五年級(jí)下冊(cè)英文說課稿（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)下冊(cè)英文說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　五年級(jí)下冊(cè)英文說課稿 1

　　一、教材分析

　　說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5B的Unit 8，這個(gè)單元的核心內(nèi)容是“周末活動(dòng)”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過周末活動(dòng)引出本單元的四會(huì)內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

　　二、教學(xué)策略

　　新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies?復(fù)習(xí)平時(shí)的活動(dòng);借助一些小獎(jiǎng)品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為下節(jié)課昆蟲的'教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱-游戲-對(duì)話-猜謎等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：

　　通過活動(dòng)、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。

　　2.認(rèn)知目標(biāo)

　　(1)四會(huì)掌握詞組：at the weekends learn from 三會(huì)詞組 of course catch insects watch cartoons 等以前學(xué)過的詞組。

　　(2)句型：How do you spend your weekends?I often

　　How does he spend his weekends?He often…

　　How does she spends her weekends?She often…

　　(3)能聽讀課文并理解熟讀。

　　3.能力目標(biāo)：

　　學(xué)生能用英語進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時(shí)活動(dòng)。同時(shí)通過調(diào)查讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運(yùn)用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進(jìn)行交際。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　catch insects這個(gè)三會(huì)詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1. 教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

　　2. 學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。

　　六、教學(xué)過程

　　1.歌曲激趣，營造氛圍

　　英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。

　　2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報(bào)數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend ，說得出的獎(jiǎng)勵(lì)一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對(duì)學(xué)會(huì)新單詞的 鼓勵(lì)，又為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

　　3.趣味游戲，鞏固掌握

　　從昆蟲引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來猜一猜他們?cè)趺催^周末的。特別是當(dāng)老師提供一些名人來猜時(shí)，學(xué)生感覺特別興奮，那時(shí)他們的偶像呢?這個(gè)過程看似游戲，其實(shí)學(xué)生在不知不覺中對(duì)今天的句型在不斷的操練的。

　　4.，精選題型，適當(dāng)練習(xí)

　　英語教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)的。特別是到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說讀寫齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識(shí)，所以本課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)填空小練習(xí)的，讓學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動(dòng)詞的運(yùn)用能自如的判斷和正確的理解，錯(cuò)誤的地方一起分析。

　　5.布置作業(yè)，學(xué)以致用

　　如何讓今天的所學(xué)用到生活中去的，剛才的練習(xí)只不過是一些機(jī)械性的操練，如何讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中去，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動(dòng)豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)務(wù)能順利完成了， 那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)

　　(1) 能夠用What do you do on the weekend?詢問他人周末經(jīng)常干什么，并會(huì)用：I often go hiking/…What about you? 來進(jìn)行回答。

　　(2) 能夠跟著錄音說唱Let’s chant局部的內(nèi)容。

　　2、知識(shí)目標(biāo)

　　(1)能夠聽、說、讀、寫詞組：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。

　　(2)理解Let’s chant局部的內(nèi)容。

　　3、情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　(1)情感態(tài)度：引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

　　(2)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：訓(xùn)練同學(xué)的角色扮演能力，引導(dǎo)他們?cè)谡{(diào)查、詢問和學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)考慮如何更好地布置作息時(shí)間。

　　(3)文化目標(biāo)：了解白晝、黑夜、工作日、周末等相關(guān)概念以和中西方小同學(xué)作息時(shí)間上的異同。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）能夠用What do you do on the weekend?詢問他人周末經(jīng)常干什么，并會(huì)用：I often go hiking/…What about you? 來進(jìn)行回答。

　�。�2）對(duì)詞組climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking的四會(huì)掌握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　(1) 能夠用What do you do on the weekend? 詢問他人周末經(jīng)常干什么，并會(huì)用：I often go hiking/…What about you? 來進(jìn)行回答。

　　(2) 單詞piano的發(fā)音和對(duì)詞組go hiking的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞組圖片、自制詞組卡片、磁帶、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　一、Warm-up

　　1>聽寫四會(huì)詞組和句子：

　　do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.

　　2>師生對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)句型，引出新授。

　　T: Hello!…

　　S: Hello! Miss Yuan.

　　T: Excuse me. When do you get up/…?

　　S: I usually get up/…at…What about you?

　　T: I usually get up at…What do you do on Sundays?

　　S: I often watch TV.

　　T: Oh, that’s good! But I often climb mountains. Do you know climb mountains?

　　二、Presentation

　　1、新授詞組：climb mountains

　　1> 引出：由對(duì)話引出

　　2> 出示認(rèn)讀：示范認(rèn)讀—跟讀—抽讀—邊做動(dòng)作邊開火車讀單詞（two by two）

　　3> 放入句型中滾動(dòng)：A: What do you do on the weekend?

　　B: I often climb montains.

　　師問生答（用卡片示意同學(xué)用爬山回答）----生問師答

　　2、新授詞組：go shopping

　　1> 引出：提前讓兩同學(xué)準(zhǔn)備好一段買衣服的對(duì)話，上課時(shí)拉上來扮演。如：A: Look! Mom, this dress is so pretty!

　　B: Yes, it’s beautiful! But how much is it?

　　A: Let me have a look. Oh, it’s 200 yuan.

　　B: Amy, that’s too expensive!

　　A: (做無奈狀)

　　T: What do they do on the weekend?

　　S: Go shopping.

　　2>出示認(rèn)讀：示范認(rèn)讀—跟讀—抽讀—邊做動(dòng)作邊開火車讀單詞（one by one）

　　3、新授詞組：play the piano

　　1> 引出：指班上一個(gè)鋼琴彈得很好的.同學(xué)問：

　　T: Do you think what does …do on the weekend? Does she often play basketball or play football?

　　S: No, she often plays the piano.

　　2> 同上

　　4、新授詞組：visit grandparents

　　1> 出示圖片直接引出詞組：visit grandparents.

　　2> 同climb mountains

　　5、新授詞組：go hiking

　　同visit grandparents

　　三、Pracitce

　　1、 Hanging man 游戲。

　　2、 認(rèn)讀10個(gè)動(dòng)詞詞組：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。

　　集體認(rèn)讀—開火車讀

　　3、小組競猜活動(dòng)：每組派兩個(gè)人搭檔，面對(duì)面站著，一個(gè)人根據(jù)教師show的卡片上的詞組做動(dòng)作，另一個(gè)人猜，其余同學(xué)在他做動(dòng)作時(shí)一起chant:What do you do? What do you do? What do you often do?猜的同學(xué)必需也用chant回答，如：play sports, play sports, I often play sports. 一分鐘內(nèi)猜對(duì)幾個(gè)加幾顆星。

　　四、Let’s learn and Let’s chant

　　1> 聽Let’s learn錄音跟讀

　　2> 聽chant

　　3> 跟錄音chant

　　4> 齊打節(jié)奏齊chant: Every weekend I climb mountains.

　　What do you do?

　　Every weekend I read some books.

　　What do you do?

　　Every weekend I go shopping.

　　What do you do?

　　Every weekend I go hiking.

　　What do you do?

　　五、教學(xué)后記：

　　對(duì)于go hiking這個(gè)詞組同學(xué)理解不一，有的解釋為郊游，有的解釋為野營，我覺得這樣的解釋都可以，只要不太偏就行了。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　能夠進(jìn)行物品歸屬的問話與答語，并能根據(jù)物體的遠(yuǎn)近，正確使用this和that。

　　能力目標(biāo)：

　　能聽懂，會(huì)說要求的單詞和句子

　　情感價(jià)值：

　　進(jìn)一步提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

　　能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對(duì)話中大膽開口，主動(dòng)模仿。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會(huì)單詞和四會(huì)句子

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確使用代詞this和that。

　　教學(xué)過程

　　1、熱身 / 復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)

　　1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend, 渲染課堂氣氛。

　　2)把小動(dòng)物面具掛在墻上，讓學(xué)生說出它們是什么動(dòng)詞，是誰的'。

　　2、新課導(dǎo)入(Presentation)

　　1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察，并提出問題：

　　What are Peter and Lisa doing?

　　What are they talking about?

　　2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽，然后討論自己的猜測(cè)是否正確。

　　3)再放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?

　　4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。

　　5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會(huì)話。

　　6)鼓勵(lì)學(xué)生戴面具到講臺(tái)上來表演。

　　3、趣味操練(Practice)

　　1)教師將全班劃分成6～8個(gè)小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認(rèn)領(lǐng)。

　　2)每組分成兩部分，一部分當(dāng)失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動(dòng)。

　　3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。

　　4、 拓展活動(dòng)(Additional activities)

　　1)回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。

　　2)把本課對(duì)話改編或故事，講給父母聽。

　　課后反思

　　備課教師：

　　課題 Unit5 Is this your schoolbag?

　　五年級(jí)下冊(cè)英文說課稿 4

　　一、基本教學(xué)理念和教學(xué)方法。

　　1、以活動(dòng)為教學(xué)載體，倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)思想為基本理念，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，感知，參與，實(shí)踐和多種合作的方式學(xué)會(huì)語言，學(xué)會(huì)交流。

　　2、以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。面向全體學(xué)生，以人為本，使語言教學(xué)的.這一過程同時(shí)也成為人文素質(zhì)、增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。借鑒語言習(xí)得理論，服務(wù)英語教學(xué)。

　　二、處理教材的基本思路。

　　從語言結(jié)構(gòu)出發(fā)：word---dialogue----passage

　　從語言技能出發(fā)：listening &speaking -----reading &writing

　　從培養(yǎng)學(xué)生語言能力出發(fā)：single language skills-----comprehensive language skills

　　三.教學(xué)內(nèi)容

　　本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是pep小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 1 this is my day第一課時(shí)，通過對(duì)教材的重新整合，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為教材 p2 let’s start, let’s chant部分;p3 let’s learn , let’s play部分p12

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠聽、說、讀、寫以下動(dòng)詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.

　　2.能夠聽懂問句：when do you do morning exercises / …? 并能用所學(xué)動(dòng)詞短語替換句型“i usually … at …”中的關(guān)鍵詞回答問句。

　　3.能理解并說唱let’s chant部分的歌謠。

　　4.能夠了解good to know 部分的內(nèi)容。

　　5.能夠利用網(wǎng)絡(luò)搜索 查找所需圖片 并制作發(fā)送卡片

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握a部分let’s learn中的五個(gè)動(dòng)詞短語，并能用這五個(gè)短語回答詢問作息時(shí)間的問題。

　　2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì)短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。

　　六、教具準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備let’s start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

　　2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

　　3.教師準(zhǔn)備五年級(jí)上冊(cè)第二單元的動(dòng)詞卡片和本單元a let’s learn部分的動(dòng)詞卡片。

　　4.教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。

　　5.教師課前在黑板上畫一個(gè)大鐘，并標(biāo)注時(shí)間刻度。

　　七、教學(xué)過程

　　step i warming up

　　1. 師生同頌教材p2 中l(wèi)et’s chant部分歌謠。

　　what do you do on the weekend?

　　i usually go swimming.

　　sometimes i climb mountains.

　　sometimes i go shopping.

　　what do you do on the weekend?

　　i usually play the piano.

　　sometimes i visit grandparents,

　　五年級(jí)下冊(cè)英文說課稿 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)動(dòng)詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

　　2、能夠說唱let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。

　　3、能夠聽懂并學(xué)唱歌曲“weekend”

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握五個(gè)動(dòng)詞短語。難點(diǎn)是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents 。

　　三、教學(xué)步驟

　　1、熱身 let’s sing

　　（1）教師放c部分let’s sing 的錄音，學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中的the weekend 換成saturdays and sundays , 再唱一遍歌曲。

　　2、新課呈現(xiàn) let’s chant

　　教師放b部分 let’s chant 的錄音，學(xué)生跟唱，初步感知本課時(shí)的動(dòng)詞詞組。 let’s learn

　　（1）教師出示自己父母的照片，告訴學(xué)生：they are my parents . i often visit my parents on the weekend . 教師領(lǐng)讀動(dòng)詞visit , 然后提問學(xué)生：do you often visit your grandparents ?

　�。�2）教師再出示自己grandparents的照片及動(dòng)詞卡片visit grandparents .

　�。�3）創(chuàng)設(shè)一些情景來引出新單詞。

　�。�4）讓學(xué)生自己編chant 練習(xí)單詞。

　�。�5）游戲：拍卡片說句子。

　　教師快速的拍貼在黑板上的.卡片，學(xué)生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend i go hiking .

　�。�6）教師放let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。

　�。�7）學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話，并用不同的短語做替換練習(xí)。

　�。�8）教師引導(dǎo)學(xué)生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學(xué)生時(shí)間書寫詞組。

　　教后反思：

　　我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 板書：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

　　五年級(jí)下冊(cè)英文說課稿 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller

　　2、能認(rèn)讀句型：How heavy are you ?并做出相應(yīng)的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter .

　　3、Lets play.完成Lets check

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)掌握有關(guān)形容詞比較級(jí)的單詞。

　　2、難點(diǎn)是對(duì)新句型How heavy are you ?并做出相應(yīng)的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的五張?jiān)~卡及A部分所學(xué)單詞。

　　2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和的錄音帶。

　　四、教學(xué)過程

　　1、Warm-up

　　(1)教師采用開火車的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請(qǐng)學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，猜對(duì)的同學(xué)做這個(gè)動(dòng)作其他同學(xué)齊聲說這個(gè)單詞，you are right.

　　2、Presentation and practice Lets learn

　　(1)教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學(xué)生分辨，問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導(dǎo)學(xué)生回答The yellow one .然后教師The yellow one is heavier than the brown one .范讀單詞heavier，學(xué)生跟讀。

　　(2)教學(xué)單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級(jí)第二種情況是以輔音字母加“Y”結(jié)尾的，要改“y”為“i”+er。

　　(3)教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞thinner longer bigger smaller

　　(4)簡單介紹形容詞的比較級(jí)第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個(gè)輔音字母結(jié)尾的.，要雙寫這個(gè)輔音字母再加“er”。

　　(5)將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。

　　(6)完成Lets play.

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本單元A Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

　　(2)抄寫所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行。

　　五年級(jí)下冊(cè)英文說課稿 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能聽懂、會(huì)說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中運(yùn)用。

　　2、能通過詢問完成Pair work.

　　3、了解Good to know的單位常識(shí)，了解他們的換算關(guān)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、本課時(shí)的'教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂、會(huì)說How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并能在情景中運(yùn)用。

　　2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過詢問完成Pair work.

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備圖片。

　　2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。

　　3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)過程

　　1、Warm-up

　　(1)學(xué)生聽并跟說Lets chant.(P2)

　　(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個(gè)單詞。

　　2、Presentation and practice Lets talk

　　(1)How heavy are you?引導(dǎo)學(xué)生回答Im 48 kg.教師貼圖片請(qǐng)學(xué)生將句子補(bǔ)充完整。

　　(2)練習(xí)后教師再問：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際答案來回答。)

　　(3)教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來，說Im thinner than you ,and taller .適當(dāng)解釋，重復(fù)兩次，幫助學(xué)生理解。

　　(4)完成Lets Pair work，說說要求，然后學(xué)生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本單元B Lets talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

　　(2)聽B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　五年級(jí)下冊(cè)英文說課稿 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能讀懂Read and write部分的對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。

　　2、能夠聽、說、讀、寫對(duì)話中四會(huì)句子。

　　3、了解Story time的故事內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。

　　2、本課時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

　　2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的`單詞卡片。

　　四、教學(xué)過程

　　1、Warm-up單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。

　　2、Presentation Read and write

　　(1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著問題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問題。

　　(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。

　　Story time

　　教師放一遍故事，請(qǐng)學(xué)生看著書本，然后請(qǐng)學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本單元ARead and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

　　(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

　　五年級(jí)下冊(cè)英文說課稿 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能夠聽懂、會(huì)說句型：when do you get up/ eat breakfast/…？i usually …at…并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。能夠針對(duì)具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個(gè)頻度副詞。

　　2、能在let’s find out 部分用本課時(shí)的目標(biāo)語言詢問同學(xué)的作息時(shí)間，并能對(duì)調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。

　　3、能夠聽懂let’s try 部分的錄音，完成聽音找對(duì)應(yīng)作息時(shí)間表的練習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是熟練使用句型：when do you get up / eat breakfast/…？i usually …at…

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、錄音機(jī)和錄音帶。

　　2、五年級(jí)上冊(cè)第二單元及本單元a 部分let’s learn的動(dòng)詞卡片。

　　四、教學(xué)步驟和建議

　　1、熱身

　　（1）練習(xí)上一課時(shí)的. chant

　�。�2）看動(dòng)作猜短語

　　2、預(yù)習(xí)

　�。�1）let’s try

　　教師放錄音，學(xué)生完成書本上let’s try 部分的作業(yè)。

　�。�2）學(xué)生聽錄音，跟讀a let’s learn 部分并拼寫動(dòng)詞短語。

　　3、新課呈現(xiàn) let’s talk

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，用新學(xué)的短語替換句型中的關(guān)鍵詞進(jìn)行多組機(jī)械操練。

　　（2）教師板書：i get up at …i eat breakfast at…i go to work at …等五個(gè)句子。解釋說：this is my timetable . do you want to know the time ? 引導(dǎo)學(xué)生詢問when do you get up/…?

　　（3）教師放錄音，學(xué)生跟度。然后教師把學(xué)生分成兩組練習(xí)朗讀對(duì)話。

　　（4）教師讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分替換圖片所提供的信息做替換練習(xí)，請(qǐng)幾組學(xué)生在課堂上演示。 let’s find out

　　(同桌各自詢問對(duì)方的timetable . 要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。

　　教后反思：我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。 板書：when do you get up/ eat breakfast/…？

　　五年級(jí)下冊(cè)英文說課稿 10

　　一、 教材內(nèi)容

　　本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語（第五冊(cè)）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。

　　本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

　　二、教材分析

　　本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

　　三、五年級(jí)學(xué)生情況分析

　　五年級(jí)的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨(dú)到的見解、具備初步獨(dú)立思維的能力、逐步形成自己的價(jià)值觀和社會(huì)觀。他們經(jīng)過兩年英語的學(xué)習(xí)，具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們學(xué)習(xí)了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)等一系列的主題活動(dòng)，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。盡管這個(gè)年級(jí)的孩子有了一定的英語基礎(chǔ)，但是五年級(jí)的學(xué)生在以下幾個(gè)方面是需要我們特別關(guān)注的：

　　1、讀寫能力比較薄弱

　　在我們一直倡導(dǎo)的聽說為先，讀寫跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽說的能力上是有很大的進(jìn)步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個(gè)十分的嚴(yán)峻的'問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱�，F(xiàn)在五年級(jí)的學(xué)生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導(dǎo)致學(xué)生害怕寫，不敢動(dòng)筆，即使動(dòng)了也是錯(cuò)誤百出，笑話百出，如語法錯(cuò)誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國式的英語表達(dá)。

　　2、學(xué)習(xí)比較被動(dòng)

　　目前絕大部分的學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為被動(dòng)，他們只是對(duì)課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對(duì)于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會(huì)引起他們的重視，甚至不當(dāng)是作業(yè)，更別說主動(dòng)去多渠道地學(xué)習(xí)英語了。

　　但是我們應(yīng)該自信的是在這個(gè)年齡階段的孩子求知欲特別強(qiáng)，所以我們教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以兒童的知識(shí)結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)，制定合理的教學(xué)方案。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學(xué)活動(dòng)中能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

　　融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中

　　1、 巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

　　2、 利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。

　　3、 注意詞匯的呈現(xiàn)方式。

　　六、教學(xué)注意點(diǎn)：

　　1、本冊(cè)教材最大的改動(dòng)就是在每單元教學(xué)內(nèi)容的前面增加了“ Let’s start” 內(nèi)容， 我們把 它稱為“腦風(fēng)暴” 的內(nèi)容， 在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實(shí)際展開討論 ， 既可以引入詞匯， 也可以引入句型。 每一個(gè) Let s start 部分都設(shè)計(jì)有供師生展開討論的問題， 教師可以引導(dǎo) 學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論， 在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊(cè)教材另一個(gè)改動(dòng)就是 Let’s talk 部分中 又增加了一個(gè)新板塊 Let s try ，通過聽音、 看圖、 理解關(guān)鍵詞 等， 幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型， 也就是先從聽覺上感知新語言。

　　2、從這一冊(cè)開始，四會(huì)詞的量加大，每個(gè)單元在14個(gè)以上，加強(qiáng)詞匯的檢查落實(shí)很重要。

　　3、從第2單元開始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過關(guān)，詞組也很難過關(guān)，應(yīng)多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習(xí)。

　　4、Part A和Part B都有l(wèi)et’s talk的小對(duì)話，要求學(xué)生會(huì)背。

　　5、閱讀理解在本冊(cè)出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。

　　6、語音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語音教學(xué)滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。

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