語(yǔ)文組課堂觀察報(bào)告總結(jié)
語(yǔ)文組課堂教學(xué)觀察報(bào)告：
觀察對(duì)象：吳燕慧《想北平》公開(kāi)課
觀察時(shí)間：20xx年9月21日
觀察內(nèi)容：
一、講解的有效性
觀察人：仲辰舟、李舒平等
本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)故鄉(xiāng)那份難以言說(shuō)的感情。語(yǔ)言組織明確清晰，借助板書，講義等手段幫助學(xué)生理解，講解時(shí)間約30分鐘，語(yǔ)言有效，學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)良好，講解明晰具體學(xué)生易于接受。
觀察思考：?jiǎn)栴}精煉嚴(yán)謹(jǐn)引導(dǎo)有效，文本抓的好，但覺(jué)得講得太多給學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間少了些。提問(wèn)后應(yīng)該留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間才抽學(xué)生回答，以達(dá)到教學(xué)的高效。
二、提問(wèn)的有效性
觀察人：趙敏龔葉蓮等
問(wèn)題設(shè)置較多，細(xì)致而有深度，能引起學(xué)生的`思考。語(yǔ)言指向性清晰，問(wèn)題層次感強(qiáng)，有識(shí)記，有理解，有應(yīng)用。獲得答案的途徑提問(wèn)后師生共言，候答時(shí)間40秒，個(gè)人回答一半，啟發(fā)回答八成，答案幾乎是自己組織的。教師理答環(huán)節(jié)都有。
反思：提問(wèn)指向性明確，以理解和應(yīng)用為主，通過(guò)啟發(fā)或討論得出結(jié)論，聽(tīng)課認(rèn)真，效果好。但思考時(shí)間嫌短，有老師帶答之嫌，雖然學(xué)生思考質(zhì)量不高，比較費(fèi)時(shí)，可能影響課堂的預(yù)設(shè)，但要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生能力實(shí)際安排，降低難度，思考時(shí)間長(zhǎng)些老師少包辦。
三、學(xué)生活動(dòng)
觀察人：朱淵袁長(zhǎng)喜等
學(xué)生的主要活動(dòng)是回答老師提問(wèn)，學(xué)生小組討論，活動(dòng)目的明確，形式主要是討論時(shí)間大約3———5分鐘，
反思：老師循循善誘，基本功扎實(shí)學(xué)生基本完成任務(wù)。但集體討論總體不夠，深度不夠，，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的形式有待探討，如何提出有興趣性的討論問(wèn)題是提高效率的關(guān)鍵。
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