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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松鼠和松果》課后練習(xí)題

　　課后練習(xí)題是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律。下面是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松鼠和松果》課后練習(xí)題，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松鼠和松果》課后練習(xí)題

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松鼠和松果》課后練習(xí)題

　　1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　yǐ hu zhǔ yì zhǔ ren zǒng gang

　　2、讀一讀，連一連。

　　可口的松林眨辦法

　　挺拔的松果栽小雨

　　茂密的松樹(shù) 下松樹(shù)

　　活潑的細(xì)雨埋松果

　　蒙蒙的松鼠想眼睛

　　3、閱讀收獲展示交流。

　　蘭蘭的收獲：課文中松鼠做的事情有：摘松果，吃松果，埋松果。

　　方方的收獲：我知道課文中的故事發(fā)生在春天。

　　我的收獲：________________________________________

　　4、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。

　　例：小松鼠喜歡吃松果。

　　_________________喜歡_____________________

　　松鼠的長(zhǎng)尾巴有什么用？

　　松鼠那又長(zhǎng)又蓬松的尾巴有很多用處：當(dāng)松鼠跳躍時(shí)，大大的尾巴懸在空中，可以保持身體平衡；晚上松鼠睡覺(jué)時(shí)，尾巴蓋在身上就像一床溫暖的棉被；

　　白天炎熱時(shí)，尾巴就會(huì)高高地翹起來(lái)成為一把大遮陽(yáng)傘。

　　哪種動(dòng)物是松鼠的天敵？

　　松鼠的體型都很小，行動(dòng)起來(lái)非常靈活，常常帶著一條大尾巴在樹(shù)上竄來(lái)竄去的�？墒撬墒笞钆迈趿�，因?yàn)轷醯腵眼力非常好，還很會(huì)爬樹(shù)，所以只要松鼠被貂盯上，恐怕就在劫難逃了。

　　1、讀了上面的介紹你知道了什么？

　　_______________________________________

　　2、關(guān)于松鼠你還知道什么？請(qǐng)和同學(xué)交流。

　　請(qǐng)你再搜集一些關(guān)于松鼠的圖片，和同學(xué)交流。

　　原文

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　　沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠......他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　對(duì)，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

　　春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵挺拔的小松樹(shù)。

　　將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

　　課本教案

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你說(shuō)呢？

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

　　1．可用編兒歌的方式識(shí)字。聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　2．可以做動(dòng)作幫助識(shí)字。眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。注意“�！弊值穆曊{(diào)是三聲。

　　3．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意。

　　4．小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。

　　5．可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。

　　6．通過(guò)讀詞讀句檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞掌握的情況。如：

　　聰明活潑　聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

　　忽然天忽　然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

　　如果　如果明天天晴，我們就去春游。

　　以后　學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。

　　主意　我們有一個(gè)美化校園的好主意。

　　7．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準(zhǔn)“忽”的字音。

　　8．用要求寫(xiě)的六個(gè)字分別組詞語(yǔ)，鼓勵(lì)用每個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　9．寫(xiě)字指導(dǎo)。本課六個(gè)字中，“以、主、意、總”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，要作為重點(diǎn)指導(dǎo)�？梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法：（1）關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分并認(rèn)真寫(xiě)好，關(guān)鍵是平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。

　�。ǘ├首x感悟

　　本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。

　　1．教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿了希望。要求學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話的美（語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個(gè)學(xué)生感受到什么程度不作統(tǒng)一要求）。

　　2．學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音；反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3．師生交換讀。教師可選出自己感受最深或自己讀得最有感染力的句子，與學(xué)生交換讀。要求學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)教師范讀，可以模仿教師朗讀；要求教師：認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況提示學(xué)生注意，然后再范讀。即：教師讀──學(xué)生讀──教師再讀──學(xué)生再讀。如，朗讀下面的句子：

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

　　將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

　　4．有感情地接力朗讀全課。

　　5．學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。

　　6．有感情地朗讀全文。

　　7．學(xué)生復(fù)述這個(gè)童話。先在小組里復(fù)述，小組優(yōu)勝者在全班復(fù)述。學(xué)生回家后可以把這個(gè)童話講給家人聽(tīng)。

　�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展

　　課文后的小朋友在想：“以后會(huì)是什么樣子呢？”讓學(xué)生都想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)�？梢援�(huà)想象中的小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)想象中的自己居住的這個(gè)地方的未來(lái)。

　　資料袋

　　為什么要種樹(shù)呢？