高中語文期末試卷分析
對高中語文期末試卷的分析，可以了解到試題的難度以及學生的學習情況，以下是小編整理的高中語文期末試卷分析，歡迎參考閱讀！
高中語文期末試卷分析 篇1
一、總體評價：
語文試卷共有五大題20小題，主客觀題的分值分別為32分和118分。試題的知識面覆蓋面符合高一學生語文學習的實際，既重視基礎(chǔ)知識的考查，又重知識的遷移應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗學生的語文水平和語文素養(yǎng)。
二、學生答題情況分析
1.基礎(chǔ)知識部分：基本涵蓋了本冊課本主要的知識點，但學生對字音字形字義這些基礎(chǔ)性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴重，可見學生日常積累做得不夠扎實。
2.文言文閱讀：文言文閱讀側(cè)重于考查學生的識記能力。無論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導學生樹立對課本和課堂學習高度重視的意識。即使這樣還有不少學生做錯。翻譯題，難度都不大，但我們的學生還是沒能準確地翻譯出來。不少內(nèi)容是課堂上教師反復(fù)強調(diào)過的知識 ，但是學生的做對率還了低。我們的學生文言文的語言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。
3.古典詩詞賞析：試題所選詩歌，內(nèi)容比較貼近生活，詩意淺顯。賞析起來難度不是很大，從答題結(jié)果來看，大部分學生對詩意還是比較到位的，但是很多學生還不能用準確的語言表述。以后的教學要注意長期適當?shù)卦诮虒W中增加對詩歌鑒賞的知識傳授和方法引導。
4.默寫：名篇名句默寫所考的句子全都選自必修二的課本，這降低了難度，但是我們相當一部分學生還是得不了高分，很多學生記住了句子，但是致命的是錯別字太多。消滅錯別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點。
5.現(xiàn)代文閱讀：題型設(shè)計比較合理，接近高考題型。試題重點考查了學生篩選和辨別信息的能力，以及對文章主題的總體理解和概括表述能力。學生理解基本到位，但是語言表達方面還是能力欠缺。
6.語言知識運用：重點考查學生篩選信息的能力與組織語言表述的能力。學生依然能力欠缺。
7.作文：本作文是以“悲喜走過2009”為題為要求比較開放，貼近學生生活，給學生很大的自由表達和發(fā)揮的空間。卷面反映學生普遍有話可說，能很好地考查學生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學生寫起來基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學生視野和思維不夠開闊；字體規(guī)范工整有待加強。此外，很多學生寫作不規(guī)范，漏寫標題，缺少字數(shù)，潦草書寫。作文教學需要講求長效性和循序漸進性，需要從細節(jié)抓起。
三、今后的教學建議
1.長遠規(guī)劃，整體設(shè)計教學目標，讓學生有扎實的積累。
一般一個教師會從高一帶到高三，所以教師應(yīng)在了解自己所帶班級學生語文學習情況的基礎(chǔ)上，放眼高考，立足現(xiàn)狀，從整體上規(guī)劃自己的日常教學任務(wù)，明確設(shè)計自己每一學期教學所要達到的目標，有的放矢進行教學。例如基礎(chǔ)知識的夯實，尤其對方言影響較大的縣區(qū)學生來說，是一項長期的工程，需要教師從高一開始引導學生經(jīng)常積累，以期三年后能具備比較扎實的基礎(chǔ)知識儲備。
2.循序漸進，引導學生切實提升閱讀和寫作能力。閱讀和寫作需要一個學期一個學期形成階段性的學習目標，引導學生逐漸提升自己的能力和水平。教師應(yīng)當對每一篇課進行適度的閱讀和寫作方面的拓展教學，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學生一篇課文有更多的收獲，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養(yǎng)學生對語言的感受能力，拓寬學生視野，提高理解表達能力。
3、作文部分：教學中認真指導學生審題，要能借助材料搞清話題內(nèi)涵，確立準確的主旨，行文中注意扣緊話題；寫什么文像什么文。一定要訓練學生寫出比較規(guī)范的文體，不能寫成“四不像”；要在“發(fā)展等級”上下功夫，使學生寫出“構(gòu)思新穎，主意深刻，語言生動有文采”的作文來；重視書寫，平時認真練字，力求書寫規(guī)范，卷面整潔美觀。
高中語文期末試卷分析 篇2
一、 試題簡評
本次語文試卷題型包括基礎(chǔ)知識題、古詩文閱讀題、閱讀題、語言表達題、作文題等六大題，總分150分�？荚囶}型與高考稍有不同，總體難度不高。
二、學生答題情況分析
第一大題是基礎(chǔ)知識題，重點考了字音的考查，成語的運用，病句的辨別，句子銜接。涉及到的考試能力要求包括：識記、理解和表達、應(yīng)用。這一大題難度不大，學生一般能答對2題以上，最好的是全部答對。
第二大題是第二大題是古詩文閱讀，包括文言文閱讀、詩歌鑒賞、名句默寫三部分。文言文閱讀節(jié)選自《隋書》，考查對文言知識的識記、理解能力，對文章信息的篩選、分析等綜合能力。從答題情況看來，這一題也答得較理想，4道選擇題中學生普遍能答對2—3題，還有同學拿到滿分。8分的翻譯與斷句題最高拿了6分。詩歌鑒賞比較簡單，考的是李益的《夜上受降城聞笛》，學生能體會人物的情感，對畫面的描述也比較到位，6分的題目較多同學能得5分。默寫題都是出自課內(nèi)要求背誦的詩文，學生基本能背出來，但錯別字依然比較嚴重。
第三大題、第四大題是現(xiàn)代文閱讀。第一篇閱讀學生在選擇題方面做得較好，但問答題基本沒得分。本人認為這是這張試卷中最難的一道題，且出得不夠理想，不是考查學生閱讀文本的能力，而是考查學生鑒賞詩歌的能力。第二篇閱讀考的是新聞，這道題非常契合必修五的內(nèi)容，但學生對專業(yè)術(shù)語把握不夠，且不能很好理解題目要求，體現(xiàn)出理解能力偏低。
第五大題是語言表達題。這是一道非常好的題目，體現(xiàn)了語文生活化的趨向，貼近學生的生活。但是從答題情況來看并不理想。從中體現(xiàn)出學生的.視野比較狹窄，表達能力較差。
第六大題是作文題，要求學生以“尋找”為題寫一篇文章。本以為這是學生比較容易寫的一個話題，但實際情況卻不斷提醒我們，提高學生寫作水平任重道遠。在寫作中，離題、錯別字、語言不通順、立意不深等問題普遍存在。
三、今后教學建議
1、針對學生答卷上出現(xiàn)的問題，要重視、要分析，和學生一起分析問題的原因，并和學生一起制定改進提高的目標，要讓學生相信通過自己的努力肯定會提高得分。
2、加強審題意識和答題的規(guī)范指導。課上和訓練講評時，有意識地引導學生進行審題訓練，先要求把題目讀懂，涉及的考點是什么，要回答哪些知識要點，分幾步來回答，回答的規(guī)范語言應(yīng)該怎樣表達。
3、加強作文指導。試卷中反映出學生寫作的基本功較差，在平時的教學中，應(yīng)充分利用教材中的作文資源來豐富學生的語言知識，調(diào)動學生的寫作興趣，同時還必須加強作文指導，多進行一些升格作文的修改訓練，減少或消滅錯別字。
4、調(diào)動學生學習的積極性。實踐告訴我，只有自己主動去學的東西才能掌握得更好，因此在教學中應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學生學習的積極性，讓他們主動去學。
高中語文期末試卷分析 篇3
一、試卷整體評價
本次考試考察內(nèi)容能涵蓋《教學大綱》所規(guī)定的考點內(nèi)容。從考點的設(shè)置、考察角度和難易安排來說，符合目前我校學生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎(chǔ)，查能力，看創(chuàng)新的命題思路�，F(xiàn)將試題分析如下：
二、語文知識部分
1、積累與運用：1-4題考查字字形、詞義、語病、句子鏈接
選擇題1、對于字形的把握，學生往往把簡單的漢字搞忘，如“沒精打采”的“采”認為是彩，“競爭”的“競”認為是“竟”。
選擇題2、對于成語的理解不夠。如“形形色色”，該詞從感情色彩分析是個貶義詞，用在該句明顯不適合�！安豢衫碛鳌薄澳坎桓Q園”該詞的意思不理解。
選擇題3、對語病的判斷，一直是學生的弱項。選擇題4、語句的排列，同學們把握不住主干，“是一幅山水畫，”那么緊接著的一句是應(yīng)該是表達山的，以此類推，就容易得出答案。 5—7文意理解，都屬于文學基礎(chǔ)的積累和運用和對句子的理解，考察學生識記、理解、記憶。難度適中，題得分率較低。
2、文言閱讀選擇題：8——10實詞、句義、文義
理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸�；A(chǔ)題失分很嚴重，特別是對字形和詞義、病句。加強練習。
三、翻譯、賞析和名句默寫部分
1、試題：翻譯、背誦及詩歌鑒賞�？疾檎n內(nèi)基本知識及詩歌鑒賞能力
2、答案：最高—滿分18最低0。大多數(shù)集中在8-12失分較少體現(xiàn)在詩歌鑒賞。
詩歌鑒賞第一題：共3。80%同學只得2分，描寫江南生活好同學們很難理解，同學不能聯(lián)系到詩中“畫船聽雨眠”，離答案要點。
3、默寫名句 “萬里悲秋常作客”的“作”寫成“做”。20%的同學犯了這樣的錯誤。
3、對策
1) 狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關(guān)，做到一一對應(yīng)，直譯為主。
2) 詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。
3) 課內(nèi)默寫錯別字的消滅仍任重道遠。
四、現(xiàn)代文閱讀
縱觀第四大題難易程度適中，問題設(shè)計也比較巧妙而典型，考察也較全面。14題揣摩文中重要詞語的含義。15——17句子文意
做本題時，帶著問題閱讀，再找題干在文章的范圍，篩選關(guān)鍵語；先找出段落中心句，理清文章結(jié)構(gòu)。
14題是最簡單也是學生答得最好的一個題，學生可以直接篩選關(guān)鍵語句，把原文中的句子組織起來形成標準答案。學生答案大都能抓住“謙虛”一詞，但與標準答案還差一些。 15題“局面并沒有好一點”具體指什么，相當于指示代詞，就指前句，可是還有很多同學不會答，他們對于局面沒有理解。
16題其實是一個通過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題，這是作者寫作的目的，這個題對他們是個弱點。 17題其實升華主旨的作用。大部分學生都能答出表明意思。
五、語言知識應(yīng)用
18題中等偏難，學生得分不高。究其原因，是對內(nèi)容把握不到位；烏鴉喝水通過兩幅圖畫，新舊對比就是一個新舊觀念對比。對于圖片內(nèi)容表達，基本上還得分，圖片寓意會做的就少了，問題就出現(xiàn)在不會通過現(xiàn)象看本質(zhì)。
19題難度較不大，失分的不到20%。酒駕會引發(fā)交通事故，同學們會針對飲酒者和勸酒者說出得體的話語。
20題難度不大，句式的變換，據(jù)畫線部分變換，畫線部分是個比喻句。平均分2分。
六、作文部分
對學生作文分析：
1、以“奮斗”為話題，類似的作文，我們平時練得很多，學生基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上沒有創(chuàng)新。優(yōu)秀作文沒有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%——7%；中段比例76%，低段比例大致17%。
2、存在的問題。一是學生作文內(nèi)容空泛、言之無物較為普遍。二是極少部分同學不注重審題扣題，有跑題偏題現(xiàn)象。三是很多學生仍然不注重書寫。四是立意簡單，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊不夠，相當一部分同學都是人云亦云。五是個性作文很少，這也折射出一個教學中強調(diào)“范文”的問題。六是語言平淡，寫作表現(xiàn)手法簡單，不善于運用修辭手法。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結(jié)合起來。八是部分同學的結(jié)構(gòu)松散，缺乏線索，過渡不自然，不能巧妙構(gòu)思。中低段比例大約12%；有些作文不像作文，或根本沒有立意、結(jié)構(gòu)，亂涂亂寫。
努力方面：
1、針對學生基礎(chǔ)差，平時教學中得加強。反復(fù)練習。
2、語文老師在作文教學方面要注重大語文教學觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學生的作文生命線。
3、引導學生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。
4、指導學生善于捕捉生活的點滴，注重細節(jié)描寫，以小見大的反映生活。
5、堅決遏止學生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。
6、注重個性化作文培養(yǎng)，引導學生寫出自己喜歡的文體形式和語言風格，將佳作之魂魄融于自己的個性之中，一定會出力作。
7、引導學生寫作時一定要有的放矢，要確定目標，每一次都應(yīng)該有一個專題，如“細節(jié)描寫”“語言風格”“表現(xiàn)手法”“構(gòu)思巧妙”等，要做到系列訓練，有一個完整的強化結(jié)構(gòu)。
8、要力求在作文評講中求實效，講評作文方式應(yīng)不拘一格，每一次都要使學生激情勃發(fā)，讓學生在潛移默化中感悟到寫作的技巧，讓學生在參與中找到自己作文的努力方向。
9、在作文教學中仍然需要加強書寫訓練。
10、提高課堂效率，珍視學習和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復(fù)訓練，勞力而不出效的訓練應(yīng)堅決糾正，從而為學生留出自己的空間。
【高中語文期末試卷分析】相關(guān)文章：
美術(shù)期末試卷分析04-10
高二英語期末試卷分析08-27
七上生物期末試卷分析08-26
高一英語期末試卷分析01-19
期末試卷分析總結(jié)（精選18篇）01-14
高中語文試卷分析改進措施05-04
初二物理期末試卷分析的總結(jié)11-26
初一語文上冊期末試卷分析08-26
小升初家長應(yīng)學會分析期末試卷08-22