政治課堂教學(xué)的課堂展評(píng)
“思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”這門課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要。但是由于課堂上教師的講授太多或者所列舉的事例不夠生動(dòng)活潑，有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)有厭學(xué)傾向。時(shí)代的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)開闊了視野，學(xué)生主動(dòng)的參與知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)成為可能。如何在政治課堂上培育學(xué)生的自信心，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，我校課改中探索的“展評(píng)學(xué)習(xí)法”是一種十分有益的學(xué)習(xí)方法。下面將圍繞“課堂展評(píng)”談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、課堂展評(píng)的內(nèi)涵界定
課堂展評(píng)，是指學(xué)生在前段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過一定的媒介向全班展示個(gè)人或小組合作學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生可以通過語言表達(dá)、實(shí)物呈現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、視頻展示等途徑展示。其他學(xué)生對(duì)展示者的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、評(píng)價(jià)，通過師生間、生生間的質(zhì)疑和討論引發(fā)對(duì)問題的思辨，探尋知識(shí)的本質(zhì)或規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。
二、課堂展評(píng)的必要性
1.課堂展評(píng)能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為有效的方法。學(xué)生的展示和相互間的評(píng)價(jià)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體會(huì)到讀書本身內(nèi)在的價(jià)值與樂趣，實(shí)現(xiàn)馬斯洛需要層次論中“自我實(shí)現(xiàn)”的潛在需要，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)探尋和建構(gòu)知識(shí)，課堂將一掃過去教師“一言堂”的沉悶局面。
2.課堂展評(píng)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)等等。政治課堂上的學(xué)生展評(píng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的心理、道德和交往素質(zhì)有一定的作用，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
3.課堂展示有利于豐富拓展課堂，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。教師“一言堂”的課，教師傾其所能也就是一個(gè)人的見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是，學(xué)生的展評(píng)就能補(bǔ)充、拓展、豐富甚至質(zhì)疑糾正教師的經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)�！皩W(xué)生相互學(xué)習(xí)比只是向教師學(xué)習(xí)更為有效”。學(xué)生的展評(píng)不僅讓學(xué)生之間相互“分享”與“啟發(fā)”，也讓教師豐富了自己的人生閱歷，增長(zhǎng)了見識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了師生的共同成長(zhǎng)。
三、怎樣在政治課堂落實(shí)“學(xué)生展評(píng)”？
1.前端學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定要體現(xiàn)目標(biāo)性、生活性和挑戰(zhàn)性。教師首先必須根據(jù)實(shí)際設(shè)定科學(xué)有效的前端學(xué)習(xí)任務(wù)，這是學(xué)生進(jìn)行好的課堂展評(píng)的前提和基礎(chǔ)。好的學(xué)習(xí)任務(wù)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，能夠源于學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。(政治教學(xué)論文 )在《人生難免有挫折》這課的教學(xué)中，我在“深度撞擊”環(huán)節(jié)，分段播放2010年中國(guó)達(dá)人秀總冠軍劉偉的視頻《身殘志堅(jiān)鋼琴家，雙腿也能演奏夢(mèng)想》。這段長(zhǎng)達(dá)五分多鐘的視頻讓學(xué)生完全被劉偉的經(jīng)歷與人生狀態(tài)所折服，“沒有人規(guī)定鋼琴一定要用腳彈�！薄耙慈ニ溃淳实幕钪�。”劉偉的精彩話語撞擊著學(xué)生的心靈，學(xué)生在劉偉的身上感悟到了挫折對(duì)人產(chǎn)生的強(qiáng)大的積極力量。在這些基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)為三個(gè)討論話題，“劉偉遭遇了什么挫折？設(shè)身處地的想一想剛剛失去雙臂的劉偉會(huì)是一種怎樣的狀態(tài)？如果劉偉一直持續(xù)這樣的'狀態(tài)會(huì)給劉偉的人生帶來什么樣的影響？”“劉偉他是怎樣面對(duì)人生的這一重大的危機(jī)的呢？從這段視頻，你得到了哪些啟示？”“反思自我，回想一下自己感受最深的一次挫折，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的想法和做法嗎？”這些學(xué)習(xí)任務(wù)既能讓學(xué)生充分體會(huì)出挫折的雙重影響，也能從這個(gè)學(xué)生熟悉并且被折服的榜樣人物身上汲取精神力量，同時(shí)又具有一定的開放性，學(xué)生從這段視的觀看和思考中還能得出許多其他的東西比如要培養(yǎng)自己的愛好興趣、要有堅(jiān)定的信念，要有創(chuàng)新思維等等。
中國(guó)達(dá)人秀是學(xué)生十分喜愛的綜藝類選秀節(jié)目，學(xué)生平時(shí)關(guān)注的較多，劉偉是很具有典型意義的榜樣人物，他遭遇了常人難以想象的挫折，很具有代表性。這課展評(píng)任務(wù)的設(shè)定從榜樣人物回到自身，挑戰(zhàn)學(xué)生的情感和思維。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生的展評(píng)應(yīng)形式多樣，充分深入。課堂上，教師要相信學(xué)生，為學(xué)生展評(píng)創(chuàng)造平臺(tái)，既可以是傳統(tǒng)的語言表達(dá)，也可以是實(shí)物呈現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、視頻展示臺(tái)展示等。還可以創(chuàng)造條件讓絕大多數(shù)學(xué)生參與，比如展示板的運(yùn)用，使課堂展示的對(duì)象一下子增加了許多，學(xué)生喜歡這種古老而又新鮮的方式，一些膽小的學(xué)生也在其中找到了展示自我的平臺(tái)。在《做情緒的主人》這課探討情緒調(diào)節(jié)的方法時(shí)，我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)是“四人小組內(nèi)交流你曾經(jīng)用過的‘調(diào)節(jié)不良情緒，保持好心情’的良方，至少向他人推薦一種方法，并交流推薦理由和運(yùn)用心得。每小組推薦一種方法寫在展板上展示。”事實(shí)證明，這塊小小的展示板讓學(xué)生的情緒高漲，他們?cè)谡n堂展評(píng)中的機(jī)會(huì)大大增加，可以利用的課堂資源變得豐富多彩。
3.教師要營(yíng)造和諧民主寬松的氣氛，投入傾聽，在關(guān)鍵處點(diǎn)撥引導(dǎo)深化拓展。放手讓學(xué)生展評(píng)，學(xué)生要愿意展評(píng)才行。強(qiáng)扭的瓜不甜，教師平時(shí)就應(yīng)著力培養(yǎng)民主寬松的課堂氣氛。教師要有耐心和教學(xué)機(jī)智，化一些看似“平淡無奇”為“神奇”。學(xué)生作為獨(dú)立的生動(dòng)的個(gè)體，生活經(jīng)歷差異很大，價(jià)值觀與教師差異很大。面對(duì)這些差異，教師要尊重差異，并且耐心的富有智慧的從中發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特價(jià)值，而不是一味的否定。記得有一次在《讓人生更有意義》這堂課上我讓學(xué)生談自己“一生的志愿”（模仿著名故事《一生的志愿》），有一個(gè)學(xué)生說自己在100歲的時(shí)候要去做變性手術(shù)，底下學(xué)生一片噓聲，我沒有惱怒而是問他，你為
什么會(huì)有這個(gè)人生目標(biāo)呢？他沒有答得上來。課后他告訴我老師那是我隨口說說的。我通過側(cè)面了解這個(gè)學(xué)生比較有個(gè)性，但是教師不能一味否定他的想法。事實(shí)證明，一年下來，他的學(xué)習(xí)積極性還是相當(dāng)高的。師生在課堂上是平等的，教師不應(yīng)該掌握“話語霸權(quán)”，對(duì)學(xué)生的見地不應(yīng)只是做簡(jiǎn)單的是非判斷，而應(yīng)在師生平等對(duì)話中深化認(rèn)識(shí)，師生共進(jìn)。
事實(shí)證明，政治課堂上學(xué)生的展評(píng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓課堂增添了色彩與活力，使政治課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。作為政治教師，除了在平時(shí)認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，關(guān)注社會(huì)生活，多看多思，更應(yīng)在課堂設(shè)計(jì)與師生對(duì)話上下苦功，如此，方能收獲更有趣味和有意義的政治課堂。
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