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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)歸納
上學(xué)的時(shí)候，是不是聽到知識(shí)點(diǎn)，就立刻清醒了？知識(shí)點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過(guò)練習(xí)我能掌握”的內(nèi)容。還在苦惱沒有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)歸納，希望對(duì)大家有所幫助。
1、寫出詞語(yǔ)的近義詞，反義詞
2、照樣子寫詞語(yǔ)
寫ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的詞語(yǔ);含有一對(duì)反義的四字詞;含有一對(duì)近義的四字詞。關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ);把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整;選詞填空;詞語(yǔ)巧搭配。
3、描寫四季特點(diǎn)的成語(yǔ)。
(三)句子練習(xí)
本冊(cè)教材要求學(xué)生掌握的句子類型有："把"字句和"被"字句的互換，在原句用修改符號(hào)修改病句，或直接把正確的寫在橫線上;按要求改寫句子：改為比喻句，改為擬人句，改為雙重否定句，改為肯定句;變換詞序，句意不變;把反問(wèn)句改為陳述句，把陳述句改為反問(wèn)句，將句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述;擴(kuò)句，縮句;用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。指出比喻句是用什么比喻什么;給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(四)寫作
八次習(xí)作的題目有四個(gè)與口語(yǔ)交際結(jié)合在一起。其余的四個(gè)題目是，園地二：寫觀察日記。園地五：寫介紹"世界遺產(chǎn)"的導(dǎo)游詞。景點(diǎn)風(fēng)光、與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，參觀游覽注意事項(xiàng)。園地六：看圖作文《勝似親人》�；蛘邔懮钪姓鎸�(shí)故事，親身經(jīng)歷的、聽到的、見到的，寫清經(jīng)過(guò)，寫出感受。園地八：想象作文。寫自己的奇思妙想，也可以寫受別從啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。
四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的"語(yǔ)文園地"中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語(yǔ)交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。
1.目標(biāo)
(1)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動(dòng)物、寫導(dǎo)游詞、寫成長(zhǎng)故事，都是練習(xí)寫實(shí);寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。
(2)根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。
(4)課內(nèi)習(xí)作一學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。
2.建議：多看多寫。寫觀察日記;學(xué)以致用;導(dǎo)--寫--評(píng)結(jié)合。
3.在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
a重視興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由表達(dá)。
b以寫實(shí)為主，兼顧想象作文。
c重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。
d勤動(dòng)筆，能修改。
(五)口語(yǔ)交際
八個(gè)口語(yǔ)交際的話題中，有四個(gè)是與習(xí)作題目結(jié)合在一起的，園地一：交流各自了解的自然奇觀;園地三：講童話故事;園地四：說(shuō)自己最想說(shuō)的動(dòng)物;園地七：聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀了《烏塔》以后想到什么?
其余四個(gè)是獨(dú)立話題，園地二：我看到了……看圖，交流從圖上發(fā)現(xiàn)了什么。園地五：保護(hù)文物。了解文物古跡的情況，說(shuō)說(shuō)能為保護(hù)文物做些什么。園地六：感謝和安慰。向幫助過(guò)自己的人表示感謝，向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。園地八：我們的奇思妙想。
(六)說(shuō)話練習(xí)
結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排了四次說(shuō)話練習(xí)，
15《貓》任憑……也;非……不可;無(wú)論……也。(說(shuō)句子)
《跨越海峽的生命橋》我們來(lái)想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么。
《為中華之崛起而讀書》我也要好好想想"為什么而讀書"這個(gè)問(wèn)題。
《那片綠綠的爬山虎》讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流寫作文和改作文的體會(huì)。
(七)小練筆
結(jié)合閱讀教學(xué)安排了五次小練筆，
3《鳥的天堂》"鳥的天堂"現(xiàn)在已成為一處游覽勝地。我想根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。
11《去年的樹》我有很多話要對(duì)鳥兒說(shuō)。我先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
18《頤和園》我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。
21《搭石》作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的"美"。
29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫下來(lái)。
(八)"我的發(fā)現(xiàn)"
安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：一是讀時(shí)要想象畫面，二是認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚，六是查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，七是邊讀邊想提出問(wèn)題。
其他：三是讀書受到的啟示;四是運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情;五是說(shuō)明的方法;八是亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象。
"我的發(fā)現(xiàn)"欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
(九)"日積月累" "寬帶網(wǎng)"
"日積月累"：系統(tǒng)地安排背誦成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句、詩(shī)歌等。
兩個(gè)"寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。
"趣味語(yǔ)文" "展示臺(tái)" "成語(yǔ)故事"
兩個(gè)"趣味語(yǔ)文"安排在第一組(有趣的對(duì)聯(lián)和回文佳句)和第四組(有趣對(duì)聯(lián))
兩個(gè)"展示臺(tái)"安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
兩個(gè)"成語(yǔ)故事"安排在第二組(胸有成竹)第六組(杏林春滿)
口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望;面向全體，訓(xùn)練到位;交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo);引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力;把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日�；顒�(dòng)中去。
(十)綜合性學(xué)習(xí)
1.內(nèi)容
第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)。搜集--讀--推薦--交換--匯報(bào)。
第七組：回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫信等多種渠道，了解別人"成長(zhǎng)的故事"�？梢粤私鈧ト�、名人的成長(zhǎng)故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事。然后用講故事、寫、編短劇、辦手抄報(bào)等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng)。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng);二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，辦小報(bào)，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到，語(yǔ)文很有用，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
(十一)閱讀
課文分精讀和略讀兩種類型。從本冊(cè)開始，略讀課文有所增多。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知的大意，不要求字斟句酌。
A、精讀課文。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：
1、加強(qiáng)詞句的理解和積累。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書的過(guò)程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。
3、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是理解內(nèi)容，體會(huì)感情。根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清的條理，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;體會(huì)條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格。
4、重視引導(dǎo)合作與交流。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題，大家提出的疑惑，展開合作學(xué)習(xí)。
5、擴(kuò)展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀寫結(jié)合的小練筆。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。
B、略讀課文。
略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。
拓展：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理
一、生字詞。
編織 閃耀 創(chuàng)造 智慧 浸透 波濤 朝霞 崇高 祝愿 塑造 但愿 品嘗 觀賞 屈指可數(shù) 形影不離 陰晴圓缺 十全十美 心緒不寧 古今中外 情不自禁 地北天南 茁壯成長(zhǎng) 秋月 青螺 湖光 白銀 明麗 珍藏 煩惱 照耀 井井有條 釀造 梳子 羊腸小路 缺少 梳理 想念 辛苦 悲歡離合 柔韌 皓月當(dāng)空 時(shí)隱時(shí)現(xiàn)
二、同音字。
1、 腦海 惱火 煩惱
2、 隱藏 引路 飲酒
3、 屈服 曲線 區(qū)別
4、 塑造 宿舍 素材
5、 頑皮 游玩 完成
6、 儀式 移動(dòng) 阿姨
三、組詞。
霞(云霞)浸(浸透)煩(煩惱)評(píng)(批評(píng))涌(波濤洶涌)偏(偏心)袍(紫袍)桂(桂花)
假(請(qǐng)假)侵(侵略)項(xiàng)(項(xiàng)目)坪(草坪)通(通過(guò)) 編(編織)泡(水泡)洼(洼地)
勇(勇敢) 遍(遍地)抱(擁抱)娃(娃娃)
累(積累)磨(折磨)眉(眉毛)君(君子)垠(一望無(wú)垠)鏡(鏡子)末(期末)渝(渝州)
螺(田螺)麻(芝麻)媚(明媚)群(群眾)銀(銀河) 境(邊境)未(未來(lái))愉(愉快)
四、詞語(yǔ)搭配。
崇高的事業(yè) 飛速地前進(jìn) 鋪設(shè)大道 明亮的陽(yáng)光 金燦燦的向日蔡 創(chuàng)造財(cái)富 一片黃葉
遠(yuǎn)大的理想 幸福地開放 塑造人才 發(fā)亮的汗珠 沉甸甸的稻穗兒 創(chuàng)設(shè)情境 一股香氣
茁壯的新苗 衷心地祝愿 涌起波濤 柔韌的梳子 古今中外的名著 創(chuàng)辦學(xué)校 一群牛羊
美好的感情 熱烈地祝賀 懷念過(guò)去 成熟的莊稼 彎曲的羊腸道 觀賞明月 一曲酒歌
美妙的音樂(lè) 美好地祝福 留作紀(jì)念 珍貴的杯子 美麗的野菊花 舉著紅櫻 一把梳子
美麗的花朵 加倍地珍惜 珍藏禮物 忘掉煩惱 紅通通的高粱 思念父親 一朵菊花
浸透心血 編織絲線 釀造美酒 珍藏記憶 悄悄地編織 欣賞舞蹈 一件紅襖
架起金橋
五、照樣子寫詞。
1、ABCC式：白發(fā)蒼蒼 涼風(fēng)習(xí)習(xí) 笑語(yǔ)盈盈 生機(jī)勃勃 書聲瑯瑯 喜氣洋洋 小心翼翼
2、四字并列：陰晴圓缺 悲歡離合 喜怒哀樂(lè) 酸甜苦辣 筆墨紙硯 衣食住行 亭臺(tái)樓閣
3、贊美老師的成語(yǔ)：廢寢忘食 嘔心瀝血 夜以繼日 諄諄教誨 孜孜不倦
4、描寫秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽 碩果累累 天高云淡 瓜果飄香
5、帶有“人”字的成語(yǔ)：一鳴驚人 后繼有人 聰明過(guò)人 百年樹人
6、形容關(guān)系好、情意深的詞語(yǔ)：親密無(wú)間 情深義重 手足情深 形影不離
7、描寫夜空晴朗的詞語(yǔ)：皓月當(dāng)空 萬(wàn)里無(wú)云 月明星稀 群星閃耀
六、句子。
1.描寫山水的詩(shī)句：
�、偾嗌綑M北郭，白水繞東城。
�、诿髟滤砷g照，清泉石上流。
�、劬┛诠现抟凰g，鐘山只隔數(shù)重山。
④天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
�、蒿w流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2.描寫月亮的詩(shī)句：
①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
②野曠天低樹，江清月近人。
③海上升明月，天涯共此時(shí)。
④小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
⑤可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
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