高一Unit 1 Friendship第一課時(shí)評(píng)課稿
1.本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
1）本節(jié)課的教學(xué)目的較明確，教學(xué)活動(dòng)能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2）教學(xué)主線清晰，整節(jié)課的脈絡(luò)就是由鋪墊到聽（輸入）到說以及課后的寫（輸出）最后到情感的升華。
3）聽力材料的選材好，內(nèi)容的難易程度符合學(xué)生的水平。
4）關(guān)注新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊引新。這點(diǎn)特別表現(xiàn)在warming up 這環(huán)節(jié)老師讓學(xué)生談?wù)刉hat qualities should a good friend have?時(shí)。學(xué)生在回憶相關(guān)的舊知識(shí)的`同時(shí)，老師很自然地呈現(xiàn)了本單元相關(guān)的新單詞。
5）關(guān)注初高中的銜接。
6）每個(gè)環(huán)節(jié)都有為學(xué)生做示范，示范充足。
2.本節(jié)課的突出問題以及可能的解決辦法：
1）聽力錄音語速過快、音量小，同時(shí)兩個(gè)人物的聲音區(qū)別不大，以至于學(xué)生難以對角色進(jìn)行區(qū)分，增加了學(xué)生獲取信息的難度。（可能的解決辦法：材料的內(nèi)容雖好，但如果無法確保錄音質(zhì)量就不如不要）
2）在warming up 部分，老師有進(jìn)行新單詞的教授，但是在后面的學(xué)生根據(jù)老師提的問題“Who’s your new friend? Why do you want to make friends with her?”所做的對話中，學(xué)生并沒有自覺地運(yùn)用新單詞對他/她的新朋友的品質(zhì)進(jìn)行描述。（可能的解決辦法：老師用電腦呈現(xiàn)新單詞的蛛網(wǎng)圖，然后單純讓學(xué)生讀一遍，不如不用電腦呈現(xiàn)而是通過讓學(xué)生邊回憶邊說而老師邊畫呢？這樣學(xué)生就有一個(gè)回憶的過程，可以加深新單詞在學(xué)生腦海的印象。或者可以通過示范的時(shí)候使用新的單詞進(jìn)行描述，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用新單詞）
3）Special friend 部分，老師提供了兩個(gè)范例，一個(gè)是小男孩和一只狗的故事，一個(gè)是老師自己把日記當(dāng)作特別朋友的經(jīng)歷。第一個(gè)范例內(nèi)容難度較大，同時(shí)又會(huì)引起學(xué)生誤解，讓學(xué)生全往動(dòng)物身上想了。（可能的解決辦法：老師可以讓學(xué)生簡單回憶初中所學(xué)的 那篇文章--The blind man and his dog，然后說：The guide dog is the blind man’s special friend, I also had a special friend.然后再自然地引出第二個(gè)范例。這樣可以節(jié)省出時(shí)間讓學(xué)生展示他們的special friend。）
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