。盡管如此，人們還是總結(jié)出了很多發(fā)音規(guī)律，這些規(guī)律對于絕大多數(shù)英文詞匯都是適用的，這就是自然拼音法。英文的26個(gè)字母，分為元音和輔音，其中元音只有5個(gè)，即a，e，i，o，u，其余字母均為輔音。對于大多數(shù)輔音來說，它們的發(fā)音是一對一的，而有少數(shù)幾個(gè)輔音字母，每個(gè)字母有兩個(gè)或以上的發(fā)音。

　　字母與發(fā)音一一對應(yīng)的輔音：

　　b — ball ， d — dog ， f — fish

　　h — hat ， j — jump ， k — kite

　　l — leg ， m — man , n — not

　　p — pen , q – quick , r — run

　　s — sun , t — ten , v — vest

　　w — water , z — zoo

　　（注意q與u總是連在一起的）

　　有多個(gè)發(fā)音的輔音：

　　字母發(fā)音例詞

　　c 字母c后面接a，o，u的時(shí)候，c的發(fā)音與字母k發(fā)音相同，叫做“hard c sound” cat, cap, call, coat, cup

　　當(dāng)字母c后面接e，i，或y的時(shí)候，通常c的發(fā)音與字母s發(fā)音相同，叫做“soft c sound” city, ice, rice, face, cell, cent, voice, pencil, juice

　　有時(shí)在e或i前面，c會(huì)發(fā)/sh/音 ocean, racial, social

　　g 字母g后面接a，o，u的時(shí)候，所發(fā)的音叫做“hard g sound” girl, gas, get, give, go

　　當(dāng)字母g后面接e，i，或y的時(shí)候，有時(shí)g的發(fā)音與字母j的發(fā)音相同，叫做“軟g音” age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge 特例：forget, give, girl中的g發(fā)hard sound

　　x x在單詞中間或結(jié)尾時(shí)發(fā)/ks/音 box, next, mix, six, fox

　　x在單詞中間時(shí)有時(shí)發(fā)/gz/音 exit, exam, exact

　　x在單詞起始位置時(shí)發(fā)/z/音 xylophone, xerox

　　y y在單詞其實(shí)位置時(shí)發(fā)音為輔音 yes, you, yard, year, yell

　　y在單詞或音節(jié)中間或結(jié)尾時(shí)被當(dāng)做元音

　　y在結(jié)尾，單詞只有一個(gè)音節(jié)時(shí)y發(fā)長/i/音，

　　y在結(jié)尾，單詞有兩個(gè)或以上音節(jié)時(shí)y發(fā)長/e/音

　　y在單詞或音節(jié)中間時(shí)，發(fā)短/i/音

　　自然拼音法系列之二——輔音字母組合

　　輔音字母組合的發(fā)音很簡單，就是把每個(gè)輔音字母的發(fā)音連在一起就可以了。之所以要把它們單獨(dú)列出來，一個(gè)重要的原因就是，每個(gè)輔音字母組合是作為一個(gè)整體來看待的，在劃分音節(jié)的時(shí)候是不能把這些輔音字母組合分開的。音節(jié)的劃分對于一個(gè)單詞的讀音至關(guān)重要，我們所學(xué)的自然拼音法發(fā)音規(guī)律，其實(shí)都是針對單個(gè)音節(jié)的，對于多音節(jié)的單詞來說，要先把單詞劃分為一個(gè)一個(gè)的音節(jié)，然后再對每個(gè)音節(jié)應(yīng)用自然拼音法發(fā)音規(guī)律。音節(jié)的劃分規(guī)律在后面我們會(huì)講述，目前只需要熟記這些字母組合，以備后用。

　　帶有l(wèi)的字母組合

　　bl black, blame, bless, blue, blast

　　cl –clock, class, clap, clue, close

　　fl –flag, fly, flat, flash, flower

　　gl –glass, glad, glide, glue, globe

　　pl –plate, plane, place, plus, plan

　　sl –sled, sleep, slow, slide, slim

　　帶有r的字母組合

　　br –bridge, break, brave, brown, bread

　　cr –crab, crack, crop, crown, creek

　　dr –dress, drag, drink, drive, drop

　　fr –frog, fresh, free, from, front