七年級政治《挫折面前從容》教學設計
【課標透析】
初中階段是學生健康人格形成的重要時期�，F(xiàn)在學生大多是獨生子女,他們在家庭中受到過分的關愛,在學習上受到過多的幫助，所以在遇到困難時很容易產(chǎn)生悲觀的情緒，不敢面對困難，形成行為退縮的不良人格。本課旨在培養(yǎng)學生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，引導學生塑造健全的人格，以及不怕困難與挫折的精神。因此，本課（第五課第二框題《挫折面前也從容》）在本冊教材中具有極其重要的地位。
第二框《挫折面前也從容》包括“艱難困苦，玉汝于成”和“尋找應對挫折的有效方法”兩目。本框主要是讓學生用正確的態(tài)度認識挫折的雙重性并學會正確應對挫折的方法，因此是第五課的落腳點和教學重點。
【學情分析】
1、現(xiàn)在初中生大多是獨生子女，生活水平與以往相比也有很大的提高，父母對子女疼愛有加。而且由于學生年齡特點，獨立生活能力較低，獨自面對困難和挫折的情況很少。所以有部分學生一碰到困難，往往就會害怕，對挫折抱有逃避的態(tài)度。他們不能全面的看待生活中碰到的困難和挫折，可能片面的認為挫折會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力發(fā)展起到的激發(fā)和促進作用。而且學生由于年齡、心理、生理特點等原因，對戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗教訓盡管有所體驗，但缺乏深刻的認識，難以形成經(jīng)驗總結。所以教師必須注意應用恰當?shù)姆椒ㄈヒ龑W生思考，并對學生的觀點加以提煉。
2、學生學習思想品德的積極性高，而且學生的自主學習、合作學習和探究學習的能力，經(jīng)過一個多學期的努力，基本得到培養(yǎng)和提高，有一定的獨立學習與分析問題的能力，能夠很好的完成老師布置的作業(yè)。
【教學目標】,
1、知識目標：能舉例說明挫折具有兩面性，知道艱難困苦玉汝于成的含義，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
2、能力目標：能用辯證的態(tài)度認識挫折的雙重性，積極面對生活和學習中的困難和挫折，結合自身的學習、生活實際，學會正確運用應對挫折的有效方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)學生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度；鼓勵學生堅強面對挫折，從挫折中吸取經(jīng)驗教訓；善于用名人、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己。
【教學重點】戰(zhàn)勝挫折的方法。
【教學難點】運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實際中的問題。挫折有利于磨練意志，增長才干和智慧。
【教學方法】情景教學法、例舉法、小組合作探究法、啟發(fā)引導法。
【教學手段】多媒體和板書相結合，使用資料（課本、《學習與評價》、學案）
【教學流程】
教師總結：對，人生難免有挫折，面對挫折我們要有堅定的信念，從容的應對。今天我們來學習第五課第二框《挫折面前也從容》回顧上節(jié)課的知識，溫故而知新，進而自然的承上啟下，導入新課。
活動一：現(xiàn)場采訪（8分鐘）上一節(jié)課我們講了什么是挫折？那老師想現(xiàn)場采訪一下我們同學。采訪問題的提綱如下：
1、你遇到過挫折嗎?
2、請問您印象最深的一次挫折是什么？
3、這次挫折給您帶來哪些積極意義或消極意義？
4、您當時是如何面對這次挫折的？從中您得到哪些經(jīng)驗？
學生課前要求做“教學準備”。上課先小組內(nèi)部直接交流，每組再派一個代表，全班交流。
A同學：遇到的印象最深的挫折是奶奶過世。消極影響：傷心、難過了很久。積極影響：帶著奶奶的期望努力學習。更加懂得了要珍惜身邊的人。
B同學：印象最深的一次是小學升中學考，差1.5分，沒有考上理想的學校。消極影響：心情郁悶了很長時間。積極影響：開始發(fā)憤努力。知道凡事不要臨時抱佛腳。
C同學：小時候去朋友家玩，回來時才發(fā)現(xiàn)沒帶夠車費，結果走了很遠很遠的路才回來。消極影響：很累，很害怕。積極影響：鍛煉了身體，知道了做事情要做好計劃。
教師總結：
1、看來同學在經(jīng)歷人生印象最深的挫折后，都會“吃一塹，長一智”。其實智慧就是人們在戰(zhàn)勝一次又一次挫折中獲得的最寶貴的禮物。讓我們愉快的接受挫折帶給我們的饋贈吧。
2、從剛才的采訪中，我們可以看到我們?nèi)松y免有挫折。挫折對于我們來說既有消極的一面，他可以使人們前進的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。但也有積極的一面，我們有利于人們磨練意志、增長才干和智慧。也就是說挫折具有兩面性。
板書：
1、挫折的積極作用和消極作用1、用情感體驗法，講自己的故事，能最大程度上提升學生的學習興趣，引發(fā)興趣，激蕩思維，而且更有說服力。
2、注重學生的交流和體驗，盡可能的兼顧到大多數(shù)學生。使學生在舉例的情感體驗中，感受到挫折的積極影響和消極影響。
3、生活中人們更容易看到的是挫折消極的一面，而忽略了其積極的一面，在學生的舉例中，教師適當?shù)募右蕴釤捄蜕A，使學生對挫折有更加理性的認識。
活動二：暢所欲言討論：既然挫折有積極作用和消極作用，那為什么有的人在挫折面前會一蹶不振，有的人卻走向了成功呢？
學生發(fā)言自由發(fā)言
教師總結：對于意志堅強的人，生活的強者，在挫折來臨時，他們能夠不畏艱難，發(fā)憤努力，戰(zhàn)勝挫折，所以取得勝利的果實。
老師的總結能承上啟下，并引導深入思考挫折的積極意義。
活動三、讀故事，談感想（5分鐘）下面我們就來認識這樣一位生活的強者。猜猜他是誰？(林肯)，請同學分段朗讀他的故事，然后再請同學們談一談感想。
教師總結：林肯所遭受的任何一個打擊都可能使我們一蹶不振，而林肯卻一次又一次的勇敢的站起來，和困難作斗爭。我們所受到的挫折與林肯的人生挫折相比可以說是不值一提，我們更是沒有必要怨天尤人。
一般來說挫折會阻礙我們前進，使我們意志消沉。但是在具有堅強意志的任命前，它卻可以使人精神抖擻，發(fā)憤努力。困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。
板書：2、艱難困苦，玉汝于成的含義
1、猜猜他是誰？，提升學生的興趣。
2、發(fā)揮名人的導向作用，認識到人生難免有挫折。名人之所以成功，就是因為有堅強的意志去戰(zhàn)勝挫折�；顒铀�、“戰(zhàn)勝挫折，我能行”（8分鐘）提問：那我們怎樣才能戰(zhàn)勝挫折呢?戰(zhàn)勝挫折的方法并非高深莫測，它就存在于我們以往戰(zhàn)勝挫折的.經(jīng)歷之中。請結合自己的實際情況或者自己所知道的故事講講自己或他人戰(zhàn)勝挫折的心得和好方法。
學生先小組交流（3分鐘），再小組派代表來匯報（5分鐘）
A同學：。心情不好的時候，就會大哭一場，然后就沒事了（合理宣泄法）
B同學：我成績考不好的時候，很難過，會和媽媽傾訴。也會找老師去談心，請老師幫我分析自己存在的問題。然后對癥下藥。（合理宣泄法，對癥下藥，采取合適的解決辦法）
C同學：從林肯身上，我看到，一個人要戰(zhàn)勝挫折還有一個方法，就是樹立遠大的目標，這樣就不會輕易的屈服于各種苦難，而是以頑強的毅力戰(zhàn)勝困難。（樹立正確的目標）
教師總結：戰(zhàn)勝挫折的方法（板書）
☆ 要樹立正確的人生目標
☆ 要正確地認識挫折，分析原因，采取恰當?shù)慕鉀Q方法
☆ 激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情
☆ 學會自我疏導（合理宣泄、移情、目標升華）1、能結合自身的學習、生活實際發(fā)現(xiàn)自己戰(zhàn)勝挫折的有效方法。培養(yǎng)學生自我反思和相互學習的能力。
2、通過學生舉例引導他們認識只有堅強并樂觀接受挫折帶給我們的饋贈，我們才能與成功更接近�；顒游�、學以致用
（9分鐘）題目《七年級下冊學習與評價》（p50-p51）《不屈的廣東女孩——陳燮霞》
1、陳燮霞遇到過哪些挫折？
2、她是如何應對的？
3、對照材料與書本知識點，找出她分別用了哪些方法戰(zhàn)勝挫折？
4、針對陳燮霞遇到的這些挫折，你還有哪些其他的有效方法可以幫助她？（自己新增的問題）
學生自由發(fā)言，回答前3題。以小組問單位討論第四題。1、使用廣東的奧運冠軍戰(zhàn)勝一個個挫折最終取得成功的真實資料，更有說服力，更能激發(fā)學生的興趣。
3、學以致用，及時鞏固和應用剛學過的知識。在閱讀資料的過程中，思想也能受到洗禮，向陳燮霞學習，勇于戰(zhàn)勝挫折。
3、選取的文字材料比較長培養(yǎng)學生分析材料的能力。
收獲園（3分鐘）學生自由發(fā)言談談這一次課的收獲。
教師總結：挫折對弱者是萬丈深淵，對強者是進步的階梯。讓我們做生活的強者，用積極的心態(tài)去迎接未來的挑戰(zhàn)，從容面對人生挫折。
學生談收獲，總結和內(nèi)化知識。鞏固練習（4分鐘）
做本課的學案當堂練習，及時落實知識。
【板書】
1、挫折的積極作用和消極作用
要積極面對挫折
2、艱難困苦，玉汝于成的含義 挫折面前也從容
戰(zhàn)勝挫折的有效方法
【布置作業(yè)】
【課后反思】
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