探討高中政治的情景教學

　　一、情境教學在高中政治中應用的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┨嵘�課堂效率

　　情境教學法的應用使學生的主體性得到了一定的發(fā)揮，學生不再是被動的接受知識，而是主動的獲取知識，這樣的模式等于給學生創(chuàng)造一個自主學習的舞臺，在這里學生將自己的潛能和創(chuàng)造力無限的發(fā)揮，同時讓學生從內(nèi)心里感受到自己才是學習的主角，從而提高自主學習的積極性，有助于課堂效率的提升。

　　（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　如果教師在課堂中為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，那么學生就會在課堂中無限的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和實踐能力。此外，教師應與學生家長及時的溝通，讓家長能夠支持學生的這種思維方式，讓學生能夠充分的進行創(chuàng)新和實踐，這樣有利于提高學生學習的效果，對于學生探索能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著深遠的意義。

　　二、高中政治教學中情境教學法應用的策略

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣

　　強烈的好奇心是促使學生主動學習的最佳動力。在教學中教師應對學生的好奇心進行保護，使得學生能夠?qū)φn堂教學活動產(chǎn)生興趣，從而愿意積極的參與到教學活動中去。在教學過程中，教師應設計巧妙的問題，以帶有趣味性的問題將學生引入到所設定的情境當中，進而引發(fā)學生探究的興趣，主動的投身于探究的活動中。

　�。ǘ�）創(chuàng)設生活情境，引導學生主動探索

　　高中的政治與生活息息相關，只有將生活情境運用到政治教學中，才能體現(xiàn)出政治原本的意義。在新課標中要求教學要面向生活，走向社會，因此在高中的政治教學中，教師更應將傳統(tǒng)的教學加以改造，徹底的摒棄傳統(tǒng)教學中的不足，努力的將教學內(nèi)容與生活實際相結合。只有這樣學生才能感受到學習的樂趣，體驗到當中的真諦，從而調(diào)動起學生的積極性和主動性。

　�。ㄈ�）創(chuàng)設實踐情境，提高學生實踐能力

　　知識的學習最終仍然要歸結于生活，政治教學也是如此，要將對政治知識的理解和掌握運用到實際生活當中。在傳統(tǒng)的政治教學中，由于長期以來受應試教育的影響，導致教師把理論知識與實際應用一分為二，指看重理論知識的教學，而對實際應用有所忽略。在情境教學中，教師可以通過設置實踐情境，將學生的知識領域擴展到課外，將教學內(nèi)容與生活實際相結合，提升學生的實踐能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課堂延伸到課外的實踐方式，不僅能讓學生更深刻的掌握知識，同時還能幫助學生實現(xiàn)知識的運用，使學生綜合能力有所提升。

　　（四）創(chuàng)設多媒體情境，提高學生熱情

　　多媒體教學與其他教學方式有所不同，多媒體教學能夠充分地激發(fā)學生學習的熱情，使學生無限的發(fā)揮自身能力。多媒體教學一方面提升了教學中的趣味性，另一方面增強了教學的形象性。不僅能夠激發(fā)起學生主動探究問題的熱情，更能將原本抽象的概念轉(zhuǎn)化為具象的圖像，使學生更容易理解理論知識。因此，在教學中一定要充分的利用多媒體教學，使多媒體能夠發(fā)揮出教學優(yōu)勢，提升學生學習的熱情，使高中的政治課堂在多媒體的輔助下，變得更加生動，更加具有趣味性，從而達到提升教學效果的目的。在高中的政治教學中應用情境教學法，更能與學生的生理特點和個性相適應，同時突出政治教學的魅力。在進行具體的教學實施中，教師應積極的將理論知識與生活實際相結合，只有通過這樣的方式才能創(chuàng)設出適合學生，并且有效的教學方法。總之，高中政治教學中應用情境教學法，一定要注重理論與實際的結合，使教學內(nèi)容更加貼切與學生的生活實際，符合學科的特點，從而達到不斷的推進政治教學的改革，使政治教學的課堂效益得到全面的提高。

　　作者:王進 單位:濟南市長清第一中學

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