語文《俺應(yīng)該感到自豪才對》課堂教學(xué)實錄
師：同學(xué)們認(rèn)識俺嗎？俺姓薛。仔細(xì)看看俺，有些什么特點？
生：你人長得很高、很瘦。
師：高好啊！站得高，看得遠(yuǎn)嘛！
生：你的頭很小。師：頭小，智慧多。
生：你的牙齒有點凸出來。
生：眼睛小小的。
生：脖子很長。
師：脖子長好�。√禊Z的脖子多長，那是高雅！（眾笑）
生：你有點駝背。
師：這是俺向駱駝學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，俺只能成為單峰駱駝。（眾大笑）
生：你的字寫得很漂亮。
師：（與同學(xué)握手）謝謝你，只有你夸獎俺！要不然，俺真的會感到很自卑的。……
師：今天俺們學(xué)習(xí)的課文是——
生：（齊讀課題）俺應(yīng)該感到自豪才對。
師：假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對？那個詞要讀重音？
生：（齊答）俺。
師：一起讀課題。
生：俺應(yīng)該感到自豪才對。（“俺”讀成重音）
師：假如有人問：俺應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀？
生：俺應(yīng)該感到自豪才對。（“自豪”讀成重音）
師：假如有人懷疑：俺感到自豪對不對？課題又該怎么讀？
生：俺應(yīng)該感到自豪才對。（“才對”讀成重音）
師：（擦去自豪）假如不用這個詞語，課題可以怎么說？
生：俺應(yīng)該感到驕傲才對。
師：“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么說？
生：俺應(yīng)該感到不自卑才對。
師：這樣說就不對了。（眾笑）把“不”字放句子的前面點，再說一遍。
生：俺不應(yīng)該感到自卑才對。
師：這樣說才對了。還可以怎么說？
生：俺感到自卑是不對的。
生：俺不會感到自卑才對。
師：你們這樣說都是對的。一個句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。俺們祖國的語言多么豐富多彩！看來，俺們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。
師：這篇課文中的生字、生詞很多，比方這些詞語，你們不一定會讀。（出示第一組詞語：鏡子 委屈 告訴 疼愛 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧）
生：（紛紛舉手）俺會讀，俺會讀。
師：（故意地）老師沒有教，你們都會讀啦？俺不信！你來讀。
生：（讀詞語。將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“貯存”。）
師：老師還沒有教，8個詞語你已經(jīng)讀對7個，真了不起。哪一個沒讀對？老師不告訴你。請你仔細(xì)聽其他同學(xué)讀，看能不能自身發(fā)現(xiàn)。
生：（讀詞語，全部讀對了。）
師：（與同學(xué)握手）你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？
生：俺昨天預(yù)習(xí)過課文了。
師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！假如人人都像你一樣自覺就好了。
師：（問剛才沒有全讀對的同學(xué)）你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：俺把“貯存”讀成了“貯存”。
師：（高興地）你能通過傾聽他人的朗讀發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，真會學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)�。�
生：（馬上坐得更端正，凝神靜聽。齊讀詞語。）
師：（出示第二組詞語：茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠松散的沙子 陷進(jìn)沙子里 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來）這些詞語你可能會讀，但不一定讀得好。誰能將這些詞語的意思讀出來？
生：（讀詞語，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”，多家了一個“地”字。）
師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”）請你再讀一次。
生：（仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”）
師：看仔細(xì)，再讀一次。
生：（終于讀對了，但很不流利。不習(xí)慣少一個“地”字的讀法。）
師：哪個讀法順一些？
生：有個“地”字更順一些。
師：是嗎？
生：（七嘴八舌地議論）
師：自身讀讀看？在這里，多一個“地”字也可以。你覺得怎么讀順就怎么讀吧。
生：（自由、快樂地朗讀）
師：想想這些詞語的意思，誰再來讀讀？
生：（讀詞語�！懊Ｃ５拇笊衬� 無邊無際的大沙漠一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀出了沙漠的氣勢。）師：聽了他的朗讀，你有什么感受？
生：好像看到了無邊無際的沙漠一樣。
生：感到沙漠很可怕。
師：讀詞語，或者讀詞組，就是要將詞語或詞組的意思表示出來。（示范朗讀，同學(xué)跟讀。讀得很投入。）師：誰發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點？
生：這些詞語中都有一個“沙”字。
師：你看得真仔細(xì)。
生：這些詞語都是描寫沙漠的。
師：在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？
生：沙漠里都是沙子，沒有水。
生：沙漠無邊無際，很容易迷路。
生：沙漠里白晝的溫度很高，有時要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時會達(dá)到零下十幾度。
師：你的知識很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。
生：沙漠里只長仙人掌，不長其他植物。
師：所以，一般的動物不能生活在沙漠里。
生：沙漠里風(fēng)沙很大，會迷住人的眼睛的，沙堆也會移動的。
師：所以人會迷路，很危險。
生：沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。
師：沙漠也有美麗的一面啊�！�
師：沙漠環(huán)境惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓俺們一起來讀讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
生：（自由朗讀課文。）
師：同學(xué)們讀得真專心！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰讀得好？怎樣才干讀好課文呢？老師有個經(jīng)驗，在朗讀的時候把自身當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。比方課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第一自然段）小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f……（插話）“噴著響鼻”，你見過嗎？
生：俺見過。馬會發(fā)出這樣的聲音。（生模仿馬打響鼻，眾大笑）馬在看不起他人，或者認(rèn)為別的動物不如自身的時候就會發(fā)出這樣的響鼻。
師：你怎么知道的？
生：俺在書上看到過的。
師：（贊嘆地）老師都沒有看到過。
師：（繼續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話，自言自語地）看看俺小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來“得得得”，多好聽�。ɡ^續(xù)讀）眼皮上長著兩層眼毛。（插話）那么長幾層眼毛？兩層眼毛好看嗎？（繼續(xù)讀）背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪�。ú逶挘┠銈儽成嫌袀�肉疙瘩，會怎么樣？
生：羞死人了！
師：這么一想，再這么一讀。你是不是好象看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師那樣讀嗎？
生：（模仿老師的語氣，讀得繪聲繪色）
師：讀書就是要這樣讀，把自身放到課文里去！現(xiàn)在誰愿意朗讀自身喜歡的段落？生：（選擇第二自然段朗讀）
師：讀得很流利，很投入�？墒侨鄙倭艘稽c“媽媽”的溫柔。
生：（再讀）師：這次“溫柔”了！雖然你是男的。（眾笑）
生：（分別讀課文3、4、5自然段，略）
師：（生讀第5自然段后）同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？
生：不信！
師：仔細(xì)聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字。）
生：（紛紛舉手）老師錯了，錯了！
師：（故意裝糊涂）沒錯吧！
生：漏掉了“在沙漠里”。
師：剛才俺允許你們多加一個“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？
生：不行。因為漏掉了這幾個字，意思就不一樣了。
師：怎么不一樣？
生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，比方草原上，就沒有作用了。
生：離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點都變成缺點了。
師：看來這幾個字真的很重要！俺們一起來讀一讀，注意這幾個字。
生：（齊讀）
師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：俺們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，俺應(yīng)該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自身的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自身先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
生：（自身練習(xí)說話后）俺明白了俺們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時候就不會陷進(jìn)沙子里去；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓俺們在沙漠里維持生命。
生：駱駝又大又厚的腳掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的眼毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。
師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。現(xiàn)在，俺們明白了小駱駝為什么感到自豪了。
師：這一天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對小駱駝?wù)f小駱駝難看。小駱駝會怎么說、怎么做呢？同桌兩個同學(xué)，一個演小紅馬、一個演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動？
生：（有的自身編故事，有的幾人合作扮演。教師巡視并做指導(dǎo)。）師：現(xiàn)在誰愿意來扮演給大家看？生：（講故事）這一天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“上次跟你講了，你這么難看，還不到美容店里做個美容？”（眾大笑）小駱駝昂起頭，神氣地說：“誰說俺長得難看了？人不可貌相，海水不可斗量。俺的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里可都是寶貝哩！”小紅馬說：“別臭美了！”小駱駝?wù)f：“你不信的話，就和俺到沙漠里走一走吧！”小紅馬就跟著小駱駝走進(jìn)了大沙漠。太陽慢慢升高了，火辣辣的。小紅馬一不小心就陷進(jìn)了沙子，燙得齜牙咧嘴，而小駱駝卻平安無恙。小駱駝?wù)f：“瞧，俺的腳掌又大又厚，就不怕燙，更不會陷進(jìn)沙子里。”這時，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來。小紅馬的眼睛里刮進(jìn)了沙子，疼得直流眼淚。小駱駝呢，緊緊地閉上了眼睛，一點沙子都沒有進(jìn)。小紅馬羨慕地說：“你的兩層眼毛可真管用�！鄙衬沫h(huán)境太惡劣了，小紅馬又餓又累，只好回去了。路上，小紅馬好奇地問小駱駝：“你怎么不餓呢？”小駱駝驕傲地說：“瞧，俺背上的那兩個肉疙瘩就可以幫俺解除饑餓！”“原來是這樣！”小紅馬恍然大悟，再也不對小駱駝打響鼻了。
師：同學(xué)們來評評看？
生：俺覺得他講得很好。
師：好在什么地方？能不能具體說說？
生：他把小紅馬和小駱駝到沙漠里走一趟的經(jīng)過說得很清楚。
生：駱駝腳掌、眼毛、駝峰的作用也說得很清楚。
師：所以，小紅馬這回心服口服了。
生：小駱駝很聰明，他沒有直接告訴小紅馬他的用處。
師：他身上那些局部有用處？說清楚。
生：他沒有直接告訴小紅馬腳掌、眼毛、駝峰的.用處，而是讓小紅馬到沙漠里去走一趟。
師：這叫“用事實說話”，也叫“情景教育”。（眾笑）
生：他編的故事也很曲折。
師：曲折才好聽。誰還愿意講故事？
生：（略）
師：有沒有幾個同學(xué)合作扮演的？
生：（兩個同學(xué)合作扮演）甲（演小紅馬）：你這丑家伙，怎么還在這里喝水？乙（演小駱駝）：你不要門縫里看人，把人看扁了。俺丑的地方可有用啦！甲：有什么用？乙：俺的腳掌又大又厚，就不會陷進(jìn)沙子里去了；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個駝峰貯存著養(yǎng)料，能保證俺們長途旅行不挨餓。甲：聽說你們駱駝是害怕狼才逃到沙漠里的，你們很膽小吧？乙：你聽說過一頭駱駝將一只兇惡的狼引到沙漠里，那頭狼活活地被累死的事情嗎？甲：不知道。你怎么知道的？乙：那是俺爸爸。（眾大笑）甲：這么熱的天，你還衣著那層厚厚的皮襖？乙：俺說你不懂吧！那是俺們的空調(diào)衣，夏天隔熱，冬天防冷。甲：那你的鼻子呢？乙：俺的鼻子可以自身閉起來，風(fēng)沙就刮不進(jìn)去了。而且，俺的鼻子可以聞到幾里外的水源。甲：俺不信。乙：那俺們就到沙漠里走一趟吧。甲：去就去。（甲乙扮演到沙漠旅行的情景。略。）
師：他們扮演得怎么樣？
生：很生動，很有趣。
師：具體地講？
生：他們增加了許多課文中沒有的內(nèi)容。
師：豐富了故事內(nèi)容。
生：在沙漠中的扮演很好。
師：好在把駱駝各局部的作用形象地扮演出來了。俺們謝謝這兩位同學(xué)的扮演。同學(xué)們課后可以自由組合，將這個故事扮演一番。
師：其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。生：（專注地閱讀起短文來）
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用“俺感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方�？凑l說得又多又準(zhǔn)確。
生：俺感到自豪的是俺們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。
師：別看俺們高大，其實俺們很溫柔。（眾笑）
生：俺感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
生：俺感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
生：俺感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級維護(hù)動物。
師：太珍貴了。其實都是你們?nèi)巳堑牡湣?/p>
生：俺感到自豪的是駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。
生：俺感到自豪的是俺們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。
生：俺感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其家長漫步沙漠。
師：俺們比你們?nèi)祟悘姸嗔恕！?/p>
師：駱駝有駱駝值得自豪的地方，俺們每個人都有值得自豪的地方�，F(xiàn)在請你寫幾句話，用上“俺感到自豪的是——”的句式。
生：俺感到自豪的是俺的繪畫很出色，曾經(jīng)在競賽中得過好幾個一等獎。
師：俺為你——未來的畫家感到自豪。
生：俺感到自豪的是俺會彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級。
生：俺感到自豪的是俺的學(xué)習(xí)成果在班級里最好。
師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。
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