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語文知識點總結(jié)之行道樹
在年少學習的日子里，是不是經(jīng)常追著老師要知識點？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。那么，都有哪些知識點呢？以下是小編收集整理的語文知識點總結(jié)之行道樹，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文知識點總結(jié)之行道樹
《行道樹》一文中采用擬人修辭方法，展現(xiàn)行道樹的形象，就是無私奉獻者的形象，借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美無私奉獻者的崇高精神。
上面對行道樹知識的總結(jié)學習，同學們都能很好的掌握了吧，相信大家一定會學習的很好的。
語文課時知識點之《最后一課》
同學們對于最后一課的語文知識點還記得吧，下面我們來學習哦。
最后一課 小說
一、重點字詞
1．給下列加粗字注音。
踱duó步 賺zhuàn錢 哽gěng住 祈qí禱dǎo 氣氛fēn
2．用恰當詞語填空。
(1)畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。
(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說……
二、重點句子背記知識清單
1．亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
2．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《最后一課分是法國作家都德寫的一篇表現(xiàn)法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰(zhàn)爭。
P47 注釋① 都德，法國作家
小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
1.線索：小弗郎士的所見所聞所感
2.環(huán)境描寫：自然環(huán)境（第2-3段）、社會環(huán)境（普法戰(zhàn)爭）
3.第20段：比喻把法語比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄（P52）
4.第21段：諷刺手法（鴿子唱歌）、表達反感、留念之情（P53）
5.人物描寫方法：動作（P54 第26-27段）、外貌、神態(tài)、心理
6.主題：愛國主義
以上對語文最后一課課文的知識點內(nèi)容講解學習，希望同學們都能很好的掌握，相信同學們會在考試中取得很好的成績的。
語文知識點總結(jié)之行道樹
【教材分析】
《行道樹》選自人教版課改實驗教材七年級上冊第二單元第七課《短文兩篇》。行道樹為城市制造清新，獻出濃蔭，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作為奉獻者的象征。本文篇幅短小，語言清新、凝煉、用擬人手法寫出了行道樹的心聲：以奉獻為神圣，甘愿自我犧牲，以苦為樂。文中的議論是點睛之筆，反復咀嚼，就能理解奉獻者的崇高靈魂，就能感受無私者的偉大精神。
【教學理念】
�。薄⒅匾曊Z文的熏陶感染作用，注意教學的價值取向。
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、審美體驗的重要途徑、通過閱讀《行道樹》，我們知道，“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們�！边@就是說，行道樹的奉獻，獲得的是深沉與神圣，同時又是承受痛苦為代價的。這，就是人生課堂上的選擇。理想與信念，既然要有所為，就要有所不為。因此，學習本文就是在與一顆高尚的心靈對話，就是在認識一個高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。熏陶感染之下，對于學生形成正確的價值觀和積極的人生觀相當有益處。
�。病⒅鲃淤|(zhì)疑，逐步學會探究，利用學生的閱讀期待與閱讀反思，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量、鑒于七年級學生已經(jīng)學習了課程標準下的新教材，對自主、合作、探究的學習方式已經(jīng)有了一定的理解，因此，我的設想是強化學生自主閱讀、充分感悟與體驗的過程，開掘?qū)W生探索研究的深度，使之調(diào)動生活體驗，全方位閱讀。鼓勵學生聯(lián)系自己的人生體驗聯(lián)想仿寫與聯(lián)想佐證，這無疑是溝通語文與生活的一種渠道。
【學情分析】
七年級的學生求知欲強烈，這樣一篇優(yōu)美的散文，絕不會等閑視之。但是，他們對文章的社會價值和深刻的思想內(nèi)涵往往認識不足，因此，借助學習的閱讀期待，引導他們感悟發(fā)現(xiàn)奉獻者的精神之美，生發(fā)起他們同樣美好的情感。
【教學設計】
〖教學目標〗
１、知識與技能：
有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容，領悟文章主旨。
２、過程與方法：
自主、合作、探究。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
感受奉獻者的崇高品格，以此鞭策自己實現(xiàn)人生的價值。
〖教學關鍵〗
�。�、重點：
培養(yǎng)朗讀能力，感悟文章主旨。
�。�、難點：
深入理解重點語句的內(nèi)涵。
�。场⒘咙c：
激發(fā)想象，仿寫名句。
〖教學手段〗
電腦多媒體。
〖教學過程〗
一、導入
情境導入、激發(fā)興趣；教師展示圖畫、板書課題、展標；學生賞畫、讀標、入境。
二、自主學習
�。薄⒍巫x課文、整體感知；教師明確朗讀要求，提出問題，組織交流；學生帶著問題朗讀，積累詞語、感知內(nèi)容。
２、自由朗讀、圈點勾畫自己喜歡的語句或語段；教師指點朗讀不當之處，激勵性評價學生自由朗讀自主學習。
�。场⒄f明喜歡的理由，并朗讀相應的語段；教師恰當鼓勵、適時點評，為學生朗讀配樂；學生解說，朗讀。
三、合作探究
合作學習、交流發(fā)現(xiàn)疑難問題，探討研究；教師說明要求、巡回指導、組織合作與探究。學生小組合作、品析關鍵語句或語段，質(zhì)疑互答，感悟。
四、拓展延伸
�。�、學習文章寫法，選取語句或語段、仿寫；教師巡回指導；學生選句或段，仿寫。
２、自我演讀；教師傾聽，點評；學生朗讀或聽讀。
五、總結(jié)反思
請用簡煉的語言總結(jié)你學習本文后的感受；教師傾聽學生小結(jié)，并總結(jié)，聽歌感受奉獻者精神；學生小結(jié)，聽歌，感受行道樹精神。
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