《春酒》初中語(yǔ)文教學(xué)課堂實(shí)錄
一、教材分析
《春酒》是臺(tái)灣女作家琦君的一篇散文，她以細(xì)膩溫婉的筆致，記敘了家鄉(xiāng)過(guò)新年喝春酒的習(xí)俗，特別是母親釀制八寶酒及家鄉(xiāng)人喝會(huì)酒的美好回憶，表現(xiàn)了對(duì)母親、對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念之情。
二、學(xué)情分析
所教班級(jí)學(xué)生思維活躍，感情豐富，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解文本時(shí)擬準(zhǔn)備讓學(xué)生多以交流討論形式進(jìn)行。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文，學(xué)習(xí)本文圍繞“春酒”所寫(xiě)的喝春酒、喝會(huì)酒的風(fēng)俗。
2．品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作者記憶中的鄉(xiāng)土人物特點(diǎn)。
3. 通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟游子的情懷，對(duì)故鄉(xiāng)、親友的懷念，。
四、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)
品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)素樸的文字中流淌的濃濃的鄉(xiāng)愁情韻。
五、教學(xué)方法
1．討論點(diǎn)撥法。
2．品讀鑒賞法。
六、教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
七、課時(shí)安排
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
師：喜慶的元旦剛過(guò)，再過(guò)不久，我們大家很快就能聞到濃濃的年味了，下面請(qǐng)大家一起來(lái)暢談一下來(lái)說(shuō)一下南京的新年有哪些習(xí)俗？
生：吃湯圓。
生：元宵節(jié)有燈會(huì)。
生：吃團(tuán)圓飯。
生：貼春聯(lián)，包餃子吃。
師：過(guò)新年的氣氛永遠(yuǎn)那么溫馨，它在我們記憶深處永遠(yuǎn)是那樣的深刻，喜慶的年味到了正月十五就會(huì)落下帷幕，慢慢淡去�？墒桥_(tái)灣作家琦君的家鄉(xiāng)浙江溫州瞿溪一帶，過(guò)了元宵燈節(jié)，家家將會(huì)有一個(gè)特殊的節(jié)目，再度掀起節(jié)日氣氛的高潮。那是什么呢？
今天，我們就跟隨她記憶的腳步,循著她的筆觸，走近她的文章《春酒》，去尋找答案，把課文打開(kāi)。
師：在預(yù)習(xí)過(guò)程匯有沒(méi)有遇到困難，我們一起來(lái)看，如大家解答不了，我們?cè)趯W(xué)課文過(guò)程中一起來(lái)學(xué)習(xí)。
生：文中的括號(hào)里內(nèi)容有什么作用？
生：補(bǔ)充說(shuō)明。
生：母親說(shuō)小孩喝多了會(huì)流鼻血，為什么喝多了，為什么還沒(méi)流鼻血 ？
師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解答。
（生沉默）。
師：好，那我們一會(huì)學(xué)到這再來(lái)看。
師：還有嗎
生：母親既然說(shuō)有分寸 為什么卻說(shuō)沒(méi)有分量？
師：誰(shuí)來(lái)解答？
生：說(shuō)明母親謙虛
師：這個(gè)答案滿意嗎？
生：不滿意。
師：有沒(méi)有更好的答案？
生：說(shuō)明母親做事十分謹(jǐn)慎
師：這個(gè)答案你滿意嗎
生：滿意
師：題目是春酒，那什么是春酒？記憶中的春酒 留給作者哪些印象？
生：在人們迎接新的一年中所釀的酒來(lái)給家添喜氣，留給作者兒時(shí)的快樂(lè)。
師：有沒(méi)有補(bǔ)充的？春酒是什么酒？
生：迎接即將到來(lái)的春天，作者認(rèn)為春酒氣氛很熱鬧。
師：這個(gè)答案很有創(chuàng)意 ，是為了春天喝的酒還是在新年喝的酒，哪個(gè)好呢？
生齊答：在新年喝的酒。
生：作者對(duì)酒感到好奇， 因?yàn)槟赣H不給多喝。
生：作者喜愛(ài)喝這個(gè)酒 恨不得喝三大杯。
生：懷念春酒。在她長(zhǎng)大后泡了家鄉(xiāng)的酒給兒子，但沒(méi)有家鄉(xiāng)味。想念家鄉(xiāng)的味道。
師：哦，因?yàn)閹в屑亦l(xiāng)味。剛才同學(xué)談的基本上那個(gè)也是留給琦君的印象。
師：文中除了寫(xiě)春酒外 還寫(xiě)了哪些人和事呢？
大家可以輕聲地交流
�。▽W(xué)生輕聲地進(jìn)行交流）
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：圍繞春酒寫(xiě)了自己的母親還有小花貓。
師：老師問(wèn)的哪些人，小花貓是人嗎？
（全班學(xué)生笑了）
生：還有兒子。
生：阿標(biāo)叔 還有兒子 還有會(huì)首。
師：會(huì)首是村長(zhǎng)嗎？
生：急需借錢(qián)的人。
師：還有呢“
生：還寫(xiě)了我
師：（歸納）對(duì) 寫(xiě)到了兒時(shí)的我 鄉(xiāng)親 母親
師：那么寫(xiě)了哪些事呢？
生：兒時(shí)的我在新年時(shí)不給動(dòng)來(lái)動(dòng)來(lái)去。
生：還有喝會(huì)酒。
師：主要寫(xiě)了喝春酒 會(huì)就 這些人在具體的事件中肯定留給了我們很深的印象 那么有哪些印象呢？我們用這樣的句式來(lái)回答 “這是一位（ ）的母親；這是一個(gè)（ ）的我；這是一群（ ）的鄉(xiāng)親。
分組交流，一、二兩組回答第一個(gè)；三、四兩組回答第二個(gè)；最后兩組回答第三個(gè)。
�。▽W(xué)生分組交流）
師：好。剛才大家進(jìn)行了熱烈的討論 ，老好還發(fā)現(xiàn)有的組在記交流的結(jié)果。下面我們開(kāi)始交流�；卮鸬谝粋�(gè)問(wèn)題，這是一位什么樣的母親？
生：這是一位謙虛、善良、熱情大方、愛(ài)護(hù)女兒的母親。
師：表現(xiàn)在文中哪？
生：第八節(jié)“大約摸差不多就是了”。
還有熱情大方，第五節(jié)“地點(diǎn)借我家花廳“。
�。◣煱鍟�(shū)）
師：非常好， 還有嗎？
生：心靈手巧 勤快 。
�。◣熂皶r(shí)板書(shū)）
生：她是有分寸的母親。第八節(jié)，“有個(gè)尺度在心中”、
師：是用分寸好 還是用一個(gè)更好的詞語(yǔ)來(lái)去形容好呢？
生：做事謹(jǐn)慎，仔細(xì)。
師：還有補(bǔ)充的嗎？
生：愛(ài)護(hù)女兒 表現(xiàn)在”喝多了流鼻血。太補(bǔ)了“
�。◣煱鍟�(shū)歸納）
師：好，下面回答第二個(gè)問(wèn)題。
生：這是個(gè)調(diào)皮、淘氣、 天真活潑、 富有好奇心的我。
師：為什么這么說(shuō)呢？
生：天真活潑從第一節(jié)中看出“ 肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂相似的”
師：這里用了一個(gè)比喻，為何用蜜蜂作比呢？而沒(méi)有比喻成其它的呢？
生：樂(lè)此不疲。
師：蜜蜂飛來(lái)飛去的情態(tài)很可愛(ài) 。這個(gè)句子讀起來(lái)富有情趣。兒時(shí)的我也是在快樂(lè)地跑來(lái)跑去，寫(xiě)出了我的天真。
生：第二節(jié)，“其實(shí)其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了 “看出淘氣。
師：尤其是哪個(gè)詞？
生：偷偷。
生：第四節(jié)“舔舔才過(guò)癮“由此看出對(duì)八寶酒富有好奇心。
�。◣煱鍟�(shū)歸納）
師：接下來(lái)再看鄉(xiāng)親留給大家印象如何？
生：這是一群熱情、好客 樂(lè)于助人 知恩圖報(bào) 勤勞樸實(shí)的鄉(xiāng)親。
師（板書(shū)）問(wèn)：為什么這么說(shuō)呢？
生：第一節(jié) 村子里家家邀飲春酒，看出熱情。第五節(jié) 會(huì)首湊齊十二人。 第六節(jié)阿標(biāo)叔擦燈罩 。
師：同學(xué)們對(duì)她的回答滿意嗎？
生（齊答）：滿意。
師：這里老師有個(gè)疑問(wèn)�！鞍徒Y(jié)”如何理解？你們有沒(méi)有關(guān)注到這個(gè)詞？是不是諷刺討好呢？
生：不是。
師：那是什么意思呢。大家記一下，這里是方言詞， 表示做事做事勤快，這篇文章那個(gè)有好幾個(gè)方言詞。
師：還有沒(méi)有補(bǔ)充？張紅，你呢？
生：樸實(shí) 大方
師（板書(shū)歸納）
師：題目寫(xiě)春酒，文中寫(xiě)酒有多好喝有沒(méi)有直接寫(xiě)到，而是圍繞春酒來(lái)寫(xiě)這樣的一群人物，所以春酒在本文中起到線索的作用，讓我們?cè)跐鉂獾拇壕莆吨�，還感受到了濃濃的情味：鄰里之間熱情，母親對(duì)我很好……，看到了淳樸的民風(fēng)。所以記憶中的而春節(jié)就給作者留下了深刻的印象，讓她非誠(chéng)難忘，，以致于多年后“我”也如法炮制了八寶酒，可是味道和記憶中的一樣嗎？
生：不一樣
師：為什么？
生：用的是美國(guó)貨葡萄酒何自己家釀的不一樣。
師：到底是怎么回事呢？
�。ǔ鍪举Y料：琦君1918年生于溫州。12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。）
于是作者最后發(fā)出了強(qiáng)烈的感嘆，我們一起來(lái)讀“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?“
�。ㄉR讀）
師：老師從大家的朗讀聲中聽(tīng)出了傷感的味道 為什么這樣呢
生：感受到她在懷念那個(gè)家鄉(xiāng)。
生：忘不掉童年。
師;是不是這樣呢？我們一起來(lái)品味。
師：真正的家醅是家鄉(xiāng)味的 ，這時(shí)作者離家在外， 西方文化熏陶下的八寶酒做出來(lái)的年味， 聽(tīng)出了作者內(nèi)心深處在深深懷念 ，不僅在懷念母親， 好像懷念兒時(shí)記憶深處的，懷念中國(guó)文化氣息下的年味的溫馨。春酒中濃得化不開(kāi)的人情的溫馨與芳香，春酒中滿載童年歡欣記憶的一段懷舊情結(jié)，思念的是家鄉(xiāng)風(fēng)土人情中樸實(shí)又充滿年味的`鄉(xiāng)土文化。濃濃的鄉(xiāng)情，純樸的民風(fēng)，純真的童趣等，而今天只能成為回憶了，這樣溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味只能回憶中去了，所以?xún)?nèi)心深處怎能不涌一絲絲悵惘呢？
下面我們來(lái)讀一下，讀出真實(shí)的心聲。
生齊讀
師：再讀一遍
生齊讀
師：我們可以清晰地看出，琦君記憶中的“春酒”的種種味道已深深留在她心中，永難忘記。透過(guò)濃濃的春酒折射出了她的種種情懷：有思鄉(xiāng)的，有四年母親的， 讓她永遠(yuǎn)難以忘記，正如她在文章中所寫(xiě)的:“像樹(shù)木花草似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？”
“來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了�！比绽锵�，夢(mèng)里思，“昨夜夢(mèng)魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢(mèng)醒來(lái)，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊！它依舊是海天一角，水闊山遙”。她多么盼望海天連成一片，山水連成一線，能回到故鄉(xiāng)“享受壯闊的山水田園之美，呼吸芳香靜謐的空氣。我渴望那一天，難道那一天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”
“蕁茱鱸魚(yú)長(zhǎng)入夢(mèng)，他鄉(xiāng)雖好總添愁�！睉汆l(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再?lài)L呢？”（《家鄉(xiāng)味》）
從這里我們讀出了琦君深深的思想情結(jié)，臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。其實(shí)這樣的懷舊思鄉(xiāng)情懷不僅屬于琦君一人，也是屬于許許多多去臺(tái)人士的，屬于神州大地每一個(gè)炎黃子孫的心聲！下面我們來(lái)一起讀余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》來(lái)感受詩(shī)人的情懷。
投影出示《鄉(xiāng)愁》
鄉(xiāng) 愁 余光中
小時(shí)侯/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭
長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭
后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭
而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/ 我在這頭/大陸在那頭
生齊讀
師：好，今天我們就上到這，作業(yè)完成書(shū)后習(xí)題。下課。
九、教學(xué)反思
1.本節(jié)課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在品讀語(yǔ)句的過(guò)程中感受人物風(fēng)情。
2. 注重預(yù)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生先答疑，容易的問(wèn)題先解決，較難的問(wèn)題先不直接告訴學(xué)生，留有懸念，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中有目的的理解文本。
3.本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的過(guò)程中注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道樸素的文字背后孕育著豐富的民族情懷，這就是文化鄉(xiāng)愁。
4不足之處是盡管課堂教學(xué)過(guò)程中，我盡力捕捉課堂的生成，但還是有些地方未能及時(shí)把握好。
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