英語教學反思（通用18篇）
身為一名剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的英語教學反思，希望對大家有所幫助。
英語教學反思 篇1
英語教學作為一門語言學，其主要目的是培養(yǎng)學生的語言技能，運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。 英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中學習語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可
英語教學反思 篇2
我上課的內(nèi)容是PEP英語三年級上冊第六單元A Let’s learn .本部分主要學習數(shù)字1—10的英語表達法和練習數(shù)字1—10的指令活動，Unit 6 A let’ learn 教學反思。由于在A部分的Let’s talk中涉及了詢問年齡，為了讓學生能更好的根據(jù)實際情況和意愿表達年齡，我就把數(shù)字的教學安排在第一課時，這種教學設計也是源于英語課程標準提出“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分”。
由于三年級的學生處于記憶的黃金年齡段，我們在完成教學任務的基礎上對教學內(nèi)容進行適當延伸和補充，能使學生更好的運用所學語言來做事情。根據(jù)學生的實際情況，大多數(shù)學生能夠在一節(jié)課的時間內(nèi)掌握這10個數(shù)字，教學反思《Unit 6 A let’ learn 教學反思》。因此我補充了一個課外內(nèi)容，即讓學生在全班范圍內(nèi)進行簡單的問答來填寫信息卡，了解班上同學的基本信息，包括年齡，電話號碼等。本課提前了解年齡的表達法，為第二課時的學習內(nèi)容來做鋪墊。本節(jié)課主要采用了任務型教學法來進行教學。
本節(jié)課的總?cè)蝿帐峭瓿梢粡埻瑢W信息表，課堂上大部分學生能用英語詢問同學的年齡，電話等相關信息來了解本班同學。任務的結果是非語言性的，且有信息差。當時學生的學習重點是放在如何完成任務上，我們對任務進行評估的標準是看任務是否完成。本節(jié)課的任務有明確的目標，也具有可操作性。學生通過表達，詢問，溝通等方式來完成調(diào)查，掌握語言。任務有一定的難度，但卻是學生通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的，且在本節(jié)課上大多數(shù)學生完成的很好，并能用英語進行簡單的匯報。事實證明這個活動是真實有效的。
本節(jié)課雖然有了總?cè)蝿眨恳粋�教學環(huán)節(jié)也都有相關的小活動，但是沒有很好的將大任務下的每個小活動連接成一個個相關聯(lián)的小任務，這是本課最大的遺憾。個別學生無法完成任務，無法用英語與同學進行簡單的交流，所以今后還需要加強對這一部分同學的引導和關注。
英語教學反思 篇3
一直以來很多高中老師都有這樣的困惑：學生英語學習基礎差，兩極分化嚴重，英語學習沒有興趣、不主動，高中老師英語教學反思。老師們的教學熱情也因此逐漸消減。其實在教學中很多客觀問題我們必須承認和面對，比如現(xiàn)實的生源。只有承認并接受學生的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去看待教學問題。不能把教學質(zhì)量無法提高的原因完全都歸結于學生的基礎。
一、熱愛英語學習。
既然我們選擇了英語專業(yè)，就應該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內(nèi)涵，所以堅持學習英語，與世界接軌，多訪問國外的網(wǎng)站，看別人怎么評價中國，報道事件，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語學習和使用中獲得滿足和樂趣。
二、熱愛學生，教學反思《高中老師英語教學反思》。
以發(fā)展的眼光看待學生，此時他們的英語成績可能不理想，但將來他們可能在各領域會很有成就，我們會以他們而自豪。所以我們要承認他們之間的差異，認識到多元智能的存在，尊重他們，熱愛他們!不要因為目前他們的英語成績不好而一味地職責他們。作為教師，我們的前程是可預見的，我們只是在專業(yè)和經(jīng)驗方面暫時優(yōu)于他們，可是學生的未來不定性很強，他們很可能會比我們更好。
三、熱愛教學。
專研學生和教材教法，使學生對英語有美好的情感體驗，在原有基礎上有所提高。學生對英語的愛和進步會給我們帶來成就感，會讓我們感悟到人生的意義和幸福！
雖然大家可能覺得這三點是老生常談，可確實是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人，看到醫(yī)生護士在她病床前手忙腳亂，看到周圍的病人個個氣息微弱，我內(nèi)心受到了深深的觸動！醫(yī)護人員每天面對深受病痛折磨的病人，每天看著人間的生離死別，從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力啊！所以那個時候，我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對年輕有活力，充滿朝氣和希望的學生，我們真的已經(jīng)很幸福了！
最后總結一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。
英語教學反思 篇4
上海版牛津英語教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，讓學生在快樂中學習英語，在知識中獲得成功感。在我?guī)У诙喴荒昙壗滩闹蟮慕裉�，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。
一、課前3分鐘自由談（FreeTalk），增強師生情感，訓煉學生聽說能力。
每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節(jié)課或以前所學的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽對話。
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。
三、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言，應體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學生活學活用了英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。我在領讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。
英語教學反思 篇5
�。�1）課前監(jiān)督及檢查學習記錄手冊
小組長在課前準備時需要監(jiān)管自己小組的課前準備情況，課后給小組成員打分。另外協(xié)助教師檢查學習記錄手冊中的家庭學習情況的登記。
�。�2）課堂中練習活動的組織
通常第二、第三課時是學生的練習時間，這時候是小組長發(fā)揮作用的最佳時機。他們要馬上站起來組織小組成員從擺放好桌椅，站立姿勢，自我介紹，訓練歌謠或者日常英語，遇上不會的成員，還要其他成員一句一句教。然后到表演時間組織成員出場，如何開始表演，怎么統(tǒng)一動作，站位等等，都是小組長一個人組織。
（3）課后評價
課是上完了，小組長的職責還在，他還需要對本組成員進行評價。在攀登一年級的評價手冊中有“我們小組得的獎”這一欄。除了大組有獎勵以外，小組長還會對本組上課時做得好的學生進行評價。我使用超級瑪麗上樓梯的評價形式，包括了展示與課堂表現(xiàn)，表現(xiàn)一般上一格，良好上兩格，優(yōu)秀往上跳三格的形式讓小組長評價，其他小組監(jiān)督，如果有異議，那么由老師來判決。
當然，培養(yǎng)一名合格的小組長并不是朝夕之功。既要學生自己的努力，又要老師及時指導�？傊瑢π〗M長的培養(yǎng)，我堅持激勵原則，對小組長的點滴進步要給予表揚，課堂上要多創(chuàng)造一些機會，給小組長一些“特權”，比如表現(xiàn)好的組長可以上臺操作電腦，可以負責發(fā)獎勵物，可以優(yōu)先涂卡片等，學生們對小組長都投來羨慕的眼光，這樣對小組長的培養(yǎng)也帶動了全班同學的學習積極性，每個小組長也更加熱愛自己的這個工作。
英語教學反思 篇6
現(xiàn)將教學工作中的一些想法及做法反思總結如下：
一、下功夫狠抓英語學習習慣的養(yǎng)成教育。
學習習慣養(yǎng)成較差：
1、80%的學生書寫太差。如大寫字母w、m的拼寫， r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等；
2、絕大部分學生不識音標，不會根據(jù)音標拼讀單詞；
3、有一多半的學生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號；
4、學生懶于動筆，絕大部分學生有“一看就會、一寫就錯”的毛��；
5、對于單詞，幾乎全部的學生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法
二、搞好課堂教學，向40分鐘要質(zhì)量。
針對學生英語基礎較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發(fā)他們學習英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學。每節(jié)課前，我都認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結構，如重點與難點，考慮學生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應的預防措施等等。
三、搞好課外輔導。
課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機械重復的作業(yè)，并且針對不同英語水平的學生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。
四、奉獻真誠，做學生喜歡的老師。
親其師，才能信其道。學生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學生，用欣賞的眼光去看待每個學生，將學生當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。
英語教學反思 篇7
任小學英語教師以來，課余我們都在反思，小學英語應該怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我實踐及參考歸納總結的幾點想法。
一、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力型，在運用經(jīng)驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識。
二、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課
英語教學反思 篇8
初三學生即將面臨著畢業(yè)，學習任務緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構，注重發(fā)揮學生的主體精神，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。
為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面積極準備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學后的反思，并把這種反思貫穿于教學過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步教學法。
一、明確目標
教學目標是每一節(jié)課所要完成教學任務的核心和靈魂。只有首先明確教學目標，加以正確的方法指導，同學們對自己的復習活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學任務。
二、體驗模仿
任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有一定的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響，進而引導他們?nèi)ツ７隆Ｔ谖业囊龑�，同學們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性認識，再通過小組合作學習、任務型學習、探究性學習等方式深化語言的習得過程，讓學生接觸、運用并充分理解所復習的語言材料，進而引導他們從感性認識逐步上升為理性認識。
三、活學活用
我向來反對同學們學習時死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學也會失去學習英語的興趣。我總是鼓勵同學們創(chuàng)造性地使用語言，學生們在課堂教學活動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導他們主動地投身于教學活動并參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調(diào)動他們的積極性。
另外，及時的對所學知識進行盤點、理清思路，使所學知識縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫助學生們建立龐大的知識網(wǎng)絡，也能優(yōu)化學習方法，大大提高課堂效率。
總之，通過“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步，不僅使學生對課本內(nèi)容掌握得更準確、更牢固，而且達到了英語課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進行‘談、說、評、議’等言語表達活動”的目的，從而提高了學生的英語運用能力。
英語教學反思 篇9
英語對于現(xiàn)在的學生來說，是一門比較難學的學科。許多學生都說英語真困難，不愿意學習它。從而導致他們學習的不太理想。最近，有件事情使我感觸太深了。認識到了學生不是學不好，而是存在著有他們不愿意學習的因素.
由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時間。但實際上的效果卻是我沒有想到的。由于學生第一次接觸課件，所以他們感覺非常的新鮮。上演練課的時候，學生學的特別的認真。他們積極的、認真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。也在積極的動腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學生沒有一個在偷懶，都在認真的學習，哪怕是對英語一點興趣都沒有的學生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后， 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好？學生為什么對我已經(jīng)學過的內(nèi)容表現(xiàn)出這么大的反應?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，學生感興趣的方式方法來引導他們學習。這就意味著，上課要不斷的給學生新鮮感，要培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。不是說“興趣是最好的老師嗎？”我就是在這一堂課中給學生不同的學習方法，也可以說是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動的學習。正因為他們對本節(jié)課充滿著興趣，所以就有很大的樂趣去學習，從而就很順利地完成了本堂課的教學任務的.
因此，在今后的教學中，要不斷的更改教學方式，要從根本培養(yǎng)起學生學習的興趣.只有興趣才是最好的老師.好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學.
英語教學反思 篇10
參加培訓一個月以來，感覺自己增長了不少教學知識。下面以我八年級的一節(jié)英語課為例，課題是八年級仁愛版英語Unit 7 Topic 1 Section A，談談我的感想。在本節(jié)課的教學設計中，有幾點仍需改進。
一、在設計教學目標時沒有按照三維目標的要求，而是簡單的表述為教學目的。
如
1、學習that 引導的賓語從句。
2、談論籌集資金的計劃。
3、培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)。這三點雖然涵蓋了本節(jié)課的學習內(nèi)容或者說強調(diào)了教師要教的內(nèi)容，卻忽視了以學生為主體的一種學習行為結果的規(guī)定。因此，在表述上，應改為：
1、通過轉(zhuǎn)述他人的話來學習that 引導的賓語從句。
2、小組合作談論籌集資金的計劃。
3、鼓勵學生積極參加有益的課外實踐活動，培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)。
二、在教學過程的設計當中也有幾個不妥之處。
首先，在導入1a對話時缺乏針對性和趣味性。我只是用了個簡單的頭腦風暴導入里面的關鍵詞wrestling，再由這個詞深入到Daniel Igali這個主人公。我覺得還可以用幾個跟奧運有關的問題來導入新課，這不但可以讓學生更好的了解丹尼爾伊蓋利這個人，還可以增加他們對這篇對話學習的興趣。其次，在呈現(xiàn)賓語從句這個環(huán)節(jié)也可適當調(diào)整。用一個師生互動一問一答的形式對1a對話內(nèi)容進行回顧的同時，呈現(xiàn)賓語從句的句式。
三、教學活動設計形式過于單一。本節(jié)課最后三部分內(nèi)容都是操練活動，是對賓語從句的進一步鞏固。我采用的都是小組成員內(nèi)部自行操練對話。學生反映不是很好，覺得這有點枯燥無味。我覺得在1c部分可以用記者采訪的形式去采訪同學們心目中美食節(jié)的情境�；蛟S換這種形式去操練，學生們更樂于去表達。
由于沒有把我的設計過程全部寫下來，可能我的表述有點含糊，但這些確實是我自參加培訓以來對自己以往教學設計的深刻反思，希望以后有更多學習的機會來提升自己的教學水平。
英語教學反思 篇11
在幾年的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：我的課代表的英語成績是全班第一名，而其他學科卻不一定好。
每個教師心靈上都有一架天平，用來衡量評價每一個學生，如果這架天平上的刻度線只與學生的成績分數(shù)相應的話，那么，這架原本非同尋常的天平就會傾斜，就回失真。
現(xiàn)實中，有些教師偏愛那些成績好的學生--漂亮的孩子，認為他們什么都好，"一俊遮百丑"，所有的表揚與獎勵都集中給了他們，而忽視，甚至歧視那些"丑孩子"，差生從早到晚耳邊縈繞的都是責罵聲，這對他們的成長是極為不利的。正如鄧小平所說的："成績只是檢查學習效果與教學質(zhì)量的一種辦法"，更何況是在提倡素質(zhì)教育的今天呢？而且"除了極少數(shù)天生的畸形和生來有缺陷的人以外，人都是可以由教育培養(yǎng)成人的"，常人的智力都相差無幾。經(jīng)研究表明：學習成績的好壞主要取決于個人的努力程度。記得曾有人對一批成績優(yōu)秀的學生做過一次調(diào)查，讓他們在"你認為你學好一門功課最主要的原因是什么？"這一問題的答案中，選擇一個自己最贊同的。最后的調(diào)查結果是：除極少數(shù)學生是出于興趣和其它原因之外，絕大多數(shù)選的是"因為這門功課的任教老師對我好"這一選項。這看似簡單的一個結論卻給了人們并不簡單的思考，也再次有力的證明了"羅森塔爾效應"：愛學生，給學生以北更好的關心和責任，將給學生帶來積極的有時甚至是意想不到的效果。前幾年，那些曾被分入差班的學生，在老師的關愛下，最終取得了好成績，這樣的例子不也屢見不鮮的嗎？
高爾基曾說："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛學生的教師，他才可以教育他們"。師愛，應該是無私的，它更應該象太陽那樣，以同樣份額的光和熱傳給所有的人，是公平的。
有為哲人說："孩子的心靈是塊不可思議的土地，播下思想的種子，就會收獲行為"。"相信每個孩子都能成為好孩子"（蘇霍姆林斯基語），播下充滿愛的，富于期望的種子吧，因為"丑小鴨"也會成為"白天鵝"。
英語教學反思 篇12
每當?shù)搅嗽履瑵u漸地習慣了總結過去，反思一下自己�！坝袆t改之，無則加勉”嘛。這個月中，我把教學面向全體，關注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。 在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
在我的教學過程中，多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。
時間過的很快，在以后的教學過程中，我會把我的所想一點點的付諸于實踐，爭取讓我的孩子們學英語方面有更大的提高！
英語教學反思 篇13
根據(jù)知識遞進規(guī)律，本節(jié)課是在Lesson 8 Do You Have a Dog?的基礎之上，繼續(xù)學習、談論有關動物的話題，以及有關“動物”喜好的問答。三年級的孩子活潑好動、好奇心強，對新鮮事物感興趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通過交流展示自我。根據(jù)學生的這些特點，在教學中設計一系列的活動，讓學生在親身體驗、探索、實踐中掌握知識、運用知識。
1、敢于嘗試、突破自我
在教授Do you like monkeys? 句型時，我將以往單純的整體認讀過渡到語法句型轉(zhuǎn)換，通過課件形式展示由肯定句I like monkeys. 轉(zhuǎn)換成 Do you like monkeys? 的口訣規(guī)律：沒有Be詞要用Do， 遇到 I 要變 you， 其余全都后照抄，還要加上小問號。在教授句型的同時，滲透句型之間轉(zhuǎn)換的規(guī)律，變以往死記硬背句型為靈活轉(zhuǎn)換，提高了學習效果。
2、采用多種操練形式突破重難點
本課中giraffe一詞的重音是難點，為了讓學生更好地體會、學習該詞的重音部分，我采用讓學生邊說單詞邊跺腳的形式進行音的操練，以此突破音的難點。與此同時，我開展以小組為單位進行調(diào)查好朋友所喜歡的動物這一教學環(huán)節(jié)，通過完成調(diào)查表這一任務將所學知識進行語用。最后開展“讀句子，標序號”“讀短文，仿寫短文介紹自己”的教學活動，提高學生綜合語言的運用能力。
通過參加本次百花獎使我受益匪淺，在鍛煉自我的同時，也找到了自己的不足，更加明確今后的努力方向
1、注重教學目標定位的準確性，在教學中注重細化教學目標
2、加強自身基本功訓練，提高專業(yè)知識能力
3、加強對《課標》的學習，尤其對各學段的知識目標和技能目標的學習。
英語教學反思 篇14
今年高考，我所教兩個班的英語平均分為101.1分，96.6分；及格率分別為79.2%，68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學工作，在這里對高三英語教學工作進行反思和總結。
高三英語教學既要完成英語第三冊的教學，又要帶領學生參加高考�？芍^任務重，壓力大。下面談談本人這一學年的做法，愿與各位教師探討。
上半學期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學任務（共16個單元），重點進行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓練，這對于學生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進行高三新課文教學同時，進行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補漏和系統(tǒng)化訓練。
下半學期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進行綜合訓練。
閱讀注意培養(yǎng)學生的下列能力：
�。保� 理解文章主旨要義的能力；
�。玻� 獲取課文中重點細節(jié)的能力；
３． 根據(jù)上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；
４． 根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力；
�。担� 理解文章基本結構和邏輯關系的能力；
�。叮� 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；
７． 分清文章中的事實和觀點的能力；
８． 理解指代關系的能力；
９． 理解圖表信息的能力；
�。保埃� 預測下文的能力。
在高三強化復習中，我也經(jīng)常在課堂上讓同學限時閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對于同學無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結合的辦法，通過對語義的解析，使同學理解語篇。 同時在課外給學生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。
再如聽，堅持每天或隔天20分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學生的水~平由易及難，循序漸進，并且使學生熟悉多種英語語音。對于學生有困難的地方，我會指導學生重復聽，培養(yǎng)學生良好的辨別語音，語調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音能力。從而培養(yǎng)學生對語言的敏感性。同時，加強對學生聽力技能的培養(yǎng)。
再如完型，在練習中，加強了對學生解題技巧的指導，如
1、充分利用首句信息，掌握文章大意。
2、從上下文中尋找信息。
3、利用語法知識分析解題。
4、利用文化背景和生活常識解題。
5、利用詞性和詞語辨析法來解題。
專項訓練結束后，再進行高考的適應性訓練。訓練學生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習慣，養(yǎng)成良好的適應考試的能力，使學生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓練是非常重要的、不可或缺的。我與同學談到了做題的時間分配和注意點；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結論，再用語法考慮。時間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。
英語教學反思 篇15
句話：辛苦著，并快樂著。我得意于王二小為我營造的這寬松和諧 的情感體驗能使學生樂于表達、樂于交流，使其充分地參與其中，并進行自我表達與個性展示，使學習成為一種自覺的情境化的交談。今天我上了“Will he teach you next term?”這一課，在教學過程中，我有以下幾點體會
一、興趣是學習最好的老師。
本課教學中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，通過設計符合學生生理和心理的活動來豐富課堂教學。如Warm-up中的說唱英文歌曲，使學生很快融入英語氣氛；師生間的Free talk 很快拉近了心理距離，同時又較好地復習了舊知引入新知。另外，在practise中我通過設計階梯性的練習，使學生學之能用，學之即用。既培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神，又培養(yǎng)了學生的.交際能力，真正體現(xiàn)了英語學習的交際性。
二、在教學中，成功實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了以學生為中心的原則。
使教師從單純的示范者轉(zhuǎn)化為情景的設計者和學習的指導者，通過卡片、圖片和和創(chuàng)設生動的教學情景，幫助學生理解語言的結構和意義。同時給學生提供模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機會，并在活動中適時地表揚和鼓勵學生，保護學生的自信心和學習的自覺性，使學生真正學有所獲。
三、在教學中，特別注重評價的作用。
在教學中，我全力肯定學生的一切努力，保護、激勵學生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。我一貫以不同的標準評價不同層次的學生，對學生的課堂活動都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點點滴滴的進步，真誠地稱贊他們： “You are so clever. You did a great job. That is a good boy.”學生 從我的舉手投足中感受到了我對他們的贊賞和鼓勵性評價，對他們能力的肯定和進一步的期望，體會到了自己的生命價值，逐漸消除了用英語交際的膽怯心理，樹立了參與課堂活動的信心。
四、語法教學始終是橫亙于學生和教師之間的一道屏障。
語法對于英語學習的重要性是有目共睹的。老師總想逾越這道深溝，使學生進入英語學習的坦途。但是苦于語法的枯燥與無味，教師，尤其是我們小學的英語教師，不太敢更多的講授。究其原委，無非是怕涉及太多，造成學生的心理負擔，影響了他們對英語的興趣。在區(qū)分過去時和現(xiàn)在時的學習中，我的一個瞬時靈感，給我和我的學生帶來了無盡的樂趣和默契。 本課主要涉及的時態(tài)是 一般將來時。其間，有情態(tài)動詞can的過去式could及其否定形式couldn’t。兩種時態(tài)的區(qū)分。實際上可以一言以蔽之。但課堂氣氛使然，我竟然出乎意料地“請”出了“王二小”， “王二小會唱歌”，我示意學生造句。學生一聽哄堂大笑，他們之間緊接著我又說“認識嗎？”在他們面面相覷時，我又接著解釋“我家東院老王的兒子”，學生更是瞧著我一本正經(jīng)的樣子一個個樂得前仰后合，“會唱歌”。就這樣，我請出王二小幫我完成了兩種時態(tài)的區(qū)分。更重要的是，他的到來，使得我和學生之間的關系更融洽了。這從孩子們我的眼神中可以充分體會出來，我徜徉于這種融融的暖意中，雖然很辛苦，但很快樂。還是那種愜意。
英語教學反思 篇16
本以為這節(jié)課一節(jié)課能完成，但在實踐中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課需要兩課時完成。
第一課時，我處理了第一部分有關運動的四個單詞，因為以前學生都接觸過這些單詞，學起來并不困難，我也改變了自己的教學方法，即我說字母在單詞中的發(fā)音學生說字母，這樣學生既能了解字母的發(fā)音規(guī)律，又能更好地記憶單詞，同時也避免了教師在書寫單詞時學生大聲說出后面字母的現(xiàn)象，對于學生來說是一種很新鮮的學習方法。同時“詞不離句”的原則在本節(jié)課體現(xiàn)的很好，如在講到basketball時，我會問，“Is basketball a food？” No，“Is that clothes？”No，"Yes，Its sport后面的單詞學生都知道了……is sport。在今后的課堂中我會繼續(xù)沿用這個辦法。不足之處在于對學生的個別關注還是不夠，學生之間的差距很大，要多關注那些不會認讀單詞的孩子，可以降低對他們的要求，課堂上多關注這些學生。
在第二課時教學活動中，我們學習了T—shirt，shorts，runners和句型Do you have any……及其回答。T—shirt和shorts是以前學過的單詞，對于學生來說并不困難，runners是新單詞，但發(fā)音也不難，學生很容易就掌握了這個單詞，在學習單詞的同時我們也帶入了句型Do you have any……在這樣看似學單詞的同時卻學會了句子，而且我還發(fā)現(xiàn)當讓孩子們在書上做筆記如“any用于疑問句中，some用于肯定句中”記這樣的知識點時孩子們是很愿意寫的，也許因為有漢語吧也許他們喜歡做筆記，劉洋小樊都在很認真地寫筆記，隨著年級的升高，有很多的語法知識點是可以讓學生做筆記的。
英語教學反思 篇17
新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調(diào)課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的潛力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我務必做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。
一。面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1。創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3。孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二。關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛
學生只有對自我、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2。把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3。關注學生有困難或性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫忙，做到教學相輔。
三。加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1。積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3。引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。
四。對學生進行有效的評價
評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標、側(cè)重于學生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，務必要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
英語教學反思 篇18
1、應該是一種滲透著“愛”與“美”的教學法
教學不只是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。教師要有一顆關愛職業(yè)學校學生的心，這樣才能喚起學生對師長的愛，對英語學科的愛。因此，和諧的師生關系、融洽的課堂氣氛能讓學生感受到“學”樂融融。英語教學也是一門藝術，在英語教學過程中，教師如有：優(yōu)雅得體的教態(tài)美、標準悅耳的發(fā)音美、行云流水的板書美，它們都會給學生帶來“美“的感受，為學生創(chuàng)設了美好的學習氛圍。
2、應該體現(xiàn)“活”與“多”
“活”就是活教、活學、靈活互動地學習英語。以往單一的教學方法和陳舊的教學手段抑制了學生的求知欲，使學生產(chǎn)生畏怯心理，而愉快教學法則可以增強學生的自信心。它采用了“模擬實踐“教學、”多媒體“教學等等多種教學方式，針對不同的課型而采用不同的教學方法。而在多媒體教學中，我們可以“活”用原版英文電影、動畫和西方文化背景知識資料，讓學生欣賞英語語言，理解英語知識，了解西方文化，這樣不僅拓寬了學生的知識面，而且極大地培養(yǎng)了學生學習英語的熱情�！岸唷本褪嵌嗦牎⒍嘧x。聽力和閱讀是提高英語水平的重要途徑。多聽、多讀對學生擴大詞匯量，提高對語言的理解能力、書面表達能力、語法結構的掌握都有極大的幫助。
3、應注意“學”與“用”
學生在學習英語時，往往不愿意離開課本，不愿開口，開口怕錯，形成了“課堂英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象。“愉快英語教學法”則利用學生表現(xiàn)欲較強的心理特點，鼓勵學生學了就用。我們可以把課堂搬到車站、商店、廣場等公共場所，讓學生擺脫羞澀心理，大膽開口，在現(xiàn)實生活中鍛煉口語表達能力。即使在課堂上，教師也應盡量創(chuàng)設情景，把富有生活氣息的語言材料放在一定的情景中，使之變成活生生的交際語言。
4、應使學生由“學樂”變?yōu)椤皹穼W”
教師教學生一種語言時，更應培養(yǎng)學生對該語言的興趣，也就是讓學生樂于學習。怎樣才能做到這一點呢,在教學中應掌握好教學進度，原則是“寧慢勿快，先慢后快”，教學內(nèi)容宜少不宜多。目的是突出重點，分散難點，讓學生學一點，得一點。在英語教學中，教師對學生應該少批評、多表揚，只要他們表達了自己的想法就應當多鼓勵。因為學生往往很重視教師的評判，一次不慎的批評往往會挫傷學生的求知欲，而一次成功的表揚則會使學生終身難忘，成為進步的永恒動力。所以教師應學會表揚，善于尋找機會表揚學生，充分激發(fā)他們的求知欲，使他們樂學英語.
【英語教學反思（通用18篇）】相關文章：
英語教學反思(通用15篇)05-25
英語教學反思（通用15篇）11-16
英語教學反思(通用15篇)02-23
英語教學反思通用15篇02-23
英語教學反思（通用17篇）05-27
英語教學反思（通用11篇）11-18
小學英語教學反思（通用26篇）04-24
小學英語教學反思(通用15篇)02-15
小學英語教學反思（通用16篇）05-27
英語教學反思04-29