《雪》初中語(yǔ)文課堂實(shí)錄
學(xué)情分析：
現(xiàn)任教的這個(gè)班級(jí)是初二經(jīng)過(guò)分班后重新組合成的。雖然經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的磨合，但是因?yàn)槌跻坏娜谓汤蠋煵煌偌由铣醵A段又是一個(gè)特殊的階段，分班后班級(jí)風(fēng)氣不是很好，平時(shí)學(xué)生上課，做作業(yè)都不是很投入，感覺(jué)學(xué)生閱讀能力很薄弱，很多學(xué)生不能好的，細(xì)致的走進(jìn)文本尋求答案。魯迅先生的文章又是非常深?yuàn)W的，在教學(xué)之前，我就在思考，該如何深入淺出，讓學(xué)生在文章中找到答案，通過(guò)他們的研讀，老師的引領(lǐng)，讓他們自己體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。有可能尋求的這個(gè)過(guò)成是迂回的，是艱難的，但我認(rèn)為比教師灌輸要好很多。針對(duì)學(xué)生的這種情況，我設(shè)定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
1、優(yōu)秀的同學(xué)能從文中體會(huì)作者的情感傾向，并能找到具體的句子加以說(shuō)明，能比較準(zhǔn)確的把握文章主旨。
2、中等的同學(xué)能比較全面又比較準(zhǔn)確地概括南方雪和北方雪的特點(diǎn)。并體會(huì)作者的情感傾向。
3，基礎(chǔ)較差的同學(xué)能從文中找到描寫(xiě)雪的句子，并能用書(shū)上的詞語(yǔ)概括雪的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們感覺(jué)到春天到來(lái)的腳步了嗎？我們的校園里是否已經(jīng)彌漫著淡淡的春天的氣息了呢？
生(齊)：是的，校園的花開(kāi)了。
生(齊)：樹(shù)葉抽出了很多綠葉。
師：你們喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？有沒(méi)有喜歡其他季節(jié)的？
生1：我喜歡夏天，夏天可以穿漂亮的裙子
生2：我喜歡春天，春天生機(jī)勃勃。
生3：我喜歡冬天，冬天可以堆雪人。
師：我也喜歡冬天呢，那潔白的雪花啊，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的.從天空下來(lái)，感覺(jué)世界都安靜極了，雪停以后，可以堆雪人。今天，我們一起走進(jìn)魯迅的文章《雪》。看看魯迅對(duì)雪又有什么樣的感情呢？
師：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)魯迅先生不少的文章，對(duì)魯迅先生也有了一定的了解。我想請(qǐng)一位同學(xué)介紹魯迅，誰(shuí)愿意來(lái)？
生：魯迅是現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。思想家，革命家。代表作有《狂人日記》。
生：他的作品有小說(shuō)集：《吶喊》、《野草》、《朝花夕拾》。我們學(xué)過(guò)他的《從百草園到三味書(shū)屋》，《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》�！讹L(fēng)箏》。
師：同學(xué)們的了解非常詳細(xì)全面。我相信，這堂課同學(xué)們肯定從文章的字里行間讀懂作者的感情。能有自己的收獲。
二、走進(jìn)文本，品詞析句，理解主旨。
師：在學(xué)習(xí)課文之前，先來(lái)檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)大家看銀幕：
�。ㄍ队帮@示下列生字生詞，抽學(xué)生讀生字詞，解釋詞義）：
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
磬口忙碌脂粉奩灼灼嘻笑褪盡朔方凜冽
明確：磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)
嘻笑(xī)褪盡(tuì)朔方(shu)凜冽(lǐnliè)
(2)解釋下列詞語(yǔ)。
博識(shí)凜冽天宇精魂消釋升騰彌漫
明確：博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博。凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四方。
精魂：精靈，魂靈。消釋?zhuān)合冢芑Ｉv：(火焰、氣體等)向上升起。
彌漫：（煙塵，霧氣，水等）充滿，布滿。
�。ㄗ衷~教學(xué)還是很重要，因?yàn)槲疫@個(gè)班的學(xué)生基本不會(huì)去預(yù)習(xí)課文。如果老師課堂不加強(qiáng)教學(xué)，學(xué)生掌握的效果就很差）
師：我們先來(lái)聽(tīng)《雪》這篇課文的朗誦錄音，在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題：一，作者寫(xiě)的是什么地方的雪？二，雪有什么樣的特點(diǎn)？從文中找到有關(guān)句子說(shuō)明。
生：寫(xiě)的是南方的雪。
生：也有北方的雪。
師：你們能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的雪分別有什么特點(diǎn)嗎？我們先說(shuō)南方的雪，
生：滋潤(rùn)美艷。
師：哦，很好，找到了書(shū)上的一個(gè)詞，那你能說(shuō)說(shuō)滋潤(rùn)美艷體現(xiàn)在哪些地方嗎？（師肯定學(xué)生通過(guò)書(shū)上的詞來(lái)回答問(wèn)題，是為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文一定不要脫離文本）
生：如血紅的寶珠山茶，白中陷青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花，還有冷綠的雜草。寫(xiě)出下雪天的時(shí)候各種花很美。
師：那作者是怎么寫(xiě)出花的美艷的呢？
生：從顏色上來(lái)寫(xiě)，有血紅。白中陷青，深黃，冷綠。
師：很好，很會(huì)分析，除了滋潤(rùn)美艷外還有什么特點(diǎn)嗎？
（學(xué)生有些遲疑，沒(méi)有同學(xué)舉手，我感覺(jué)要適當(dāng)?shù)淖餍┨嵝蚜恕Ｒ驗(yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不是很好，同時(shí)也缺少認(rèn)真閱讀課文的習(xí)慣。）
師：我們把第一段來(lái)讀一讀吧，好嗎？看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么。（通過(guò)閱讀，加強(qiáng)對(duì)文本的理解。）
生：我覺(jué)得還很有生機(jī)，從蝴蝶和蜜蜂可以看出來(lái)。
師：同學(xué)們分析的很不錯(cuò)。
你們覺(jué)得還有其它特點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生很困惑，他們覺(jué)得已經(jīng)概括的很全面了）
生：很有趣，大家都來(lái)堆雪人。
師：哦，雪讓人們覺(jué)得很有趣。你們覺(jué)得堆的雪人好看嗎？
�。ń處煹淖穯�(wèn)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析作者寫(xiě)這個(gè)片斷的原因。）
生：好看，從。。。�？梢钥闯鰜�(lái)的。
師：是不是大家每天都來(lái)看呢？
生：不是。第二天就很少有人看了
師：為什么呢?
生：因?yàn)槿诨�，不美了�?/p>
師：那你們知道南方的雪還有什么特點(diǎn)了嗎？
生：南方的雪很美，但是不能保持長(zhǎng)久。
師：很好。通過(guò)大家的共同努力，你們對(duì)南方雪的特點(diǎn)分析了太全面了。接下來(lái)我們用同樣的方法來(lái)分析北方雪的特點(diǎn)。
生：北方的雪如粉，如沙，不粘連的。
生：北方的雪不像南方的雪那樣怕陽(yáng)光。我從這句看出來(lái)的。。。。。
生：作者說(shuō)北方的雪是雨的精魂。是死掉的雨。
師：同學(xué)們找的很好。如果我們把北方的雪看成是一個(gè)人，你會(huì)怎么樣評(píng)價(jià)這個(gè)人呢？
生：很孤獨(dú)。很堅(jiān)強(qiáng)。
生：寧死不屈，因?yàn)樗怯晁篮蟮木辍?/p>
師：同學(xué)們都說(shuō)了南方的和北方雪的特點(diǎn)，你們認(rèn)為作者喜歡哪里的雪？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題一拋開(kāi)，同學(xué)們就蠢蠢欲動(dòng)，很想發(fā)言的樣子。其實(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解并不深刻，我認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)不同的答案的。）
生：我覺(jué)得他喜歡南方的雪，因?yàn)樗驯狈降难⿲?xiě)的很美。而且很有生機(jī)。
生：我認(rèn)為他喜歡北方的雪，北方的雪很堅(jiān)強(qiáng)。
生：我認(rèn)為他喜歡南方的雪，因?yàn)閷?xiě)南方的雪用的篇幅多。
生：我認(rèn)為他喜歡北方的雪，因?yàn)轸斞敢彩且粋�(gè)不妥協(xié)的人，和北方的雪相似。
（學(xué)生你一言我一語(yǔ)的，似乎誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。從他們的爭(zhēng)論判斷出，學(xué)生對(duì)課文的主旨并不了解。我考慮要補(bǔ)充介紹一些當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景了。）
師：同學(xué)們都有自己的看法，我覺(jué)得很好。這樣吧，我們來(lái)了解作者的寫(xiě)作背景吧。
師：魯迅的《雪》寫(xiě)于1925年1月。當(dāng)時(shí)正處于北伐革命的前夜，同是兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形勢(shì)出現(xiàn)了可喜的局面。但魯迅當(dāng)時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，斗爭(zhēng)極其激烈。
師：同學(xué)們了解了寫(xiě)作背景后，有什么啟示嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)寫(xiě)作背景的介紹，認(rèn)為作者喜歡北方雪的學(xué)生明顯多了。）
師：其實(shí)，書(shū)上有一個(gè)詞給我們有一個(gè)提示，可是我們的同學(xué)都忽略了。
生：是“但是”這個(gè)詞，說(shuō)明作者喜歡更喜歡北方的雪。
師：大家認(rèn)為是嗎？“但是”這個(gè)詞有什么作用呢？
生：表示轉(zhuǎn)折。
生：作者從南方雪轉(zhuǎn)到北方的雪，作者是更喜歡北方雪獨(dú)立不妥協(xié)的特點(diǎn)的。
師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀寫(xiě)北方雪的這部分內(nèi)容吧。體會(huì)北方雪的特點(diǎn)。你們覺(jué)得要用什么語(yǔ)氣讀？
生：我認(rèn)為應(yīng)該是激昂的語(yǔ)氣。因?yàn)楸狈降难┦仟?dú)立的，不妥協(xié)的。就像是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代不怕?tīng)奚膽?zhàn)士一樣。
�。▽W(xué)生理解了內(nèi)容以后的朗讀指導(dǎo)。更加有助于學(xué)生理解課文。）
三，走出課文，拓展延伸。
師：寫(xiě)雪的文章及古詩(shī)文很多很多，你們能舉一些例子嗎？
生：《江雪》，千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
生：未若柳絮因風(fēng)起。
師：這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們課外還可以去讀讀魯迅的其他作品，去收集有關(guān)寫(xiě)雪的文章及古詩(shī)文。
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