三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(精選20篇)
作為一位到崗不久的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思,歡迎大家分享。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了能運(yùn)用語(yǔ)言,學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體,認(rèn)識(shí)的主體,發(fā)展的主體,學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神,努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生最大的收獲是:
、儆信d趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)做游戲。
、跇(lè)于模仿,敢于開(kāi)口,積極參與主動(dòng)請(qǐng)教。
、鄯e極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。
、苤烙⒄Z(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的水果和食品名稱(chēng)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇2
時(shí)光荏苒,我在這三尺講臺(tái)上摸索著走過(guò)了十一年,漸漸的對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有了初步的感知,通過(guò)日常聽(tīng)課、觀摩活動(dòng)也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法,但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題:歌謠、吟唱、集體齊說(shuō)英語(yǔ)或喊英語(yǔ)的比例大。這不可避免的存在以下影響:吟唱的節(jié)奏固然好,但要適度,否則影響學(xué)生“正常說(shuō)話”,表現(xiàn)為在對(duì)話過(guò)程中“唱著說(shuō)”,失去了語(yǔ)言本身的味道;集體齊說(shuō)尤其是句子,節(jié)奏慢,包括教師語(yǔ)言輸入的節(jié)奏普遍慢,會(huì)影響學(xué)生的接收理解能力,對(duì)于聽(tīng)力能力培養(yǎng)不利;另外,在一些課例里我們也看到,拍手說(shuō)的時(shí)候很多。機(jī)械操練是必要的,一節(jié)課總拍手,很疲勞,而且聲音遠(yuǎn)高過(guò)說(shuō)的語(yǔ)言,導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下,“心跳”的感覺(jué)實(shí)在不好,而且我覺(jué)得小孩子也應(yīng)該動(dòng)靜適宜,對(duì)于接受知識(shí),大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好?偸恰癡ery good!”,在課堂上一味表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性,而對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言錯(cuò)誤并未加以指出和及時(shí)糾正,久而久之,不利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言正誤的判斷,從而形成模糊印象,影響學(xué)習(xí)效果,交際表達(dá)。所以,應(yīng)該主張?jiān)诒Wo(hù)學(xué)生積極性的前提下,教師及時(shí)糾錯(cuò),正確示范,并且獎(jiǎng)勵(lì)要有輕有重,不要過(guò)于泛濫。
總之,在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光,平時(shí)多注意方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法,從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫,由單純的知識(shí)性向綜合的能力性過(guò)渡。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇3
英語(yǔ)表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語(yǔ)言活動(dòng),符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點(diǎn)。
這一節(jié)課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問(wèn)學(xué)生是否吃過(guò)這幾樣?xùn)|西并說(shuō)說(shuō)這幾種東西是是什么樣的,學(xué)生一聽(tīng)興趣來(lái)了,積極舉手發(fā)言,然后我給學(xué)生看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)單詞,學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生基本掌握之后,我在教室的講臺(tái)邊上布置了三個(gè)店,分別是肉店、餃子店、飲料店,“店鋪”里分別有剛學(xué)過(guò)的四樣?xùn)|西,然后讓三位學(xué)生上齤臺(tái)表演“營(yíng)業(yè)員”,再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)Can I help you?再讓“顧客們”說(shuō)出他們想買(mǎi)的東西的單詞,讓“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)出價(jià)錢(qián),“顧客”給錢(qián)才給東西 。學(xué)生們表演非常逼真。
此時(shí)整個(gè)課堂非;钴S,學(xué)生紛紛請(qǐng)求上齤臺(tái)表演。但不足之處是:
1、沒(méi)有服裝和道具。情景應(yīng)該是越逼真越好,如能有服裝和道具,學(xué)生的興趣就更高了。
2、應(yīng)該把全班分為四個(gè)小組,讓他們競(jìng)賽比一比哪一組表演的最好,哪一位同學(xué)買(mǎi)得最多。這樣一來(lái)加強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、多鼓勵(lì)那些害羞的學(xué)生和成績(jī)不好的學(xué)生,使他們積極參加情景對(duì)話。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇4
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,對(duì)這半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué),進(jìn)行了反思,以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。
一、牢抓“基礎(chǔ)知識(shí)——單詞”。
單詞方面的習(xí)題正確率還可以,但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問(wèn)題,還有就是對(duì)課文中出現(xiàn)的難點(diǎn)單詞,差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時(shí)候,他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀和在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用的單詞,在以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展鞏固。
有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況,歸根到底還是單詞沒(méi)有完全掌握,沒(méi)有背熟。在今后的教學(xué)中,在課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習(xí)。
二、自由開(kāi)口說(shuō)“重點(diǎn)表達(dá)句”
在考卷中看問(wèn)句選答句,學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話練習(xí),既活躍了課堂又鞏固了舊識(shí)。但在考卷中學(xué)生還是會(huì)做錯(cuò),歸根結(jié)底,原來(lái)是他們只認(rèn)識(shí)書(shū)本上的那句話,換了一個(gè)地方即試卷上他們就不認(rèn)識(shí)了。對(duì)待這種情況,我想還是他們接觸的太少,除了課本上的。在平時(shí)要多給他們練習(xí)做做,多接觸一下。時(shí)間久了,熟能生巧,就可以應(yīng)付自如了。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇5
3月3日上午,我與同級(jí)羅老師同上了一節(jié)字母教學(xué)課——Unit2Let’ssay。從兩節(jié)課的上課效果看,各有秋千,都可以從中吸取精華,但各自也存在著一此不足之處,需要改正。
一、復(fù)習(xí)字母,效率高。課前復(fù)習(xí)要讓學(xué)生溫故而知新,聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,與本節(jié)課聯(lián)系不緊的內(nèi)容將會(huì)影響的教學(xué)效果。兩節(jié)課都復(fù)習(xí)了字母Aa—Ee,讓學(xué)生口頭回答練習(xí):填寫(xiě)相鄰的字母和填寫(xiě)單詞首字母。另外,我利用第一單元中的Let’sdo。進(jìn)行一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒,而且通過(guò)他們的反應(yīng),檢查他們是否能夠聽(tīng)懂、理解;而羅老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的單詞,讓學(xué)生拼讀單詞,雖然一部分學(xué)生能夠拼讀,但是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)26個(gè)字母,中下生不可能完全認(rèn)識(shí)那些沒(méi)學(xué)過(guò)的字母,只能濫竽充數(shù)的張嘴跟著讀,沒(méi)有真正的記住那些字母,難度太了,反而加劇他們對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。
二、利用Phonics進(jìn)行單詞教學(xué),利于學(xué)生快速掌握。在教學(xué)字母的同時(shí),羅老師只是帶讀字母與單詞;而我在教學(xué)字母后,并教學(xué)了字母在單詞中的發(fā)音。通過(guò)這種自讀拼讀法,學(xué)生能夠很好的舉一反三,在學(xué)完本課的字母與單詞后,我出了一道聽(tīng)老師讀單詞,學(xué)生補(bǔ)全單詞的練習(xí)。既使有些單詞學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)過(guò),但是大部分學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音,說(shuō)出單詞中所缺的字母,進(jìn)行自我總結(jié)歸類(lèi)。
三、利用字母形狀,糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。在教學(xué)完四個(gè)字母時(shí),我用紅筆把字母的形狀用框框描出來(lái),讓學(xué)生一目了然就知道每個(gè)字母在四線格中的占位,幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式,不容易犯錯(cuò)誤。
但是在兩節(jié)課中存在著共同的不足之處,就是教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)的時(shí)間太少。本節(jié)課的重點(diǎn)還是要教會(huì)學(xué)生四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法,但是我們只是自己示范了四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法,學(xué)生跟著我們書(shū)空。我們沒(méi)有留足足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上完成字母的書(shū)寫(xiě),由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě),如果老師能夠在課堂巡視,必能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤,并提醒他們糾正不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,更容易培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇6
一、反思學(xué)生
在村小,教師應(yīng)對(duì)的都是一些沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的十來(lái)歲的孩子,要讓他們聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)詞句,難度是很大的。要做好工作,僅有永不言棄。
二、反思教材
目前用的馬承英語(yǔ)教材,資料太多,次序不科學(xué)、缺少趣味性。資料多造成單詞量大,每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞,學(xué)習(xí)量大;編排時(shí)課文在前,學(xué)習(xí)時(shí)卻放在后,單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué)。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲,但操作起來(lái)不是很夢(mèng)想;就資料本身而言,缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞,而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;Practise中的問(wèn)答也如此,也許會(huì)好些。
三、反思課程設(shè)置
此刻,村小的英語(yǔ)教師至少要跨兩個(gè)學(xué)校,課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周僅有一天課,學(xué)生要認(rèn)讀二、三十個(gè)單詞,要到達(dá)預(yù)期目標(biāo)談何容易!每一天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語(yǔ)教師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化,應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
四、反思考核方式
還是簡(jiǎn)單的答卷形式。只考了聽(tīng)、寫(xiě),沒(méi)檢查說(shuō)、用,學(xué)以致用可是是一句空話。
五、反思學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境太少,除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母?jìng)兡芏稽c(diǎn)英語(yǔ),在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯,就能教孩子說(shuō)一些常見(jiàn)的事物的英文,能在孩子學(xué)齡前解決說(shuō)的問(wèn)題,那么英語(yǔ)教學(xué)就不會(huì)這么被動(dòng)了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角,將校本課的時(shí)光交給英語(yǔ)教師,讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō) 、玩 、唱、跳、演、畫(huà)……必須能提高孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。須知興趣時(shí)最好的教師。
綜上所訴,搞好英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會(huì)三者互相配合,目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的歡樂(lè),學(xué)的扎實(shí)善用。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇7
在教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了三年級(jí)小學(xué)生喜表?yè)P(yáng)、好游戲、愛(ài)新奇的心理特點(diǎn),因此我嘗試著引入了“五角星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,反饋效果很好。學(xué)生們?cè)诮處煹牟粩嘟虒W(xué)“誘”導(dǎo)下,通過(guò)努力學(xué)習(xí),獲得了知識(shí),增長(zhǎng)了能力,也獲得評(píng)價(jià)的標(biāo)志——五角星,同學(xué)們喜不自禁、躍躍欲試,家長(zhǎng)們也很高興和認(rèn)可。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了,學(xué)習(xí)能力也有了,教學(xué)質(zhì)量也隨之提高了。
那么,“五角星”代表了什么?哪些學(xué)生能得到“五角星呢?
“五角星”代表了一種能力的一個(gè)分值,而學(xué)生的能力是有優(yōu)劣差異的。優(yōu)等生能力強(qiáng)、學(xué)的快;“學(xué)困生”能力差、接受能力弱。不同的學(xué)生定出不同的得“五角星”標(biāo)準(zhǔn),這樣一來(lái),人人都有能得到“五角星”的機(jī)會(huì)和能力,也會(huì)繼續(xù)為得到“五角星”而努力,因?yàn)椤拔褰切恰敝螅有更受學(xué)生喜愛(ài)的標(biāo)志——紅蘋(píng)果等著他們?nèi)カ@。旱檬w(“學(xué)困生”六顆)就可以換一個(gè)小蘋(píng)果。
另外我還根據(jù)不同的能力點(diǎn),設(shè)計(jì)了其它各異的精美的小標(biāo)志:當(dāng)學(xué)生模仿發(fā)音或讀課文語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)準(zhǔn)確時(shí),或當(dāng)學(xué)生和其他同學(xué)自編自演的對(duì)話表演成功時(shí),都可獲得一枚標(biāo)志。每個(gè)學(xué)習(xí)板快的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志都不一樣,而這些標(biāo)志都代表一定的分值,到了期末就拿這些小標(biāo)志來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī),學(xué)生們的興趣也濃了,學(xué)習(xí)也努力了,也知道如何學(xué)習(xí)了。
哪些孩子能得到“五角星”呢?(只要他們?cè)谡n堂教學(xué)中有以下任意一方面的表現(xiàn)都能得到“五角星”)
1、不敢說(shuō)英語(yǔ)的卻張口說(shuō)了;
2、平時(shí)不敢舉手,這次舉手回答問(wèn)題了;
3、回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)用書(shū)上的;
4、能聽(tīng)懂其它學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)的地方,并能改正錯(cuò)誤的;
5、看圖能復(fù)述句子的;
6、能自編問(wèn)人、問(wèn)物的對(duì)話的;
7、能堅(jiān)持每天聽(tīng)錄音,流利朗讀課文的;
8、能聽(tīng)錄音做課堂練習(xí)冊(cè),做的基本正確的;
9、能很快學(xué)會(huì)教師所教的語(yǔ)句并說(shuō)的很準(zhǔn)確的學(xué)生;
10、能聽(tīng)出并模仿教師或錄音機(jī)播放的錄音的;
11、能模仿教師或錄音機(jī)的準(zhǔn)確語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)句的;
12、能根據(jù)教師的身體語(yǔ)言,說(shuō)出英語(yǔ)語(yǔ)句的意思的學(xué)生。等等。
剛開(kāi)始時(shí),不要定過(guò)高的目標(biāo),要立足于“人人參與、人人得益”的原則,這樣才能做到全面提高,逐步發(fā)展。這樣學(xué)生在教學(xué)中就可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,從而達(dá)到教學(xué)目的,他們要想得到“五角星”就要為得到“五角星”去聽(tīng)講英語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)對(duì)話、聽(tīng)錄音機(jī),去培養(yǎng)自己的各種能力。日積月累,堅(jiān)持下去學(xué)生們的能力就形成了。學(xué)生得到了“五角星”,既是獎(jiǎng)品又是評(píng)估的分值,又培養(yǎng)了能力,真可謂“一箭三雕”。通過(guò)引入“五角星”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,課堂教學(xué)的氣氛活躍了,愛(ài)舉手發(fā)言了,敢說(shuō)話了,能編對(duì)話,學(xué)困生也敢舉手回答問(wèn)題了;大多數(shù)學(xué)生在家聽(tīng)錄音了,也讀課文了。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力也提高了,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇8
新教材為我們提供了很好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做,先培養(yǎng)語(yǔ)感,培養(yǎng)興趣,然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓知識(shí)中獲得成功感。我是一位從教八年之久的英語(yǔ)教師,從初中到小學(xué)親自目睹了新課改帶給我們老師、學(xué)生的巨大變化和無(wú)窮的益處。在我?guī)У诙喨昙?jí)教材之后的今天,有了許多的心得感受和反思,寫(xiě)出來(lái)與各位分享。
一、課前3分鐘自由談(FreeTalk),增強(qiáng)師生情感,訓(xùn)煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
每節(jié)課開(kāi)課以前,我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容,采用師師問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容,而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話。
用英語(yǔ)組織教學(xué),可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì),也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課,剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始,然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí),我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明,使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中,通過(guò)英語(yǔ)交流,提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
三、用直觀教具,為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。
實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具,除教師制作直觀教具外,我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí),就可讓學(xué)生作字母卡片,以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,教學(xué)效果非常好。
四、扮演角色,進(jìn)行會(huì)話,發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能;我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵,所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過(guò)小組合作、師生合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色彩,把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類(lèi)的簡(jiǎn)單道具,并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作,使學(xué)生有身臨其境之感,從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇,讓學(xué)生表演,把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演,或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái),做到聲情結(jié)合,使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣特濃,走在校園里,走在馬路上碰到我就主動(dòng)用英語(yǔ)和我對(duì)話。
五、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,開(kāi)展課外興趣活動(dòng)或知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
我根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn),建立了課外活動(dòng)小組,象學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,講英語(yǔ)故事,朗讀比賽,表演話劇,小游戲,猜謎等多種形式的活動(dòng)。此外,我還聯(lián)合其他英語(yǔ)教師組織開(kāi)展了三至六年級(jí)趣味英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽,將一些奧運(yùn)知識(shí)、日常生活知識(shí),腦筋急轉(zhuǎn)彎題,課文中學(xué)過(guò)的一些改錯(cuò)題、數(shù)字認(rèn)知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語(yǔ)算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競(jìng)答,這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,更使學(xué)生開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),收到了預(yù)期的效果,達(dá)到了一舉兩得的目的。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇9
本課是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第4冊(cè)Unit11—I’ a dctr.的第三課時(shí)教學(xué),故在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí),主要以復(fù)習(xí)及拓展為方向,引導(dǎo)學(xué)生就bs這個(gè)話題,利用已學(xué)知識(shí)及本課的新學(xué)單詞及主要句型展開(kāi)交際,在愉快交流中獲取信息。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種職業(yè)的意義,并從小懂得尊重各種職業(yè)。本課個(gè)人感覺(jué)較好的地方有以下幾個(gè)方面。
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能緊貼本課目標(biāo),并有序開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn),逐步深入。
二、 各環(huán)節(jié)都貫穿語(yǔ)言輸入與輸出的訓(xùn)練,較好滲透了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
三、 詞、句、篇的學(xué)習(xí)和鞏固方式較為新穎、多樣,得到了孩子們的喜愛(ài),同時(shí)能較好利用課本資源進(jìn)行教學(xué)。
不足之處。
由于本課的密度較大,時(shí)間把握不夠,學(xué)生通過(guò)采訪獲取信息后進(jìn)行反饋的機(jī)會(huì)太少,后面的情感教育環(huán)節(jié)也未能呈現(xiàn)等。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)更多地思考教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中存在的多種可能性以及提高對(duì)各環(huán)節(jié)的整體調(diào)控能力。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇10
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué),并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境,也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),大膽實(shí)踐、大膽交際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí),快速成功的目的。
作為小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng),下面談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。
一、環(huán)境
所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。
眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如:校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌,用英漢雙語(yǔ);玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ);教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ);食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話用雙語(yǔ);公寓內(nèi)部設(shè)施名稱(chēng)、名人名言等用雙語(yǔ),等等。
耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出,這需要教師的主觀努力,去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先,在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ),有人的小學(xué)生還聽(tīng)不懂,但你可以想辦法,一是多采用直觀手段,如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解;其次,在課堂外也盡量多用英語(yǔ),我們是這樣做的;一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》,大家都學(xué),路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的司令都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō),而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、情景
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中是這樣做的。
一是運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到,在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境,形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中,會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如:下雨的情景課堂上難以再現(xiàn),老師預(yù)先錄下下雨聲,再用FLASH制作成課件,這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景,再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容,學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色,自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐,又在表演中充分展露自己的才華,在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
二是教唱英語(yǔ)歌曲,學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體,能幫助學(xué)生理解對(duì)話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)效率。
三是設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂(lè)的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。
例如:在教12個(gè)月份和天氣時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí),我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條,放在一個(gè)盒子里,再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條,如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí),一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條,連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí),如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞:如果句子不符合事實(shí),如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說(shuō)。顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中,鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí),鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在教學(xué)中,我們堅(jiān)持這們做,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,很快就收到了立竿見(jiàn)影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣非常高,并積極參加各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽,取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。如六年級(jí)的易簡(jiǎn)同學(xué)去年轉(zhuǎn)來(lái)我校,剛剛接觸英語(yǔ),但經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間,她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語(yǔ)唱歌比賽,還通過(guò)了株洲市小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)考試。
在信息化時(shí)代的今天,我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí),認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀念,樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想,創(chuàng)造環(huán)境,尋求辦法,以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法,英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇11
教材分析
本課的主題是認(rèn)識(shí)食物,并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人的喜好及其回答方式。這一單元的知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表達(dá)自己喜好和不喜歡的句子:I like…. 和 I don’t like…的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在以助動(dòng)詞開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句的教學(xué)中, Do you …開(kāi)頭的問(wèn)句是最基礎(chǔ)的句型,因此學(xué)好本單元的知識(shí),不僅可以使學(xué)生有良好的英語(yǔ)語(yǔ)感,更為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
這是針對(duì)支教學(xué)校設(shè)計(jì)的一節(jié)課。該班學(xué)生的年齡在九.十歲之間,剛接觸到英語(yǔ),大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,活潑好動(dòng).求知欲強(qiáng),對(duì)直觀.形象的事物較有興趣,喜歡模仿.游戲.競(jìng)賽。但學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ),且開(kāi)課不正常,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有基礎(chǔ),所以教學(xué)難度很大。學(xué)生的詞匯量十分有限,彼此之間只能做一些簡(jiǎn)單的交流。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英語(yǔ)名稱(chēng),了解Do you like…? 是詢(xún)問(wèn)對(duì)方喜好的問(wèn)句, 知道Yes, I do. / No I don’t.是問(wèn)句的肯定回答和否定回答。
2. 能力目標(biāo):讓學(xué)生在聽(tīng).說(shuō).玩的課堂教學(xué)中鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力,并將所學(xué)的知識(shí)在相似的生活中進(jìn)行運(yùn)用。
3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)讀noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英語(yǔ)名稱(chēng),運(yùn)用 Do you like…?詢(xún)問(wèn)對(duì)方喜好及用Yes, I do. / No,I don’t來(lái)回答是本單元的教學(xué)重點(diǎn),而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的單詞和句型在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用是本課的'教學(xué)難點(diǎn)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇12
六年級(jí)上學(xué)期快要結(jié)束了,我作為一名新教師的第一個(gè)學(xué)期也接近尾聲。總結(jié)一下本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué),一個(gè)字:亂。不過(guò),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索,摸索教材和學(xué)生之后,我相信下學(xué)期我會(huì)做得更好。
為什么會(huì)感覺(jué)如此亂呢?首先,我發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大,課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞,白體詞不作聽(tīng)寫(xiě)要求,所以一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫(xiě),但是經(jīng)過(guò)幾次考試后才發(fā)現(xiàn),原來(lái)并不是想象的那樣。不僅在單詞方面,在語(yǔ)法,聽(tīng)力等各方面,小學(xué)六年級(jí)學(xué)生所承擔(dān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力是我完全沒(méi)有預(yù)料到的。其次,感覺(jué)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重,而完全靠一周三節(jié)英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果學(xué)生在家里又沒(méi)有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助,在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的訓(xùn)練完全是談不上的。
以上是本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的一些體會(huì),相信在充分認(rèn)識(shí)了這些情況之后,下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)更加順利。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇13
新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵,后必須要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇14
本課的成功之處在于能聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課課文,能完全尊重學(xué)生的興趣,把自己當(dāng)作“Ms Smart”,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主探究性。以情景導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望,鼓勵(lì)他們大膽的練習(xí)說(shuō)英語(yǔ),甚至可以把自己當(dāng)作“小老師”,向一個(gè)學(xué)生提問(wèn),該生回答后再繼續(xù)向其他同學(xué)提問(wèn)。每個(gè)學(xué)生回答并提問(wèn)后,鼓勵(lì)全班或個(gè)別學(xué)生給予評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生拓展,同時(shí)為今后學(xué)好英語(yǔ)作鋪墊。
但是也出現(xiàn)了不少問(wèn)題:
1、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),沒(méi)能及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的正確發(fā)音及語(yǔ)調(diào)。這說(shuō)明備課時(shí)“備學(xué)生”還不夠,教師的適當(dāng)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的興趣影響特別大。
2、在整個(gè)授課過(guò)程中,我感覺(jué)課堂氣氛很不活躍。這說(shuō)明我課堂調(diào)控組織地不靈活,更缺乏生與生,師與生的互動(dòng)。
今后,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我應(yīng)積極采取補(bǔ)救措施,需要從各方面加以提高,具體情況從以下幾個(gè)方面來(lái)嚴(yán)格要求自己
1、要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程新理念,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍,多向有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師請(qǐng)教,系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、要認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真“備學(xué)生”,變“教教材”為“用教材”。
3、靈活組織課堂調(diào)控,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,營(yíng)造氣憤,使學(xué)生喜歡英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。
4、要使自己的教學(xué)方法靈活多樣,體現(xiàn)新課程新理念的創(chuàng)新精神。
5、在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中,真正掌握基本的日?谡Z(yǔ),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,使學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活,教育孩子能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇15
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)起始年級(jí)的特點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。其次,根據(jù)三年級(jí)的孩子以具體形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我采用了很多直觀的圖片,提供所授單詞的具象思維支撐。
第二,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)地使用語(yǔ)言的情境教學(xué)法,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言情景——《Buffet》,讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語(yǔ)言。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)學(xué)生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重語(yǔ)言的交際性,并重視交際語(yǔ)言中話輪的完整性。
第三, 運(yùn)用了視聽(tīng)法進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)。
第四,重視合作理念的培養(yǎng),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù),進(jìn)行分層次教學(xué),使不同層次的學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式,得到不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂, 開(kāi)展小組活動(dòng)或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ),讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。
第五,重視課堂氛圍,我尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn),注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂(lè)觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對(duì)教學(xué)一往情深,對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使課堂氣氛和諧愉快!
第六,本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是,全英文教學(xué)對(duì)起始年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在理解困難,所以很多基礎(chǔ)和理解能力比較落后的同學(xué)在課堂中有點(diǎn)跟不上,參與也有一定困難。所以在照顧后進(jìn)生方面本節(jié)課做得還不夠。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇16
兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征之一,就是他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼,并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動(dòng)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)六個(gè)顏色單詞,如果只是把顏 色的英文讀法告訴學(xué)生,然后進(jìn)行反復(fù)的讀背,且不說(shuō)這樣做學(xué)習(xí)效率有多差,還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性,結(jié)果導(dǎo)致事倍功半。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)成為一種負(fù) 擔(dān),變得索然無(wú)味。因此,在本節(jié)課的教學(xué)方法中,我主要以活動(dòng)教學(xué)為主,情景教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和多媒體教學(xué)手段情境,讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí) 踐、參與和合作等方式,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,我編了一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,引導(dǎo)學(xué)生溶入情境中,“孩子們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位 新朋友,她呀,會(huì)變魔術(shù),可以將自己變成不同的顏色......”然后通過(guò)課件展示各種顏色的變色龍圖片來(lái)認(rèn)識(shí)單詞,學(xué)生仿佛置身于變色龍的王國(guó),克服了 機(jī)械記憶單詞的枯燥,表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。
在“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲中,老師事先在墻上貼上圖片,目的就是要吸引學(xué)生的注意力,而 以游戲的形式開(kāi)始課堂,一下子激發(fā)學(xué)生的興趣, 并把學(xué)生帶入一種輕松愉悅的氛圍中,在放松和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),效果最佳,而且學(xué)生能更有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子而言是在活動(dòng)中學(xué),在游戲中學(xué),在環(huán)境 中學(xué),不知不覺(jué)中輕輕松松地自然習(xí)得英語(yǔ)。對(duì)于老師而言,考慮了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn),通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),把原本單純的復(fù)習(xí)與各種形式的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái), 吸引學(xué)生參加活動(dòng),讓他們?cè)谏砼R其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),達(dá)到了加強(qiáng)鞏固的目的,寓教于樂(lè)。
我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“顏色游戲”(選出的六位同 學(xué)手持不同顏色的卡片,如從持RED卡片的同學(xué)邊揮舞卡片邊說(shuō)“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同學(xué)就必須馬上舉起卡片說(shuō) “BLUE,BLUE...”)通過(guò)這個(gè)游戲可以鍛煉他們的反應(yīng)能力,提高聽(tīng)力水平。動(dòng)作的表演使整個(gè)課堂活了起來(lái)。
從道德培養(yǎng)這一 方面,最值得一提的就是“小眼睛,找顏色”這一環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研 究者,探索者,而在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。" 引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的顏色,使他們體會(huì)到世界是豐富多彩的,生活是絢麗多姿的,要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)身邊的花草樹(shù)木。
最后本課以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 結(jié)束,孩子們?nèi)谌氲綒g快的旋律之中,不由自主跟著唱了起來(lái)。通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒,使孩子在無(wú) 意識(shí)狀態(tài)下習(xí)得英語(yǔ),更有利于訓(xùn)練孩子的語(yǔ)音和節(jié)奏感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)說(shuō)說(shuō)唱唱,蹦蹦跳跳的特點(diǎn),利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)符合孩子的記憶特點(diǎn),有助于活 躍氣憤,減輕學(xué)習(xí)壓力。此外,通過(guò)動(dòng)作,讓學(xué)生邊模仿,邊聽(tīng)、邊唱、邊做,充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官,加深對(duì)語(yǔ)言的理解,效果良好。在活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)踐中, 我們深刻感覺(jué)到創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn),提高教學(xué)效率,使學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語(yǔ),形成初步的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇17
我個(gè)人認(rèn)為,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,但不能只說(shuō)說(shuō)唱唱,演演玩玩,那樣會(huì)讓學(xué)生形成誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此,我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得:語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂(lè),在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
一、面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性好玩,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊。因此,首先,有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時(shí)適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)它成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了它的魅力了。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇18
在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)well begun is half done (良好的開(kāi)端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí),表演,競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià),為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ),其實(shí)在上英語(yǔ)課時(shí),只要我們教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。
三年級(jí)孩子雖然年齡相對(duì)小,缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),但形象思維占優(yōu)勢(shì),具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。
如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的實(shí)物出示尤為重要,只有通過(guò)直觀的演示與比較,學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。通過(guò)吸引孩子注意力,讓孩子喜歡英語(yǔ),培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇19
本課充分體現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)理念,本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生,考慮到學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主,所以李我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在一種寬松,民主,和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型,單詞?紤]到三年級(jí)的孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),沒(méi)有基礎(chǔ),所以在組織課堂教學(xué)時(shí),始終采用漢語(yǔ),讓學(xué)生完全沉浸在一種輕松學(xué)習(xí)氛圍中我采用具體實(shí)物等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯:hamburger cake hot dog chinken French fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子:What do you like?
能力目標(biāo):
、賹W(xué)生能說(shuō)表示食物的單詞。
、谕ㄟ^(guò)對(duì)話進(jìn)行改編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
情感目標(biāo):
①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并積極應(yīng)用。
②通過(guò)實(shí)踐,合作,交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。
視聽(tīng)法:是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)。
交際法:即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)學(xué)生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn),采用了此方法。
全身反映法:心理研究表明,再多種感官被刺激的`情況下,獲得知識(shí)更牢固,記憶更深刻。通過(guò)游戲歌曲,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù),進(jìn)行分層次教學(xué),使不同層次的學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式,得到不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂,學(xué)生求知欲,表現(xiàn)力強(qiáng),善于模仿樂(lè)于參加。然學(xué)生獲得成就感,開(kāi)展小組活動(dòng)或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ),讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。
我尊重學(xué)生的情感營(yíng)造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn),注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂(lè)觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對(duì)教學(xué)一往情深,對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使課堂氣氛和諧愉快!
本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯(cuò)了,沒(méi)有即時(shí)糾正,今后要注重對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 篇20
時(shí)光荏苒,我在這三尺講臺(tái)上摸索著走過(guò)了十一年,漸漸的對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有了初步的感知,通過(guò)日常聽(tīng)課、觀摩活動(dòng)也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法,但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題:歌謠、吟唱、集體齊說(shuō)英語(yǔ)或喊英語(yǔ)的比例大。這不可避免的存在以下影響:吟唱的節(jié)奏固然好,但要適度,否則影響學(xué)生“正常說(shuō)話”,表現(xiàn)為在對(duì)話過(guò)程中“唱著說(shuō)”,失去了語(yǔ)言本身的味道;集體齊說(shuō)尤其是句子,節(jié)奏慢,包括教師語(yǔ)言輸入的節(jié)奏普遍慢,會(huì)影響學(xué)生的接收理解能力,對(duì)于聽(tīng)力能力培養(yǎng)不利;另外,在一些課例里我們也看到,拍手說(shuō)的時(shí)候很多。機(jī)械操練是必要的,一節(jié)課總拍手,很疲勞,而且聲音遠(yuǎn)高過(guò)說(shuō)的語(yǔ)言,導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下,“心跳”的感覺(jué)實(shí)在不好,而且我覺(jué)得小孩子也應(yīng)該動(dòng)靜適宜,對(duì)于接受知識(shí),大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好。總是“Very good!”,在課堂上一味表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性,而對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言錯(cuò)誤并未加以指出和及時(shí)糾正,久而久之,不利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言正誤的判斷,從而形成模糊印象,影響學(xué)習(xí)效果,交際表達(dá)。所以,應(yīng)該主張?jiān)诒Wo(hù)學(xué)生積極性的前提下,教師及時(shí)糾錯(cuò),正確示范,并且獎(jiǎng)勵(lì)要有輕有重,不要過(guò)于泛濫。
總之,在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光,平時(shí)多注意方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法,從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫,由單純的知識(shí)性向綜合的能力性過(guò)渡。
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