思想品德教學反思（通用30篇）
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的思想品德教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思想品德教學反思 篇1
我們都有學過生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系這一支配人類社會發(fā)展的規(guī)律，當一種經(jīng)濟的發(fā)展緩慢時，阻礙它的應(yīng)當是舊的經(jīng)濟制度。以此類推，這一現(xiàn)象當同樣適合于其他領(lǐng)域，比如當下的政治問題就是當下政治體制的產(chǎn)物。我國的教育問題也是由教育制度而衍生。
我國的經(jīng)濟是一種高投入低產(chǎn)出的高耗能的高碳經(jīng)濟，我們要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，發(fā)展低碳經(jīng)濟。而我國的教育顯然也是一種高投入抵產(chǎn)出的“高碳教育”，我們拼的是時間，耗費了大量的精力體力，換來的是我們高分低能的“產(chǎn)品”，我們都認識這一現(xiàn)象以及其危害，卻無論如何也打破不了這個魔咒，因為我們頭上有難以撼動的教育制度。這正是我的教育改革只能停留在表面，我們的工作只喜歡走形式的真正原因。才冒出了許多不倫不類的四不象，我們用我的行動詮釋了什么叫拔苗助長，什么叫葉公好龍，什么叫皇帝的新裝。我們走不好也走不穩(wěn)，腳踏兩只船。
思想品德教學反思 篇2
當前初中思想品德科目試題實行開卷考試。這一考試模式的改革必然與傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法、教學手段發(fā)生沖突。但是，它的實施對于促進思想政治課堂改革，推進素質(zhì)教育，活躍課堂等起到很好的指導作用。進行開卷考試，這是教育體現(xiàn)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新要求，強化對考生素質(zhì)能力的考核，培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這對廣大政治教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。為適應(yīng)開卷考試的“指揮棒”，培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新人才，思想政治課教學就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識教育的束縛，注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)筑全新的教學理念。作為政治老師，必須對開卷考試后產(chǎn)生的新情況作出判斷和分析，以便得出對應(yīng)辦法。
開卷考試最大的變化就是要求學生死記硬背的東西少了，學生就要適應(yīng)這種考試模式，調(diào)整學習方法。首先該記的內(nèi)容還是要記，沒有對基礎(chǔ)知識的理解和一定程度的記憶，沒有知識的積累，運用時就難以得心應(yīng)手。正所謂：巧婦難為無米之炊。所以，扎實的知識基礎(chǔ)是所必需的。由于新中考強調(diào)不拘泥于教學大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識的講解顯然是不夠的，應(yīng)該對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識性內(nèi)容放手讓學生自學，騰出時間補充相關(guān)的課外知識或選取有價值的能力型的熱點重點問題展開討論，啟迪思維。因此，教師在復習過程中要做到以下幾個方面：
第一、變“灌”為“導”。即把“填鴨式”的教學方法變?yōu)閱l(fā)式的教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。復習課上得生動與否直接關(guān)系到學生學習的熱情、復習的效果。因此，采取多種形式上活復習課是非常必需的。例如，進行小組復習競賽、讓學生來上提問其他人答疑等，都是一些有效的形式。
第二，指導學生把知識歸類、比較，從而理清知識脈絡(luò)，更好把握教材。例如，第初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內(nèi)容，可以就某些案例一起復習；注重學生的理解和運用，尤其是探究型學習，已經(jīng)成為這幾年的熱點問題，它側(cè)重于學生的綜合能力考查；等等…
第三，抓住熱點，釋疑難點，理論聯(lián)系實際。即引導學生關(guān)心時政熱點，關(guān)心天下大事，把課堂內(nèi)容與時政熱點相結(jié)合，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。對此，我采取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊、雜志，并做好摘記；二是讓學生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》和《社會寫真》等節(jié)目；三是開展社會小調(diào)查，撰寫實踐報告，進行班內(nèi)評比。這樣，思想品德課教學逐步將小課堂與大社會有機地結(jié)合起來，學生學習政治課的積極性大大提高。
第四、突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。陶行知先生曾經(jīng)指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情�！碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對當前中學政治課教學改革有很大的指導意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課學習應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養(yǎng)學生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學生質(zhì)疑好問，指導學生學會學習。
最后，在復習教學中還必須重視學習實用性，對學生進行定量的訓練是必要的，但切忌以題海戰(zhàn)術(shù)反復做題，檢查的內(nèi)容要注重靈活性和創(chuàng)造性，而且要講求質(zhì)量，啟發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)解決問題的能力和語言組織能力。
思想品德教學反思 篇3
本學期，我擔任的是初中二年級政治課。在與學生教學相長中，既有許多收獲，又有許多的感悟。教師的工作時在塑造學生美好的心靈，特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。
一、政治老師要自覺提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點：
1、堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。曾聽學生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學生聽，才有如此效果。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。
3、老師要尊重學生。尊重學生的權(quán)利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權(quán)利，認為自己為學生好，而學生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。有一次上九年級的課時，因現(xiàn)在中考只作為績效考核，學生不太在乎，一個成績較好的學生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記，當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半，頓時，教室很安靜，因為我一般情況是不會生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學生談話了解她的想法，我給她道歉，“我不應(yīng)該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學生也承認了她的錯，后來我上課時，當著全班的面給學生道歉，有學生不理解，我解釋教師也有犯錯誤時。就這樣我迎得了學生的信任，于是學生有什么心理話都與我說。請我為她們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。我在學校哪怕在累，只要與學生相處，煩惱就沒有了，學生只要看我臉色不好，都會說，教師別太累著了，多休息，保重身體。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率.
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，使學生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法�！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎(chǔ)。老師要指導學生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識;“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力;“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測”讓學生對所學內(nèi)容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等�？傊�，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍�？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
思想品德教學反思 篇4
《思想品德課程標準》在縱坐標“成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會的關(guān)系，內(nèi)容標準中提出了35個“活動建議”，并且說明“活動建議和內(nèi)容標準并非一一對應(yīng)，活動建議僅具有參考價值，教師可結(jié)合本地情況選擇適當?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容�！彪m然各地的教學情況與活動方式不盡相同，但是要實現(xiàn)的課程目標都是相同的。
為此，筆者在解讀、領(lǐng)悟《思想品德課程標準》的“活動建議”后，認為思想品德活動教學可以按四個層次（參與、體驗、感悟、內(nèi)化）、三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）、十二個目標（即四個層次中每個層次的每個維度目標）展開進行，從而實現(xiàn)思想品德活動教學課程目標。新課程強調(diào)：學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習。
特別是思想品德活動教學，如果離開了學生主體的主動參與，就會變得毫無價值。相反，如果學生主體積極參與活動教學，才能“將學習材料中的有意義的內(nèi)容與學生的個人的意義結(jié)合起來，才是有效的意義學習” （羅杰斯），這種具有主體參與性的學習才有可持續(xù)性，才能成為生命不竭的源頭活水。如在七年級《學會承受挫折》活動教學中可預(yù)設(shè)在課中讓學生參與如下的“問題情境”：“前不久，有位同學給老師帶來了一個游戲玩具，我做了許多次都失敗了，至今仍然沒有成功。今天，我把這個游戲玩具帶到了課堂，希望和同學們一起來完成這個游戲”。
出示課題： “學會承受挫折”；隨后同學們四人一組進入游戲活動中，在親自參與、主動實踐中感悟游戲失敗與成功的體驗，形成正確對待挫折的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的健康的品格修養(yǎng)，交流游戲的心得；最后進入“表達交流”，各組根據(jù)參與游戲的狀況，結(jié)合認知內(nèi)容，從解決游戲體驗各種實際問題中，進而提高解決問題的能力，增強戰(zhàn)勝挫折的信心
思想品德教學反思 篇5
這學年通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在。讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應(yīng)是一種相互交往。在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究—讓學生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
課堂中的活動應(yīng)是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。如《自主選舉班干》這一課，我選擇了真真正正地進行一次學生自己選舉班委會的活動，教師只對選舉程序做說明和解釋，然后放手讓學生去做，讓學生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利，并學會全面、客觀地認識自己和他人。
課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，()緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《在集體中成長》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會，事先要求學生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進行，目的在于提升學生在集體中與人交流、合作的意識和能力。
《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。
但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。
思想品德教學反思 篇6
一學期轉(zhuǎn)眼即逝，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
思想品德教學反思 篇7
優(yōu)點：
1、在上新課的同時注意復習舊的知識點，在做題中，引導學生注重材料和觀點的結(jié)合。
2、重技能更注重情感培養(yǎng)、案例豐富，貼近現(xiàn)實，這樣由淺入深，由表及里，易為學生所接受。師生互動，共同探討，體現(xiàn)出新課程重主體，重過程的新理念。
3、注重時政性，與升中考的熱點、難點相結(jié)合，選題較有代表性。
不足：
1、過度有些地方過度不夠清楚,講得較急。
2、盡管新課程的教學理念是倡導學生提出問題、分析問題和在教師的指導下解決問題。我的提問過于頻繁，占用了過多時間。因此，我以本節(jié)課為契機糾正已由的行為習慣并力求做到，所有的問題都要經(jīng)過深思熟慮，精心設(shè)計，必須使其具有啟發(fā)性、層次性、綜合性及準確性等特點。
3、在講述人口、資源、環(huán)境問題的時候，資料缺乏整合，還需要對眾多的材料進行精加工。
這些不足將使我始終保持清醒的頭腦，不斷提高自己。
思想品德教學反思 篇8
我從事了多年的思想品德課的教學工作，我一直在思考：學生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學生在學習、生活中遇到困難時，針對不同的學生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。
通過不斷的教學反思，我認為面對現(xiàn)在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還要給學生付出更多的愛。愛學生就是要尊重學生、信任學生、關(guān)心學生。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學生的自尊心。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象要全體學生。我相信教師扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力，一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴……如，20xx年3月，我愛人犯了重病在區(qū)醫(yī)院治療，用了十三萬多元。學校領(lǐng)導、教職工、學生們知道后，紛紛以電話、短信、來人看望等形式慰問。同時，全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業(yè)的學生，他們有的在讀高中，有的在上大學，有的出來工作已十多年，他們得知這一情況后，自發(fā)組織捐款送到我家中。這一幕幕，讓我激動得熱淚盈眶！讓我得到巨大的安慰。因為他們懂得了做人——尊師！我相信，只要教師在教學中不斷反思，就能在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使具有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我覺察，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的30當中，本人就一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。
有人說：“課堂教學是——一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的先進的教學方法，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名師的教學藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。
時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少；師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設(shè)計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。
思想品德教學反思 篇9
《品德與社會》課程是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程�！皟和纳钍钦n程的基礎(chǔ)”是課程的基本理念之一。在《生活中不能沒有他們》一課的教學中，我始終引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會，從而受到教育和感染，實現(xiàn)品德教育與學生生活的有機結(jié)合。整節(jié)課凸現(xiàn)以下幾點：
一、找準目標，層層深入。
“我認識他們”這一活動主題以一個孩子的話為切入點，用孩子的眼光看社會，觀察在他們身邊，有哪些行業(yè)的勞動者在為大家辛勤服務(wù)。面對這樣一個話題，我在悉心鉆研了教材和教參后，擬訂了本課的教學目標。并根據(jù)活動目標，指導學生開展有效的調(diào)查研究活動。課前指導學生們調(diào)查、觀察、采訪身邊的勞動者，讓學生初步體驗。上課時從三個活動中循序漸進地解決好教學重難點：在活動一“生活中，處處有勞動者”中，通過師故事導入示范找身邊的勞動者——學生找圖片中的勞動者——找身邊的勞動者，落實“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人，認識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者”這一目標。在活動二“調(diào)查中，走進勞動者”中，通過匯報課前調(diào)查，了解身邊勞動者的苦與樂——游戲中自己體驗勞動者之間互相服務(wù)，落實“初步感知人們在生活中互相依賴、互相服務(wù)共生共存的關(guān)系”的教學目標。。在活動三“理解中，贊美勞動者”中走進勞動者的心靈，贊美勞動者。課后讓學生選擇自己感興趣的一個行業(yè)，走進從業(yè)者，訪談觀察或親自體驗他們的具體工作情況，將話題進行延伸。即是為下一個活動主題《我們的生活離不開他們》做好了扎實的鋪墊，也是讓學生帶著問題走出課堂，走進社會，讓學生真正學會生活，感悟生活的延續(xù)。
二 、觸及心靈，體驗內(nèi)化。
教學中，我緊緊抓住學生的心理，從他們的心理發(fā)展角度出發(fā)，找準最能觸及學生心靈的那個音符。如開課時，巧用今年大雪災(zāi)，人們互相關(guān)心幫助，尤其是交通、電力、部隊等部門發(fā)揮了“不能沒有他們”的作用的事例。引導學生認識到過去自己身邊許多不曾關(guān)注到的人，引起學生學習的共鳴。又如在課前讓學生搜集身邊勞動者的故事，讓學生通過最確切的情感體驗切口，拉近彼此間的距離。再如“人人為我，我為人人”的游戲設(shè)計。學生們在感同身受中深深體會到了人們在生活中互相依賴互相服務(wù)共生共存的關(guān)系，教學的重難點迎刃而解。在活動三中，讓學生們將自己的心里話寫在愛心卡上，學生的情感得到了升華。同時，本課的CAI內(nèi)容，完全來源于生活中的事、生活中的人，學生學起來輕松，體會起來深刻。
正如《課程標準》中所說的：在教學內(nèi)容的選取和教學形式的組織上做到符合學生心理特點和接受能力，貼近兒童生活，富有生活情趣，才能為學生的自主學習和生動活潑地發(fā)展提供充分的空間。這樣的教學才會有效。而這，是我們每一個品社人的追求和努力方向。
思想品德教學反思 篇10
思想品德課主要任務(wù)是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，教師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發(fā)學生學習的興趣、使教學內(nèi)容與生活實際結(jié)合,達到教學目的，淺談幾點反思。
一、要自覺提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師自身素質(zhì)，一是專業(yè)知識要扎實，業(yè)務(wù)能力要提高；二是言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。
1．堅持學習。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學歷達標和原有知識，必須不斷學習，不斷更新知識，才能使自己的認識適應(yīng)發(fā)展需要。知識是相關(guān)的、互通的。因此，只有掌握豐富知識，才能融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的求知欲望。教師一定要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知，豐富知識，跟上時代節(jié)拍。不斷進行教學反思，總結(jié)教育教學經(jīng)驗，努力使教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產(chǎn)生興趣。”為了充電，要經(jīng)常買書，不管是教育教學方面的，還是雜志、歷史、經(jīng)濟、心理訪談等。
2．勇于反思。老師要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差、錯誤，才能不斷提高業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品課教學的好方法，有效推行素質(zhì)教育。不斷反思、時時提醒自己，本節(jié)課學生反映情況怎樣？
3．為人師表。正人先正已，老師必須以高尚師德為學生楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家、對社會、對學生負責，對社會有不同看法，不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。
4．尊重學生。學生尊重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)尊重學生權(quán)利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自己是為學生好，常常忽略學生權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂、擠占課間活動時間、隨便把學生活動課或課外課挪用、作業(yè)沒完沒了，久而久之學生難免厭倦、反感。老師尊重了學生，學生才會尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了。
5．保持快樂心態(tài)。只有老師輕松快樂教學，才能使學
生樂于接近老師、樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，現(xiàn)實生活中，有種種煩惱和不如意，要保持快樂心態(tài)好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我工作，在面對學生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關(guān)心學生痛癢，和學生打成一片，師生關(guān)系一定融洽。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學，使學生較好地掌握中國特色社會主義基礎(chǔ)理論知識，必須堅持“老師為主導、學生為主體”教學原則，改進教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境，才能提高教學效率。教學形式多樣，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容，結(jié)合學生實際，采用不同教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。無論采取何種方式，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面向全體學生、全面發(fā)展的教學原則，達到傳授知識，提高理論水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學完一節(jié)內(nèi)容，只要與學生活有關(guān)，都要學生反省自己的行為，引導他們學著解決遇到的問題。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式就是學到相關(guān)知識時，讓學生結(jié)合調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學實際，開闊學生視野，進一步認識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進行討論分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，思想品德課所學的知識得到檢驗，得到升華，激發(fā)學生對社會的認識和追求，有效提高學生思想品德學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質(zhì)教育效果。
“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍�？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。
思想品德教學反思 篇11
《讓社會投給你贊成票》這節(jié)課從全國的模范人物、典型事跡入手，利用學生生活中的正反兩方面的事例，讓學生明確自己的責任，并學會通過多種途徑承擔好自己的責任。本教學設(shè)計，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力、價值判斷能力、參與社會生活能力社會實踐能力。關(guān)注學生情感態(tài)度價值觀的形成，全面提高學生的思想品德素質(zhì)，做到知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一。
在教學內(nèi)容的設(shè)計上，正確把握課標要求，創(chuàng)造性地使用了教材：比如讓學生通過實例去理解在維護社會秩序方面應(yīng)擔負什么責任；在災(zāi)難面前，通過讓學生說出自己獻愛心的方式，總結(jié)出服務(wù)社會、奉獻社會的形式有哪些。注意從學生生活和社會現(xiàn)實生活中科學合理的選取相關(guān)教育資源。如利用漫畫等材料，不僅具有說明力，增加了學生的興趣，而且也充實了課堂教學內(nèi)容。
在教學活動設(shè)計上，我貫徹“三貼近”原則，注重創(chuàng)設(shè)教學情境，采用多種教學方法，充分發(fā)揮教材引領(lǐng)教學活動的功能，整個課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)合理、教學環(huán)節(jié)緊湊、教學活動進展有序、自然流暢。
本節(jié)課，充分尊重學生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展要求，使每個學生都有不同程度的收獲。通過本節(jié)課的教學，學生明確了積極承擔責任不僅是道德和法律的要求，而且也是每個社會成員的內(nèi)心需要。
思想品德教學反思 篇12
要培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣。
1、培養(yǎng)學生預(yù)習的習慣要給學生制定符合實際的目標，主要是全班目標和各小組目標。讓程度好的學生全部完成，差一點的學生完成其中的一部分，給他們能完成的感覺，這樣能主動去做，而不是抄襲。鼓勵學生多提出問題，尤其是基礎(chǔ)差的學生，給他們肯定，讓其找到自信的支點。
2、檢查到位，落實預(yù)習。
預(yù)習檢查不到位是不能調(diào)好預(yù)習的主要原因，因此要想預(yù)習切實地落實到位，老師的督查指導顯得尤為重要，特別是對于那些基礎(chǔ)較差的、自律性較差的學生。學生預(yù)習時，要求學生有預(yù)習筆記，前一天對第二天所上的內(nèi)容進行預(yù)習記錄，這樣也便于進行書面檢查，同時也可進行必要的指導，對于預(yù)習筆記上的內(nèi)容可以是知識結(jié)構(gòu)，也可以是自己發(fā)現(xiàn)并提出的問題。對預(yù)習目標的檢查，可以先交給小組長檢查，其次老師抽查，剛開始一定要按時全面檢查，時間長了學生就會自覺完成。預(yù)習的內(nèi)容要讓學生在課堂上有充分展示的機會，且要給不同層次的學生展示，這樣既提高了課堂教學的效果，又讓學生在品嘗了預(yù)習成功喜悅的同時也會增強了自信
思想品德教學反思 篇13
綜合性是初中思想品德課程的重要特點之一，是從學生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內(nèi)容進行有機整合，順應(yīng)這一要求，在九年級的總復習階段，指導學生分門別類地梳理基礎(chǔ)知識，把“厚書”讀“薄”，建構(gòu)知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，努力通過知識再現(xiàn)將所學知識串成“串”，連成網(wǎng)，前后連貫起來，構(gòu)成科學、合理的知識體系。這不僅有利于學生宏觀上把握課本內(nèi)容，使所學的知識脈絡(luò)清晰，而且有利于學生熟悉所學知識。
另外，在九年級的總復習階段，還要把握聯(lián)結(jié)點，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。要加強對知識的系統(tǒng)邏輯歸納，可以打破教材的章節(jié)、各年級知識點的界限，并對這些知識點進行橫向、縱向的重視，通過歸納、比較，從更高層次上把握教材的體系，采用歸類的方法使之系統(tǒng)化、專題化。有意識地結(jié)合具體情境或通過適量的典型訓練，引導學生對教材中的基礎(chǔ)知識進行調(diào)動、整合，并學會運用基礎(chǔ)知識去認識、分析、解決一些具體的現(xiàn)實問題，樹立正確的價值取向和道德判斷。
思想品德教學反思 篇14
課堂教學是依靠教師與學生的默契配合，通過多種手段來完成教學任務(wù)的復雜過程，反思我們的教學，教師往往對學生缺乏的是信任，總是認為沒有教師的教學學生怎么能學會？總是不放心地一遍遍講解，殊不知在我們的講解中學生的學習能力卻逐步降低，學習的潛力一直被壓抑。
其實，學生的生命成長靠自身，教育面對的是一個個鮮活的生命，每一個生命的成長靠的是自身。我們的學生是天生的學習者，潛能無限。每個學生的起點并不是零，每個孩子具有其自身發(fā)展的能力。生本教育為我們展現(xiàn)的是生命自我成長的精彩。
在今后的教學中，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的師講生學的教學模式，讓學生有積極性，讓死的課堂活起來，在這方面，長城中學的領(lǐng)導給我們提供了很好的范本，學校領(lǐng)導本著“充分相信學生，全面依靠學生，課堂交給學生，一切為了學生”的理念進行課改，很值得我們深思。
總之，我們相信在學校領(lǐng)導的領(lǐng)導下，我們的生本課堂改革必定會有很好的未來，一定會讓學生的生命在課堂上精彩綻放。
思想品德教學反思 篇15
公平正義是人們永恒的追求，保障每一個人的基本生存權(quán)利，是一個社會進步與文明的體現(xiàn)。關(guān)注弱勢群體，是我國政府非常重視的問題。九年級學生的生活范圍不斷擴大，不再局限于家庭和學校這樣簡單的社會環(huán)境之中，逐步擴展到社會生活的方方面面，如失學問題、三農(nóng)問題、下崗問題、貧富差距等各種社會問題逐漸進入他們的視野，引發(fā)了他們的思考。
同時，九年級學生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，對各種問題的認識已經(jīng)不滿足于感性的了解。他們渴望對自己生活的社會和世界有一個清楚的認識。引導學生形成對社會問題的正確看法，引導他們懂得與人合作，學會通過溝通與對話，去了解社會各種群體的生活處境，學會尊重人、理解人、信任人，是學校德育工作的重要課題，也是社會主義公民教育的當務(wù)之急。為適應(yīng)這些方面的教育引導，在教學過程中教師可聯(lián)系實際，結(jié)合具體問題，引導學生思考，如何正確看待這些問題，解決這些不公平的現(xiàn)象，提出自己的建議，會起到較好的教育效果。
思想品德教學反思 篇16
假期給學生布置作業(yè)檢查作業(yè)是一件頭痛的事。于其說是不想布置，不如是不敢布置，要知道好多學生要查他的作業(yè)是需要勇氣的。或者更不如不會布置，布置作業(yè)是教學的延伸和補充，該同樣是需要認真思考了對待的。
有什么的樣的教育就有什么樣的作業(yè)。我們進行的是應(yīng)試的教育，作業(yè)也當然不例外。
在假期里看電視說美國四年的小學生布置的作業(yè)是看完40本書，很吃驚，有些半信半疑。四十本書！這家庭作業(yè)比我們這兒的重多了。
都說我們國家學生的學習負擔重，多年來一直在減，規(guī)定小學生在家的作業(yè)時間。想來是不是得換個角度解決問題了。有種學習狀態(tài)叫學而不厭，有種工作方式叫樂此不疲，如真如此的話，四十本書是沒問題的。如果學習如同上網(wǎng)這樣容易上隱，學習也該能夠和上網(wǎng)一樣可上隱。
教育這般較勁，算是冤家路窄了，學習、教學、學生、老師、甚至孩子、家長，互不順眼。就作業(yè)布置困擾了多年的問題，本身是要反思的。作業(yè)時間應(yīng)該不是主要問題，不能揪著這個小可憐不放顯示所謂的正能量。
思想品德教學反思 篇17
學生能認識共同富裕的重要性，能理解其是一個長期的過程，但在課堂應(yīng)用及學生活動環(huán)節(jié)上，仍有較大不足，課前所設(shè)計的情感目標也未很好達成。
在教學中，我設(shè)計了“是什么、為什么、怎么辦”三步內(nèi)容，并有意識的選擇了華西村案例，通過對該案例的貫穿分析，使學生認識并理解共同富裕是一個長期過程。合作、探究體現(xiàn)的比較明顯，也比較有實效。
整節(jié)課設(shè)計線索比較明確，教學環(huán)節(jié)前后相扣，但遺憾的是在上課時環(huán)節(jié)設(shè)計雖然緊湊，但仍不夠合理。如在解釋“誠實勞動、合法經(jīng)營”時，出于對教學內(nèi)容應(yīng)細致到位的心理，額外增加了部分教學內(nèi)容，卻顯得這一環(huán)節(jié)比較突兀，無法連貫。對教學語句的設(shè)計也未多作準備，從而出現(xiàn)許多有待斟酌的小問題。知識的拓展：這一課，從新進行了知識的整合，把不法侵害融入到了一起，便于學生從事例和實踐中總結(jié)問題，升華主題。所以這一節(jié)課既有理論知識的總結(jié)，也有實踐問題的探究和解決，內(nèi)容比較豐富，給學生營造了一個立體思維的空間，做到了一堂一得。
思想品德教學反思 篇18
開學的第一周我講了《做人要自尊》。通過這次的講課，我收獲了很多很多。
首先應(yīng)該在備課上更加下功夫，否則就會出現(xiàn)很多問題。比如在準備材料的問題上，我處理得很不好，材料過多，導致學生根本沒時間去看材料，在做無用功。視頻的處理也不好，有點聽不清楚。這些應(yīng)該在備課上早早預(yù)料到，并且修改。材料的選取更應(yīng)該精細，而我想用教材，又想用其他的。所以對學生來說好像無從下手。
其次關(guān)于三分之一教學模式的運用。我講的過多，沒有給學生留有更多思考的時間，不相信學生，應(yīng)該大膽放手讓學生去解決。學生自主學習能力的提高只能在課堂上培養(yǎng)，不能過多去占用學生的業(yè)余空閑。在這一環(huán)節(jié)上，形式要靈活，要有隨機應(yīng)變的能力，小組合作不能流于形式，而要有實效才行。
最后，在課堂上，語言要簡練，對學生的評價，一定要想出更好的方法讓學生聽你的。聯(lián)系身邊的實例，讓學生去明白思想品德課對今后的學習工作的作用，去對這門學科感興趣，提高成績。
思想品德教學反思 篇19
“播種友情”一課在10班上完后，沒有愉悅感，沒有愉悅感的主要原因是，課堂結(jié)構(gòu)有問題，前松后緊，第一目學生知識掌握較好，但是第二目因為時間不夠用，處理較為倉促，沒有達到預(yù)期學習目標。
為什么課堂結(jié)構(gòu)前松后緊？主要是在課堂檢測提問、時政報道、第一目的基礎(chǔ)知識記憶三個環(huán)節(jié)占時較多。一般在新的一課學習時，我都會和學生一起復習回顧上一課的知識，指引學生及時復習鞏固；因此用的時間較多；本節(jié)課的時政報道，我選取了昨天很有價值的兩則新聞，一則是是深圳市獲“全球全民閱讀典范城市”稱號，一則是俄羅斯、印度和蒙古三國總理同日訪華，第一則正好和第四課聯(lián)系起來，第二則可以從國家睦鄰友好關(guān)系過到友情伴我同行，但是在處理兩則新聞時，分析有點多，讓學生瀏覽后教師一兩句話概括即可。
什么樣的課才是成功的一節(jié)課，既要完成知識目標，又要完成情感目標，還要學生學習的愉悅、輕松、高效、快樂。教師、學生、教材融為一體，才可能出現(xiàn)這樣的效果，再上這節(jié)課時以上出現(xiàn)的問題我會避免。
思想品德教學反思 篇20
本節(jié)課教學設(shè)計，以新課程理念為支撐，把理論觀點的闡述寓于現(xiàn)實的案例分析之中，充分體現(xiàn)了思想品德課的特點，從根本上轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，注重了知識的問題化，問題的情境化。主要有以下特點:
第一，教學情境的創(chuàng)設(shè)引人入勝。教學伊始，把膾炙人口的歌曲引入課堂，一方面，增強了課程的趣味性，充分體現(xiàn)了新課程生動活潑、豐富多樣的教學方式；另一方面，讓學生在輕松愉快的氛圍中從整體上感悟我國改革開放的歷史進程。
第二，教學問題的設(shè)計層次分明。教學內(nèi)容中問題的設(shè)計由淺入深，符合學生的認知規(guī)律；注重啟發(fā)引導學生自主、合作、探究式學習，使學生真正成為學習的主人；關(guān)注學生的生活體驗，注重學生的道德踐行，充分體現(xiàn)了新課程的三維目標。
第三，材料的選取具有較強的針對性、真實性。小崗村的材料、改革開放的圖片資料以及對外開放成就的統(tǒng)計資料，為學生充分理解改革開放的必要性提供了有利的佐證；小明材料、“入世”材料的選取，貼近學生的生活實際，使學生對改革開放有了新的理解，達到了深化認識、提高思想覺悟的教育目的。
思想品德教學反思 篇21
巴班斯基是研究“教學過程最優(yōu)化”的大師，他的一項調(diào)查表明：大約有三分之一的.教師對確定教學方法感到困難，而在實際過程中采用的方法往往為“大雜燴”、“一鍋煮”，或者一味趕“時髦”，破壞了教學方法的最優(yōu)結(jié)合。
教師應(yīng)自覺地、有根據(jù)地、科學地選擇教學方法，至少參照以下幾個依據(jù)：
1、課堂教學目標
2、課堂教學內(nèi)容
3、教材的難度
4、班級的學業(yè)水平，在教育會診的基礎(chǔ)上做出班級鑒定
5、各種教學法的性能及優(yōu)缺點的對比
6、教師本人的個性特點、長處
據(jù)此選擇出的教學方法，既可以防止教師把一些個別教學方法絕對化，也可防止無根據(jù)地拒絕選用新的、主要的、起主導作用的教學方法。
如果教材通俗易懂，學生可以獨立鉆研，那么這種情況下讓學生以自主探究形式去學習是最合適的；那些方法不確定，答案不唯一的一些開放性、探索性的題目，經(jīng)過學生個人思考后再進行充分的小組合作學習，可以取得很好的效果；理論題材，特別是教材較復雜或份量較大時宜采用全班教學的形式。
據(jù)此，教師覺得這節(jié)課有必要用小組合作學習就用，沒必要用就不用，萬不可一刀切，認死理，節(jié)節(jié)合作，課課探究，那會犯教條主義的。
思想品德教學反思 篇22
七年級思品內(nèi)容，主要是道德品質(zhì)、心理健康教育，所以最忌諱的是照本宣科、蒼白無力地說教。所以從學生的生活實際入手，貼近學生生活，更容易引起學生的共鳴，使情感態(tài)度價值觀目標確實落到實處。我講的課題是《直面挫折，不畏不懼》，設(shè)計過程和意圖如下：一、從聽《命運交響曲》導入新課，一方面無形中培養(yǎng)了學生聽賞音樂的興趣，繼而引出貝多芬戰(zhàn)勝挫折、愈挫愈勇故事，再者多聽音樂也符合本課自我疏導、自我排解內(nèi)容的需要。真可謂一舉三得。二、過程設(shè)計同齡學生來信的形式，既貼近學生實際，又避免了內(nèi)容過于分散、課堂拖沓的現(xiàn)象。三、把目前遇到的最大的挫折寫在紙條上，同桌互換出謀劃策加以解決，既達到了學以致用的目的，又密切了同學間的關(guān)系。四、布置學生從網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍收集名人偉人的故事，鍛煉學生搜集整理信息的能力。
在上課過程中，零距離與學生接觸，師生互動好，課堂氣氛活躍，學生能自圓其說，體現(xiàn)了學生的主體地位，結(jié)論的得出水到渠成，達到預(yù)期的效果�？傮w感覺有點前松后緊，把握課堂節(jié)奏的能力仍要加強。
思想品德教學反思 篇23
以“前開后合”的理念設(shè)計教學，
1、有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：這樣的教學設(shè)計從本身的思路上就激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和能力，讓學生在自然的狀態(tài)下，激發(fā)創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生回歸自然認識事物的規(guī)律，從而提高思品課的實效性，又強化了理論觀念。
2 、有利于理論與學生身心發(fā)展、實際相結(jié)合：這樣的教學設(shè)計注重了學生身心健康發(fā)展和學生生活經(jīng)驗與社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
3、有利于培養(yǎng)學生良好的合作能力，這樣的教學設(shè)計：從方式上注重了學生的相互關(guān)注和合作。學生通過課堂上的交流和合作，鍛煉能力，加深了同學之間的感情，有利于學生良好品德的形成。
本節(jié)課的缺點：由于學生生活和成長的家庭環(huán)境不同，致使一小部分同學，沒有自己的主見和主觀感受，使學習出現(xiàn)沉默現(xiàn)象；由于學生正處于青春發(fā)育期，有時對自己的情緒難以做到真正的把握和控制。
思想品德教學反思 篇24
本課收獲：本節(jié)課主要通過“實話實說、導出主題；課堂調(diào)查、體驗網(wǎng)絡(luò)；出謀劃策、趨利避害；各抒己見、點評案例；群策群力、制訂公約”等環(huán)節(jié)，運用情景教學、課堂調(diào)查、案例分析、小組合作、探究學習等手段和方法，使課堂教學充滿了生動活潑的氛圍；運用新課程理念，把對學生的思想教育貫穿到師生互動、生生互動的課堂活動中去；以學生活動、自主發(fā)展為落腳點，實行有效的小組合作學習；以緊扣生活、精選材料為載體，以學生身邊事例為內(nèi)容，循循善誘，力求教育無痕；在最后環(huán)節(jié)，將《網(wǎng)絡(luò)交往規(guī)則》合訂為《班級網(wǎng)絡(luò)公約》，課堂達到高潮，也為課堂知識在課外得以延伸埋好伏筆。不足之處：因活動較多，時間把握不夠到位；這堂課基本運用的是歸納法，而對歸納得出的結(jié)論缺乏演繹，沒有進一步拓展和加深；教學中，由于問題的開放性，學生生活體驗和掌握資料不夠等原因，學生的回答可能較零亂，活動實效性還不夠。
今后，不管是思想品德課堂教學還是主題探究活動課，都要充分調(diào)動全體學生的積極性，力爭做到全員參與，讓每一位學生都能成為學習的主人，活動的實踐者，同時要讓學生事先有思考，過程有總結(jié)，達到過程教育和自我教育的目的。
思想品德教學反思 篇25
良好的學習習慣是通過日積月累養(yǎng)成的。對于三年級的學生來說，良好的學習習慣正在形成之中，在這個關(guān)鍵期，需要教師的正確引導。課堂上能否專心聽講、能否遵守課堂紀律、積極舉手發(fā)言、獨立完成作業(yè)等是學生能否學有所成的基礎(chǔ)。很多學生現(xiàn)在還做不到這些，需要教師的細心幫助。教師要注意引導學生建立好的學習習慣，對于一些“坐不住”，或者有各種各樣毛病的學生，教師更應(yīng)該多給予關(guān)注，讓每個學生都形成良好的學習習慣。
學習方式是多種多樣的，對于每個學生來說，各有不同的偏好，根據(jù)加德納的多元智力說法，每個人的特質(zhì)是不同的，每個人都具有多種智能，沒有優(yōu)劣之分。教師要注意加以引導和指導，使每個學生都能找到適合自己的學習方式。
本課主要針對有些學生學習無計劃、無目標、學習粗心、做作業(yè)拖拉等現(xiàn)象，通過聯(lián)系學生生活實際，讓同學們以交流、討論、素材欣賞等形式，老師在旁進行引導，使學生知道愛學習、會學習、養(yǎng)成良好的學習習慣不但有助于自己當前的學習，而且對今后的學習和工作也將產(chǎn)生影響，甚至終生受益，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，愿意有計劃、有目標地安排自己的學習生活，體會會學習所帶來的快樂。
思想品德教學反思 篇26
通過這周教學讓學生認識公平和正義的關(guān)系，尤其是制度的正義性。我利用教材或同學們實際生活實踐、案例展示于課堂，采取了結(jié)合社會生活中的熱點案例，貼近學生的生活進行合作學習，探究交流。使學生從實際案例中得到啟迪，從而完成了課堂教學。培養(yǎng)了學生做有正義感的人，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實現(xiàn)了對情感、態(tài)度與價值觀的落實。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生特點，我課前做了大量的準備工作，搜集了許多相關(guān)資料用來充實課堂，使課堂教學出現(xiàn)了幾大亮點：
首先，以案說理的教學方法能夠避免空洞的學，增強教學的生動性、針對性及實效性。
其次，布置的課前教學任務(wù)：搜集一些體現(xiàn)正義的制度，讓學生在課堂上展示，這一活動為學生提供了一個鍛煉自我的平臺，并在學生活動中讓教材知識“有限性”得以延伸。
第三，設(shè)置一個質(zhì)疑探究的問題：在質(zhì)疑中澄清學生認識上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關(guān)系，從而在學習過程中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，這才是真正受益無窮的東西。
最后，小組合作討論：如何正確處理利和義的關(guān)系？作為內(nèi)容延伸，有著非常深刻的現(xiàn)實意義。這一延伸有助于培養(yǎng)學生。
思想品德教學反思 篇27
教學設(shè)計以學科知識為支撐，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力、參與社會生活能力社會實踐能力的目標要求，全面提高學生的思想品德素質(zhì)。教學內(nèi)容上正確理解和把握了教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用了教材。注意從學生生活和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取相關(guān)教育資源。所選課例都是貼近社會和學生生活的，這些材料，具有說服力，不僅增加了學生的興趣，也充實了課堂教學內(nèi)容。
教學活動貫徹了“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以社會生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。在教學中，堅持了啟發(fā)式教學，教學方式，方法手段靈活多樣，實現(xiàn)了教學形式和教學內(nèi)容的有機統(tǒng)一。采用多媒體教學，在設(shè)計問題時，呈現(xiàn)了趣味性激發(fā)學生的興趣和參與課堂教學的熱情。充分發(fā)揮教材引領(lǐng)教學活動的功能，整個課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然流暢。
從教學效果來看：體現(xiàn)出了尊重學生個性，能滿足不同層次學生發(fā)展的需要，使每個學生都有不同程度的收獲。
思想品德教學反思 篇28
要上好一節(jié)課就必須認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，本周二我上了一節(jié)課，感受頗深，要想上好每一節(jié)課就要下功夫備課，對于課堂上的隨機事件要機智的處理，調(diào)動學生的學習興趣尤為重要。
我講的課題是《憲法是國家的根本大法》，剛開始我用了一個比喻的方式引入課題，簡單易懂，一下子把憲法和學生的距離拉近了，我知道要讓學生在情景中自感自悟，自己得出結(jié)論，為了讓學生知道憲法規(guī)定國家生活中的最根本的問題，我組織各個小組討論，并在小黑板上展示出憲法規(guī)定的內(nèi)容，我覺得這段時間沒把握好，有點過長，接著我讓學生在自編自導的小品《地位之爭》中感悟憲法具有最高的法律效力，收到了意想不到的效果，課堂氣氛很活躍，最后通過課本材料感悟憲法的制定和修改程序更嚴格，學生的積極性很高。在學生談完自己的收獲后，我把憲法拉進學生的實際生活中，讓學生親身感受憲法至高無上的尊嚴，并用唱國歌的形式進一步升華學生的情感。
每上完一節(jié)課總感覺我自己做的不夠好的地方還有很多，今后我一定要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在課堂中不斷完善自己，提高自己的課堂駕馭能力，做一名學生喜歡的老師。
思想品德教學反思 篇29
課堂上，同學們聯(lián)系現(xiàn)實生活，踴躍發(fā)言，在組織辯論活動時，沒想到學生竟然普遍認為挫折是好事，從而自動地傾向反方的立場。
課后我在思索：為什么學生在辯論中偏執(zhí)一方呢？難道他們真的認為“挫折是好事嗎？”當然，我首先想到了課堂教學設(shè)計方面的原因，如：在探究一中，討論：“挫折給我們帶來什么”這一問題時應(yīng)多引導學生作更深一步的探討和感悟，讓同學們更深刻的理解“挫折帶給我們每個人的首先是壓力，痛苦和打擊�！备斜匾龅木褪菓�(yīng)該給學生提供一些由于遭受挫折的打擊，從此一蹶不振，一生碌碌無為；或是在思想和行為上發(fā)生偏執(zhí)，從此走向歧途的典型事例，事實上，挫折在這方面的影響而似乎更大更廣。這樣一來，不但開闊了同學們的視野，間接增加了他們的閱歷，還會有利地引導他們避開某些不該發(fā)生的挫折從而保護自己。如：避開生活中的安全隱患等。
從本節(jié)課的教學本意上看，引導學生直面挫折，敢于戰(zhàn)勝挫折的生活態(tài)度無疑是正確的，但讓學生產(chǎn)生挫折是好事，而歡迎挫折的錯覺，顯然又是錯誤的。
思想品德教學反思 篇30
生活化和活動化交互響應(yīng)，充滿了生命力。
“來自生活的報告──師生互動·合作探討──走進生活·參與實踐”，條理清晰的生活化教學模式，為教師的教、學生的學創(chuàng)設(shè)了和諧情境。教學組織者從課外社會調(diào)查到課堂內(nèi)的調(diào)查匯報探究，從生活資料展示到生活話題討論，從課堂教學目標達成到課外社會活動實踐，活化了教學資源和教學形式，實現(xiàn)了“教學服務(wù)于學生生活”的課程教學理念，濃郁的生活氣息成為課堂教學的一大亮點。
感悟、交流、達成成為學生自學探究的基本行為。在教學中，社會調(diào)查──社會生活的變化，生活話題──社會實踐中的我們，生活劇場──《小明、小樂的選擇》，詩歌升華──《生活的回敬》，課外實踐——社區(qū)公益活動等環(huán)節(jié)，為學生才能的施展提供了廣闊的活動舞臺，學生自身的感悟、交流、達成真正成為一種教學行為，學生主體地位的突顯成為課堂的另一道亮麗風景。
當然，該教學設(shè)計有些地方還比較粗糙，材料的選取不夠精當，對學生的狀況了解還不是很充分。另外，從好的教學設(shè)計到一堂成功的課，不是預(yù)先準備就能全部解決的。在今后的教學實踐中，教學組織者應(yīng)根據(jù)實際教學需要，不斷改進和提高。
【思想品德教學反思】相關(guān)文章：
思想品德教學反思08-11
思想品德教學反思06-01
小學思想品德教學反思04-14
初一思想品德教學反思07-26
初二思想品德教學反思03-26
思想品德教學反思15篇03-26
思想品德教學反思（精選23篇）04-18
思想品德課的教學反思11-08
思想品德課教學反思04-02