【合集】unit 4教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的unit 4教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
unit 4教學(xué)反思1
本單元的主題是談?wù)撌挛锖腿宋锏慕裎糇兓�。本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用的直觀的圖片進(jìn)行描述、提問(wèn)，并以動(dòng)作演示幫助學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)單詞和詞組的.印象，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松、自然。
在鞏固操練階段，通過(guò)小組合作練習(xí)，歌曲等充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性，讓他們以小組的形式來(lái)討論，一方面鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，另一方面增進(jìn)了同學(xué)之間的情誼。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
這節(jié)課，我認(rèn)為最成功的地方就是學(xué)生能夠很好的認(rèn)讀單詞，單詞發(fā)音準(zhǔn)確。利用歌曲學(xué)單詞的效果很好，同時(shí)又提高的課堂學(xué)習(xí)氣氛。用學(xué)校的現(xiàn)貌和過(guò)去對(duì)比學(xué)習(xí)句型時(shí)，學(xué)生掌握的很好，都能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
不足之處是：1、學(xué)完單詞后，應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)音、跟讀。
2、練讀的形式較單一。
3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒(méi)有按照要求說(shuō)出學(xué)校的變化。
4、學(xué)生在說(shuō)句子時(shí)，如果有地點(diǎn)和時(shí)間，應(yīng)該先說(shuō)地點(diǎn)，在說(shuō)時(shí)間，學(xué)生在回答時(shí)先說(shuō)時(shí)間后說(shuō)的地點(diǎn)，我只給糾正了，沒(méi)有讓學(xué)生更多的練習(xí)，從而使學(xué)生自己感受，效果會(huì)更好。
今后，我打算多讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)句型，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
unit 4教學(xué)反思2
本節(jié)課我所教授的是pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第四單元I have a pen pal Part A let’s learn。本節(jié)課是按照詞匯課的教學(xué)策略設(shè)計(jì)的，主要學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)余愛(ài)好的英語(yǔ)達(dá)，要求學(xué)生能詢(xún)問(wèn)和簡(jiǎn)單描寫(xiě)業(yè)余愛(ài)好，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)愛(ài)好的動(dòng)詞短語(yǔ)以現(xiàn)在分詞形式：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本課的大部分動(dòng)詞在前幾冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，因此在教學(xué)中我注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握，并注重創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以小組競(jìng)賽，思維導(dǎo)圖，對(duì)話訓(xùn)練等形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，分層次有梯度，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景和語(yǔ)言環(huán)境，拓展面廣，語(yǔ)言輸出比較豐富。分音節(jié)教學(xué)單詞，用多種形式進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
本節(jié)課中，我通過(guò)介紹我的三個(gè)好朋友，以及介紹他們的喜好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同時(shí)還安排學(xué)生進(jìn)行同桌、小組間的交流，促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實(shí)際問(wèn)題提供了一個(gè)平臺(tái)。
2．教學(xué)設(shè)計(jì)中待完善之處
(1) 對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然說(shuō)英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，在對(duì)話中，我做到了能說(shuō)會(huì)說(shuō)的同學(xué)挑戰(zhàn)高等級(jí)句型，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)運(yùn)用最簡(jiǎn)單的'句式對(duì)話。所以我盡可能的想的周全，但是在實(shí)際學(xué)生的對(duì)話操練中，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還是不擅言談.
(2) 對(duì)于本課時(shí)中的重點(diǎn)單詞的發(fā)音教學(xué)不夠到位，音標(biāo)hobby中的尾音節(jié)|i|的發(fā)音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，從反饋的情況看，學(xué)生掌握的不是很好。可以在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生掌握得更好。
(3) 本節(jié)課中設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該更有節(jié)奏；課堂檢測(cè)應(yīng)設(shè)置為搶答問(wèn)題；上課缺乏激情；上課進(jìn)程速度太快；板書(shū)設(shè)計(jì)不夠好；環(huán)節(jié)太過(guò)緊湊；說(shuō)課缺乏肢體語(yǔ)言；聲音太小；提高學(xué)生在游戲中的參與度，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
總的來(lái)說(shuō)，我在本節(jié)課能結(jié)合教材重難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景和
語(yǔ)言環(huán)境，拓展面廣，語(yǔ)言輸出比較豐富。讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
unit 4教學(xué)反思3
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學(xué)中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解所學(xué)的語(yǔ)言。
多媒體借助完成以后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，補(bǔ)充的降本單元出現(xiàn)的幾個(gè)名詞對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生加深理解。同時(shí)，可以借助黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，對(duì)于生說(shuō)Can you draw …?自然的引出本課的重點(diǎn)句型。通過(guò)對(duì)花的單數(shù)的描述，以及樹(shù)的'復(fù)數(shù)的描述，讓學(xué)生體會(huì)代詞 it 和them之間的區(qū)別。
但是在教學(xué)中也存在一定的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來(lái)有一點(diǎn)的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中存在的不足與缺陷。讓學(xué)生雖不在現(xiàn)場(chǎng)也可以由身臨其境的感覺(jué)，更好的體會(huì)文章的內(nèi)容以及主人翁的語(yǔ)言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。
unit 4教學(xué)反思4
本次匯報(bào)課有所進(jìn)步的地方：
對(duì)比第一次試課，我這節(jié)匯報(bào)課有了較大進(jìn)步。在試課時(shí)，由于課型為會(huì)話課，需要學(xué)生多說(shuō)多練，但由于緊張和經(jīng)驗(yàn)不足，我無(wú)法把控課堂，自己講得太多，且太注重課前擬好的教案而忽視了學(xué)生的反饋，導(dǎo)致整節(jié)課出現(xiàn)教師被學(xué)生和教案牽著走的情況，課堂稍顯混亂。經(jīng)過(guò)近一周的反思和學(xué)習(xí)后，我側(cè)重對(duì)控制課堂方面的學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的技巧運(yùn)用到了本次匯報(bào)課中，如善于舉例，讓指令變得清晰；及時(shí)表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真的學(xué)生，并批評(píng)注意力不集中的學(xué)生，以達(dá)到警示作用；采用加分制，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，上課最認(rèn)真的學(xué)生能得到老師的`獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。通過(guò)這些方法，課堂在我需要安靜的時(shí)候安靜了下來(lái)，在我需要大家積極回答問(wèn)題的時(shí)候積極了起來(lái)，整節(jié)課變成教師主導(dǎo)而不是學(xué)生主導(dǎo)。
不足之處：本次匯報(bào)課后，我自省還有許多需要改進(jìn)的地方，希望下次能把課上得更好。
1、時(shí)間安排不妥當(dāng)，導(dǎo)致某些教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。
這節(jié)課中，我用于輸入的時(shí)間太少，如單詞的帶讀時(shí)間太短，Let's d部分并沒(méi)有設(shè)置跟讀和齊讀環(huán)節(jié)，而輸出的時(shí)間太長(zhǎng)，且輸出時(shí)間里，學(xué)生自行練習(xí)的時(shí)間少，教師講的多，很不合理。
2、并沒(méi)有充分利用板書(shū)。
在黃老師的指導(dǎo)和幫助下，我的板書(shū)設(shè)計(jì)比較清晰有邏輯，本可以利用板書(shū)完成句型的操練，但是在實(shí)際操作中，我并沒(méi)有利用板書(shū)進(jìn)行操練。
3、關(guān)注的學(xué)生范圍太小。
對(duì)比上節(jié)課，我這節(jié)課更注意觀察學(xué)生的反饋，但是仍然出現(xiàn)提問(wèn)范圍較窄，在教室內(nèi)走動(dòng)的次數(shù)和范圍小的情況，導(dǎo)致個(gè)別坐在角落的學(xué)生受到了忽視。
4、較注重加分制度，導(dǎo)致學(xué)生太關(guān)注分?jǐn)?shù)而影響學(xué)習(xí)效果。
在課堂上，我?guī)缀鯙樗谢卮饐?wèn)題的學(xué)生加分，但其實(shí)加分只是控制課堂的手段之一，太注重加分反而容易影響學(xué)習(xí)，我應(yīng)該只在課堂競(jìng)賽環(huán)節(jié)，或者提問(wèn)的問(wèn)題較難時(shí)，才利用加分進(jìn)行鼓勵(lì)，而不需要每個(gè)回答都加分。
unit 4教學(xué)反思5
在這節(jié)課中，我始終關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造出寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、發(fā)展合作精神。
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)：“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自身的語(yǔ)言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的.設(shè)計(jì)：
1：以圖片為手段，出現(xiàn)資料。
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，使
以往學(xué)過(guò)的英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)。
接著，我出現(xiàn)圖片，通過(guò)問(wèn)答 “what are you doing ？”對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行第二次出現(xiàn)，并過(guò)渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2： 以游戲?yàn)榉绞�，模仿說(shuō)話
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的保守課，注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與 參與。而本課教學(xué)，出現(xiàn)后就是一各個(gè)的跟讀，采用 多種形式，讓同學(xué)自瀆、互讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、2人讀等多種多樣的形式來(lái)模仿說(shuō)新句型。而且讓同學(xué)在自編對(duì)話的打電話游戲中不知不覺(jué)鞏固了新知。
3：設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)：
以靈活多樣的游戲操練新知識(shí)，使同學(xué)能在游戲中快樂(lè)自覺(jué)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目的。
4：變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)：
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？假如有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)同學(xué)在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言，自編對(duì)話，通過(guò)打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)同學(xué)的興趣，在復(fù)習(xí)中滲透、
在游戲中強(qiáng)化、在活動(dòng)中操練、在表達(dá)中激勵(lì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、
交替進(jìn)行，突出了同學(xué)個(gè)性、實(shí)施差別教學(xué)。
unit 4教學(xué)反思6
在牛津小學(xué)英語(yǔ)4A的第四單元，學(xué)生主要學(xué)習(xí)了句型What’s this/ that in English?，D u lie…以及回答es，I d./ N, I dn’t.以及句型I lie…所以，總得來(lái)說(shuō)，本單元的句型相對(duì)比較簡(jiǎn)單。而且在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也都接觸過(guò)這些句型。學(xué)生對(duì)這幾個(gè)句型的學(xué)習(xí)和掌握也相對(duì)較快。但在本單元中，學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方也有很多。例如，在練習(xí)中有不少學(xué)生會(huì)對(duì)lie…后面的泛指和特指產(chǎn)生疑問(wèn)。許多學(xué)生會(huì)不知道何時(shí)要用名詞的單數(shù)，何時(shí)要用名詞的復(fù)數(shù)形式。所以在講授本單元這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要針對(duì)這一方面多進(jìn)行講解和練習(xí)。并在整個(gè)單元的教授中要時(shí)常進(jìn)行鞏固操練。
在本單元的教學(xué)中，我把這些句型都放在第一課時(shí)進(jìn)行講授。讓學(xué)生對(duì)這些句型的.運(yùn)用有個(gè)比較整體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)少量的、簡(jiǎn)單的練習(xí)在進(jìn)行一定的鞏固。通過(guò)這樣的安排，在以后的幾個(gè)課時(shí)中，教師可以多次對(duì)這些句型的使用進(jìn)行有序的加深進(jìn)而鞏固。使學(xué)生在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，始終把這些句型的學(xué)習(xí)放在中心位置。
本單元還涉及一些前幾個(gè)單元中出現(xiàn)的日常交際用語(yǔ)以及一些比較零散的知識(shí)。所以，也要求教師在教學(xué)過(guò)程中要將這些已學(xué)過(guò)的內(nèi)容以及比較零碎的知識(shí)點(diǎn)自然地穿插于本單元的內(nèi)容講授中。
unit 4教學(xué)反思7
本節(jié)課我始終把激發(fā)，促進(jìn)和呵護(hù)學(xué)生的興趣放在首位，努力讓學(xué)生在有意義的，生動(dòng)有趣的情景中操練和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，并注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)合作的成就感，并形成合作精神。所以本節(jié)課，我屏棄了單純的單詞的教學(xué)，而是把這些單詞串連起來(lái)，用講童話故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生邊看童話故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)本課時(shí)的'單詞和句子。創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的理解。
這堂課的不足之處沒(méi)有調(diào)動(dòng)起大部分學(xué)生的參與積極性；聽(tīng)音頻跟讀換成跟老師讀，可能學(xué)生聽(tīng)的更清楚。
在今后的教學(xué)中我將再接再厲，改正缺點(diǎn)，提高每節(jié)課的效率。
unit 4教學(xué)反思8
我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’stastegood.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。
一、歌曲開(kāi)篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過(guò)問(wèn)答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞；然后通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用顏色來(lái)描述所教單詞，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的'一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時(shí)融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練部分感覺(jué)還是有亂糟糟的感覺(jué)，安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
unit 4教學(xué)反思9
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。
首先，本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力和個(gè)性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的'任務(wù)活動(dòng)，深入簡(jiǎn)出，讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)活潑的圖片進(jìn)行會(huì)話，學(xué)生很快就可以在真實(shí)的語(yǔ)境中熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中本人堅(jiān)持以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。
其次，本人注重小組合作。例如，在練習(xí)How do you get to school？ How long does it take？ 這兩個(gè)句型時(shí)，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，練習(xí)，兩個(gè)人明確分工，做動(dòng)作，有問(wèn)，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問(wèn)題的能力。本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我將全班同學(xué)分成六個(gè)小組，每組同學(xué)用紙條按要求寫(xiě)出人物、交通工具、時(shí)間、地點(diǎn)、距離等，然后找一名同學(xué)任意從每組同學(xué)手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來(lái)，當(dāng)然，結(jié)果雖不符合實(shí)際，確充滿樂(lè)趣，這種方式讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動(dòng)中來(lái)。
最后，我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的不足之處。雖然本人設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用所學(xué)的句型，學(xué)生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒(méi)有主線，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡得很生硬。還有，本人所采用的任務(wù)，對(duì)授課班而言，相對(duì)簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學(xué)生的參與有廣度但沒(méi)深度。此外，我認(rèn)為我對(duì)課堂的調(diào)控能力還有待提高。
在今后的教學(xué)工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
unit 4教學(xué)反思10
本課時(shí)沒(méi)有生詞，重點(diǎn)在于讓學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言。在我教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生用眼、耳、口，手多種感官遠(yuǎn)比用單一感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的'過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，教師通過(guò)示范動(dòng)作，讓學(xué)生直觀了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣做不僅使學(xué)生初步了解本課時(shí)所要學(xué)的知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我還利用了圖片，實(shí)物等多種教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在整節(jié)課中都保持著好奇的心情，去學(xué)習(xí)新知識(shí)，是師生共同順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段后，作為教師，我們可適當(dāng)拓展一些語(yǔ)法知識(shí)，但難點(diǎn)在于度的把握一既要讓學(xué)生有所接觸和了解，又不能讓其產(chǎn)生厭惡感，重在以實(shí)例和重復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生將語(yǔ)法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自我需求。
unit 4教學(xué)反思11
教材分析
本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生把已學(xué)生詞通過(guò)真實(shí)、自然的情景學(xué)習(xí)會(huì)話，并通過(guò)各種趣味游戲鞏固運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語(yǔ)PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生已掌握住宅結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用一般問(wèn)句“Is it in/on/under…?來(lái)提問(wèn)東西在哪里，并做出肯定與否定回答。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容了解英語(yǔ)國(guó)家家庭住宅的結(jié)構(gòu)級(jí)各部分的名稱(chēng)。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語(yǔ)的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。因此，在課堂中設(shè)計(jì)一些任務(wù)，游戲及情景，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起他們的求知欲，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的效果。
教學(xué)目標(biāo)
1）認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在實(shí)際情況中運(yùn)用。
2）技能目標(biāo)：能靈活運(yùn)用Let’s play 中的`一般疑問(wèn)句玩游戲。
3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)和熱心幫助別人的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運(yùn)用。
難點(diǎn)：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生掌握一般疑問(wèn)句及其回答。
“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運(yùn)用。
難點(diǎn)：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。
unit 4教學(xué)反思12
今天，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了Unit4 Drawing in the park，這是一篇談?wù)撛诠珗@內(nèi)能夠看見(jiàn)什么，并且詢(xún)問(wèn)對(duì)方能否畫(huà)出某樣?xùn)|西對(duì)話，對(duì)話主要內(nèi)容是Mike和Tim在公園內(nèi)畫(huà)畫(huà)，由Mike來(lái)詢(xún)問(wèn)Tim能看見(jiàn)什么，是否會(huì)畫(huà)的問(wèn)題，并由Tim作回答。對(duì)話輕松幽默，使學(xué)生比較感興趣。同時(shí)也向?qū)W生滲透了要善于發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物的觀念。
一、運(yùn)用游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)
本堂課我使用了兩個(gè)游戲，都頗為有效。英語(yǔ)教學(xué)中游戲的選用并不是隨手拿來(lái)一個(gè)就可以使用的。首先，游戲要與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系。其次，所選用的游戲應(yīng)該能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。另外，游戲的選取要適合授課班級(jí)的學(xué)生年齡以及興趣愛(ài)好，最好要簡(jiǎn)單有趣，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)。在本節(jié)課中，我所選用的第一個(gè)游戲是比較受學(xué)生歡迎的根據(jù)自身情況站起來(lái)大聲說(shuō)的游戲，并且在這個(gè)游戲中加入了一些肢體動(dòng)作，使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)，參與到游戲中來(lái)。我選用的第二個(gè)游戲是What’s missing?這也是一個(gè)學(xué)生比較熟悉的游戲，學(xué)生玩起來(lái)也是駕輕就熟，但是在游戲的設(shè)計(jì)中，我將游戲的難度設(shè)計(jì)得較低，對(duì)學(xué)生能力的鍛煉效果不大，有待改進(jìn)。
二、穩(wěn)打穩(wěn)扎，立足扎實(shí)
英語(yǔ)課堂是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的地方，因此我們的.主要目的是按照計(jì)劃完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生都能完全掌握本課內(nèi)容。所以課堂教學(xué)過(guò)程要穩(wěn)扎穩(wěn)打，萬(wàn)萬(wàn)不可草草了事。教學(xué)內(nèi)容的扎實(shí)主要體現(xiàn)在單詞、句型的掌握，以及對(duì)文本內(nèi)容的理解。因此在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要滲透這些知識(shí)，讓學(xué)生不斷鞏固新知。然而，我這堂課在這一方面做得還不夠，尤其是對(duì)句型和文本的處理過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)該在句型出示完畢后讓學(xué)生進(jìn)行操練，同桌互練就是一個(gè)很好的辦法。另外，在文本處理時(shí)，呈現(xiàn)的題目有點(diǎn)復(fù)雜，應(yīng)該要簡(jiǎn)化，更加細(xì)致地剖析整個(gè)文本。在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意這些方面，改正不足，使課堂成為一個(gè)真正高效有用的課堂。
unit 4教學(xué)反思13
本課的教學(xué)目標(biāo)定位是：
1） 學(xué)生能讀出并表演出歌謠：A rhyme： The wolf and the lamb。
2） 能掌握rhyme里的：lamb， ham， wolf， fool。
3） 了解歌謠中出現(xiàn)的音圖：am， 并會(huì)拼讀：lamb， ham， mam
教學(xué)方法：以簡(jiǎn)筆畫(huà)的手段，主要是采用講故事、唱歌謠、表演的形式為主要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)思路：以復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。上一課，我是用農(nóng)場(chǎng)引出小動(dòng)物：the cock and the hen，并學(xué)習(xí)了歌謠The cock and the hen的。本節(jié)課，我還是讓孩子們說(shuō)說(shuō)在農(nóng)場(chǎng)里，你能看見(jiàn)什么開(kāi)始說(shuō)起。通過(guò)孩子們的回答，我一一在黑板上畫(huà)出小動(dòng)物。然后引出cock and hen。同學(xué)們表演上節(jié)課的歌謠：The cock and the hen。 接著說(shuō)：農(nóng)場(chǎng)上有rabbit。 復(fù)習(xí)Ten little rabbits。學(xué)生復(fù)習(xí)表演歌曲：Ten little rabbits。 再問(wèn)：農(nóng)場(chǎng)上還有什么呢？用《小兔子乖乖》改編的一首英文歌提示學(xué)生，通過(guò)學(xué)生猜測(cè)后，引出農(nóng)場(chǎng)里還有Wolf。還有l(wèi)amb。 。接著以大灰狼想吃小羊羔的故事呈現(xiàn)出歌謠的內(nèi)容，讓學(xué)生了解歌謠的內(nèi)容。最后是師生表演和學(xué)生表演。
評(píng)價(jià)方式：每組一個(gè)小農(nóng)場(chǎng)，表現(xiàn)乖的小組，可以在本組的小農(nóng)場(chǎng)里領(lǐng)養(yǎng)一只lamb。 認(rèn)領(lǐng)了8只以上，就完成了本節(jié)課的.任務(wù)，可以獲星星獎(jiǎng)勵(lì)。
本課基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
1）學(xué)生的思維被激發(fā)，能大膽發(fā)言，大膽表現(xiàn)，更重要的是，在說(shuō)農(nóng)場(chǎng)里有什么小動(dòng)物時(shí)，孩子們的已知知識(shí)被激活了。孩子們能說(shuō)出：horse， lamb， 這一些課外或已經(jīng)先學(xué)的新詞。
2）孩子們的表演激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。主要表現(xiàn)在：當(dāng)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行角色朗讀本課的歌謠時(shí)，孩子們表演大灰狼和小羊羔，從音聲、動(dòng)作和情態(tài)，都能大膽、大方地表現(xiàn)出來(lái)。
3）孩子們對(duì)am的讀音有所感知。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)lamb時(shí)，我引著孩子們學(xué)習(xí)am的發(fā)音，并強(qiáng)調(diào)孩子們要注意嘴形，孩子們模仿時(shí)，都很有意識(shí)地閉嘴了。當(dāng)我呈現(xiàn)出ham，時(shí)，孩子們能主動(dòng)地嘗試拼讀。再出現(xiàn)man時(shí)，出乎我的意料，孩子懂得用拼音知識(shí)的正遷移，進(jìn)行拼讀，并且man的單詞讀音完成正確。
本課不足之處：
1） 學(xué)生的參與面較大，但培養(yǎng)學(xué)生自己參與、主動(dòng)思考的活動(dòng)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。較多機(jī)械操練，所以后面的操練有點(diǎn)無(wú)效。
2） 學(xué)生聽(tīng)錄音的機(jī)會(huì)較少。我講得比較多，學(xué)生多是模仿我的口音和語(yǔ)氣。聽(tīng)課件錄音的次數(shù)較少，所以，不利于提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。評(píng)課的老師還建議：可以多放幾次錄音，也可以找?guī)讉�(gè)學(xué)生先錄好音，讓孩子們多聽(tīng)不同的人說(shuō)英語(yǔ)。這個(gè)建議非常好，我決定以后多使用。
3） 教學(xué)重點(diǎn)有通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行突破，但教學(xué)難點(diǎn)：You know I am not a fool。這一難點(diǎn)突破有待提高�？梢钥紤]讓孩子們多體驗(yàn)，比如小組練習(xí)、小火車(chē)操練等。以后，在難點(diǎn)突破時(shí)，我還要多思考，多總結(jié)，以便在今后的教學(xué)中，得以用不同的手段和方法突破教學(xué)難點(diǎn)。
unit 4教學(xué)反思14
本部分的核心句型是Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy？Yes，sheis.|No，sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通過(guò)Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用功能。
首先總結(jié)一下本課的成功之處：
1.我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺(jué)到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練方法；
3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)都突出了語(yǔ)用環(huán)境的真實(shí)性。讓學(xué)生在真實(shí)的`語(yǔ)境中感知，體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
然后總結(jié)一下不足：
1.個(gè)別學(xué)生對(duì)于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；
2.沒(méi)有小組評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的參與面不夠大，學(xué)習(xí)積極性欠缺；
建議：
1.對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；
2.要使用豐富的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
unit 4教學(xué)反思15
一、課文分析
Unit 4是Module 2的第一篇課文。文章內(nèi)容相對(duì)較短，主要講述植樹(shù)過(guò)程以及介紹了寫(xiě)日記的形式。本課單詞比較多，但詞與詞間能組合成與植樹(shù)主題相關(guān)的短語(yǔ)，同時(shí)課文中沒(méi)有較難的句型。整篇課文的情景性較強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際有交集，因此能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極討論的。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用課文知識(shí)能夠進(jìn)行如栽花、載樹(shù)的過(guò)程的描述，同時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)。
二、課后反思
這一節(jié)是課文教學(xué)的新授課，重難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)植樹(shù)的過(guò)程，并學(xué)會(huì)用過(guò)去式把植樹(shù)過(guò)程寫(xiě)到自己的日記里，我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的，先讓學(xué)生在第一課時(shí)把單詞學(xué)完，因?yàn)檫@課的單詞特別多，然后這節(jié)課是第二課時(shí)，內(nèi)容是第四課的課文，在這節(jié)課內(nèi)，我想先解決學(xué)生種樹(shù)的過(guò)程的有關(guān)短語(yǔ)，等過(guò)關(guān)了才引入課文的學(xué)習(xí)，在學(xué)課文的內(nèi)容時(shí)，主要設(shè)想是讓學(xué)生通過(guò)讀課文感知和理解課文意思，通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題解決學(xué)生不會(huì)讀的單詞，通過(guò)小組比賽讀課文，在學(xué)生互相評(píng)價(jià)后解決課文的'朗讀問(wèn)題。自我感覺(jué)，這節(jié)課在昨天一班試教的時(shí)候還上得不錯(cuò)，學(xué)習(xí)氣氛比二班濃，課文的朗讀基本解決了，但今天二班的課，前面學(xué)習(xí)短語(yǔ)時(shí)有點(diǎn)時(shí)間拖拉，導(dǎo)致后面讀課文的時(shí)間不夠，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀的時(shí)候還不太會(huì)讀某個(gè)過(guò)去式動(dòng)詞，所以在第三課時(shí)的時(shí)候還要加強(qiáng)動(dòng)詞過(guò)去式的讀法，還要加強(qiáng)課文朗讀的指導(dǎo)。
本來(lái)這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我是以“學(xué)、研、分享”這樣的教學(xué)理念去設(shè)計(jì)的，但在實(shí)際過(guò)程中太多關(guān)注學(xué)生學(xué)不會(huì)，所以整節(jié)課該放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)的地方太少了，總是帶著學(xué)生去學(xué)，沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生，所以課堂效率不是很高。
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