人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語文書第16到第18課后習(xí)題參考答案

　　第16課《盼》

　　1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?

　　答：(1)走在放學(xué)路上盼著變天。(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒，盼著出去買醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門，盼著雨別停。(4)吃過晚飯，沒有機(jī)會(huì)出門，怕雨下完了明天就沒有雨下了，又盼著雨停。

　　2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。

　　示例: (1) “每天在放學(xué)的路，上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢?’”這一段心理描寫既生動(dòng)又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、可愛的特點(diǎn)�！拔摇睘榱四艽┥闲掠暌�，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作對(duì)。于是“我”便撒起嬌來，責(zé)怪起太陽和天氣預(yù)報(bào)，一副蠻不講理的樣子。讓人讀來既感覺親切，又覺得好笑。

　　(2) “望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。”這一段心理活動(dòng)是在“我”的原本以為能穿上新雨衣了，卻未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念著第二天能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。于是“我”又擔(dān)心今天把雨都下完了，明天沒有雨可下，那么自己的愿望便又不能實(shí)現(xiàn)了，所以“我”祈禱雨能停下來。“我”為了能穿上新雨衣可謂煞費(fèi)苦讓人感覺既可憐又可愛。

　　第17課《古詩三首》

　　1、說說《浪淘沙》這首詩是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢(shì)的?

　　詩的前兩句用白描的手法描繪了黃河來自天邊、奔騰千里的壯麗圖景�！熬徘�”用夸張的'手法寫黃河曲曲折折，“自天涯”寫出了黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　后兩句作者馳騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪,頂著萬里黃沙，逆流而上,直到牛郎織女家,側(cè)面表現(xiàn)了黃河的雄偉。

　　2、想想《江南春》這首詩抓住哪些景物寫出江南春天的特點(diǎn)的?

　　詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。寫出了江南到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)朝展的酒旗。

　　3、讀一讀這兩句詩，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

　　這兩句詩運(yùn)用了對(duì)偶和擬人的修辭手法，把山水寫得有情有趣。

　　第18課《只有一個(gè)地球》

　　1、結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　答：(1)地球美麗而渺小，不會(huì)再長(zhǎng)大。

　　(2)地球所擁有的自然資源是有限的。

　　(3)目前人類無法移居其他星球。

　　2、”我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境“，這一結(jié)論是怎樣一步一步得出的?結(jié)合課文內(nèi)容，和同學(xué)交流。

　　課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采和隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類無法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴人們：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　3、讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象?針對(duì)這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和同學(xué)交流。

　　現(xiàn)象：

　　亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。

　　標(biāo)語：

　　樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

　　地球是我家，綠化靠大家。

　　保護(hù)生態(tài)環(huán)境,共建美好家園。

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