- 高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 推薦度：
- 相關(guān)推薦
[精品]高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃8篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，相信大家對(duì)即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！請(qǐng)一起努力，寫(xiě)一份計(jì)劃吧。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
![[精品]高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃8篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃1
一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)進(jìn)度
1.課本單元階段復(fù)習(xí)
1）將課本上已學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容按照一定的步驟，例如按照單元或者每?jī)?cè)，進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。
2）按冊(cè)或單元進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)，最好用小本子記錄好每次復(fù)習(xí)的感受。
3）建立錯(cuò)題集。每周的所有考試卷子中出現(xiàn)的錯(cuò)誤全部整理到專(zhuān)門(mén)的錯(cuò)題本上！形成第一輪復(fù)習(xí)最寶貴的東西。
2.綜合復(fù)習(xí)
這部分應(yīng)該主要配合學(xué)校來(lái)進(jìn)行。精力不能太多。但是又不能間斷。
1）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練。
2）月考，期中期末考試。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法
1.課本各單元知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)
1）選擇常見(jiàn)常用的、你又總選不對(duì)、猶豫的、不會(huì)的、寫(xiě)不對(duì)的知識(shí)點(diǎn)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；
2）選擇動(dòng)詞、名詞、形容詞副詞等實(shí)詞重點(diǎn)復(fù)習(xí)；要求掌握并靈活運(yùn)用。這是重中之重。
3）檢測(cè)自己復(fù)習(xí)過(guò)的東西有沒(méi)有掌握，很簡(jiǎn)單，就是逼著自己去造句。這是最直接的方法，單憑選擇題時(shí)不全面的，因?yàn)檫x擇題只是一種判斷題，選項(xiàng)是一種提醒，如果你造句正確的話(huà)，那就真的掌握了。孩子們要總結(jié)和積累一下重要的但又不系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，要加以補(bǔ)充完整；對(duì)于易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)自編習(xí)題和考過(guò)的試題讓自己反復(fù)的去練和考；對(duì)于模棱兩可、含糊不清的'知識(shí)點(diǎn)，一定要去問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，讓這些問(wèn)題消失，要不等著第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，反復(fù)有盲點(diǎn)；
4）在對(duì)每單元知識(shí)要點(diǎn)的歸納、總結(jié)方法上，孩子們要努力將所學(xué)知識(shí)由點(diǎn)到線(xiàn)，由線(xiàn)到面，使單一的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來(lái)，做到“系統(tǒng)復(fù)習(xí)、整體把握、綜合運(yùn)用”；這一點(diǎn)在操控中，可能相對(duì)較難一點(diǎn)，但是你如果借助教師、同學(xué)、參考書(shū)和你的小宇宙的綜合力量的話(huà)，相信你一定能夠做到！
5）要多去研究歷年的中考試題，這是非常重要的資料。因?yàn)槟阒挥辛私庵锌嫉念}型和內(nèi)容，你才能夠把握好復(fù)習(xí)思路和重點(diǎn)，才能適應(yīng)中考考試。真題是用來(lái)研究的，模擬題是用來(lái)練手的；
2.課本各單元語(yǔ)法內(nèi)容的復(fù)習(xí)
1）語(yǔ)法部分的復(fù)習(xí)要與語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合，現(xiàn)在的中考一般都是通過(guò)給出一個(gè)情景，讓你選擇正確的語(yǔ)法選項(xiàng)，所以一定要靈活的學(xué)習(xí)語(yǔ)法；
2）語(yǔ)法復(fù)習(xí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)詞等實(shí)詞，因?yàn)閯?dòng)詞是句子的核心，涵蓋各種題型；
3）語(yǔ)法復(fù)習(xí)要要抓住句法展開(kāi)復(fù)習(xí)，不僅應(yīng)對(duì)單選，還可以直接提高對(duì)閱讀理解的能力和寫(xiě)作能力；
4）語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)的單向訓(xùn)練，有針對(duì)性的去檢驗(yàn)?zāi)愕膹?fù)習(xí)效果；
3.完形填空和閱讀理解
對(duì)于這部分的復(fù)習(xí)，孩子們一定在第一輪復(fù)習(xí)中不能傾注完全的精力，先把基礎(chǔ)知識(shí)搞定，但是并不意味著這部分你不需要復(fù)習(xí)。一定安排較為合適的時(shí)間去復(fù)習(xí)完型和填空。并且要注意學(xué)習(xí)方法。掌握后，并整理文中出現(xiàn)的生詞，擴(kuò)展詞匯量。
1）快速瀏覽全文，獲取文章信息；從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語(yǔ)篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度及意圖等，從而理解文章的表層和深層內(nèi)涵。
2）注意首句和尾句，一般情況下。這種句子是整篇文章的主題，尤其是科普性、說(shuō)明性等文章。
3）注意實(shí)詞用法，在看每個(gè)文章的意思時(shí)，可以用鉛筆習(xí)慣性的圈出動(dòng)詞等，可以通過(guò)之間的邏輯關(guān)系，推理出故事的發(fā)展線(xiàn)索，有利于你的理解。目前完型填空幾乎每個(gè)題都需要通過(guò)上下文和整體理解來(lái)確定答案。
4）根據(jù)上下合乎邏輯的推理和判斷；
5）在文章中會(huì)有暗示，猜測(cè)要有根據(jù)，猜測(cè)要符合邏輯性。不能純江湖派的蒙！
4.寫(xiě)作方面
寫(xiě)作方面的練習(xí)，孩子們一定每周保證1-2篇的作文練習(xí)，完全模仿中考時(shí)間和分值進(jìn)行鍛煉！如果等到第二輪復(fù)習(xí)或第三輪復(fù)習(xí)，就晚了。寫(xiě)作是一個(gè)慢性積累型提高。
1）審題的重要性！把握中心意思，拓展思路，展開(kāi)適合聯(lián)想，先列個(gè)簡(jiǎn)單的大綱，然后再下筆；
2）圖畫(huà)型作文，你一定要仔細(xì)觀(guān)察內(nèi)容，把握好主題，然后再有序地寫(xiě)作。要不，從一開(kāi)始就忽略細(xì)節(jié)，跑了主題，那就得不償失了；
3）表述內(nèi)容盡量使用現(xiàn)在語(yǔ)法特色的句子，但是不建議使用不熟悉的詞匯、超綱的詞匯，因?yàn)槟阒恢酪馑�，并不�?huì)真正使用；
4）完成后，要檢查最簡(jiǎn)單最容易出現(xiàn)筆誤的地方�？纯从袥](méi)有拼寫(xiě)錯(cuò)誤，大小寫(xiě)問(wèn)題、標(biāo)點(diǎn)問(wèn)題等，檢查句子是否通順等；
5）練習(xí)專(zhuān)項(xiàng)作文，按照考試熱點(diǎn)分類(lèi)練習(xí)！關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，練習(xí)各類(lèi)題材、體裁的英語(yǔ)作文。
三、復(fù)習(xí)中切忌的問(wèn)題
1.切忌你的復(fù)習(xí)方法過(guò)于簡(jiǎn)單化。
2.切忌你復(fù)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單的羅列化。
高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃2
首先，應(yīng)試的前期準(zhǔn)備――清家底，明目標(biāo)，立自信。
我們都知道，想做成任何一件事情，必須要有清醒而明確的認(rèn)識(shí)，合適而堅(jiān)定的目標(biāo)，充分而經(jīng)受得起考驗(yàn)的信心。所以，高考復(fù)習(xí)之初，我們務(wù)必做好兩件事：認(rèn)真總結(jié)與精心計(jì)劃�？偨Y(jié)就是對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次徹底的梳理，便于揚(yáng)長(zhǎng)避短趨利避害；計(jì)劃是在認(rèn)真總結(jié)的`基礎(chǔ)上，面向未來(lái)對(duì)人生的重新定位和再次規(guī)劃，對(duì)考生而言，這便是“五月計(jì)劃”。這兩樣工作做得越充分，就會(huì)越有自信，就能少走彎路坐上趕赴目的地的直通車(chē)。這就需要我們做好“三個(gè)清楚”、把握“四個(gè)關(guān)系”。
做好“三個(gè)清楚”，即一要清楚中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，二要清楚自己的語(yǔ)文觀(guān)念，三要清楚自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)大致包括三個(gè)子系統(tǒng)：語(yǔ)言要素系統(tǒng)，即字、詞、短語(yǔ)、語(yǔ)段、篇章；語(yǔ)言組織系統(tǒng)，即語(yǔ)法和修辭；語(yǔ)言接受系統(tǒng)，即閱讀與運(yùn)用。語(yǔ)文觀(guān)念體現(xiàn)在學(xué)生身上雖較為模糊，但已基本形成。他們對(duì)工具性的認(rèn)識(shí)較為明確，對(duì)人文性情感性的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，這個(gè)時(shí)候有必要讓他們迷途知返，不再停留在功利觀(guān)里解脫不出來(lái)。否則，閱讀寫(xiě)作的人生體驗(yàn)會(huì)走形、真情實(shí)感出不來(lái)。學(xué)生摸清了自己的語(yǔ)文知識(shí)底子，回歸到正確的語(yǔ)文觀(guān)念，就會(huì)自覺(jué)矯正學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，告別大而化之敷衍了事的毛病。這對(duì)于提高復(fù)習(xí)效率非常重要。
把握“四個(gè)關(guān)系”，即語(yǔ)文零散知識(shí)與整體素養(yǎng)的關(guān)系，學(xué)習(xí)儲(chǔ)備與考試發(fā)揮的關(guān)系，知識(shí)系統(tǒng)與試題構(gòu)型的關(guān)系，新課程改革與新高考的關(guān)系。簡(jiǎn)言之，這四個(gè)關(guān)系是有機(jī)統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系，不是對(duì)立、割裂的關(guān)系。這一點(diǎn)，教師一定要給學(xué)生講清楚。
以上就是筆者認(rèn)為的“清家底”。
接下來(lái)，教師應(yīng)幫助學(xué)生重新審視、規(guī)劃高考目標(biāo)。大的目標(biāo)是高考的大學(xué)等次，具體的目標(biāo)是確定語(yǔ)文學(xué)科的分?jǐn)?shù)目標(biāo)，比如“110目標(biāo)”，就是平時(shí)考分在100分及以下的學(xué)生，向110分左右努力�！�120目標(biāo)”，就是平時(shí)考分在110分以下的學(xué)生向120分左右努力，“130目標(biāo)”就是平時(shí)考分在120以下的學(xué)生向130分努力，我戲稱(chēng)這三個(gè)目標(biāo)為“警務(wù)目標(biāo)”、“醫(yī)務(wù)目標(biāo)”和“開(kāi)發(fā)目標(biāo)”。這三個(gè)目標(biāo)，對(duì)普通學(xué)生而言，并不困難。對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可以?xún)刹阶�，第一輪�?fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)“110目標(biāo)”，第二輪復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)“120目標(biāo)”，第三輪復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)“130目標(biāo)”。有的可以從110到120，有的可以從120到130，不一而足。
這就是“明目標(biāo)”的計(jì)劃工作。
摸清了家底，調(diào)整了努力方向，我們就可以輕裝自信地投入到復(fù)習(xí)征程中去了。
其次，精心研究教綱考綱，有條不紊地夯實(shí)首輪復(fù)習(xí)，對(duì)癥下藥地進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，重實(shí)戰(zhàn)講實(shí)效地完成三輪復(fù)習(xí)。其時(shí)間分配大致為2012年9月至2013年1月完成第一輪復(fù)習(xí)，2013年1月至2013年4月完成第二輪復(fù)習(xí)，2013年5月至高考前完成第三輪復(fù)習(xí)，三輪時(shí)間比例約為4：3：1。
高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃3
一、一個(gè)觀(guān)念――天天學(xué)語(yǔ)文
因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的特殊性，人們?cè)谒枷胗^(guān)念上存在著輕視的意識(shí)，尤其是高三學(xué)生更不愿將時(shí)間“浪費(fèi)”在語(yǔ)文上。我感覺(jué)，我們所教的學(xué)生，在幾次質(zhì)評(píng)中能取得較理想的成績(jī)與我們強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文意識(shí)密切有關(guān)。所謂語(yǔ)文意識(shí)，就是對(duì)如何運(yùn)用語(yǔ)文文字的自覺(jué)關(guān)注。一般中學(xué)生多少都有一點(diǎn)語(yǔ)文意識(shí)，問(wèn)題是有沒(méi)有達(dá)到“自覺(jué)關(guān)注”的程度。一個(gè)親戚請(qǐng)教如何提高他孩子的語(yǔ)文水平，我隨口答道，鼓勵(lì)他多讀書(shū)吧，誰(shuí)知那親戚大不以為然，因?yàn)槟呛⒆佑糜谧x書(shū)的時(shí)間比別的孩子多多了，幾乎所有的武俠小說(shuō)都看了，金庸、古龍、梁羽生的還不止一遍，可語(yǔ)文水平還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人。為什么會(huì)這樣呢?就因?yàn)楹⒆雨P(guān)注的只是武俠小說(shuō)中離奇的故事情節(jié)，而沒(méi)有“認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，辨辨它的色彩，掂掂它的分量，摸摸它的‘體溫’，把它擺在它和整體的關(guān)系之中，擺在它和語(yǔ)境的關(guān)系中反復(fù)審視、掂量、咀嚼、玩味”。
判斷學(xué)生是否在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要標(biāo)志，并不是單純的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，而是怎么聽(tīng)、怎么說(shuō)、怎么讀、怎么寫(xiě)。書(shū)聲瑯瑯，沒(méi)有語(yǔ)調(diào)，沒(méi)有快慢的變化，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，他只是在“念”。就像念歷史、地理、政治。就像背數(shù)理化的公式定理，如小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心。聚精會(huì)神地看書(shū)，學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文嗎?不一定�？赐韴�(bào)的�；蛟S是掛念球星、歌星；看小說(shuō)的'，或許只是關(guān)注人物的悲歡離合……心在“意”而不在“言”，過(guò)河而拆橋，得意而妄言。
所以在平時(shí)，我們很多時(shí)候，不去查學(xué)生具體知識(shí)，而去檢查他們學(xué)習(xí)狀態(tài)，看他們語(yǔ)文這根弦是否繃緊了。
二、兩條線(xiàn)索――課內(nèi)、課外兩線(xiàn)并進(jìn)
語(yǔ)文離不開(kāi)社會(huì)，離不開(kāi)生活，語(yǔ)文知識(shí)獲取的途徑就決不能局限在課本與課堂。我們經(jīng)常告訴學(xué)生：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)不要寄希望于課堂上教師教你們什么，教你們多少；大量的知識(shí)，還是靠我們從課外獲取，課堂上老師僅是給你指引方向，引你入門(mén)，與你交流。交流對(duì)社會(huì)生活的看法。”高中生因?yàn)榉敝氐恼n業(yè)負(fù)擔(dān)限制，了解社會(huì)、接觸社會(huì)的途徑很狹窄，而現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文日益注重實(shí)用性，要求學(xué)生視野開(kāi)闊，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。怎么辦呢?既然不能直接了解那就間接了解，通過(guò)別人的文章去了解，我們組織學(xué)生集體訂閱六七種雜志、優(yōu)秀作文期刊，有組織、有計(jì)劃讓他們閱讀。
不過(guò)學(xué)生閱讀也要在教師指導(dǎo)下閱讀，指導(dǎo)他們做好閱讀――思考――摘抄這一系列工作。語(yǔ)文是有頭腦、有思想、有思考的人的天下，沒(méi)有思想的人是學(xué)不好語(yǔ)文的。我們可以引導(dǎo)學(xué)生做這些方面的工作。
1. 要先看文題，思考可寫(xiě)什么，我要寫(xiě)這一文題我會(huì)怎么寫(xiě)，從哪些角度寫(xiě)。以及聯(lián)想到哪些相關(guān)材料。
2. 要看作者是針對(duì)什么現(xiàn)象、問(wèn)題有感而發(fā)的，作者的觀(guān)點(diǎn)是什么?有何局限，自己怎么看?
3. 課后閱讀也要寫(xiě)，要有讀書(shū)筆記。文中那些優(yōu)美語(yǔ)段、精彩事例、警策的哲理，抄下來(lái)，背下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)一些讀后感。
老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀、寫(xiě)的習(xí)慣。要隨機(jī)檢查，每天早晚自習(xí)經(jīng)常找部分學(xué)生出來(lái)讓他們“談?wù)劇弊蛱炜吹奈恼拢纯此麄兊淖x書(shū)筆記。
三、三輪關(guān)系――一輪二輪相結(jié)合，綜合練習(xí)經(jīng)常做
高三進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，一般都嚴(yán)格按三輪進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪抓課本，但搞著就陷入燙剩飯的尷尬境地，教師無(wú)味，學(xué)生抱怨，最終草草結(jié)束。無(wú)奈中進(jìn)入第二輪，起初很好，兩個(gè)星期下來(lái)，學(xué)生就被枯燥乏味的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)搞得暈頭轉(zhuǎn)向。第三輪的綜合試卷更讓學(xué)生頭昏眼花。
我認(rèn)為采取“一輪二輪相結(jié)合、綜合練習(xí)經(jīng)常做”的方法比較好。
課本復(fù)習(xí)按體裁內(nèi)容分為文言文、詩(shī)歌、現(xiàn)代文三大模塊，集中復(fù)習(xí)，不必按冊(cè)就班。復(fù)習(xí)完詩(shī)歌單元，就可以復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)項(xiàng)；或僅復(fù)習(xí)課本一部分，就穿插專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，用專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)再去指導(dǎo)復(fù)習(xí)另一部分課文。綜合試卷可以每?jī)芍軝z測(cè)一次，這樣就避免專(zhuān)搞一項(xiàng)的單調(diào)乏味。
作文教學(xué)穿插于課文復(fù)習(xí)中，比如我們?cè)趶?fù)習(xí)文言文時(shí)就以單元為單位，采用四步復(fù)習(xí)法：讀背；識(shí)記重點(diǎn)實(shí)、虛詞，文言現(xiàn)象；梳理練習(xí)；借鑒寫(xiě)作。
在第四步對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，我們要求學(xué)生把課文當(dāng)作閱讀材料，深人品味課文內(nèi)容，重新思考，變換角度，提煉觀(guān)點(diǎn)。
比如我們?cè)趶?fù)習(xí)《燭之武退秦師》時(shí)要求學(xué)生深入品味課文內(nèi)容。變換角度提煉觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生就從下面一些角度提出全新觀(guān)點(diǎn)。
1. 從鄭和秦晉之間關(guān)系被瓦解來(lái)看
①?zèng)]有永遠(yuǎn)的朋友，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的利益。②建立在利益基礎(chǔ)上的關(guān)系是不鞏固的。
2. 從燭之武單槍匹馬游說(shuō)成功的角度看
�、僦腔鄣牧α浚R(shí)的價(jià)值。②三寸不爛之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師。現(xiàn)代社會(huì)，未來(lái)21世紀(jì)，已將“口才、電腦、原子彈”并列為三樣法寶。③人才的重要性。
3. 從燭之武在國(guó)難危急時(shí)的做法來(lái)看
深明大義，有使命感。當(dāng)個(gè)人利益、個(gè)人恩怨與國(guó)家利益發(fā)生沖突時(shí)，面臨的選擇。(這一點(diǎn)可以用第一人稱(chēng)寫(xiě)高考作文《心靈的選擇》)
4. 從燭之武的命運(yùn)來(lái)看
“臣之壯也，猶不如人�！眽咽坎挥�，英雄末路，這是中國(guó)人士人的命運(yùn)。(聯(lián)系事例：輔佐雍正走上皇位的鄔思道悲慘的歸隱。賈誼、廉頗、屈原、陸洲、馮唐易老、李廣難封。)
5. 從晉文公撤軍時(shí)的言論看
小不忍則亂大謀；自古成就大業(yè)者，皆有過(guò)人之處，如清醒的頭腦，理智的判斷、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略。
6. 從燭之武游說(shuō)成功的技巧的角度思考看
把握語(yǔ)言的技巧，用你的聰明才智讓對(duì)方學(xué)會(huì)站在別人的角度思考問(wèn)題，當(dāng)你把美的玫瑰送給了別人，你便留下了最芬芳的花香。
7. 從俟之狐角度看
善于識(shí)別人才。發(fā)現(xiàn)人才。
8. 從鄭伯角度看
勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。
就這樣避免了單調(diào)乏味的“燙剩飯”，使學(xué)生樂(lè)于復(fù)習(xí)課文，既打牢了基礎(chǔ)，又積累了寫(xiě)作素材。
四、四個(gè)問(wèn)題――語(yǔ)知、作文、糾錯(cuò)、規(guī)范
(一)關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)――字詞、語(yǔ)知
關(guān)于字詞等語(yǔ)知基礎(chǔ)知識(shí)。要經(jīng)常搞，天天練，采取“集中復(fù)習(xí)與平常練習(xí)相結(jié)合”的方法。
而語(yǔ)文考試的較量。還是第一卷的較量。我們?cè)谄綍r(shí)都發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)題得分高，全卷分?jǐn)?shù)一定不低。每次的試卷分析都表明，考得好的學(xué)生，考得好的學(xué)校，第一卷都遙遙領(lǐng)先。
這里就需要思考用一種什么方式去打牢基礎(chǔ)。集中練習(xí)，枯燥乏味，這回練了，過(guò)幾天就又忘了。我覺(jué)得還是“練在平時(shí)”。我們實(shí)行“教案、學(xué)案一體化”。有一段時(shí)間，我們的做法就很好，在每一張學(xué)案上設(shè)有“天天詞語(yǔ)，天天美文”，使這些項(xiàng)形成慣例，要求學(xué)生每天積累十個(gè)單字，五個(gè)成語(yǔ)。這種做法就很好。
(二)如何進(jìn)行作文教學(xué)
作文訓(xùn)練要有計(jì)劃從文體練起。
反觀(guān)過(guò)去三年的作文教學(xué)，我們從高一時(shí)就直接寫(xiě)話(huà)題作文，淡化文體�！肮膭�(lì)多樣”忽視了記敘、議論文的有機(jī)訓(xùn)練。導(dǎo)致最后許多學(xué)生寫(xiě)的作文“不堪入目”；許多學(xué)生拿到作文無(wú)從下手，盡是老話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，毫無(wú)任何真情實(shí)感、具體內(nèi)容。同時(shí)我們也保留了許多學(xué)生三年來(lái)的作文，在最后復(fù)習(xí)階段拿出來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)令人羞愧的一點(diǎn)：經(jīng)歷高中三年的“磨煉”，很多學(xué)生的作文都喪失了高一時(shí)的靈氣與清新。這說(shuō)明三年來(lái)在我們的指導(dǎo)下，學(xué)生的作文不進(jìn)反退了。
這樣看來(lái)，作文教學(xué)還是應(yīng)從文體練起，作文技巧可以適當(dāng)?shù)刂v，但也不宜講得太多，以免扼殺學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)該從鼓勵(lì)寫(xiě)真實(shí)做起，從激發(fā)寫(xiě)作興趣做起，從錘煉語(yǔ)言做起，作文教學(xué)可以與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，讓作文成為學(xué)生自己有話(huà)不得不說(shuō)的一種自覺(jué)行為而不是老師交給學(xué)生的一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。
上好作文課非常重要的一環(huán)，不能隨時(shí)出一個(gè)作文題布置了事。我們的做法是：
1. 先計(jì)劃好寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃，定好每周訓(xùn)練重點(diǎn)與作文話(huà)題，并配有范文。
2. 作文課上將材料下發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生十五分鐘時(shí)間構(gòu)思、寫(xiě)提綱、寫(xiě)開(kāi)頭，然后發(fā)紙正式寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作快要結(jié)束時(shí)，老師在黑板上按文體、立意角度，清晰地圖表方式寫(xiě)在黑板上，讓寫(xiě)完學(xué)生對(duì)照自己的作文思考，整個(gè)教學(xué)過(guò)程很少講話(huà)，僅用手寫(xiě)方式進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生充分思考的空間，并把事先準(zhǔn)備的范文下發(fā)給學(xué)生。
3. 及時(shí)講評(píng)。在當(dāng)天或第二天晚自習(xí)時(shí)間給學(xué)生評(píng)講，內(nèi)容包括：精彩文題巧妙構(gòu)思、正確立意、優(yōu)美語(yǔ)段、范文選讀。
(三)關(guān)于習(xí)題和錯(cuò)題記錄
練習(xí)要精選，不必搞題海戰(zhàn)術(shù)，但也要適當(dāng)積累，可以選歷年各省的高考試題，要注意總結(jié)規(guī)律。
語(yǔ)文，屬于有心人的天下，只有那些善于總結(jié)規(guī)律的人才能成功，要讓學(xué)生養(yǎng)成做錯(cuò)題記錄的習(xí)慣，去年我們的語(yǔ)文作業(yè)就直接變成錯(cuò)題記錄收到較好的效果。
(四)關(guān)于背誦和書(shū)寫(xiě)
縱觀(guān)整張?jiān)嚲�，“背誦最簡(jiǎn)單，背誦也最難”。在平時(shí)我們天天強(qiáng)調(diào)背誦，但沒(méi)有一次考試背誦情況能令我們滿(mǎn)意，錯(cuò)誤人數(shù)總在三分之一以上。如果考題略生僻一點(diǎn)，做對(duì)者寥寥無(wú)幾。
背誦要從平時(shí)抓起，打牢基礎(chǔ)，考前再鞏固，不要心存僥幸，留待最后時(shí)刻突擊，那樣有冒險(xiǎn)性。臨考前的心態(tài)不會(huì)讓學(xué)生有很好的記憶力。更有甚者，有人要放棄這幾分，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，一分千金，就這樣將能得到的放棄，豈不可惜。
平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)還有一點(diǎn)非常重要，那就是書(shū)寫(xiě)。對(duì)書(shū)寫(xiě)的重要性大家都知道，我們?cè)鴮?zhuān)門(mén)印發(fā)書(shū)寫(xiě)紙給學(xué)生練字，不過(guò)要持之以恒。
高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃4
一、指導(dǎo)思想
吃透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明與檢測(cè)》，把握中考命題意向，結(jié)合學(xué)校制定的畢業(yè)班整體復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
第一輪復(fù)習(xí)：分冊(cè)復(fù)習(xí)梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí)，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，便于學(xué)生理解。
�。◤膹�(fù)習(xí)開(kāi)始至3月底）教材知識(shí)過(guò)關(guān)。以課本為主，依綱扣本，在字、詞、句、重點(diǎn)段、名篇、古詩(shī)詞的背默中夯實(shí)基礎(chǔ)。輔以《語(yǔ)文試題研究》的第一輪單元測(cè)試卷。
第三輪復(fù)習(xí)：（5月中旬至6月中旬）模擬訓(xùn)練。接觸中考試題，認(rèn)清中招題型，歸納題型特點(diǎn)，明確中考命題意向，切準(zhǔn)做題要害，掌握中考試題的解題思路和技能，為參加中考做好心理上和技能上的準(zhǔn)備。把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評(píng)講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。輔以各類(lèi)模擬試卷。
第四輪復(fù)習(xí)：作文訓(xùn)練。模擬名篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫(xiě)好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫(xiě)作知識(shí)的講座，讓學(xué)生做到有寫(xiě)的東西，下筆能心中有數(shù)。找一些典型的`寫(xiě)人、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、再次落實(shí)一些古詩(shī)默寫(xiě)和重點(diǎn)古文的閱讀理解，學(xué)生自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃5
面對(duì)天真稚嫩的孩子，我們幼兒園的每一位老師心中責(zé)任重重，把這些孩子從德、智、體等各方面教育好，就必須有詳細(xì)的日工作計(jì)劃，周工作計(jì)劃和月初工作計(jì)劃等。
一、生活常規(guī)：
1、穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活。
2、活動(dòng)室和午睡室做好通風(fēng)和消毒工作，做好玩具的消毒工作。
3、教育幼兒吃完自己的一份飯菜，不挑食、不浪費(fèi)，養(yǎng)成良好的午餐習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)幼兒自己穿脫衣物，提高自我服務(wù)能力。
5、提醒幼兒養(yǎng)成喝開(kāi)水的習(xí)慣。
二、教育教學(xué)工作計(jì)劃：
1、開(kāi)展主題扮家家，通過(guò)觀(guān)察、比較、討論、情境表演及游戲活動(dòng)，感受全家人親親熱熱在一起的幸福，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)報(bào)答。能用多種方式表達(dá)愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽的情感。
2、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，能用簡(jiǎn)單的普通話(huà)與教師、同伴交流。
3、引導(dǎo)幼兒愿意參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
4、教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具，學(xué)會(huì)輪流玩和合作玩。
5、圍繞主題，重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，提供各種廢舊物品和半成品，引導(dǎo)幼兒克服困難，努力解決問(wèn)題。
6、結(jié)合主題，豐富教室里和各個(gè)區(qū)域的'材料，提供積木、汽車(chē)串珠、小衣服等材料，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，如扣紐扣、穿的技能。
7、根據(jù)主題，師幼共同布置主題墻。
8、愿意參與體育活動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉快。
三、幼兒園家長(zhǎng)工作計(jì)劃：
1、穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒，及時(shí)和家長(zhǎng)交流幼兒在園表現(xiàn)
2、做好新生幼兒的家訪(fǎng)工作，與家長(zhǎng)多聯(lián)系溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全面配合。
3、能讓幼兒做一些力所能及的事情，自己穿、脫衣服，鞋子等。
4、根據(jù)主題活動(dòng)，開(kāi)設(shè)家園聯(lián)系欄，提供育兒信息和幼兒園活動(dòng)內(nèi)容。
四、幼兒園安全工作計(jì)劃：
1、做好幼兒的一日活動(dòng)看護(hù)工作，防止幼兒跌倒、打架等事情發(fā)生
2、加強(qiáng)幼兒午睡的看護(hù)和巡視工作
3、幼兒離園時(shí)，教育幼兒不能和陌生人走。
高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃6
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文復(fù)習(xí)；教學(xué)；策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）12-223-01
新課改背景下的初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)應(yīng)突出三大特色， 一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是新內(nèi)容，即依據(jù)教科書(shū)，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度為經(jīng)，以基礎(chǔ)積累與綜合運(yùn)用、古代詩(shī)文和現(xiàn)代文的閱讀、表達(dá)與交流為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容；三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。為達(dá)到這些目的，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)技術(shù)上，可采用圖表策略、程序策略等策略。三新特色加上有效策略，必將使初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課煥發(fā)新的活力。
一、圖表策略
1、編制復(fù)習(xí)流程圖
做任何一樣工作，首先是要有計(jì)劃，語(yǔ)文復(fù)習(xí)也不例外。初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)可計(jì)劃三輪完成：第一輪復(fù)習(xí)，用一個(gè)月時(shí)間，對(duì)照《語(yǔ)文考試指導(dǎo)》用豎式法學(xué)習(xí)教材，把好“基礎(chǔ)關(guān)”。第二輪復(fù)習(xí)，用半個(gè)月時(shí)間，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，用橫式法進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。 這一輪依據(jù)《語(yǔ)文考試指導(dǎo)》中的考試目標(biāo)，分項(xiàng)突破，把好“提高關(guān)”。第三輪復(fù)習(xí)，用半個(gè)月時(shí)間用集約式測(cè)試訓(xùn)練，做綜合試卷，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，以便查漏補(bǔ)缺，把好“質(zhì)量關(guān)”。在實(shí)踐中，教師用圖表的方式將每一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)、重點(diǎn)和時(shí)間列出來(lái)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生。師生在圖表上標(biāo)注不同顏色的記號(hào)。這三張圖既要獨(dú)立成形，又要銜接有序；既要互相依存，又要循序漸進(jìn)。按照復(fù)習(xí)流程圖進(jìn)行教學(xué)，既能整體掌握復(fù)習(xí)進(jìn)程，又能方便師生在復(fù)習(xí)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
2、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)表
有了總體的復(fù)習(xí)流程，還要有具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)。就初中語(yǔ)文而言，既有國(guó)家《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)，還有市局的《初中畢業(yè)學(xué)生考試指導(dǎo)》。首先應(yīng)該明確，教學(xué)目標(biāo)大于考試標(biāo)準(zhǔn)，考試指導(dǎo)則是試卷命題的依據(jù)。其次必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用考試指導(dǎo)。最后要以考試指導(dǎo)為憑借，結(jié)合考試標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，用圖表的形式，精心設(shè)計(jì)出復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)。這個(gè)圖表分三格，一格是內(nèi)容，一格是要求，一格是程度。從內(nèi)容上看，初中語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)目標(biāo)一般可分為四大塊：一是基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用，它包括語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)、修辭、常識(shí)等知識(shí)點(diǎn)。二是現(xiàn)代文閱讀，要求以三種文體為材料（記敘文、說(shuō)明文、議論文），從五個(gè)角度（重要詞、句的語(yǔ)境含義；段、篇的結(jié)構(gòu)和層次；文章的主要內(nèi)容和中心；不同文體的主要寫(xiě)作方法；不同文體的語(yǔ)言特點(diǎn)），檢測(cè)五種閱讀能力（篩選能力、解釋能力、理解能力、分析能力、概括能力）。 三是文言文閱讀，其目標(biāo)為理解詞義（實(shí)詞和虛詞）、理解句意（翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句）、理解文意（把握段、篇的基本內(nèi)容和作者的思想感情）。四是寫(xiě)作，要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文、議論文和常用的應(yīng)用文，做到中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句通順，格式正確。在圖表中要對(duì)考試目標(biāo)作具體的分解、調(diào)整，使其符合學(xué)生的實(shí)際。
二、程序策略
根據(jù)初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的心理情緒，我們必須優(yōu)化復(fù)習(xí)程序，把復(fù)習(xí)流程工藝化，才能有效地提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。
1、復(fù)習(xí)課的程
一般情況下，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課可以按照“講、練、評(píng)、測(cè)”四步設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)程序。 如反問(wèn)句和陳述句的互改：①講，呈現(xiàn)已經(jīng)歸類(lèi)的反問(wèn)句和陳述句的互改練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中重溫互改的方法―――抓住標(biāo)點(diǎn)、否定詞與疑問(wèn)詞進(jìn)行；②練，運(yùn)用方法進(jìn)行相應(yīng)的鞏固練習(xí)；③評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪種方法來(lái)互改的，并說(shuō)說(shuō)理由，最后談?wù)動(dòng)惺裁词斋@；④測(cè)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練和測(cè)試，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2、訓(xùn)練的程序
中考復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練程序可安排為以下五步：①摸底測(cè)試，即利用《考試指導(dǎo)》中的樣卷或前一年的中考試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文知識(shí)和能力的檢測(cè)。摸底測(cè)試的目的在于：一是了解學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力掌握的現(xiàn)狀，為確定復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)提供有效信息；二是使學(xué)生了解中考試卷的基本結(jié)構(gòu)、題型和難度。 ②系統(tǒng)訓(xùn)練，即根據(jù)考試的范圍、要求和復(fù)習(xí)目標(biāo)，按知識(shí)板塊指導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。教師編制的訓(xùn)練題，要注意到知識(shí)的`涵蓋面，以提高訓(xùn)練的效率。③重點(diǎn)訓(xùn)練，即在系統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，選擇其中某些富有能力訓(xùn)練價(jià)值的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)要注意到知識(shí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)。④綜合訓(xùn)練，即將初中語(yǔ)文知識(shí)集約，編制訓(xùn)練題指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。⑤模擬測(cè)試，根據(jù)中考試卷的結(jié)構(gòu)、題型、難度，編制試卷進(jìn)行模擬考試。模擬考試的目的在于：一是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果；二是為后續(xù)的復(fù)習(xí)提供校正信息，以便查漏補(bǔ)缺。上述的五步訓(xùn)練注意到系統(tǒng)復(fù)習(xí)，又突出重點(diǎn)復(fù)習(xí)；既有單項(xiàng)性訓(xùn)練，又有綜合性訓(xùn)練；既有承前聯(lián)系，鞏固已學(xué)知識(shí)，又有蒙后操練，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心理素質(zhì)。
3、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練的程序
高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃7
一,制訂好本學(xué)期的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃.
我們五位老師經(jīng)過(guò)集體研究,制訂了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃.總復(fù)習(xí)前,我們進(jìn)行了一次摸底考試,以便全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,為備好復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效果,讓學(xué)生取得好成績(jī)做好準(zhǔn)備.其次,我們認(rèn)真分析2006年的中考試卷,正確把握其命題方向,進(jìn)一步明確教學(xué)目的與要求,努力把好復(fù)習(xí)關(guān),增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性;鉆研考試標(biāo)準(zhǔn),明確題目形式,抓住題型變化,確定訓(xùn)練方式,加強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo),最終制定了第一階段以滾教材為主,第二階段專(zhuān)題復(fù)習(xí),第三階段模擬訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺的三步走復(fù)習(xí)計(jì)劃.
二,根據(jù)實(shí)際,統(tǒng)籌安排教學(xué)進(jìn)度.
針對(duì)這兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候,我把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在了詞匯和語(yǔ)法知識(shí)上,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)配合中考題型的練習(xí).同時(shí)我比同年級(jí)的老師更早的進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí),而且這一輪復(fù)習(xí)進(jìn)程較慢,更多的關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生,讓他們有機(jī)會(huì)跟上來(lái).為提高復(fù)習(xí)效率,提升英語(yǔ)成績(jī)提供保證.在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我又將第二輪復(fù)習(xí)的`重點(diǎn)放在了加強(qiáng)閱讀能力,聽(tīng)力的訓(xùn)練上.閱讀理解始終是中考的重點(diǎn)項(xiàng)目,它包括了完型填空,閱讀短文和讀寫(xiě)綜合.要想在閱讀理解中拿高分,就要在第二輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)有目的,有計(jì)劃地分類(lèi)閱讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生熟悉不同體裁文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和設(shè)題手法,掌握一些閱讀的解題技巧(如進(jìn)行必要的邏輯推理和聯(lián)想;利用構(gòu)詞法,反義詞或定義猜測(cè)新詞義等).同時(shí)還要增加生活常識(shí),關(guān)注熱點(diǎn)事件,注重學(xué)科間綜合知識(shí)積累,以達(dá)到理解語(yǔ)境,強(qiáng)化語(yǔ)篇和跨文化意識(shí)的目的,提高閱讀水平.第三輪是模擬訓(xùn)練,主要檢查復(fù)習(xí)中遺漏或掌握不好的知識(shí)點(diǎn).
三,及時(shí)做好學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)工作.
月考卷,模擬卷是我們年級(jí)組五位教師集體心血的結(jié)晶,是我們根據(jù)學(xué)生情況開(kāi)出的藥方,因此在認(rèn)真批閱試卷以后,我把試卷中的錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi),采取集體糾正錯(cuò)誤和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,對(duì)于錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)加以分析(幫助學(xué)生分析他們失誤的原因,給出一些復(fù)習(xí)的方法及建議),爭(zhēng)取讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的內(nèi)容都能掌握,熟練運(yùn)用.
四,做好穩(wěn)定學(xué)生情緒的工作.
每次月考,模擬考試后,都會(huì)有一部分學(xué)生因考試成績(jī)不理想而情緒低落進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心.因此每次考試后,我都會(huì)主動(dòng)找這些成績(jī)不理想的同學(xué)聊天,幫助他們分析沒(méi)考好的原因并且給他們提出改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的措施和建議.這學(xué)期我先后找了揚(yáng)嘉輝,朱佳,葉偉,趙晶,姜小峰,劉佳,陳丹旭等同學(xué)談話(huà),幫著他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,克服學(xué)習(xí)中遇到困難.
五,加強(qiáng)合作,團(tuán)結(jié)各任課教師,齊心協(xié)力搞好教學(xué)工作.
作為教師,我深深明白,學(xué)生的全面進(jìn)步,各學(xué)科的均衡發(fā)展才是素質(zhì)教育的最終目標(biāo).這一學(xué)期,我們初三(5)班,(6)班的所有任課教師都同心協(xié)力的投入到了教學(xué)中.每次考試后,各任課教師及班主任坐在一起,共同分析學(xué)生的各科成績(jī),制訂有效的復(fù)習(xí)策略,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得更大的進(jìn)步.
高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃8
一、制定計(jì)劃，科學(xué)把握全盤(pán)復(fù)習(xí)
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要想通過(guò)高三這一年使政治成績(jī)?cè)诟呖贾杏幸粋�(gè)質(zhì)的飛躍，那么制定一個(gè)科學(xué)的、切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將起著決定性作用。高三政治總復(fù)習(xí)都是在老師的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行的，不僅政治備課組老師要統(tǒng)一制定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃，而且學(xué)生也要參照老師的計(jì)劃并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定好個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃。政治學(xué)科高考復(fù)習(xí)都是按照三輪復(fù)習(xí)模式進(jìn)行的，大體如下：第一輪復(fù)習(xí)（2011年9月—2012年1月）：側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)（2012年2月—2012年4月）：采用知識(shí)專(zhuān)題的方式將政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，力求讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解，熟練地掌握；第三輪復(fù)習(xí)（2012年5月）：集中復(fù)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系
“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。考生丟分，尤其是選擇題的`丟分，往往是基本概念不清，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能不熟練導(dǎo)致的。因此，在政治復(fù)習(xí)時(shí)，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)好三關(guān)。
一是依綱據(jù)本，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)，將教材讀“厚”。《考試說(shuō)明》是高考命題的“綱”，它既是對(duì)高考命題的制約，又是向廣大考生正式公布的“透明度”最大、最全面、最可信的命題“信息”，它明確告訴了哪些要考，哪些不考。所以，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須對(duì)《考試說(shuō)明》中所列的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)落實(shí)進(jìn)行過(guò)關(guān)，不能抱有僥幸或猜押心理考攻或放棄某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要從“是什么”“為什么”“怎么辦”等方面做到全面、準(zhǔn)確的掌握，不能留下知識(shí)死角，也就是要把將教材讀厚。
二是構(gòu)建體系，過(guò)好聯(lián)系關(guān)，將教材讀“薄”。孤立、零散地對(duì)待知識(shí)，往往記得快、忘得也快，而且在考試答題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維狹隘，掛一漏萬(wàn)，少點(diǎn)漏點(diǎn)的現(xiàn)象，造成大量失分。所以，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該通過(guò)構(gòu)建知識(shí)體系，把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果及知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，形成“提起一條線(xiàn)，放開(kāi)一大片”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也就是把教材讀薄。
三是記死知識(shí)，過(guò)好應(yīng)用關(guān)，理論聯(lián)系實(shí)際。在第二、三輪復(fù)習(xí)時(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)與時(shí)事材料相結(jié)合。近年的政治高考試題往往以現(xiàn)實(shí)中的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題和理論問(wèn)題為材料，創(chuàng)設(shè)一些新情景、提出一些新問(wèn)題，要求學(xué)生整合書(shū)本知識(shí)來(lái)組織答案。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用課本上所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析時(shí)事材料，這樣做對(duì)解答主觀(guān)題是很有幫助的。分析是建立在課本知識(shí)基礎(chǔ)上的，因?yàn)闊o(wú)論時(shí)事材料多新、形式多活，我們都可以在課本中找到它的支點(diǎn)，即“題在書(shū)外，理在書(shū)中”。
三、突出特點(diǎn)，把握學(xué)科邏輯思維
每一學(xué)科都有自己的邏輯思維特點(diǎn)，政治學(xué)科也不例外。而政治學(xué)科的四大模塊又有自己的邏輯思維特點(diǎn)。如：《經(jīng)濟(jì)生活》以社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)為主線(xiàn)，形成“消費(fèi)與交換、生產(chǎn)、收入與分配、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”板塊，構(gòu)建基本框架；《政治生活》以參與政治生活的各個(gè)主體在政治生活中的地位和作用，以“公民、政府、人大、政黨、民族、國(guó)際社會(huì)”組成知識(shí)框架；《文化生活》遵循從文化的共性到個(gè)性的邏輯思維特點(diǎn)，以“文化與生活、文化的傳承與創(chuàng)新、中華文化與民族精神、發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”為模塊構(gòu)建知識(shí)體系；《生活與哲學(xué)》以“唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義”為線(xiàn)索組成知識(shí)框架。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升答題技能
“工欲善其事，必先利其器”。能力考查是高考內(nèi)容改革的核心，近幾年的高考試卷一直堅(jiān)持以能力立意為主導(dǎo)。同學(xué)們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中必須進(jìn)行適度的訓(xùn)練，提高自己在新材料、新情境中綜合解決問(wèn)題的能力。
【高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃】相關(guān)文章：
高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃08-13
高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃02-07
高三歷史二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選11篇）06-08
高三物理第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃（精）09-21
高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃[熱門(mén)]09-21
高三物理下學(xué)期二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃02-28