小學一年級語文上冊教學案例：借生日
《借生日》是人教版語文第一冊最后一單元的一篇敘事文章。課文說了家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。本課的教學重點是朗讀課文，從故事中了解母女間的情感，讓孩子懂得愛。
初讀課文，認讀生字，感知課文內容，課堂按照我的預設順利進行著。這篇課文中的兩處人物對話飽含著母女之間的真實情感，我首先出示第一次對話。
小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”
媽媽笑著說：“我忘了�！�
通過指名讀、齊讀、角色朗讀，我拋出問題：媽媽真的忘了自己的生日嗎？教室里熱鬧起來了，孩子們紛紛高舉著他們的小手。看起來這個問題對他們來說仿佛輕而易舉�？粗旰蟠汗S般的小手，我笑著迎接他們的'答案。
生１：媽媽忘記了，因為她工作很忙。
生２：她忘記了，她有很多事情要記所以忘記了。
生３：是的，媽媽她忘了，她可能記性不好。
生４：大人好象不過生日的。
生５：媽媽不要生日禮物的，所以她不用過生日的。
我的笑容有點凝固，我詫異了，多數的孩子竟然認為媽媽的確是把自己的生日忘記了。媽媽忘記生日，在他們看來，竟是那么自然而正常的事。
是啊，現在的孩子被視為家中的“小皇帝”、“小公主”，父母的掌上明珠，他們在長輩的愛中沐浴長大，他們承受了太多的愛，可是這些孩子們卻吝嗇自己的愛，不懂得怎樣去愛別人、愛社會。
面對這樣的場面，怎么辦？我馬上拋出第二個問題：那媽媽記得小云的生日嗎？
孩子們有點恍然，對啊，為什么媽媽記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢？教室內一片安靜后，有一位孩子站起來說：“媽媽沒有忘記自己的生日，只是她想省點錢，好給小云買生日禮物�！彪m然是幼稚的答案，但我分明看到孩子的愛已被悄悄點燃了。這種情緒和情感馬上在教室里蔓延開了，孩子們眾口一致：媽媽沒有忘記自己的生日！有的說，媽媽是把生日記在心里了；有的說，因為媽媽非常愛小云；有的說，媽媽愛小云超過愛自己。我欣喜地看到有一種叫做“愛”的東西在綻放。
當我問到“小云為什么把生日借給媽媽”時，孩子們的情感之花再次迸發(fā)，因為小云也非常愛媽媽，因為小云非常關心媽媽，因為小云也想給媽媽過生日……從他們的回答中，我們不難看到，孩子們的內心深處是懂得愛的，只是有時不知道表達的方式，有時被太多的愛包圍得不知道什么叫“給予”。
情緒和情感的體驗不能只停留在課文內容上，而要以小見大，拓展到更大更廣的方面。趁熱打鐵，伴著憂傷的音樂，我給孩子們講述了一個故事《只想給孩子第二次生命》，一位４２歲的普通母親，為了挽救１８歲兒子的生命，冒風險，高齡懷孕，最后為保全兒子的生命，犧牲了自己。
和孩子們一起流下熱淚的同時，孩子們再次高舉他們的小手。
生１：我以后也要把生日借給媽媽。
生２：我也要給媽媽過一個生日，我要送一份禮物給她！
生３：我回家后要多幫媽媽做事。
生４：我以后不再惹媽媽生氣。
……
看著此時的孩子們，我露出了欣慰的笑容。對一名老師來說，情感教育是多么重要，我們萬萬不可將情感教育視為知識傳授的“副產品”，學習活動的伴發(fā)現象。特別是身為語文教師，要格外重視語文教學中的情感教育，走進學生的心中，撥動學生的心弦，只有在充滿豐富情感的教學活動中，認知因素和情感因素才能得到和諧的統(tǒng)一。
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