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高一語文上冊(cè)綜合練習(xí)題及答案

時(shí)間:2021-06-14 10:31:00 語文 我要投稿

高一語文上冊(cè)綜合練習(xí)題及答案

  高一的學(xué)習(xí)難度比初中加大了,對(duì)于語文這門科目的學(xué)習(xí),我們不僅要認(rèn)真上課,課后還得主動(dòng)做題,通過做題來鞏固好知識(shí)。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的高一語文上冊(cè)練習(xí)題及答案,希望對(duì)大家有用!

高一語文上冊(cè)綜合練習(xí)題及答案

  高一語文上冊(cè)練習(xí)題

  基礎(chǔ)題(18分;每題3分)

  1、下列各組詞語中,加點(diǎn)字的注音全都正確的一組是 ( )

  A、哺(bǔ)乳 廬冢(zhǒng) 肄(yì)業(yè) 一椽(yuán)破屋

  B、涸(hé)轍 江渚(zhǔ) 愆(qiān)期 夙(sù)興夜寐

  C、鷙(zhì)鳥 梵(fán)語 芰(jì)荷 窈(yáo)窕之章

  D、自 縊(yì) 羈(jī)鳥 修禊(xì) 纖(qiān)腰細(xì)步

  2、下列字形全都正確的一項(xiàng)是 ( )

  A、枕藉 彌望 垝垣 游目騁懷

  B、斑駁 訓(xùn)鴿 凋零 方枘圓鑿

  C、淅瀝 桑葚 槃石 釃酒臨江

  D、桂棹 玳瑁 落漠 怨天尤人

  3.依次填人下列各句橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )

 、佼(dāng)人類從火星探測(cè)器上成功取回圖像數(shù)據(jù)時(shí),是否有人會(huì)想到,也許與此同時(shí),外星智慧生命早已發(fā)射了探測(cè)器來 我們地球呢?

 、谏虾J薪涛_始對(duì)首批二十八所實(shí)驗(yàn)性示范性高中進(jìn)行網(wǎng)上公示并強(qiáng)調(diào):實(shí)驗(yàn)性示范性高中不搞 制,每年將通過年檢對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。

 、坌侣劰珗(bào)說,聯(lián)合國(guó)在阿富汗執(zhí)行排雷任務(wù)的人員近來不斷遭到襲擊,聯(lián)合國(guó)決定 在阿首都喀布爾通往南部城市坎大哈公路上的排雷行動(dòng)。

 、茼n國(guó)大學(xué)生認(rèn)為國(guó)會(huì)議員是最令人 的職業(yè),不論人民對(duì)他們的尊敬度、他們對(duì)國(guó)家社會(huì)的貢獻(xiàn)度以及清廉度,在韓國(guó)的評(píng)價(jià)都敬陪末席。

  A.偵查 終身 終止 不恥 B.偵察 終身 中止 不齒

  C.偵察 終生 中止 不齒 D.偵查 終生 終止 不恥

  4、下列各句中,加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?( )(3分)

  A.這些信息再加上國(guó)內(nèi)加息,人民幣升值的傳聞不脛而走,據(jù)說,目前國(guó)際上已有大量資金溜進(jìn)國(guó)內(nèi)賭人民幣升值。

  B.崔顥《黃鶴樓》詩的首句是“昔人已乘黃鶴去”,還是“昔人已乘白云去”,自唐以來,因版本記錄不同,評(píng)論家莫衷一是。

  C.隨著人事制度的不斷完善,機(jī)關(guān)事業(yè)單位中尸位素餐的現(xiàn)象將進(jìn)一步減少,不求有功,但求無過的工作作風(fēng)也一定會(huì)有所扭轉(zhuǎn)。

  D.美國(guó)大片《狂蟒之災(zāi)2》在我市上映時(shí),電影票極其難買,電影院內(nèi)中途退場(chǎng)的觀眾也是鳳毛麟角。

  5.下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是 ( )(3分)

  A、他焦急地等待著,鈴聲突然響起,他沖上去拿起了聽筒,電話那端傳來一個(gè)操普通話的男子的聲音說:“恭喜你,你被錄取了!”

  B.盡管家里可以上網(wǎng),但每個(gè)星期,他還是會(huì)背著家長(zhǎng)、班主任和班長(zhǎng)在放學(xué)途中到網(wǎng)吧聊天、玩游戲。

  C藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們的的青睞,就在這白眼與青睞之間,他們體味著人間的溫暖。

  D.2009年12月21日中午,大陸海協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳云林率團(tuán)抵達(dá)臺(tái)灣,他與臺(tái)灣;鶗(huì)董事長(zhǎng)江丙坤的第四次“陳江會(huì)”開場(chǎng)。

  6.下列各句中的修辭方法與例句不相同的一句是 ( )(3分)

  例:雖然冬天的寒意還沒有消盡,會(huì)場(chǎng)里卻到處涌動(dòng)著春天的熱流。

  A.我淡淡地笑著,想起當(dāng)初,我還只是個(gè)不諳世事的少年,所看到的未來,是一片無邊的凈土。

  B.在他們的心目中,藝術(shù)和科學(xué)之所以具有永久的魅力,并不是因?yàn)樗鼈兪强梢苑旁诳诖镉肋h(yuǎn)占有的閃閃發(fā)光的金幣,而是兩個(gè)無限的、永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)的世界。

  C.甩開牽掛,審視你的內(nèi)心,有一星火光仍在頑強(qiáng)地閃爍,那是你早已遺忘的曾經(jīng)有過的夢(mèng)想……

  D.一株巨大的垂柳從那小院內(nèi)探出半個(gè)身子,柳絲萬縷,好像在頻頻招手歡迎每一位光臨的旅人。

  閱讀題(32分)

  一.閱讀下面的文字,完成9—11題。

  《國(guó)語》為何不是“經(jīng)”書?

  在眾多與經(jīng)書相關(guān)的典籍中,《國(guó)語》一直與《左傳》內(nèi)容相表里,且成書年代相近。但始終沒有成為“經(jīng)”。周予同先生認(rèn)為“經(jīng)”有三個(gè)特點(diǎn)。首先,“經(jīng)”是中國(guó)封建專制政府“法定”的古代儒家書籍,隨著中國(guó)封建社會(huì)的發(fā)展和統(tǒng)治階級(jí)的需要,“經(jīng)”的領(lǐng)域在逐漸擴(kuò)張,從“五經(jīng)”擴(kuò)大到“十三經(jīng)”。其次,“經(jīng)”是以孔子為代表的古代儒家的書籍。它不僅為“法定”,而且是從所有合法書籍中挑選出來的。后來儒家編著的書籍,固然不稱為“經(jīng)”,就是秦漢以前的儒家書籍,不是得到孔子“真?zhèn)?rdquo;的,也不能稱之為“經(jīng)”。

  再次,“經(jīng)”本身就是封建專制政府和封建統(tǒng)治階級(jí)用來進(jìn)行文化教育統(tǒng)一思想的主要工具,是封建專制政府培養(yǎng)提拔人才的主要準(zhǔn)繩,被稱為中國(guó)封建社會(huì)中合法的教科書。這三個(gè)特點(diǎn).是書籍成為經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)。在“經(jīng)”的領(lǐng)域擴(kuò)大到“十三經(jīng)”的過程中,封建專制政府的法定始終是第一位的,其次是儒家思想,第三是孔子

  至于《國(guó)語》,不能成為“經(jīng)”書,最重要的是它不是解《春秋》的。思想上,柳宗元《非國(guó)語》云:“其說多誣淫,不概于圣。”但《國(guó)語》中包含了儒家思想的很多內(nèi)容,如禮治、民本、正名、忠恕等。其他學(xué)說在《國(guó)語》中也約略可見,駁雜的思想體系,使它不可能成為統(tǒng)治者所認(rèn)可的典型合法的儒家經(jīng)書。另外,《國(guó)語》不但不得孔子的真?zhèn),?nèi)容上對(duì)孔子事跡的記載也頗與“子不語怪力亂神”相悖。因此“經(jīng)”的范圍雖在不斷擴(kuò)大,《國(guó)語》卻不可能為儒者擁護(hù),被統(tǒng)治者選中

  《國(guó)語》的辭采,也影響著人們對(duì)它的重視程度。柳宗元稱其令世之學(xué)者耽嗜,富艷浮夸。崔述曰:“《左傳》一言可畢者,《國(guó)語》累章而未足也。”《左傳》自成一體。語言風(fēng)格一致,但《國(guó)語》諸語亦各有千秋;蜷L(zhǎng)篇大論,側(cè)重理性說教;或小巧精致,語言雋永;或以修辭見長(zhǎng),文字流暢而有氣勢(shì)?上дZ言上的優(yōu)點(diǎn),不能令《國(guó)語》一體,而諸語風(fēng)格的差異,也使全書有割裂之感,多給史家留下批判和質(zhì)疑的借口,哪里還有成為經(jīng)典的可能呢?

  基于此,《國(guó)語》無緣經(jīng)書之列,進(jìn)而無緣成為中國(guó)封建科舉法定的科目。失去了廣泛流傳的機(jī)會(huì)。盡管如此,其與《左傳》關(guān)系密切,頗受達(dá)官儒士們?nèi)粘Q凶x的重視,勉強(qiáng)維持著其“春秋外傳”的聲譽(yù)。劉知幾《史通•六家篇》定《國(guó)語》為一家,為“春秋外傳”。稱其“六經(jīng)之流,三傳之亞”,是將《國(guó)語》視為準(zhǔn)經(jīng)典

  清代編修《四庫全書》,將《國(guó)語》改隸“雜史類”,其地位下降。但仍有人把《國(guó)語》當(dāng)經(jīng)典來看,希望將之提升到“經(jīng)”的地位。段玉裁主張于“十三經(jīng)”外,加《國(guó)語》、《史記》、《說文解字》等,成“二十一經(jīng)”,可惜沒有響應(yīng)者。廖平于光緒十二年,擬定《十八經(jīng)注疏范例》,他將《大戴禮記》和《國(guó)語》升為“經(jīng)”,合成“十八經(jīng)”,終未成

  7.“《國(guó)語》不是經(jīng)書”,以下解說不是其原因的一項(xiàng)是 ( )

  A.《國(guó)語》中包含了儒家思想的很多內(nèi)容,但其思想體系駁雜,沒有得到統(tǒng)治者的認(rèn)可。

  B.《國(guó)語》沒有得到孔子的真?zhèn),在?nèi)容方面對(duì)孔子事跡的記載也與孔子的思想不一致。

  C.《國(guó)語》與《左傳》關(guān)系密切,深受達(dá)官儒士的重視,從而贏得了“春秋外傳”的聲譽(yù)

  D.《國(guó)語》富于辭采,但語言風(fēng)格的差異,使全書有割裂之感,遭到了史家的批判和質(zhì)疑

  8.下列表述不屬于“經(jīng)”的特點(diǎn)的一項(xiàng)是 ( )

  A.“經(jīng)”必須是封建專制政府“法定”的古代儒家書籍。

  B.“經(jīng)”是從合法書籍中挑選出來的以孔子為代表的古代儒家的書籍。

  C.“經(jīng)”是封建專制政府和封建統(tǒng)治者用來進(jìn)行文化教育,統(tǒng)一人們的思想的工具。

  D.封建專制政府以“經(jīng)”作為培養(yǎng)提拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn),它是封建社會(huì)中合法的教科書。

  9.下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )

  A.秦漢以前的儒家書籍,只要是得到了孔子的“真?zhèn)?rdquo;,都被統(tǒng)治者認(rèn)可,確定為“經(jīng)”。

  B.《國(guó)語》雖是儒家的經(jīng)典著作,但由于它不是解釋《春秋》的,所以沒有成為“經(jīng)”。

  C.《國(guó)語》語言風(fēng)格多樣,或長(zhǎng)篇大論,或小巧精致,或以修辭見長(zhǎng),自成一體,文字流暢而有氣勢(shì)

  D.清代編修《四庫全書》,《國(guó)語》落到了雜史類的地位,而段玉裁、謬平等人都試圖將《國(guó)語》提升到“經(jīng)”的地位,但均以失敗告終

  二、 古代詩文閱讀(23分)

  (一) 文言文閱讀(9分;每題3分)

  閱讀下面文言文材料,完成10——12題

  蘭亭集序

  王羲之

  永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭,修禊事也。群賢畢至,少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹,又有清流激湍,映帶左右,引以為流觴曲水,列坐其次。雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。

  是日也,天朗氣清,惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。

  夫人之相與,俯仰一世;蛉≈T懷抱,悟言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外。雖趣舍萬殊,靜躁不同,當(dāng)其欣于所遇,暫得于己,快然自足,不知老之將至;及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之間,已為陳跡,猶不能不以之興懷。況修短隨化,終期于盡!古人云:“死生亦大矣”,豈不痛哉!

  每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。后之視今,亦猶今之視昔,悲夫!故列敘時(shí)人,錄其所述,雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽者,亦將有感于斯文。

  10. 下列對(duì)加點(diǎn)詞的解釋,正確的一項(xiàng)是( )

  A、列坐其次 次:排列第二

  B、夫人之相與 與:給予,交給

  C、信可樂也 信:確信

  D、況修短隨化,終期于盡 期:動(dòng)詞,至,及

  11.下列各組句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法,相同的一組是( )

  A、 所以游目騁懷。 親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢之所以興隆也。

  B、 引以為流觴曲水。 有志矣,不隨以止也。

  C、 雖無絲竹管弦之盛。 雖趣舍萬殊。

  D、 釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之雄也。

  古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得。

  12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是( )

  A、作者王羲之,東晉瑯琊臨沂人,因其善書法,有“書圣”之稱,因做過右軍將軍,后代又稱他為“王右軍”。“蘭亭集序”即蘭亭會(huì)詩集的序言,是王羲之當(dāng)場(chǎng)寫就的。

  B、作者由蘭亭盛會(huì)寫起,極寫盛會(huì)之"樂"?擅鎸(duì)蘭亭美景,不由得興盡悲來,感慨萬千,進(jìn)而展開議論,抒發(fā)了"人生苦短,命運(yùn)難測(cè)"的痛惜之情,由己悲人,溝通古今。

  C、作者總是面對(duì)古人對(duì)死生之事發(fā)生感慨的文章,悲傷感嘆,認(rèn)為生就是生,死就是死,二者不得等量齊觀,暗含有生之年應(yīng)當(dāng)做些實(shí)事,不宜空談玄理之意。

  D、本文雖是書序,但立意高遠(yuǎn)。作者善于借題發(fā)揮,從一次普通的游宴活動(dòng)談到了生死觀,批判了當(dāng)時(shí)士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向,對(duì)兩晉政治恐怖, “天下名士,少有全者”的殘殺現(xiàn)象作了深刻的揭露。

 、嬖姼栝喿x(共14分)

  (甲)閱讀下面這首詞,完成10--11題(6分;每題3分)

  浣溪沙 歐陽修

  堤上游人逐畫船。拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。

  白發(fā)戴花君莫笑,六幺催拍盞頻傳。人生何處似尊前。

  13、下列對(duì)詞中有關(guān)詩句的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

  A.“堤上”一句說堤岸上踏青賞春的人追隨著河中畫船在行走。

  B.“拍堤春水四垂天”,意為拍打堤岸的春水使天空顯得低沉。

  C.“六幺”,是唐代有名的大曲之一。此句意為伴著樂曲大家暢飲。

  D.“催拍”,“拍”是歌曲的節(jié)拍,“催拍”寫出了畫船急管繁弦的熱鬧景象。

  14、下列對(duì)這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)( )

  A.“堤上游人逐畫船”的“逐”字,生動(dòng)地道出了游人如織,熙熙攘攘,喧囂熱鬧的情形。

  B.上片三句詩,四個(gè)動(dòng)詞——逐、拍、垂、出,筆觸一點(diǎn),頓使畫面生動(dòng),形象呼之欲出。

  C.上片真切地描寫出了一幅春光旖旎的圖畫,游人畫船、天光水色等無不給人一種清新迷人的美感。

  D.下片重在抒情,寫作者同友人在畫船中酩酊大醉的情景,末句還表現(xiàn)出詩人及時(shí)行樂的悲觀情調(diào)。

  (乙)閱讀下列一首唐詩,按要求回答問題。(8分).

  感 遇.

  陳子昂①.

  蘭若②生春夏,芊蔚③何青青。.

  幽獨(dú)空林色,朱蕤冒紫莖。.

  遲遲白日晚,裊裊秋風(fēng)生。.

  歲華盡搖落,芳意竟何成!.

  [注]①陳子昂(公元661—702)梓州射洪(四川射洪縣)人,二十四歲中進(jìn)士,官至右拾遺,直言敢諫;三十六七歲隨建安王東征契丹,建議不被采納,反受降職處分,三十八歲辭官還鄉(xiāng),被射洪縣令陷害,死于獄中。②蘭若:均為香草名。③芊蔚:花葉茂盛狀。.

  15、整體感知這首詩,簡(jiǎn)要表述這首詩的思想內(nèi)容。(4分)

  答:

  16、這首詩最主要的藝術(shù)手法是什么?試作賞析。(4分)

  答:

  默寫與翻譯(18分)

  17、在橫線上寫出相應(yīng)的句子(每處1分,共10分)

  (1) ,其葉沃若。于嗟鳩兮, 。

  (2)亦余心之所善兮, 。

  (3) ,依依墟里煙。狗吠深巷中, 。

  (4)呦呦鹿鳴, 。 ,鼓瑟吹笙。

  (5)舞幽壑之潛蛟, 。

  (6)盡吾志也而不能至者, , ?

  18、將文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(8分;每句4分)

  (1)或取諸懷抱,悟言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外。

  (2)固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。

  實(shí)用類文本閱讀(17分)

  閱讀下面一篇網(wǎng)談?dòng)涗?節(jié)選),完成19——21題。

  語文教學(xué)呼喚“詩教”回歸——“詩歌與詩歌教學(xué)”網(wǎng)談錄(節(jié)選)

  錢夢(mèng)龍等

  主持人(錢夢(mèng)龍):下面,我們?cè)僬務(wù)劕F(xiàn)代詩的閱讀和教學(xué)問題,F(xiàn)代詩是最具有時(shí)代氣息和青春活力的,而青年學(xué)生正處在“詩的年齡”,他們最需要現(xiàn)代詩的滋養(yǎng)。但現(xiàn)行的語文課本中所選的現(xiàn)代詩,不僅數(shù)量少,而且大多是上世紀(jì)五六十年代的作品,從內(nèi)容到形式都不能反映近二十年來現(xiàn)代詩的發(fā)展。有人把這種現(xiàn)象稱之為“青春在語文課上缺席”。錢濤老師是一位現(xiàn)代詩人,對(duì)這個(gè)問題一定有很多話要說吧?

  錢濤:中學(xué)語文教學(xué)中詩歌教學(xué)的淡化確已有些時(shí)日了。這種淡化,自然可以從教材中詩歌篇目過少(現(xiàn)代新詩尤少)、選擇的篇目過老(基本不選當(dāng)代新詩)、教法陳舊(與議論文記敘文體教法雷同)等方面列出許多依據(jù)來,但在我看來,根本性的淡化,恐怕還是上述淡化之后的淡化,那便是師生都日漸遠(yuǎn)離詩歌,尤其是遠(yuǎn)離已從山谷溪澗艱難跋涉而出,經(jīng)八十年積淀正走向成熟的中國(guó)現(xiàn)代詩壇。作為一個(gè)語文教師兼寫現(xiàn)代詩的人,從我自身的實(shí)踐中,深感這種淡化對(duì)中國(guó)詩歌的發(fā)展,對(duì)中國(guó)文化的傳承和推進(jìn),尤其是對(duì)新一代中國(guó)人氣質(zhì)的陶冶和鍛造,都是十分不利的。

  這里著重談?wù)勗姼杞滩牡倪x擇問題。

  教材是教學(xué)的媒介。教材的導(dǎo)向作用是毋庸置疑的。詩歌教學(xué)的淡化,是教材中淡化詩歌的必然結(jié)果。之所以產(chǎn)生這一現(xiàn)象,我看原因大致有:(1)老教材自身容量過小,窄小的篇幅,點(diǎn)綴一些古詩詞,讓一、二首新詩插足其間,在編者恐怕已是很費(fèi)心思了。(2)應(yīng)試教育使教學(xué)過程功利化了,能直接引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)進(jìn)入閱讀與寫作兩扇大門的,自然是記敘、議論文體,詩歌是不在其中的(高考試卷上作文命題“不得以詩歌體寫”便是證明),詩歌考查的題目古詩詞居多,新詩則極少。(3)教材編寫者對(duì)現(xiàn)代詩,尤其是對(duì)八九十年代以來的中國(guó)現(xiàn)代詩壇十分隔膜,這也是許多優(yōu)秀詩作難登教材之堂的原因所在。

  對(duì)前兩個(gè)原因,我不想細(xì)作剖析。隨著語文教改的深入,拓展型、研究型課程的開設(shè),加上高考內(nèi)容和題型走向的一些變化,詩歌教學(xué)正在加強(qiáng)。但是我依然對(duì)目前的中學(xué)詩歌教學(xué)滿懷憂慮。翻翻我們的語文課本,以前僅將眼光盯住《有的人》《回延安》等有限作家作品的狀況是改變了,但語文教材的視野還是閉塞得可以。許多人不去深入研究新詩的發(fā)展,似乎新詩總是“老名家”的好。他們不去思考,中國(guó)新詩于八十年前掙脫古詩詞格律的束縛,只是一種反叛行為,雖然開了新詩寫作的先河,功不可沒,但畢竟少了點(diǎn)對(duì)中國(guó)古典詩歌的傳承,從“我手寫我口”到“放大了的小腳”的詩體嘗試,其意境的創(chuàng)設(shè),尤其是集中代表詩美的詞語的錘煉,都顯得不成熟。時(shí)過八十年,不管你承認(rèn)與否,當(dāng)今中國(guó)詩壇,佳作迭現(xiàn),人才輩出,不但自由體詩的散文美、意境美都獲得了張揚(yáng),而且由于新詩在成長(zhǎng)和反思中,不斷融進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)詩詞的精華,在其瀟灑自如的行板里,閃動(dòng)著經(jīng)過錘煉的語言美的光彩。一般地說,這是過去時(shí)代的新詩詩人的作品所不能企及的。當(dāng)今中國(guó)詩壇,且不說從半個(gè)多世紀(jì)前的“七月”“九葉”中走來的新詩前輩(如1998年在馬其頓斯特魯加國(guó)際詩歌節(jié)上獲“金杯獎(jiǎng)”的詩人綠原及他的同代詩人牛漢、杜運(yùn)燮等人),即如當(dāng)代詩人昌耀的《鷹•雪•牧人》《曠原之夜》,章德益的.《西部太陽》,楊牧的《我是青年》《汗血馬》等大量佳作,不但顯現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)詩人的精神風(fēng)采,而且閃爍著中國(guó)古典詩詞的渾厚余韻。這類新詩不下幾百幾千首,都可以遴選進(jìn)中學(xué)語文課本,遺憾的是它們都沒有進(jìn)入教材編者的視野!

  為此,我建議,從五四時(shí)代到九十年代的現(xiàn)代詩人的作品,都應(yīng)有所選擇,而八九十年代的新詩尤應(yīng)適當(dāng)多選。當(dāng)代人讀當(dāng)代詩,也許更能激起共鳴,不但可以引發(fā)學(xué)生欣賞的熱情,而且可以觸發(fā)他們創(chuàng)作的火花。

  主持人:現(xiàn)代詩的教學(xué)確實(shí)是語文教學(xué)中尤其薄弱的部分。呼喚“詩教”的回歸,理應(yīng)也包括現(xiàn)代詩在內(nèi),當(dāng)然啦,這是傳統(tǒng)詩教的“現(xiàn)代版”。

  19、選文認(rèn)為中學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌的淡化是“青春在語文課上缺席”。其淡化表現(xiàn)在哪里?(5分)

  20、錢濤建議中學(xué)語文教材“八九十年代的新詩尤應(yīng)適當(dāng)多選”,為什么?(5分)

  21、你贊同在語文課中增加新詩的學(xué)習(xí)嗎?為什么?(7分)

  綜合題(5分)

  22、閱讀下面的文字,請(qǐng)以簡(jiǎn)潔得體的語言為自來水廠的公告牌擬一則告示。

  城市的郊區(qū)有一座水庫,每年夏天當(dāng)?shù)囟加写笈斡緪酆谜咔叭ビ斡。而水庫是城市自來水工廠的取水源。為了保持水源的清潔衛(wèi)生,自來水廠在庫區(qū)豎了許多“禁止游泳”的牌子,但效果并不理想,人們照游不誤。后來自來水廠更換了所有的禁止類的標(biāo)語,新公告牌上寫著: 結(jié)果,庫區(qū)中的游泳者就鮮見了。

  四、寫作 (60分)

  23、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。

  旅居德國(guó)的攝影家王曉慧說:“能夠創(chuàng)造性的工作是我最大的享受。”女足明星溫利榮說:“每天睡一個(gè)懶覺,幾乎是我最大的享受。”有人以仕途得意為享受,有人以寄情山水為享受。什么是享受,真是見仁見智,耐人尋味。

  請(qǐng)以“享受 ”為題寫一篇文章。

  要求:①把題目補(bǔ)充完整;②自主確定立意;③文體要求:記敘文或議論文;④不少于800字。

  高一語文上冊(cè)練習(xí)題答案

  1、B

  2.A

  3.B(偵察,為弄清敵情、地形和其他有關(guān)作戰(zhàn)方面的情況,進(jìn)行考察、秘密察訪等活動(dòng);偵查,公安、檢察機(jī)關(guān)為了搜集證據(jù)、確定犯罪事實(shí)和犯罪嫌疑人而依法進(jìn)行調(diào)查。終身,一輩子,一生;終生,一輩子,從生到死。終止,結(jié)束,停止;中止,事情沒有完成就中途停止。不恥,不以為恥辱;不齒,不愿意提起,表示極端瞧不起。)

  4、D

  5、D(A“傳來……的聲音”與“……說”句式雜糅。B表意不明:句中的“和”既可以理解為連詞,也可以理解為介詞,因此就產(chǎn)生了歧義C、一面與兩面搭配不當(dāng),“白眼”和“青睞”指相反的兩面,但底下的“溫暖”只適用于一面;可將“溫暖”改為“冷暖”。)

  6、D( 擬人,例句為比喻 )

  7.C(C是說《國(guó)語》贏得“春秋外傳”的聲譽(yù).不是解說原因的。)

  8.D(“唯一標(biāo)準(zhǔn)”的說法不符合文意)

  9.D(A.說法太絕對(duì),文中無據(jù):B.“《國(guó)語》是儒家的經(jīng)典著作”的說法不正確;C.“《國(guó)語》自成一體”說法有誤。)

  10、D

  11、C

  12、D(對(duì)兩晉政治恐怖, “天下名士,少有全者”的殘殺現(xiàn)象作了深刻的揭露。)錯(cuò)

  13、 B (非“天空顯得低沉”,而是寫出了水天一色的壯闊景象)

  14、 D (無“酩酊大醉”,也非“悲觀”,而是排遣苦悶)

  15、(4分)

  這首詩描寫空絕春夏之間的蘭若在秋風(fēng)起時(shí)便枯萎調(diào)零的命運(yùn)(2分),借以抒發(fā)自己才華出眾卻報(bào)國(guó)無門,年華流逝而芳意無成的苦悶(2分)。[解析]本題考查鑒賞與評(píng)價(jià)古詩的思想內(nèi)容,從表面的內(nèi)容和詩人實(shí)質(zhì)上要表達(dá)的思想感情兩個(gè)方面結(jié)合作答。

  16、(4分)

  托物言志(2分)。前四句從形、色兩方面贊蘭若風(fēng)采的秀美,突出其幽雅獨(dú)特,后四句寫蘭若搖落,芳意無成,感嘆其芳華零落,從而抒發(fā)自己對(duì)年華流逝,理想破滅的感慨(2分)。

  (或答比興(2分)。前四句著力贊美壓倒群芳的風(fēng)姿,實(shí)則是以其“幽獨(dú)空林色”比喻自己出眾的才華;后四句以“白日晚”“秋風(fēng)生”寫芳華逝去,寒光威迫,充滿美人遲暮之感,“歲華”“芳意”用語雙關(guān),借蘭若凋零寫自己年華流逝、理想破滅(2分))。(答“比喻”“象征”也可,答“借景抒情”適當(dāng)給分)

  17、在橫線上寫出相應(yīng)的句子(每處1分,共10分)

  (1) 桑之未落 ,其葉沃若。于嗟鳩兮, 無食桑葚 。

  (2)亦余心之所善兮, 雖九死其猶未悔 。

  (3) 曖曖遠(yuǎn)人村 ,依依墟里煙。狗吠深巷中, 雞鳴桑樹顛 。

  (4)呦呦鹿鳴, 食野之蘋 。 我有嘉賓 ,鼓瑟吹笙。

  (5)舞幽壑之潛蛟, 泣孤舟之嫠婦 。

  (6)盡吾志也而不能至者, 可以無悔矣 。其孰能譏之乎?

  18、將文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(8分;每句4分)

  (1)或取諸懷抱,悟言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外。

  有的人把自己的胸懷抱負(fù),在室內(nèi)暢談;有的人就著自己所愛好的事物,寄托自己的情懷,不受約束,自由放縱的生活。

  (2)固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。

  本來知道把死和生等同起來的說法是不真實(shí)的,把長(zhǎng)壽和短命等同起來的說法是枉造的 。

  19、(5分)表現(xiàn)在(1)教材中現(xiàn)代新詩篇目過少;(2)選擇的篇目過老(大多是上世紀(jì)五六十年代的作品);(3)教法陳舊(與議論文記敘文體教法雷同);(4)師生都日漸遠(yuǎn)離詩歌。

  20、(5分)因?yàn)?1)五四時(shí)代新詩少了點(diǎn)對(duì)中國(guó)古典詩歌的傳承,其意境的創(chuàng)設(shè),尤其是集中代表詩美的詞語的錘煉,都顯得不成熟。八九十年代的新詩不但自由體詩的散文美、意境美都獲得了張揚(yáng),而且不斷融進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)詩詞的精華,在其瀟灑自如的行板里,閃動(dòng)著經(jīng)過錘煉的語言美的光彩。這是過去時(shí)代的新詩詩人的作品所不能企及的。(2)當(dāng)代人讀當(dāng)代詩,也許更能激起共鳴。

  21、(7分)(略,能言之成理,語言通順,即可。)

  22、(5分):參考答案:您家的飲用水來自這里,為了您和家人的健康,請(qǐng)保持清潔。( 本題3分,①突出“水庫水”與“飲用水”的關(guān)系 ,得2分;②有勸阻的意思,用語要親切。得3分。③使用“禁止”類的表述不得分;語句不通順,酌情扣分。)

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