中考文言文翻譯步驟指導(dǎo)
文言文翻譯是一種綜合性練習(xí),它既能考查文言文基礎(chǔ)知識的運(yùn)用,又能提高文言文閱讀水平和學(xué)生的書面表達(dá)能力。本文是小編整理中考文言文翻譯步驟的資料，僅供參考。
中考文言文翻譯步驟
1.找到要譯句子在原文的位置，仔細(xì)審讀要譯句子在前和在后的句子，揣摩這段話的大致含意，明確其說的方向和范圍。
2.在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。翻譯原則：
一、翻譯要以直譯為主，意譯為輔。具體從這幾方面去做。
1.字字要落實(shí)，不可能遺漏。
2.代詞要置換，不可有含糊。
3.活用應(yīng)譯清，不可無對應(yīng)。
4.句式要細(xì)辨，不可無交代。
二、文言文中一些基本詞匯、專有名詞。 如人名、地名、 國名、朝代名、官職名、年號、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱等，均不必翻譯，原樣保留。
三、對于詞的基本意義(不是特定語境的)只要用現(xiàn)代漢語的詞語組合方法疏通即可。
四、對于詞的特定含義，要對照語境落實(shí)關(guān)鍵實(shí)詞和虛詞的含義，一定要明白對實(shí)詞是作合情合理的引申，所以推敲要反復(fù)仔細(xì)考慮語境。要注意瞻前顧后，聯(lián)系前后文作整體理解，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林，應(yīng)當(dāng)做到詞不離句，句不離段來翻譯文言句。
五、要重視語意的合理搭配和對應(yīng)關(guān)系。它能幫助我們理解某些難以確定的詞的含義。
六、表述要連貫完整，省略成分要補(bǔ)充。
文言文翻譯歌決：熟讀全文，領(lǐng)會文意;扣住詞語，進(jìn)行翻譯。
字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一;單音詞語，雙音換替。
國年官地，保留不譯;遇有省略，補(bǔ)充詞語。
調(diào)整詞序，刪去無義;修辭用典，輔以意譯。
推斷詞義，前后聯(lián)系;字詞句篇，連成一氣。
帶回原文，檢查仔細(xì);通達(dá)完美，翻譯完畢。
1.蘇代為燕說齊，未見齊王，先說淳于髡曰：人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂曰：臣有駿馬，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻(xiàn)一朝之賈。'伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。今臣欲以駿馬見王，莫為臣先后者，足下有意為臣伯樂乎?臣請獻(xiàn)白璧一雙，黃金十鎰，以為馬食。淳于髡曰：謹(jǐn)聞命矣。入言之王而見之。齊王大說蘇子。
2.莊宗好田獵。獵于中牟，踐民田。①中牟縣令當(dāng)馬切諫為民請。莊宗怒斥縣令去，將殺之。伶人敬新磨知其不可，乃率諸伶走追縣令，擒至馬前，責(zé)之曰：②汝為縣令，獨(dú)不知吾天子好獵耶?奈何縱民稼穡，以供賦稅?③何不饑汝縣民，而空此地，以備天子之馳騁!汝罪當(dāng)死。④因前請亟行刑，諸伶共倡和之。莊宗大笑，縣令乃得免去。(《五代史 伶官傳》)
3.陳寵字昭公，少為州郡吏，辟司徒鮑昱府。是時(shí)三府掾?qū)賹Ｏ蚪挥�，以不肯視事為高。寵常非之，�?dú)勤心物務(wù)，數(shù)為昱陳當(dāng)世便宜。2'+d$D陳寵經(jīng)常批評這種現(xiàn)象，(他自己)獨(dú)自努力專心于工作事務(wù)，多次向司徒鮑昱陳說當(dāng)前社會上應(yīng)解決的問題。)
4.世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗚呼，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士!
孟嘗君只不過是雞鳴狗盜之輩的頭目罷了，哪里說得上得士不得士呢!
5.管仲束縛，自魯之齊，道而饑渴，過綺烏(地名)封人(官名，春秋時(shí)掌典守封疆)而乞食。綺烏封人跪而食之，甚敬。封人因竊謂仲曰：適(如果)幸及齊不死而用齊，將何以報(bào)我?曰：如子之言，我且賢之用，能之使，勞之論，我何以報(bào)子?封人怨之。(《韓非子》)
翻譯：管仲束縛，是意念被動(dòng)句，管仲被捆縛著。自魯之齊之，往。從魯國到齊國去。道而饑渴，名詞道，活用動(dòng)詞，走在路上。意謂管仲走在路上又饑又渴。
綺烏封人跪而食之。而表修飾連詞。食(sì)之，使之食，給他吃。這句意思是，綺烏封人跪著給他飯吃。
適幸及齊不死而用齊，即適幸及(于)齊不死而用(于)齊。這句意思是，如果你有幸到了齊國不死而被齊國重用。將何以報(bào)我，就是將以何報(bào)我，你將要拿什么報(bào)答我。
我且賢之用，能之使，勞之論。文中3個(gè)之，助詞，都是賓語前置的標(biāo)志(如《師說》：句讀。之之不知，惑。之之不解。)，語句調(diào)整后即我且用賢，使能，論勞，意思是我將任用有道德的人，使用有才能的人，評定有功勞的人。!
文言翻譯標(biāo)準(zhǔn)信準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不走樣，不漏譯，不錯(cuò)譯;達(dá)譯文明白通暢，無語病;雅譯文用詞造句考究，有一定的文采。
文言翻譯步驟：對就是對譯，逐字逐句落實(shí)。
換就是用現(xiàn)代詞語替換古代詞語。
留就是保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞。
刪就是刪去文言文中某些虛詞。
補(bǔ)就是增補(bǔ)出文言文中的省略成分。
調(diào)就是調(diào)整語序，把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來。(移位)
貫就是將文言中帶修辭的說法、用典用事的地方，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。
中考文言文翻譯句子的小技巧
首先，我們一起記住一個(gè)口訣哈~留、對、拆、增、刪、調(diào)。
這六個(gè)字代表了六種翻譯句子的方法，我們來具體看看：
1. 留
留，就是保留不譯。
凡是古今意思相同的詞語以及專有名詞，如國號、年號、帝號、地名、人名、器物名、書名等都可以保留下來不需要變動(dòng)。
2. 對
將一些已由單音節(jié)發(fā)展成雙音節(jié)的詞對照著譯出來，也就是說有些詞在文言中只有一個(gè)字，但是現(xiàn)代漢語當(dāng)中卻已經(jīng)是兩個(gè)字的詞語。這種詞語我們要采取變換的方法。
【例】劉公 猜 而不忍， 怨 而好判，不去，必及禍。
前半句的意思是“劉宰之為人猜疑而下不了狠心”
(我們不能翻譯成“為人猜而下不了狠心”吧，所以這樣的詞我們可以在“猜”字的前面或后面加一個(gè)近義或同義的字，可以譯成“猜疑”)
后半句的意思是“多怨恨而喜背叛，不離開他，必然會遭到禍患”。
(我們也不能翻譯成“多怨而喜背叛”，這樣句子就不通順了，所以運(yùn)用添加同義詞的辦法把“怨”譯成“怨恨”)
3. 拆
要拆什么呢?舉個(gè)例子：妻子。這個(gè)詞我們比較熟悉，在《愚公移山》中出現(xiàn)過，妻子指的是“妻子兒女”，這樣的詞就是看上去是我們現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，然而實(shí)際上是文言文中的兩個(gè)單音節(jié)詞，一個(gè)字就代表一個(gè)詞語。
再如：設(shè)備。文言中是“設(shè)置防備”的意思。“是非”在文言句子中是“這不是”的意思。
《曹劌論戰(zhàn)》中的“可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從”。這里的“可以”是“可以憑借”的意思，也與現(xiàn)代漢語不同。
所以，當(dāng)在文言句子中看到一個(gè)現(xiàn)代漢語中的詞的時(shí)候，要注意進(jìn)行拆解。
4. 增、刪
句子省略的部分，詞類活用后新增的內(nèi)容，這些是需要翻譯時(shí)增加的。
沒有實(shí)在意義的.虛詞，是在翻譯的時(shí)候刪掉的。比如那些語氣助詞、表停頓、連接的，翻譯的時(shí)候不必硬是翻譯出來。比如“水落而石出”可譯成“水位低落，石頭顯露”。“而”表順承的關(guān)系，可不譯。
5. 調(diào)
調(diào)，主要說的是調(diào)整倒裝句，像是謂語前置啊，賓語前置啊，定語后置啊等等，我們要注意那些倒裝句出現(xiàn)的標(biāo)志，要把句子意思調(diào)整到符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范。
除此，我們在翻譯的時(shí)候還要注意意譯的辦法，因?yàn)槲难灾薪?jīng)常會用到比喻 、借代等修辭手法，直接譯出來會不準(zhǔn)確，可以按照意思來翻譯就行。
比如“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”，直譯就是“黃頭發(fā)和小孩子垂下來的頭發(fā)都自得其樂”。這是運(yùn)用了借代的修辭，用“黃頭發(fā)”代指老人，“小孩垂下來的頭發(fā)”代指小孩，所以可以譯成“老人和小孩”。
語文文言文閱讀答題技巧
中考文言文閱讀通�？疾煲韵聨追矫�:
1.能正確地理解文言詞語的含義。
2.能正確地將文言語句譯成現(xiàn)代漢語。
3.能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。
4.能把握作者在文章中表達(dá)的思想感情，提高自己的欣賞品味。
課內(nèi)部分只要有針對性的去背就行了。
課外的解題方法如下:
課外文言文閱讀解題四步驟:
中考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎么辦?在解答這類題目時(shí)，很多同學(xué)感到束手無策。我們根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題四個(gè)步驟。
第一步:快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn):有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步:仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了�？傊�，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步:結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀�？傊�，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步:“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法:
(1)詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題:一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如:“慶歷(年號)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡地名)”�？砂堰@個(gè)句子譯為:慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如:“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為:陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如:“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個(gè)句子譯為:你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如:“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略語)。”可把這個(gè)句子譯為:他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個(gè)字。
(3)內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法:第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。b
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