六年級語文《兩小兒辯日》課堂實錄與評析

　　【教學內(nèi)容】

　　義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）六年級下冊。

　　【課堂實錄】

　　一、從題入手，營造學習氛圍

　　師：帶有“日”字的詩句，你能說出一兩句嗎？生1：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

　　生2：日照香爐生紫煙。

　　生3：日長風暖柳青青。

　　師：胸中有積累，出口自成章，好。今天我們學習“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“言”，意思是——生搶答：爭辯（辯論）。

　　師：爭辯什么呢？（板書：？）自己讀讀。

　　二、初讀課文，感受文言文

　　師：讀了，有什么感覺？

　　生1：有點拗口。

　　生2：讀不太懂。

　　三、指導學法，讀中理解

　　師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。聽老師讀讀，感覺感覺。（師范讀，生自發(fā)鼓掌）

　　師：謝謝大家。其實，文言文本身就蘊涵韻律美，要是讀上十來遍的，也能讀出味兒來。

　　師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎？

　　生1：你讀得比較慢。

　　生2：停頓的地方多。

　　師：悟性真好！讀文言文就要慢點，要注意停頓。想不想感受感受？好，根據(jù)大屏幕上的停頓提示，自己讀一讀。（生各自練讀）

　　師：會讀哪句了？展示展示。（一生讀）

　　師：不錯，找到感覺了，跟他學。（又一生讀）

　　師：有點意思了。大家讀。（評議，互相啟發(fā)）

　　師：“盂”這個字見得少，怎么讀？你怎么知道的？（一生說查字典找到的）

　　師：治學就要這樣嚴謹。不過，我喜歡先猜一猜，上面是個“于”我猜可能讀yú。我還猜出了它的意思——

　　生：下面是皿字底，可能與器皿有關。

　　師：對，大膽猜測會讓你的閱讀更快樂。當然最后別忘了像他一樣小心求證。

　　師：邊讀邊猜，慢慢試試。（生一邊讀一邊理解）

　　師：邊讀邊猜還是有不懂的'，那說說。

　　生：“我以日始出時去人近”，是不是我開始出去，太陽就近些？

　　師：為學患無疑，疑則進也。好啊，看看，這句話的意思誰能用自己的話說說。（回答）

　　師：你從哪個詞知道孔子去問原因？“故”就是原因，你怎么知道的？

　　生：我看到注釋中寫了。

　　師：看注釋是文言文學習的重要方法。

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