提升語文課堂趣味的方法

　　語文作為承載文化的一種重要方式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有至關(guān)重要的作用,而小學(xué)更是學(xué)生的啟蒙階段,更是有利于他們以后奠定基礎(chǔ),因此小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升就顯得很重要了。下面是小編帶來的提升語文課堂趣味的方法，希望對你有幫助。

　　提升語文課堂趣味的方法 篇1

　　進(jìn)傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味、毫無生趣的，但是，如果把音樂、美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，那將會是充滿了活力和情趣的，畢竟一年級的小學(xué)生生性活潑好動，他們對音樂、美術(shù)的興趣要比學(xué)語文的興趣濃厚。人教版實(shí)驗(yàn)本第二冊教材編寫了許多文質(zhì)兼美、文情并茂、充滿童趣的童話、古詩、兒歌等作品，并且每一篇課文都配備了精美生動的插圖。教學(xué)時如果能充分利用這種特色，將語文、音樂、美術(shù)、表演有機(jī)結(jié)合，將會取得良好的效果。以下是我在這方面的一點(diǎn)體會和感受，其方法有：

　　一、設(shè)置音樂，渲染課堂氣氛。

　　音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳�，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學(xué)生的情感，從優(yōu)美的樂曲中體會課文的內(nèi)涵。例如：在教學(xué)《識字1》、《春雨沙沙》等一組表現(xiàn)春天景色的課文時，我讓學(xué)生自己演唱一些有關(guān)春天的歌曲，他們都很興奮地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等兒歌，我還播放了《滴哩滴哩》這首歌給他們聽。這幾堂課，學(xué)生在輕松活潑的音樂聲中更加深切地感受到了課文所描述的情景。

　　二、安排繪畫，增添課堂情趣。

　　語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，它是用直觀的藝術(shù)形象打動人的，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《松鼠和松果》時，可設(shè)計讓學(xué)生把松鼠埋松果的地方以后會是什么樣子的畫出來，這樣，學(xué)生在充滿情趣的氛圍中，盡情地發(fā)揮自己的想象，把課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的繪畫作品，并從直觀的繪畫作品中理解課文所體現(xiàn)的主題——保護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境。

　　三、引入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

　　教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性的教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時會收到意想不到的效果。如：我在《柳樹醒了》一課的教學(xué)中，有意識地把“醒了”、“軟了”、“飛了”、“長高了”等詞語讓學(xué)生用動作表現(xiàn)出來。在課堂上，孩子們用自己的`身體生動地表現(xiàn)了春天來了，柳樹蘇醒的過程，整個課堂氣氛活躍，效果明顯。課后，同學(xué)們還不停地將課堂上學(xué)的動作表演來表演去�？梢�，課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

　　打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂、美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱、畫、演等有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，讓學(xué)生動起來，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

　　提升語文課堂趣味的方法 篇2

　　小學(xué)的語文課程是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是提高小學(xué)生的邏輯思維能力以及語言能力的重要課程，小學(xué)語文教學(xué)是為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的過程，小學(xué)語文課程受到的重視程度很高。在新的時代背景和社會發(fā)展環(huán)境中，對小學(xué)教育的發(fā)展也提出了更高的要求，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該走內(nèi)涵式的發(fā)展道路，在教育過程中要培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才是小學(xué)關(guān)注的一個重點(diǎn)課題。語文的實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的改進(jìn)，有助于提高教學(xué)效率，提高語文課堂的有效性。

　　一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題分析

　　1、教育理念脫離現(xiàn)實(shí)生活

　　在當(dāng)前的語文教育過程中，往往采用了一種比較傳統(tǒng)的教育模式，即通過向小學(xué)生灌輸一些理論知識，忽視了對小學(xué)生的引導(dǎo)，也忽視了要在小學(xué)生教育過程中應(yīng)該要融入更多新的理念和意識，比如語文教學(xué)內(nèi)容等，單純的理論教育使得小學(xué)生變得過于理想化，在實(shí)際工作中會出現(xiàn)很多在學(xué)習(xí)過程中不能遇到的情況，這些都需要小學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力才能積極應(yīng)對，但是在當(dāng)前的小學(xué)語文教育過程中還比較缺乏相關(guān)的實(shí)踐教育，當(dāng)前的教育模式與生活脫軌。同時，由于對人才教育工作的認(rèn)識不夠，對小學(xué)生的全面發(fā)展重視程度不夠，因此導(dǎo)致人才教育脫離現(xiàn)實(shí)生活，出現(xiàn)形式化、表面化現(xiàn)象。

　　2、教學(xué)方法和手段比較落后

　　我國目前的很多小學(xué)的人才教育還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，實(shí)踐性不夠，造成這種現(xiàn)象的一個重要原因就是小學(xué)人才教育過程中的教師的能力素養(yǎng)不夠，而且也缺乏相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)，因此導(dǎo)致教育過程中的一些設(shè)備、教材等得不到更新，而且一些教育方法和手段比較落后，對小學(xué)生進(jìn)行教育的過程中教育質(zhì)量不高，不利于小學(xué)生掌握更多實(shí)踐技巧。

　　二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

　　1、對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確地定位

　　在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)對小學(xué)語文教學(xué)的全面理解，提高小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐教育的力度，使得實(shí)踐教育成為小學(xué)語文教學(xué)過程中必不可少的一個部分。在新課程理念下，首先應(yīng)該要對語文教學(xué)過程中的實(shí)踐教育的地位進(jìn)行確定，語文教育應(yīng)該要與小學(xué)的綜合教育目標(biāo)進(jìn)行有效的結(jié)合，加強(qiáng)小學(xué)生對各種基礎(chǔ)知識的理解能力。其次在課程的設(shè)置方面應(yīng)該要突出課程的實(shí)踐性，加強(qiáng)語文課程與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。語文教學(xué)不僅要給小學(xué)生傳授各種理論知識，還要加強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力的提升，使得小學(xué)生在日常生活中可以利用各種語文知識對實(shí)際問題進(jìn)行解決。在未來的發(fā)展過程中應(yīng)該要對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及具體工作人員的語文教學(xué)的意識進(jìn)行改革和引導(dǎo)，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者能夠意識到實(shí)踐教育的重要性，從而在日常工作中加強(qiáng)語文教學(xué)的機(jī)構(gòu)和組織的建設(shè)以及完善，不斷提高語文教學(xué)與實(shí)踐教育之間的契合度。

　　2、加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

　　為了提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，在教學(xué)過程當(dāng)中要加強(qiáng)師生之間的互動，可以將課堂主題定位于過程中的某個環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

　　（1）加強(qiáng)小組教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下小學(xué)教育的一種全新探索，也是現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念下提高小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的重要途徑，可以有效地提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，而且能夠使得學(xué)生提升自己的交流溝通水平。在教學(xué)過程中，首先要科學(xué)合理地對小組進(jìn)行劃分。成立學(xué)習(xí)小組時首先要對班級人數(shù)進(jìn)行確定，以安排小組人數(shù)。一般小組的成員數(shù)應(yīng)該要均等，分好小組之后應(yīng)該要在小組內(nèi)部推選小組長。并且對小組成員進(jìn)行搭配，一般說來在小組的成員搭配具有一定的特征，成員搭配過程中，可以根據(jù)小學(xué)生的個人意愿，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，教師需要對小學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格愛好等多種因素進(jìn)行考慮之后再進(jìn)行合理的組員搭配，使得小組成員之間可以相互幫助，相互促進(jìn)。其次，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該要加強(qiáng)小組內(nèi)小學(xué)生與小學(xué)生之間的互動與合作的力度。當(dāng)前語文教育受到很多傳統(tǒng)的教育理念的影響，小學(xué)生與小學(xué)生之間的交流不夠，對此，可以借助小組合作教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，比如可以讓學(xué)生對語文課本上的內(nèi)容進(jìn)行表演，以小組為單位，讓學(xué)生在表演的過程中體會到語文課堂的樂趣，并且為學(xué)生之間的交流與合作提供了條件。

　　（2）加強(qiáng)多媒體教學(xué)。利用現(xiàn)階段廣泛的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使小學(xué)的語文教學(xué)課程教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，可以加強(qiáng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對各種基礎(chǔ)語文知識的理解能力、運(yùn)用能力等方面的提升。加強(qiáng)語文教學(xué)模式的應(yīng)用，需要教師改變自己對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)識，并且可以積極利用現(xiàn)代化技術(shù)和手段進(jìn)行語文教學(xué)管理，提高教學(xué)效率。比如在教學(xué)過程中可以利用幻燈片給小學(xué)生播放一些視頻后者微電影，比如詩歌朗誦的視頻、聲畫同步的課件等，都是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要素材，可以極大地調(diào)動小學(xué)生的興趣愛好，使得小學(xué)生主動進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)。

　　加強(qiáng)小學(xué)實(shí)踐教育是小學(xué)教育過程中的重要組成部分，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，也應(yīng)該要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高小學(xué)語文教學(xué)水平。在小學(xué)語文教學(xué)過程中還存在一些問題，比如教學(xué)理念比較陳舊、教學(xué)方式比較單一等，這些是影響小學(xué)語文教學(xué)效率提升的重要原因。對此要積極采取相應(yīng)的措施對其進(jìn)行解決，以提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

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