在語(yǔ)文課堂中正確使用多媒體
一、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的開放性
利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,開展開放式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),旨在創(chuàng)設(shè)開放的信息資源、開放的信息環(huán)境,讓小學(xué)生的觀察、思維和想像能力在課堂教學(xué)中充分得到鍛煉,使學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練充滿生活的情趣,并且把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高訓(xùn)練向課外、家庭延伸,為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如在教《丹頂鶴》一課時(shí),我將備課時(shí)集納的教學(xué)信息,通過(guò)教學(xué)軟件的鏈接指向互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容(動(dòng)物博物館、珍稀動(dòng)物等),其中關(guān)于“丹頂鶴”的圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全,并且圖文并茂。學(xué)生眼界大開,既提高了興趣,又極大地增長(zhǎng)了知識(shí)。
二、多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣
生動(dòng)可感的聲音和畫面有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境,學(xué)生置身其中,其景、其物、其人仿佛觸手可及,引發(fā)了學(xué)生極大的興趣,喚起強(qiáng)烈的探索欲望,學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。《煙臺(tái)的�！芬晃�,抓住煙臺(tái)的海一年四季景色變化的特點(diǎn),描寫了它的美麗誘人與豐富的旅游資源。這篇課文,語(yǔ)言流暢,文字優(yōu)美,字里行間流露出作者對(duì)煙臺(tái)海無(wú)限的情與愛。然而,由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,有的人根本沒見過(guò)海,任憑教師
“千呼萬(wàn)喚”,學(xué)生對(duì)煙臺(tái)海的“情”也難以激發(fā)出來(lái)。而借助多媒體,進(jìn)行情境教學(xué),便能收到良好的教學(xué)效果。上這一課時(shí),我先告訴學(xué)生,今天老師將帶大家到煙臺(tái)去作一次愉快的旅游。學(xué)生們興致盎然。然后我又用語(yǔ)言描述:請(qǐng)大家上飛機(jī),閉上眼睛。我按下錄音機(jī)鍵,教室里響起隆隆的飛機(jī)聲,逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī),來(lái)到了煙臺(tái)的海邊,耳邊又想起任賢齊的`《浪花一朵朵》。學(xué)生們一睜開眼睛,從電視屏幕上看到了煙臺(tái)海的美麗景色,聆聽海浪拍打岸邊發(fā)出的雷鳴般的轟響,學(xué)生情不自禁地議論開來(lái):煙臺(tái)的海真大啊,煙臺(tái)的海真美啊,煙臺(tái)的海真壯觀啊??學(xué)生們置身于煙臺(tái)的海邊,與游人一起在松軟的沙灘上,光著小腳丫戲水捉蟹,心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情、由衷的愛?
三、多媒體教學(xué)開闊了學(xué)生的視野
過(guò)去由于受時(shí)間和空間的限制,我們?cè)谡n堂上給予學(xué)生最多的是一些文字性的背景介紹,學(xué)生所得到的信息十分匱乏,自身又缺少類似的經(jīng)歷,因此在寫心得或作文時(shí),往往都是自—編自演的“杜撰體”文章。有了多媒體——“聲、色、畫、樂”于一體,色彩豐富的畫面,濃縮世界萬(wàn)物于方寸之間,過(guò)去、現(xiàn)在甚至未來(lái)也近在咫尺。教《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課,一開始使用影片《驚濤駭浪》的鏡頭,教師用萬(wàn)分緊急的語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生說(shuō)“荊江告急:!九江告急!武漢告急!”學(xué)生看著影片,聽著教師的話語(yǔ),其緊張之感油然而生。接著播放戰(zhàn)士們搶修堤岸,救助老百姓的動(dòng)人場(chǎng)景??此情此景,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士與人民群眾的魚水深情。形象直觀的多媒體手段、教師動(dòng)情的教學(xué),使孩子個(gè)個(gè)感動(dòng)得淚流滿面、泣不成聲,收到很好的教學(xué)效果。教師對(duì)多媒體的選擇運(yùn)用,貫徹在從設(shè)計(jì)到應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程,也撥動(dòng)了學(xué)生
“愛”的心弦。古人說(shuō)得好“授人以魚不如授人以漁。:”多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入,使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展,這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式,具有鮮明的時(shí)代特征。另外,我們還將此課件放到校園網(wǎng)的資料庫(kù)中,學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí),既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容,又可以根據(jù)自己的興趣,瀏覽課件中其他的相關(guān)內(nèi)容,既面向全體,又照顧個(gè)性發(fā)展的需要,將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來(lái)。
四、多媒體教學(xué)提高了教師的綜合素質(zhì)
教師是教學(xué)過(guò)程中的控制因素,他決定著多媒體使用的程度和水平,因而現(xiàn)代化條件下更不能忽視教師素質(zhì)的提高�，F(xiàn)代教師,尤其是青年教師,均具備了操作多媒體設(shè)備的能力,對(duì)電教設(shè)備能夠正確地使用,并能自己制作一些教學(xué)用課件,如投影片、錄像、動(dòng)畫等,這為普及多媒體教學(xué)提供了有利的條件。如在教《第一場(chǎng)雪》時(shí),我就通過(guò)因特網(wǎng)下載了有關(guān)與雪的圖片、文字資料、詩(shī)文和刀郎的《04年的第一場(chǎng)雪》的FLASH都被我引進(jìn)了語(yǔ)文課堂。在制作課件的過(guò)程中,我對(duì)多媒體有了全新的認(rèn)識(shí)。它不再遙不可及,更不是嘩眾取寵,它的普及使我們對(duì)知識(shí)的汲取壓縮了時(shí)間和空間的限制�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行這樣一個(gè)詞“博客”,它的出現(xiàn)帶來(lái)了多媒體教學(xué)的革命。教師參與博客不僅可以改變教師的生活,而且會(huì)改變教師的行為,對(duì)教師的成才和學(xué)校發(fā)展有重要的作用。以往學(xué)校要求教師寫讀書筆記、教學(xué)心得來(lái)充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí),費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,而且效果不佳。如今,不如要求教師每天上BLOG,每一位教師可通過(guò)BLOG將每天的教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)心得記下來(lái),相互間學(xué)習(xí)探討。只有跳出井底,才有機(jī)會(huì)各抒己見。
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