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五年級英語Unit4 wha tcan you do評課稿（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的五年級英語Unit4 wha tcan you do評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級英語Unit4 wha tcan you do評課稿 1
今天我們欣賞到的是一堂會話型的課，在我們的PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’stalk的部分中，在我們的Let’slearn,Let’sread中，也可以看到它的身影。實際上，我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學生進行交流的，不管是單詞教學也好，閱讀教學也好，應(yīng)該說，我們無時無刻都在進行著對話。
林老師執(zhí)教的是pepBook5Unit4whatcanyoudo的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。林師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示�，F(xiàn)在我就林老師的課談?wù)勛约簬c不成熟的看法。林老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。林老師先是通過一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？I can run after you…激趣導入，這是一首學生非常喜愛的歌謠，學生很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答比賽形式，復習剛剛學過的Ican句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“I‘m helpful，Ican…。”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告，大風車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的英語口語能力，到最后還別出心裁的設(shè)計了一首詩來復習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。林老師的板書也值得一提，林師不單單有課件呈現(xiàn)，還有板書呈現(xiàn)，并且板書設(shè)計重點突出，一目了然，非常有效。
通過本節(jié)課的教學，同學熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個詞組，并能在相關(guān)情景中運用句型“I can…”進行表達。同學通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節(jié)課的教學中，我注意做到了以下幾點：
1．注重情景設(shè)置，訓練語言運用能力
本節(jié)課把孤立的.語言知識點放到了同學所熟悉的真實情景中，充沛挖掘了小同學的語言潛能，有利于培養(yǎng)小同學的語言運用能力。
2．抓住時機進行情感教育
在教學過程中，林老師抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學理念，培養(yǎng)同學溝通和交流的能力，如安排家庭作業(yè)等。
3．鼓勵同學主動參與，激發(fā)同學的學習熱情，培養(yǎng)其學習興趣
本節(jié)課的符合小同學的生理和心理特點，遵循了語言學習的規(guī)律，關(guān)注了同學的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍。在情景中出現(xiàn)新知識，通過真實的情景出現(xiàn)和復現(xiàn)語言點，為同學提供了較大的語言實踐空間，充沛發(fā)揮了他們的主動性和發(fā)明性，使同學在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學，在玩中學。
五年級英語Unit4 wha tcan you do評課稿 2
范霞老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、注重創(chuàng)新情景，體現(xiàn)了以情景為主線。本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)情景來傳授新知�？梢哉f新穎的情景再現(xiàn)，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。范霞老師利用學過的職業(yè)話題，很自然的過度，引出新課，具有溫故引新的效果。
2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個“活”字。教師的`教學方法靈活，新內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣。讓學生根據(jù)掛圖自然切入，通過對話靈活學習。播放錄像，聽力練習；英漢互譯，鞏固新知。這些多樣的教學方式極
大的調(diào)動了學生學習的積極性，營造了良好的課堂氛圍。總之，李范霞老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
五年級英語Unit4 wha tcan you do評課稿 3
（一）優(yōu)點：
1、教師的教學行為比較端正
�。�、教學目標制定的比較全面、具體、適宜，能從語言技能、語言知識、感情態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面來確定教學目標，教學目標落實比較到位。
�。�、教學內(nèi)容的處理與轉(zhuǎn)化；教師對教材的組織和處理比較準確科學，對教學內(nèi)容的把握較好，突出了重點“He /She’s doing… ”，攻破了難點，本課的打電話用語“Can I speak to somebody, please?; Hold on, please. There’s a call for you. ”，抓住了本課的關(guān)鍵。
�。�、教學設(shè)計；教學設(shè)計比較科學合理，徐老師在設(shè)計活動中關(guān)注了教學目標，知道用什么語言在什么語境下做什么事情。在教學設(shè)計中考慮到了如何一步步引導學生達到這個目標，使每個活動能夠在這個目標下有機地聯(lián)系起來。例如她在呈現(xiàn)本課的重點和難點時是通過兩步來完成的（首先聽看Let’s try的內(nèi)容引出了，“He/She’s doing…;Can I speak to your mom, please?; Hold on ,please .”然后在通過開火車操練重點的基礎(chǔ)上又攻破了難點，“There’s call for you.”）,整堂課的教學活動能緊緊圍繞本課的教學目標，設(shè)計了語言活動鏈，分層解決了新語言，體現(xiàn)了學生對知識的學習和掌握的過程，使語言活動過程呈現(xiàn)逐步深入和上升推進的過程，做到了由淺入深，銜接自然，體現(xiàn)了學生學習語言的發(fā)展過程。另外在要求學生完成任務(wù)型活動時，教師起到了良好示范帶動作用。在呈現(xiàn)出本課重難點后，引導學生由機械操練到有意義地操練，最后達到實際運用�；顒拥男问届`活、多樣，避免了機械的重復。
2、學生的學習表現(xiàn)很好
�。痢W生主體性的發(fā)揮較好: 徐老師關(guān)注學生的認知特點，關(guān)注學生是如何學的，如何理解語言的。關(guān)注學生在整個教學過程的參與程度，設(shè)計的活動有個別、小組、兩人的、集體的、自由交流的等。教師還注重在整個課堂中的巡視，并在活動中給學生一些指導和幫助
�。�、學生學習方式的轉(zhuǎn)變：學生自主學習意識好、合作學習的能力強。
Ｃ、學生學習效果好：在知識技能方面，學生掌握了本課要求聽、說和認讀的新知識，并能在真實的情景中應(yīng)用所學的語言知識；有關(guān)技能得到了有效的訓練和提高，情感態(tài)度價值觀方面，學生的學習興趣、自信心也得到了進一步提高，與他人合作交流、運用所學語言的愿望和求知欲得到了增強，師生間的關(guān)系很融洽。
3、教師的基本素質(zhì)較好
�。�、教學觀念新：能用新的教育教學理念組織和實施課堂教學，注重落實學生的主體地位。
�。�、教學態(tài)度端正；能尊重學生，對學生公平、公正，比較充分地調(diào)動了學生學習英語的積極性。
C、教學基本功比較扎實：
（1）徐教師的課堂語言比較規(guī)范、簡練、生動，邏輯性較強，具有比較強的感召力。
�。�2）教態(tài)比較明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表自然端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
（3）板書設(shè)計比較科學合理；言簡意賅；條理性強
�。�4）教師運用教具，操作投影儀、微機等比較熟練。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}：
1、教學目標的制定不太全面，教案中漏掉了一項知識目標—了解主要英語國家的急救電話號碼。幸虧在課堂教學中及時彌補。
2、沒有設(shè)計讓學生動手書寫的內(nèi)容。
3、學生活動的有效性不夠強。學生活動的餓有效性不強主要表現(xiàn)在兩個方面：一是由于機械操練的程度不夠，學生在知識拓展應(yīng)用方面做的不好，沒有把本課所學知識靈活地運用在實際生活中；二是在拓展應(yīng)用部分學生打電話活動中，在個別學生展示的時候，其余學生無事可做，這種現(xiàn)象不符合新課程標準的要求，因為新課程的核心理念就是“一切為了每一位學生的發(fā)展，關(guān)注學生的情感體驗”�？鬃诱f過：知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者。
（三）建議：
1、我們在上課前要認真?zhèn)湔n，制定好全面、具體、適宜的教學目標，圍繞教學目標，結(jié)合學生實際，靈活運用教學模式，完成教學任務(wù)。
2、新課程標準要求高年級的學生在聽說領(lǐng)先的.基礎(chǔ)上，讀寫要跟上。我們今天上的這節(jié)課是五年級第四單元B部分的對話，它是A部分內(nèi)容的繼續(xù)和延伸，同時也是B部分讀寫課的鋪墊，所以就更應(yīng)該滲透一些寫的練習。例如，替換練習可以一題多用，再放在評價檢測環(huán)節(jié)上，可以讓學生在口頭練習的基礎(chǔ)上再進行筆頭練習，完成問答，同時也讓學生養(yǎng)成詞不離句、句不離文的學習英語的良好習慣。
3、在學生活動時教師要把學生的注意力引到活動中所使用的語言上，讓學生學會觀察、思考、討論、評價、感悟和總結(jié)語言規(guī)律。因為基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)是讓學生學會學習（learn how to learn）,突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在自主探究中結(jié)合已有知識，主動獲取新知識。牢記“Tell me ,I will forget. Show me ,I will remember. Involve me ,I will understand.”教師要讓每一位學生都能有所收獲，都能抬起頭來走路，都能愉快地度過英語課堂40分鐘，享受英語學習，品嘗成功樂趣，增強學生活動的有效性。
以上是我們兩個人的觀點，還請各位同行在下面的互動研討中多提寶貴的建議和先進的方式方法以幫助提高我們今后的英語教學，進一步推廣和深化我市的小學英語教學模式。That’s all. Thank you.
五年級英語Unit4 wha tcan you do評課稿 4
評課內(nèi)容：
這堂課主要是復習一般過去式的構(gòu)成與運用。以及讓學生適應(yīng)一些中考題。培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力�？v觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
一、教師自身素質(zhì)較高。
教態(tài)和藹夸張，充分發(fā)揮了肢體語言在英語課堂作用。對學生的評價及時、肯定，鼓勵學生方面也非常不錯。整節(jié)課老師始終以甜甜的微笑對待學生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學生融為了一體。
二、教師能夠根據(jù)學生的實際情況來準備課堂教學，每一個環(huán)節(jié)都考慮到了學生的實際，非常踏實。讓人有很實在的感覺。每個步驟都不可缺。
三、教學思路清晰，條理性強。
由簡到難，層層遞進。使英語這種任務(wù)型教學輕松貫穿于教學之中，讓學生表層上掌握知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養(yǎng)了學生的能力。學生也正是靠著這種內(nèi)生的`情感動力，推動對知識的掌握和智力的發(fā)展。
幾點不足和建議：
一、學生活動偏少，教師活動時間太多。
學生的主體性沒有得到了充分的發(fā)揮。教師沒有真正在課堂上放開來讓學生操練。時間上感覺比較趕，而忽略了學生的掌握情況，落實的面不夠。
二、幻燈片制作不是很好，有些重點內(nèi)容都很不清楚。底版與字的顏色搭配不恰當。
三、課堂生動性不夠，課堂起點較低而選擇的練習難度卻太高，讓學生有挫敗感。
五年級英語Unit4 wha tcan you do評課稿 5
湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示。現(xiàn)在我就湯老師的課談?wù)勛陨韼c不幼稚的看法。
1、扎實
湯老師先是通過一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？I can run after you …激趣導入，這是一首同學非常喜愛的歌謠，同學很愉快進入到今天的'新課學習中來。然后通過搶答競賽形式，復習剛剛學過的I can句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“I‘m helpful，I can ……”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告，大風車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了同學的英語口語能力，到最后還依樣畫葫蘆的設(shè)計了一首詩來復習鞏固，陶冶同學的情操，也把課推向了高潮。使同學學得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件出現(xiàn)，還有板書出現(xiàn)，并且板書設(shè)計重點突出，一目了然，非常有效。
2、豐富
整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，同學參與積極性高。
本堂課的活動設(shè)計非常豐富，并且貼近同學生活實際，有同學喜愛的歌謠，歌曲，有競賽，有情景扮演，有調(diào)查，還有作節(jié)目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充沛調(diào)動了同學參與的積極性和參與熱情，使同學有話可說，有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓同學運用語言進行充沛練習說話，充沛培養(yǎng)了同學的綜合運用語言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給同學創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍，使同學在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。
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