三年級下冊語文爭吵教學(xué)實(shí)錄
同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢?以下是“三年級下冊語文爭吵教學(xué)實(shí)錄”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
◇師生問好！
◇師借題質(zhì)疑，概括內(nèi)容。
◇師：（板書課題）讀了題目，你想知道什么？
◆生：誰和誰爭吵？
◆生：他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>
◆生：爭吵后的結(jié)果怎樣？
◆生：課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子，我想報復(fù)他，也碰壞了他的本子，這樣我們倆就吵起來了，后來“我”和克萊諦和好了。
◇師：這種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容。
◇師講讀第一段
◇師：在學(xué)習(xí)第一段時，老師會教給你們一種讀書方法，分三步學(xué)習(xí)，請注意是分哪三步學(xué)習(xí)的。
◇師（稍停頓）：第一步，誰能說說第一段的段意是什么，然后用一個字概括。
◆生：第一段主要寫克萊諦不小心碰壞了“我”的本子，“我”為了報復(fù)克萊諦故意碰壞了他的本子，“我”與他發(fā)生爭吵。用一個字概括是“碰”。
◇師：剛才這一步叫概括段意。第二步進(jìn)行比較分析。抓住這個“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同？從哪里看出來？
◆生：克萊諦碰“我”是不小心的，從他“微笑著”向“我”解釋看出來，“我”碰克萊諦是故意的，從“報復(fù)”這個詞看出來。
◇師板書：微笑、報復(fù)
◇師：再抓住這個“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？
◆生：克萊諦不小心碰了“我“，“我”火了，罵了他一句�！拔摇惫室馀隹巳R諦，他氣得臉都紅了，后來又把手縮回去了。
◇師板書：火、罵，氣、縮
◇師：通過這兩次比較分析，大家理解了這一段的內(nèi)容。第三步：我們來練習(xí)有感情地朗讀。
◇師：這一段中有兩處寫了克萊諦的話，我們應(yīng)該怎么讀呢？
◆生自讀
◇師指名讀
◇師：大家回憶，剛才我們是分哪幾步來學(xué)習(xí)第一段的？
◇師指名答
◆生：（師出示小黑板）生齊讀：
一、概括段意
二、比較分析：“碰”有什么不同？ 表現(xiàn)有什么不同？
三、感情朗讀
◇師講讀第二段
◇師：請大家運(yùn)用老師教給你們的讀書方法試著學(xué)習(xí)第二段。
◆生自讀第二段，邊讀邊思考
◆生：第二段寫他們爭吵后等著對方時的不同表現(xiàn)。用一個字概括，我覺得用“等”字好。
◇師把小黑板上的“碰”字換成“等”字
◇師：（指小黑板）抓住這個“等”字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你”，這里有什么不同嗎？
◆生：克萊諦等著“我”是想跟“我”和好，從“悲哀”這個詞可以知道，他的心情很難受。
◆生：從后面的'結(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好。
◆生：“我”等著克萊諦是想著“防御”。
◇師：抓住“等”字作第二次比較，“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？
◆生：“我”是偷偷地看克萊諦，克萊諦是用眼睛瞟“我”。
◇師板書：偷偷地看，用眼睛瞟
◇師：只有這一段有第三次比較，那就是心理活動的比較，這段中有很多地方寫了“我”的心理活動，哪幾個自然段寫了？
◆生：五、六、七三個自然段。
◇師：“我”的心里是怎么矛盾的呢？下面三個句子，在轉(zhuǎn)折詞的前面寫了“我”的不少想法，你能 其中的一個完整地說句子嗎？
◇師出示燈片
1雖然（ ），但是要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。
2雖然（ ），可是“請你原諒我”這幾個字怎么也說不出來。
3雖然（ ），可我心里卻在想著父親說過的話。
◇師：（小結(jié)）這段寫了克萊諦的心情沒有？
◆生：（齊答）沒有。
◇師：但有一個地方可以反映出他的內(nèi)心世界，哪一句？（指名讀）
◇師：（出示燈片）從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么？
◇師講讀第三段
◇師：請大家繼續(xù)運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段，同桌討論，完成第三步。
◇師指小黑板，教師提出要求，安排自學(xué)；接著按三步檢查自學(xué)情況，最后讓學(xué)生分角色朗讀
講讀第四段
◇師：（生讀第一句）“這件事”指的是哪件事？“我”會怎樣把這件事告訴父親？
◆生：“這件事”指的是“我”和克萊諦爭吵的事。
◆生：“我”會這樣告訴爸爸：“爸爸，爸爸，今天，克萊諦不小心碰了我，我故意把他的本子碰壞了。后來，克萊諦主動跟我講和了，我倆又成了好朋友�！�
◇師：（生齊讀父親的話，并理解意思）請大家有感情地朗讀這一段。
◇師總結(jié)全文，提示中心：學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？請你選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事說一說，把自己感受最深的部分說具體。
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