- 相關(guān)推薦
《雨點(diǎn)兒》語文課堂實(shí)錄（通用10篇）
實(shí)錄就是按照真實(shí)情況，把實(shí)際情況記錄或錄制下來，也是編年體的一種。下面是小編為大家整理的《雨點(diǎn)兒》語文課堂實(shí)錄（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
《雨點(diǎn)兒》語文課堂實(shí)錄 1
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）
師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發(fā)芽�！碧镆袄锏暮堂纾掷锏幕ú輼淠�，草原上的小動物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天我們就來認(rèn)識一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）這哪一個字是生字呀？（點(diǎn)）請大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。
�。ǘ┏醪礁兄n文
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）
你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）
師：大家說的真好，可以看出你們對雨點(diǎn)兒有了一些了解�，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
師：大家都找到了嗎？（找到了）
你都找到了哪些字？（我找到了清、飄……）
你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)，半、空……）
你真棒！……
師：瞧,我們剛才把生字都找出來了,現(xiàn)在請各小組組長帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
（三）在游戲中識字、學(xué)詞、讀文。
1、識字
（1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？
�。�2）師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會念了，都認(rèn)識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
�。�3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會嗎？
（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家
生：請大家跟我讀“清”（直呼）
師：你太厲害了。
師：這個“清”字你用什么方法記住它呀？
生（指名答）：左邊是三點(diǎn)水，右邊是青字。
師：好，我們接下去摘。
生讀（直呼）。（讀對了蘋果就掉下來，及時糾正發(fā)音。）
依此類推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問”時，可以問學(xué)生：你是怎么記的？）
師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開心的事。
�。�4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請了許多雨點(diǎn)兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。（雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)12個，寫生字；小雨點(diǎn)12個，寫音節(jié)。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生。）
師：請拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來玩找朋友游戲。
師：請拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺上來，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開始找朋友。
生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）
生2（小雨點(diǎn)）：在這里，在這里。
生1、2：請大家跟我們讀“清”
師：真好，請你們先下去，接下去找。
師：他們都找到自己的`朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
2、學(xué)詞
�。�1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬�！看，草地上長滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）
師：老師請8位同學(xué)上來采，采到的也要帶大家讀一讀。
生采
生：請大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）
師把蘑菇放回原地。
�。ㄔ~：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方〈輕聲音〉）
師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。
3、讀文
�。�1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？
生：能。
師：請大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第一段
師：你讀的真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？
生讀1—2名。
師：你還能找到由“半空中、問”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第二段
師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！
師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？
生讀第三段
師：他的問句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。
1—2
組同學(xué)讀
師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？
生讀第四段。（讀好輕聲音）
師：你讀的真不錯，男女生來比一比誰念的好。
分男女生讀
師：念的真好。還有沒有找到“地方”這個詞？
生讀第五段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！
（2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來連貫地朗讀一下全文。（生讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字“方”
1、指導(dǎo)書空。
2、老師范寫。
3、學(xué)生書寫、教師巡視。
4、簡單評價、展示。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天我們很高興認(rèn)識了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們在網(wǎng)絡(luò)共享。
《雨點(diǎn)兒》語文課堂實(shí)錄 2
1、導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時通過老師的語言描述，為學(xué)生營造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿、激昂的情緒。
2、課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動畫課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動的朗讀，逼真的畫面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對課文的理解、感悟。
3、自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動，更靈活。
4、游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當(dāng)屬“游戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計以識字--學(xué)詞--讀文為主干，以游戲?yàn)橹饕问�。例如：摘蘋果游戲，蘋果上寫有生字，學(xué)生會讀后，蘋果就掉下來，以此來學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫有生字的`雨點(diǎn)，一部分學(xué)生拿寫有音節(jié)的雨點(diǎn)，然后找相對應(yīng)的朋友，以此來鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個詞語，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來學(xué)習(xí)詞語。生動有趣的游戲活動讓學(xué)生不知不覺中認(rèn)識了生字、學(xué)會了詞語。
5、讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問題。如，課文最后，我提出一個問題：你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點(diǎn)燃他們思維的火花，從而去體會這一句該怎么讀？
6、生字教學(xué)。一年級教學(xué)以識字、寫字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫一個生字“方”，采用學(xué)生觀察后教老師寫的方式，來激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫得好。這樣使寫字教學(xué)更有效率。
總之，給予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達(dá)到的。
《雨點(diǎn)兒》語文課堂實(shí)錄 3
師：(播放雨聲)請小朋友聽聽，這是什么聲音?
生：這是下雨的聲音。
師：(指大屏幕)請小朋友看看，你看見了什么?
生：我看見下雨了。
師：噢，下雨了。誰愿意當(dāng)小小研究員，把你收集到的有關(guān)雨的知識，介紹給大家。
生：(紛紛舉手)我愿意!
生：我知道天上為什么會下雨。天上的云是由無數(shù)個非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起來形成的，雨滴是從它天上的“家”—云當(dāng)中掉下來的。隨著云層漸漸變厚，云里的小水滴越聚越多，越來越沉，當(dāng)這些水滴大到上升氣流托不住它們的時候，就落下來了，這就是雨。
師：噢，原來雨是云里的小水滴從云中掉下來形成的。你怎么知道這些知識的?
生：我是在《幼兒千千問》這本書中查到的。
師：你真能干，查閱書籍收集資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你不愧為一名合格的研究員。
師：你們還知道什么?
生：我還知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨。
師：你怎么知道的?
生：下雨的時候，我問媽媽，媽媽告訴我的。
師：你真是一個細(xì)心觀察生活、不懂就問的好孩子。
師：(指大屏幕)小朋友看一看，這場雨中的兩個雨點(diǎn)正在干什么?
生：我看見這場雨中的兩個雨點(diǎn)正在說話。
師：你們想知道它們在說什么嗎?
生：(齊聲)想。
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)第12課《《雨點(diǎn)兒》》，聽聽它們究竟在說什么?(板書課題)
師：誰能讀課題?
生：(一個字一個字地念)《雨點(diǎn)兒》。
師：點(diǎn)后面有個兒字，讀成兒化音“點(diǎn)兒”
師：(示范讀)《雨點(diǎn)兒》
生：(齊聲讀)《雨點(diǎn)兒》
師：你們想不想讀讀課文?
生：(齊聲高興地)想。
師：讀課文時，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
生：拼拼音
生：問老師
生：問同學(xué)
師：那就用你喜歡的辦法讀課文，發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字音多讀幾遍，再用你喜歡的符號畫出生字，和生字交朋友，看誰的字音讀得準(zhǔn)，看誰交的朋友多。
(生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，然后同組交流識記生字的方法，師相機(jī)指導(dǎo))
師：小朋友讀得真認(rèn)真。你發(fā)現(xiàn)哪些容易讀錯的地方?
生：我發(fā)現(xiàn)“數(shù)、長”是翹舌音，大家要注意。
生：我發(fā)現(xiàn)“彩、從、草”是平舌音，請大家跟我讀。
生：我發(fā)現(xiàn)“地方”的“方”讀輕聲，大家跟我讀。
師：小朋友讀準(zhǔn)了這么多字音�？矗銈兊纳峙笥褋砹�，大家快來和它們打招呼。
(課件出示生字)
生：(齊聲讀)點(diǎn)
生：(開火車讀)數(shù)(shu)
師：你知道這個朋友還叫什么名字嗎?
生：數(shù)(shu)，數(shù)學(xué)的數(shù)。
師：真棒，以后我們還會遇到像這種一個字有多個音的多音字。小朋友讀時千萬注意讀準(zhǔn)字音。
生：(指名讀)清
師：誰能在“數(shù)”和“清”之間加個字組成詞呢?
生：數(shù)不清。
師：找一找，課文中說什么數(shù)不清?
生：課文中說《雨點(diǎn)兒》數(shù)不清。
師：你知道生活中還有什么東西數(shù)不清嗎?
生：我知道星星數(shù)不清;我知道頭發(fā)數(shù)不清;我知道雪花數(shù)不清……
生：(分組開火車讀)彩
師：誰能給“彩”字找朋友?
生：彩筆、彩色、彩紙、云彩……
師：“云彩”就是我們常說的什么?
生：云彩就是我們常說的云。
生：(男、女生讀)飄
師：你怎樣記住“飄”這個字的?
生;一張車票在風(fēng)里飄。
生：風(fēng)買票就是飄。
師：小朋友真會動腦筋，用你喜歡的方法記住“飄”
生：(指名讀、齊讀)落
師：“飄”和“落”做朋友，誰認(rèn)識?
生：(高興地齊讀)飄落
師：看，誰能用剛認(rèn)識的一個詞描繪老師的表演。
(紙片飄落表演)
生：飄落。
師：在生活中，你看見過什么東西飄落下來呢?
生：雪花從空中飄落下來。
生：樹葉從樹上飄落下來。
生：塑料袋從空中飄落下來。
師：大家不要隨處亂扔塑料袋，保持環(huán)境衛(wèi)生。
師：誰能把課文中帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞的句子找出來，讀一讀。
生：數(shù)不清的《雨點(diǎn)兒》從云彩里飄落下來。
生：(齊讀)空
生：(小組開火車)問
師：你是用什么方法記住“問”字的?
生：我是用換一換的方法�！伴W”字里面的“人”換成“口”就是“問”
生：我是用加一加的方法�！伴T”加“口”就是“問”。
生：門外站著一個人，一張口就要問。
師：你們想的方法真好。記憶生字的方法很多，你可以選擇自己喜歡的方法記憶。
生：(指名讀)回。
生：(男、女生讀)答
師：“回”和“答”做朋友，你認(rèn)識它嗎?
生：回答
生：(小組開火車)方
師：淘氣的生字朋友都跑到了卡片上，你們還認(rèn)識它們嗎?
(生雙人開火車認(rèn)字，師相機(jī)指導(dǎo))
師：淘氣的生字朋友又藏到了課文里，你還認(rèn)識它們嗎?
生：(高興地)認(rèn)識。
師：把課文讀給同桌聽，讀得好夸夸他，有困難幫幫他。
(生同桌互讀互聽互評，師相機(jī)指導(dǎo))
師：誰能把課文讀給大家聽，其余小朋友當(dāng)評委，想想給他幾顆星，為什么?
(生讀課文，小評委給星)
師：誰敢向他挑戰(zhàn)?
(生讀課文，評委給星)
課間律動《春雨沙沙》
師：小朋友剛才和生字成為了好朋友，現(xiàn)在想不想和雨點(diǎn)交朋友?
生：(高興地)想。
師：只要你聽懂了雨點(diǎn)說的話就會和雨點(diǎn)成為好朋友。
(課件放大、小雨點(diǎn)的對話，學(xué)生聽)
師：到課文中找一找，大、小《雨點(diǎn)兒》的對話，讀一讀。
生：(指名)讀對話
師：問話怎樣讀呢?誰來扮演大、小雨點(diǎn)讀一讀?
生：分角色朗讀。
師：從大、小雨點(diǎn)的對話中，你聽懂了什么?
生：小雨點(diǎn)想去有花有草的`地方，大雨點(diǎn)想去沒有花沒有草的地方。
(生到黑板貼圖)
師：小朋友聽懂了《雨點(diǎn)兒》的對話，和雨點(diǎn)成為了好朋友，你想不想問《雨點(diǎn)兒》什么?
生：(興奮地)想小《雨點(diǎn)兒》你為什么要去有花有草的地方?大《雨點(diǎn)兒》你為什么去沒有花沒有草的地方?
師：我也想知道這個問題的答案。我們讀讀課文最后的自然段，然后同組的小伙伴在一起研究研究。
(生小組合作學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo))
生：我們組認(rèn)為，小雨點(diǎn)去了有花有草的地方，讓那里的花更紅了，草更綠了。大《雨點(diǎn)兒》去了沒有花、沒有草的地方，讓那里長出了紅的花、綠的草，環(huán)境變得更美了。
生：我們組認(rèn)為，大《雨點(diǎn)兒》雨水多，如果去了有花、有草的地方，會給那里的花淹了。小《雨點(diǎn)兒》雨水少，如果去了沒有花、沒有草的地方，又不能讓那里長出紅的花、綠的草。所以小《雨點(diǎn)兒》要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒有花、沒有草的地方。
師：植物的生長離不開雨水的滋潤，大《雨點(diǎn)兒》和小《雨點(diǎn)兒》分別去了最需要它們的地方，滋潤了萬物，給大地帶來了生機(jī)。
師：小朋友，我們一起到大、小雨點(diǎn)去過的地方看看，好嗎?
(配樂課件演示雨后景象)
師：你有什么感受?
生：我感到景色很美。
師：你怎樣讀才能把這么美麗的景色讀出來呢?
生：(有感情地)讀最后自然段。
師：我也想讀一讀，請同學(xué)們當(dāng)評委。
(老師讀，小朋友給星)
生：(有感情地)讀最后自然段。
師：景色這么美，誰的功勞?
生：(興奮地)雨點(diǎn)
師：你想對雨點(diǎn)說什么?
生：謝謝，《雨點(diǎn)兒》真可愛……
師：帶著你對《雨點(diǎn)兒》的感情，朗讀全文。
生：分角色朗讀
師：假如你是《雨點(diǎn)兒》，你最想到哪里去?為什么?
生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長出紅的花、綠的草。
生：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。
生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更紅、葉更綠，校園更美。
師：你們都是最可愛的《雨點(diǎn)兒》，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。
師：可愛的孩子們，你們還認(rèn)識這個朋友嗎?
生：(齊聲)方
師：觀察“方”的筆順和在田字格里和位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生交流“方”的筆順和在田字格里的位置)
師：你看老師寫的合格嗎?
(師范寫)
生：合格
生：描紅、書寫，評評哪個字寫得更美。
師：孩子們，本節(jié)課讓我感受到《雨點(diǎn)兒》的可愛，更感受到你們的可愛。課后請小朋友按時給花草樹木澆水，看看花草樹木會有什么變化。
《雨點(diǎn)兒》語文課堂實(shí)錄 4
通讀全文后，出示課文第一小節(jié)：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來�！保ū尘笆菙�(shù)不清的雨點(diǎn)圖）
師：這么多的雨點(diǎn)兒都來了，你能把這個意思讀出來嗎？
生：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
師：這些雨點(diǎn)兒從哪兒來呀，你能把這個意思讀清楚嗎？
生：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
師：那它們是怎么來到我們身邊的，誰能把這個意思讀出來？
生：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
出示大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)對話的圖。
師：半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的２、３、４自然段。
生：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)要到哪兒？小雨點(diǎn)要到有花有草的地方，小雨點(diǎn)兒也問大雨點(diǎn)，大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒有草的`地方。
師：小雨點(diǎn)要到哪兒？誰能讀清楚？
生：我要到有花有草的地方。
師：有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，課件出示有花有草的圖。
師：小雨點(diǎn)兒，你為什么要到有花有草的地方？
生：我喜歡有花有草的地方。
生：我想讓小花小草喝點(diǎn)水。
生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。
師：大雨兒要去哪呢，誰能把它讀清楚？
生：我要到?jīng)]有花沒有草的地方。
師：沒有花沒有草的地方什么樣呢，我們一起去看看吧！課件出示沒有花沒有草的圖片，看到這兒，你有什么感受？
生：我覺著很難受,那里太干了。
師：大雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方？
生：因?yàn)榇蟮靥闪耍枰芏嗟乃?/p>
生：因?yàn)橄胱寷]有花沒有草的地方長出花和草。
師：孩子們，現(xiàn)在我們就是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，你們見面了，多高興呀，同桌兩人一人當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一人當(dāng)小雨點(diǎn)兒，再把它們之間的對話讀讀。
生：……
課件演示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒到有花有草和沒有花沒有草的地方以后，那里發(fā)生變化的動畫景象，然后出示最后一個自然段。
師：眼前的景色你喜歡嗎？你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。
生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了……
師：我聽出來了，你為什么這么讀？
生：因?yàn)樾∮挈c(diǎn)兒讓小花小草喝夠了水，所以花更紅了，草更綠了。
師：誰像他這樣再讀讀。
生：……
師：就這段話，誰還想怎么讀？
生：……沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
師：你為什么會這樣讀呢？
生：因?yàn)槟抢镉兴耍蚤L出了紅的花，綠的草。
師：那你們都再讀讀這段話吧！
師：這一切都是誰的功勞，你們喜歡雨點(diǎn)嗎？如果你是小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么？
生：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
生：謝謝你，雨點(diǎn)兒，讓我喝夠了水。
生：謝謝你，雨點(diǎn)兒，讓我變得這么美。
《雨點(diǎn)兒》語文課堂實(shí)錄 5
（一）揭示課題
1.談話引入，演示動畫《雨》。
2.請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。
3.板書課題《雨點(diǎn)兒》。
�。ㄍㄟ^觀看動畫說話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將雨點(diǎn)兒這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn)）
�。ǘ┱w感知
1.請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
2.請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。
�。ǚ攀肿寣W(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時的生活實(shí)踐感知識文內(nèi)容。但是，學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。）
�。ㄈ┳R字讀文
1.認(rèn)讀理解數(shù)不清、云彩、飄落。
�。�1）逐一出示生字?jǐn)?shù)、清，看拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）出示詞語數(shù)不清，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
�。�4）認(rèn)讀云彩、飄落。
�。�5）在文中找出帶有數(shù)不清、云彩、飄落這三個詞語的句子，讀一讀。
2.認(rèn)讀理解問、回答。
（1）出示生字問，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。
�。�2）交流，指導(dǎo)朗讀，問：你要到哪里去？
�。�3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞回答，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
�。�4）辨析：你呢？這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解回答。
（5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3.認(rèn)讀方。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有方字的句子，讓學(xué)生明確地方這個詞中，方字讀輕聲。
4.把課文讀給自己的同桌聽。
（事實(shí)已經(jīng)證明，在語言環(huán)境中識字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過多層面的語言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。）
�。ㄋ模┳x文感悟
1.教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
2.出示句子雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從____________________。
_______從____________________。
3.順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？
�。ū径谓虒W(xué)中，讓學(xué)生理解雨聲、兒與植物古長間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特聲，先讓學(xué)生欣賞雨過后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門。再讓學(xué)生看動畫說說雨點(diǎn)兒給草和花帶來的變化，教給學(xué)生思考這個問題的方式方法。接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對植物生長的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。）
�。ㄎ澹└鶕�(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感謝，或佩服的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的`朋友為師生做朗讀表演。
�。ɡ首x是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧了入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。）
（六）指導(dǎo)書寫方、半，進(jìn)行書寫練習(xí)
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
《雨點(diǎn)兒》語文課堂實(shí)錄 6
教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《雨點(diǎn)兒》。首先，誰能告訴我，雨點(diǎn)兒在你們的生活中有什么樣的意義？
學(xué)生甲：雨點(diǎn)兒可以讓植物生長得更好！
學(xué)生乙：我喜歡在雨中玩，雨點(diǎn)兒落在身上很涼快。
教師：很好！雨點(diǎn)兒確實(shí)對我們的生活有很重要的意義。接下來，我們一起讀這篇課文。請大家注意聽，課文中是如何描繪雨點(diǎn)兒的.。
�。▽W(xué)生齊聲朗讀課文）
教師：聽得不錯！現(xiàn)在我們來討論一下，文中對雨點(diǎn)兒的描寫有哪些？哪一句話讓你印象最深刻？
學(xué)生丙：我覺得“雨點(diǎn)兒像調(diào)皮的小孩，嘀嗒嘀嗒地落下來”這句話很形象。
教師：這句話描繪得很好！有什么特別的感覺嗎？它讓你想到了什么？
學(xué)生�。鹤屛蚁氲皆跇淙~上玩水滴的樣子，真的很開心。
教師：非常好！文中的比喻讓我們感受到了雨點(diǎn)的輕快。那么，除了形象的描繪之外，雨點(diǎn)兒還給自然帶來了什么變化呢？
學(xué)生戊：下雨的時候，花草樹木都變得綠油油的。
教師：對，雨水讓大地更加生機(jī)盎然。下雨后你們有沒有注意到空氣的變化？
學(xué)生己：空氣變得清新了，比賽中散發(fā)出香味。
教師：是的，雨水不僅滋潤了大地，還凈化了空氣。接下來，我們來做一個小活動，大家可以試著用自己的話描述一下，如果你是一個雨點(diǎn)兒，落在地面的感受是什么樣的？
�。▽W(xué)生們積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法）
學(xué)生庚：如果我是雨點(diǎn)兒，我想落在花朵上，花朵一定會很高興。
學(xué)生辛：如果我落在大樹上，樹葉會把我接住，然后一起閃閃發(fā)光。
教師：很好！通過這樣的活動，大家不僅理解了課文的內(nèi)容，還發(fā)揮了自己的想象力。最后，我們來寫幾句話，描述你心中的雨點(diǎn)兒，讓我們把這份美好分享給大家。
�。▽W(xué)生們開始寫作，課堂氣氛輕松愉快）
《雨點(diǎn)兒》語文課堂實(shí)錄 7
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去認(rèn)識一群可愛的小伙伴，它們從天上來，能讓大地變得生機(jī)勃勃。你們猜猜它們是誰？（老師展示下雨的動畫視頻片段）
生：是雨點(diǎn)兒！
師：對啦，就是雨點(diǎn)兒！（板書課題：雨點(diǎn)兒）那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨點(diǎn)兒的有趣故事。
二、初讀課文，整體感知
教師范讀
師：小朋友們先坐端正，認(rèn)真聽老師讀課文，聽聽課文里都講了些什么。（老師聲情并茂地范讀課文）
學(xué)生自由朗讀
師：現(xiàn)在請小朋友們自己小聲地讀一讀課文，讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友來幫忙哦。（學(xué)生自由朗讀課文）
檢查生字詞
師：老師來考考大家，看看這些生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？（課件出示生字詞：數(shù)、清、彩、飄、落、半、空、問、回、答、方） 誰來當(dāng)小老師帶大家讀一讀？
�。ㄖ该麕孜粚W(xué)生領(lǐng)讀生字詞，老師正音）
師：那我們來開小火車讀，看看哪列小火車開得又快又穩(wěn)。（學(xué)生開火車讀生字詞）
再讀課文，思考問題
師：生字詞大家都掌握得不錯，那現(xiàn)在請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊想一想，課文中有幾個雨點(diǎn)兒在說話呀？它們說了些什么呢？（學(xué)生再次朗讀課文）
三、精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段
師：小朋友們讀得真認(rèn)真！那誰能告訴老師，課文開頭是怎么描寫雨點(diǎn)兒的？
生：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
師：很好，那 “數(shù)不清” 是什么意思呢？你們能想象出雨點(diǎn)兒很多很多的樣子嗎？
生：就是多得數(shù)不過來。
師：對啦，那 “飄落” 這個詞呢？和我們平時說的 “落下” 有什么不一樣？
生：飄落就是慢慢地、輕輕地落下來。
師：非常棒！那大家一起把第一自然段讀一讀，感受一下雨點(diǎn)兒飄落的樣子。（學(xué)生齊讀第一自然段）
學(xué)習(xí)二至四自然段
師：雨點(diǎn)兒們紛紛飄落，其中有大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒開始了對話。請小朋友們默讀二至四自然段，用橫線畫出大雨點(diǎn)兒說的話，用波浪線畫出小雨點(diǎn)兒說的話。（學(xué)生默讀并畫句子）
師：誰來把大雨點(diǎn)兒說的話讀一讀？
生：“你要到哪里去？”
師：讀得很流利。那小雨點(diǎn)兒是怎么回答的呢？
生：“我要去有花有草的地方。你呢？”
師：那大雨點(diǎn)兒又怎么說？
生：“我要去沒有花沒有草的地方。”
師：那老師來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，你們來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，我們來讀一讀它們的對話，好不好？（師生分角色朗讀對話）
師：從它們的對話中，你們能感覺到大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去的地方有什么不同嗎？
生：小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方。
師：那你們想一想，為什么它們要去不同的地方呢？
生：因?yàn)闆]有花沒有草的地方可能需要更多的水，所以大雨點(diǎn)兒去。有花有草的地方不需要太多水，小雨點(diǎn)兒去就可以了。
師：你真聰明，會自己思考問題！
學(xué)習(xí)第五至九自然段
師：那雨點(diǎn)兒們到了它們想去的地方后，發(fā)生了什么呢？請小朋友們大聲朗讀五至九自然段。（學(xué)生朗讀）
師：誰來說說，有花有草的地方怎么樣了？
生：花更紅了，草更綠了。
師：那沒有花沒有草的地方呢？
生：長出了紅的花，綠的`草。
師：哇，雨點(diǎn)兒的作用可真大呀！那大家一起把這幾個自然段讀一讀，讀出花更紅、草更綠的喜悅心情。（學(xué)生齊讀）
四、總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這篇課文，知道了雨點(diǎn)兒們從云彩里飄落下來，小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，讓那里的花更紅、草更綠；大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，讓那里長出了紅的花、綠的草。你們喜歡這些雨點(diǎn)兒嗎？
生：喜歡！
拓展
師：那小朋友們想一想，除了讓花更紅、草更綠，雨點(diǎn)兒還對大自然有什么幫助呢？
生：可以讓大樹長得更高。
生：可以讓河水變得更多。
師：大家說得都很好。那回家后，把這個關(guān)于雨點(diǎn)兒的故事講給爸爸媽媽聽，并且和他們一起討論一下雨點(diǎn)兒的其他用處，好嗎？
生：好！
《雨點(diǎn)兒》語文課堂實(shí)錄 8
老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，名字叫《雨點(diǎn)兒》。在開始之前，大家先和我說說，雨點(diǎn)是什么樣子的？
學(xué)生們：雨點(diǎn)是小小的，滴滴答答的，有時候是圓形的，有時候一滴一滴的。
老師：很好！雨點(diǎn)有很多種，有的像小珍珠，有的像小丸子。接下來，我們就來一起讀這篇課文，看看雨點(diǎn)在天上、在地上有什么樣的變化。請大家打開課本，開始朗讀。
（學(xué)生們齊聲朗讀課文）
老師：誰能告訴我，雨點(diǎn)在天空中是怎樣的？
學(xué)生甲：老師，雨點(diǎn)在天空中有時候像小珠子，有時候像小姑娘在跳舞！
老師：說得不錯！雨點(diǎn)落下時像小姑娘在跳舞，給大地帶來了生機(jī)。那地上呢？雨點(diǎn)落到地上會發(fā)生什么？
學(xué)生乙：會變成水洼，有些泥土?xí)粵_得松松的。
老師：很好！雨點(diǎn)讓大地變得濕潤。那么，我們知道了雨點(diǎn)有不同的樣子，接下來請大家一起說說自己最喜歡的雨點(diǎn)情景。
學(xué)生丙：我喜歡雨中的花，花瓣上掛著雨滴，特別好看！
老師：多美的畫面啊！大家的想象力都很豐富�，F(xiàn)在，我們來做一個小活動，分成兩組，分別用描繪和比喻的.方式說說雨點(diǎn)。
�。▽W(xué)生們開始討論，創(chuàng)造性地描述雨點(diǎn)）
老師：誰來分享一下你們的小組討論結(jié)果？
學(xué)生丁：我們組認(rèn)為雨點(diǎn)像小銀鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)�，非常好聽�?/p>
學(xué)生戊：我們組說雨點(diǎn)像小星星，從天空中掉下來，給大地帶來光亮。
老師：哇，大家的想法都很棒！通過這次活動，我們不僅了解了雨點(diǎn)的特點(diǎn)，也鍛煉了我們的想象力。最后，請大家寫一寫你們心中的畫面，可以畫一畫，也可以寫一寫自己喜歡的場景，作業(yè)完成后下節(jié)課分享哦！
學(xué)生們：好的，老師！
老師：那么今天的課就到這里，下課前記得關(guān)注天氣變化，想象一下下雨時的美麗畫面。下課！
《雨點(diǎn)兒》語文課堂實(shí)錄 9
一、趣味導(dǎo)入
師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�神奇的地方。（老師在黑板上畫了一朵大大的云）看，這是什么呀？
生：云！
師：對啦，云里面住著好多好多的小水滴，當(dāng)它們聚集在一起，變得太重的時候，就會變成一個個小精靈落下來，你們知道它們是誰嗎？
生：雨點(diǎn)兒！
師：真聰明！那今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨點(diǎn)兒的課文。（板書課題：雨點(diǎn)兒）
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在請小朋友們打開課本，自己小聲地讀一讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友幫忙哦。（學(xué)生自由朗讀課文）
師：老師發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真。下面，老師請幾位小朋友來分段讀一讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽，聽聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音。（指名幾位學(xué)生分段朗讀課文，教師隨機(jī)正音）
師：好，現(xiàn)在大家一起齊讀課文，邊讀邊想一想，課文里都有誰在說話呀？（學(xué)生齊讀課文）
生：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。
三、精讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
師：那我們先來看看課文的第一自然段，（課件出示第一自然段）大家一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）
師：從這一段中，你們知道了什么？
生：我知道了數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
師：你真會讀書！那 “數(shù)不清” 是什么意思呢？
生：就是很多很多，數(shù)都數(shù)不過來。
師：對呀，雨點(diǎn)兒多得像天上的星星一樣，怎么數(shù)得清呢？那 “飄落” 這個詞又讓你感受到了什么？
生：我覺得雨點(diǎn)兒落下來的時候很慢，很輕。
師：非常棒！那我們能不能一邊讀一邊用動作來表現(xiàn)出雨點(diǎn)兒飄落的樣子呢？（學(xué)生邊讀邊做動作）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至四自然段
師：雨點(diǎn)兒們落下來后，它們之間說了些什么呢？請小朋友們默讀第二至四自然段，用橫線畫出大雨點(diǎn)兒說的話，用波浪線畫出小雨點(diǎn)兒說的話。（學(xué)生默讀并畫句子）
師：誰先來告訴老師，大雨點(diǎn)兒說了什么？（指名學(xué)生回答，課件出示大雨點(diǎn)兒的話）
生：大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
師：那小雨點(diǎn)兒是怎么回答的呢？（課件出示小雨點(diǎn)兒的話）
生：小雨點(diǎn)兒說：“我要去有花有草的'地方。你呢？”
師：那大雨點(diǎn)兒又怎么說？
生：大雨點(diǎn)兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
師：現(xiàn)在老師來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，我們來讀一讀它們的對話，好嗎？（師生分角色朗讀對話）
師：讀得真不錯！那從它們的對話中，你們能猜到它們?nèi)チ瞬煌牡胤綍l(fā)生什么事情嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五至九自然段
師：讓我們接著往下看課文，（課件出示第五至九自然段）請小朋友們自由朗讀這幾個自然段，看看雨點(diǎn)兒給大地帶來了哪些變化。（學(xué)生自由朗讀）
師：誰來說說，有花有草的地方發(fā)生了什么變化？
生：有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師：那沒有花沒有草的地方呢？
生：沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
師：哇，雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真大呀！那你們想一想，為什么大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方呢？
生：因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的水多，可以讓沒有花沒有草的地方長出花草；小雨點(diǎn)兒的水少，去有花有草的地方可以讓花草長得更好。
師：你真是個愛思考的孩子！那我們再來讀一讀課文的最后幾個自然段，感受一下雨點(diǎn)兒給大地帶來的神奇變化。（學(xué)生齊讀）
四、拓展延伸
師：小朋友們，雨點(diǎn)兒給大地帶來了這么美麗的變化，那你們想對雨點(diǎn)兒說些什么呢？
生 1：雨點(diǎn)兒，謝謝你讓大地變得這么漂亮。
生 2：雨點(diǎn)兒，你真厲害，能讓沒有花沒有草的地方也長出花草。
師：那除了雨點(diǎn)兒，還有哪些事物也能讓我們的大自然變得更加美麗呢？
生 1：太陽，它能讓花朵開放，讓我們感到溫暖。
生 2：風(fēng)，它可以讓樹葉飄動，很有趣。
師：大家說得都很好。大自然中有很多神奇的事物，它們都在默默地為我們的世界增添色彩，我們要好好愛護(hù)它們哦。
五、課堂小結(jié)
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這篇課文，認(rèn)識了可愛的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，還知道了它們給大地帶來的變化。希望小朋友們在課后也能像在課堂上一樣，多去觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美。
《雨點(diǎn)兒》語文課堂實(shí)錄 10
教室場景
教師：（微笑著走到講臺前）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩，叫《雨點(diǎn)兒》。在開始之前，大家有聽過關(guān)于雨的詩歌嗎？
學(xué)生A：聽過！我們學(xué)過《靜夜思》里的“床前明月光”。
教師：很好！雨是自然界的重要元素，它能給我們帶來什么感覺呢？
學(xué)生B：下雨的時候可以聽到雨滴的聲音，很好聽！
學(xué)生C：我喜歡雨后的空氣，清新得很。
教師：（點(diǎn)頭）說得不錯！雨不僅可以洗凈萬物，還能啟發(fā)我們的情感。接下來，我們一起閱讀《雨點(diǎn)兒》這首詩，看看它是怎樣描寫雨的。
課堂閱讀
教師：（帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文）請大家跟我一起讀，注意感情和節(jié)奏！
�。ㄈ嗤瑢W(xué)齊讀《雨點(diǎn)兒》）
教師：很好！在閱讀中大家有什么感受嗎？
學(xué)生D：我覺得雨滴像小孩子一樣在快樂地跳舞。
學(xué)生E：詩中說到“雨點(diǎn)兒像小珠子”，我想象到了很多小珠子在空中掉下來。
教師：（微笑著）非常好！這就是詩歌的魅力。詩人通過形象的比喻，讓我們感受到雨的生動。大家覺得這首詩用到了哪些修辭手法呢？
討論修辭
學(xué)生F：用了比喻，比如“像小珠子”。
學(xué)生G：還有擬人，雨點(diǎn)兒被描述得像在跳舞。
教師：沒錯！比喻和擬人都幫助我們更好地理解和感受雨。詩中還有其他意象嗎？
學(xué)生H：雨滴落到地上，發(fā)出“滴答”的聲音，很清脆。
教師：很好！聲音的描寫讓我們可以想象到這幅畫面。雨點(diǎn)的聲音給你們帶來怎樣的感覺？
學(xué)生I：聽上去很放松，像是在唱歌。
總結(jié)與實(shí)踐
教師：接下來，我想讓大家試著用自己的語言來描述一下雨。你可以說說你在下雨時的感受，使用比喻或擬人來表達(dá)。
�。▽W(xué)生們開始思考，教師在教室中走動，給學(xué)生提供指導(dǎo)。）
教師：時間到！請每位同學(xué)分享一下你們的.描述。
�。▽W(xué)生們依次分享自己的描述，大部分使用了比喻和擬人等修辭手法）
教師：（鼓勵地）大家的想法都很棒！今天我們通過《雨點(diǎn)兒》這首詩，學(xué)會了如何用優(yōu)美的語言描寫雨。希望你們在生活中多多觀察，嘗試用詩的語言表達(dá)你們的感受！
課堂結(jié)束
教師：好了，今天的課程就到這里。希望大家能在下次雨天里，靜靜感受雨的美好。下課！
�。▽W(xué)生們有的在討論，有的在收拾書本，教室里充滿了學(xué)習(xí)的氛圍）
【《雨點(diǎn)兒》語文課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
語文燈光課堂實(shí)錄09-24
語文《雷雨》課堂實(shí)錄03-12
小學(xué)語文《雨點(diǎn)兒》的優(yōu)秀教案08-11
初中語文《海燕》課堂實(shí)錄02-27
初中語文《孔乙己》課堂實(shí)錄10-17
語文《藤野先生》課堂實(shí)錄03-01
語文黃山奇石課堂實(shí)錄10-22
《師說》語文課堂實(shí)錄07-28