七年級思想品德教學(xué)反思【熱門】

　　作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的七年級思想品德教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級思想品德教學(xué)反思1

　　思想品德新教材。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實踐，我深刻感受到該教材真正是具有時代特色的創(chuàng)新型教材。它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求，揚棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內(nèi)容偏多偏難，而品德教育又相對較弱的弊處，改為“思想品德”課后，有利于優(yōu)化教育資源，提高教育的針對性和實效性。

　　新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學(xué)實踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，過去一學(xué)年的教學(xué)中，自己也是“摸著石頭過河”，本文就對七年級《思想品德》教學(xué)過程中，作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念、呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新課程教材，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會和所碰到的困難。

　　課標(biāo)是實施培養(yǎng)目標(biāo)、組織教育教學(xué)、檢驗教學(xué)效果的最主要的依據(jù)，我們每一位教師都必須讀透《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，并以此作為我們實施教學(xué)過程的準(zhǔn)繩。課程由《思想政治》改為《思想品德》后，主要對學(xué)生進行包括心理健康、道德、法律和國情教育等方面的教育。新的思想品德課標(biāo)將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵學(xué)生自主地進行探究、體驗，通過學(xué)生的道德踐行和生活實踐，促進思想品德的知行統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了過去課標(biāo)“識記”“理解”“運用”的梯級認知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。新的思想品德課標(biāo)強調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”對比舊的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我們可以獲得一下幾點新知：

　　1、教材注重學(xué)生在體驗中獲得經(jīng)驗，通過經(jīng)驗再升華為新的知識、情感、能力。例如，第一課“珍惜新起點”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點出“初中生活新體驗”，讓學(xué)生去體驗，面對新學(xué)校遇到的新鮮事，體驗成為一名初中生的快樂；在“珍視新友誼”中，課本同樣設(shè)計了“進入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺？”在第二框“學(xué)習(xí)新天地”中，設(shè)計“你還能說出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎？”，“做學(xué)習(xí)管理者”中的“你對初中的學(xué)習(xí)生活有什么新感受”？還是注重學(xué)生的體驗，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際。第三框中”享受學(xué)習(xí)中，體驗“學(xué)習(xí)中的苦與樂”、讓學(xué)生通過比較，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中有苦更有樂，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，這是多么令人快樂的事。還是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際。

　　2、教材強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互動合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計“我們都愿意生活在一個怎樣的集體中”；設(shè)計“探索世界的奧妙”；第二單元第三課第一框中設(shè)計“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么？”第二框人的生命的獨特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么？”等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。

　　3、教材能從七年級學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的'我，整合道德、心理健康，能增強針對性、實效性、主動性。如第一單元中的“珍視新友誼”、“團結(jié)協(xié)作、互助前行”、“做學(xué)習(xí)的管理者”，了解自己的學(xué)習(xí)方式在這些內(nèi)容或問題中是學(xué)生關(guān)心或希望得到幫助的。第二單元“走進青春”成長中的煩惱等。這些設(shè)計符合不斷認識自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn)，促進青少年身心健康發(fā)展；符合培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，熱愛集體，團結(jié)合作的奉獻精神的情感、態(tài)度、價值觀；符合培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、體驗和同他人交往的能力。能初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能的能力，為培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。教材中在案例分析中展示觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓學(xué)生容易接受。

　　4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設(shè)計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活主人。教材為單元設(shè)計式，每個單元都有一個主題，每個框題緊扣課題，每個課題緊扣單元主題。每個框題教學(xué)時數(shù)為1——2個課時，內(nèi)容由正文、若干個小框、“相關(guān)鏈接”等構(gòu)成。小框中的內(nèi)容十分豐富，有學(xué)生喜聞樂見的活動安排、作業(yè)設(shè)計，也有學(xué)生心理上的困惑等，正文內(nèi)容用四號宋體字編寫，“相關(guān)鏈接”用五號楷體字編寫，內(nèi)容多為科學(xué)常識或名人軼事等。從以上結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計上看，教材貼近學(xué)生實際，受到學(xué)生的歡迎，特別是動手操作性比較強的小框，里面的內(nèi)容有的附有插圖，可以對照學(xué)生的自身特點和實際情況操作，學(xué)生參與的積極性比較高。

　　總之，教材利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)，強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗；尊重學(xué)生的個性、愛好和選擇，關(guān)注學(xué)生的情感體驗；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　分析上述變化，從中概括出對我們實施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學(xué)過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點：

　　第一，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個方面。新課程把教學(xué)內(nèi)容由學(xué)科知識這一條線索，變成學(xué)生生活和學(xué)科知識兩條線索，無疑將使我們面對一種全新的課堂教學(xué)，這種教學(xué)究竟是什么樣子的？如何在我們的課堂教學(xué)中有機地整合這兩條線索？

　　第二，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。新課程目標(biāo)中的首要目標(biāo)就是態(tài)度、情感、價值觀，學(xué)習(xí)評價目標(biāo)也增加了道德情感和道德行為，再加上新教材以生活主題這種方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，這些都容易使我們的教師在注重教育情景、教學(xué)活動形式的同時，忽略了教育內(nèi)容，從過去的只注重學(xué)科知識這個極端，走向只注重形式另一個極端。在我們所見到的新課程教學(xué)中，都不同程度的反映了這個問題。因而，實施思想品德新課程教學(xué)，解決“教學(xué)中教育形式和教育內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題”就成為我們每一位任課教師必須面對的另一個問題。

　　第三，如何處理教學(xué)中師生互動、生生互動的問題。教學(xué)是有目標(biāo)、有計劃、有組織的活動。但在現(xiàn)實的實施新課程教學(xué)過程中，僅僅有教學(xué)的事前準(zhǔn)備是不夠的，因為新課程主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中勢必出現(xiàn)教師的課前準(zhǔn)備與課堂實施結(jié)果不一致的情況。教師應(yīng)如何迎接來自學(xué)生的挑戰(zhàn)？

七年級思想品德教學(xué)反思2

　　七年級思品內(nèi)容，主要是道德品質(zhì)、心理健康教育，所以最忌諱的是照本宣科、蒼白無力地說教。所以從學(xué)生的生活實際入手，貼近學(xué)生生活，更容易引起學(xué)生的共鳴，使情感態(tài)度價值觀目標(biāo)確實落到實處。我講的課題是《直面挫折，不畏不懼》，設(shè)計過程和意圖如下：一、從聽《命運交響曲》導(dǎo)入新課，一方面無形中培養(yǎng)了學(xué)生聽賞音樂的興趣，繼而引出貝多芬戰(zhàn)勝挫折、愈挫愈勇故事，再者多聽音樂也符合本課自我疏導(dǎo)、自我排解內(nèi)容的需要。真可謂一舉三得。二、過程設(shè)計同齡學(xué)生來信的形式，既貼近學(xué)生實際，又避免了內(nèi)容過于分散、課堂拖沓的現(xiàn)象。三、把目前遇到的最大的挫折寫在紙條上，同桌互換出謀劃策加以解決，既達到了學(xué)以致用的目的，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。四、布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍收集名人偉人的故事，鍛煉學(xué)生搜集整理信息的'能力。

　　在上課過程中，零距離與學(xué)生接觸，師生互動好，課堂氣氛活躍，學(xué)生能自圓其說，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，結(jié)論的得出水到渠成，達到預(yù)期的效果�？傮w感覺有點前松后緊，把握課堂節(jié)奏的能力仍要加強。

七年級思想品德教學(xué)反思3

　　本周，我校的舉行又一輪公開課。在本次公開課里，許多上過課的教師表示課堂的效果與自己所預(yù)想的不一樣，本來設(shè)計好的活動沒有進行好，本要學(xué)生參與的地方學(xué)生默不作聲，結(jié)果只能自己代言，最后仍是自己教為主，沒有體現(xiàn)出學(xué)的主體性。我想主要有以下原因：

　　學(xué)生原因：

　　初中的教學(xué)是建立在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上的，我們知道小學(xué)的教學(xué)模式對初中的教學(xué)是單向影響的，學(xué)生已習(xí)慣于教師的過去的.課，他們在沒有教師作出安排的情況下，要想讓他們大膽地說，說到比較恰當(dāng)是很難的。要上出學(xué)生大膽提問，勇于發(fā)言的效果遇到了很大的阻力。

　　教師原因：

　　一方面沒有設(shè)計好學(xué)生要參與所需的要件，這些要件既要有教師準(zhǔn)備在學(xué)案里的材料問題上，又要讓學(xué)生有課前的預(yù)習(xí)，課下的搜集。另一原因就是教師主客上的原因，仍然把課當(dāng)成教給學(xué)知識的過程，而不是學(xué)生自己獲取知識的平臺。

七年級思想品德教學(xué)反思4

　　高效課堂是近些年來課堂改革的又一個新指標(biāo)，它為我們一方面指明了當(dāng)今課堂的癥結(jié)是低效，一方面指明了我們努力的方向。

　　但時至今日高效課堂依然難見成效，其實一線教師都明白的很，高效課堂只不過是又一件“皇帝的新裝”，都在為其叫好，又不能說出實情。

　　高效課堂的核心是生本課堂，這是對的，只有有了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，課堂才會煥發(fā)活力，課堂才會高效。但問題是“生本”能否實現(xiàn)，如果實現(xiàn)不了，高效課堂只能是一句空話。

　　按當(dāng)今的教育體制，生本是實現(xiàn)不了的。

　　關(guān)于“生本”的“本”，當(dāng)下以成為對某一方面表示重示的一個標(biāo)志，凡是成了“本”，就足見其重要，要是成了“末”，那就慘了。要是“本”、“末”倒置，那就更慘了。

　　比如，“百年大計，教育為本”，足見教育對一個國家的重要。“教育大計，教師為本”，足見教師對于一個國家教育的重要。

　　但口號歸口號，現(xiàn)實中教育成了“本”了嗎？教師成了“本”了嗎？別的不說，國家對教育的投入的那個“4%”提出十幾年了，實現(xiàn)了嗎？說是今年要實現(xiàn)，但不到實現(xiàn)那天，我們?nèi)圆桓掖_認它會否再次成為空頭支票。還有教師的'待遇讓教師感覺自己成了本了，還是被各方面搞的團團轉(zhuǎn)讓教師們感覺成本了。

　　再比如“以民為本”、“民本社會”，這當(dāng)然并不是人民地位重要的首個提法，因為我們對于“人民當(dāng)家作主”早就習(xí)以為常。這也不是我們的發(fā)明，“民本思想”不但在歐洲資產(chǎn)階級思想家的理論中，就連中國唐朝的李世民都會說“民為水，君為舟”。

　　都但誰都知道，今天民是否真成了本。

　　既然整個社會本末倒置了，能指望獨在教育領(lǐng)域出現(xiàn)“世外桃源”？

七年級思想品德教學(xué)反思5

　　老實說，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應(yīng)試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實實搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實寫照。通過接觸基層的教育工作者，反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、根據(jù)實際來進行探索改革。解決這個問題，需要廣大教師加強學(xué)習(xí)、提高認識、深入實踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進理論的實踐者，教育教學(xué)的研究者，教改科研的開拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，努力推進教育教學(xué)工作再上新臺階。以下是自己在教育教學(xué)工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導(dǎo)。

　　目錄一、先入為主，激發(fā)興趣 二、目標(biāo)明晰，展示具體三、循循善誘，步步深入四、師生互動，游刃有余五、自覺主動，事半功倍 六、合作探究，拓展升華七、及時復(fù)習(xí)，鞏固成效八、教后反思，完善糾偏九、讀議練講，高效授課十、預(yù)聽溫作，高效學(xué)習(xí) 十一、課堂教學(xué)中注意的幾個問題

　　一、先入為主，激發(fā)興趣

　　俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。為此，教師應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當(dāng)認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對思想品德學(xué)科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。

　　二、目標(biāo)明晰，展示具體

　　我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛。面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。因此，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……，將會……”；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問題進行預(yù)習(xí)，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓(xùn)練，圍繞問題進行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。

　　三、循循善誘，步步深入

　　教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例，展示教學(xué)的全過程。做一個有尊嚴的人知恥自愛自尊自強 尊重他人贏得尊嚴 個體尊嚴 國之興衰責(zé)無旁貸 保護他尊欣賞他人本節(jié)課的目標(biāo)主要圍繞做一個有尊嚴的人展開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要尊重他人，保護他人自尊心不受傷害，從內(nèi)心接納他人；最后，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責(zé)。教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo)，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

　　四、師生互動，游刃有余

　　教學(xué)片斷范例：湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)《尊重他人獲得尊嚴》師：請問大家，那么你們想成為珍珠，還是想成為沙子？生：珍珠 師：非常好，這充分說明了大家都珍愛自己，那么要想成為珍珠，首先必須從（ ）開始？生：知恥師：也就是說，我們要知榮辱，講自愛，自己看重自己。一顆真正的珍珠，不僅僅是看重自己、自愛自重，自尊自強就行了，還需要（ ）才能夠?qū)崿F(xiàn) 生：尊重他人師：好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)的`第二課時，尊重他人，贏得尊嚴。板書課題今天我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1、我們?yōu)槭裁匆�尊重他人�?2、怎樣才能做到尊重他人？請大家閱讀課文，找出問題的答案，將問題抄寫到答案上面。 5分鐘過后，學(xué)生回答答案。師：首先，我們先來講述一下晏子使楚的故事，誰愿意展現(xiàn)一下自己的風(fēng)采？生：回答略師：在這個故事中，楚王如何對待晏子？生：沒有尊重晏子，羞辱了晏子。師：不尊重晏子的結(jié)果是什么？生：自取其辱。師：生活之中，存在哪些不尊重別人的言行？生：打架、罵人師：我們究竟應(yīng)如何尊重他人，請?zhí)顚懻n本空格生：回答略師：看看小林的故事，取笑小林的同學(xué)的言行對嗎？ 生：不對師：為什么？ 生1：因為他們沒有維護小林的自尊心生2：沒有接納小林的缺陷師：如果大家是小林的同學(xué)，應(yīng)該如何幫助小林走出困境？生1：首先自己要尊重小林生2：小林要樹立自信，悅納自我，正確看待自己的缺陷和不足生3：小林要發(fā)揮長處，揚長避短 …… 上述師生互動，由簡單到復(fù)雜，由了解到理解，最后掌握運用，成功解決問題。需要教師一要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，科學(xué)展示目標(biāo)；二要巧妙設(shè)置問題，從簡單開始，步步深入，循序漸進；三要及時點評學(xué)生答案，總結(jié)得失，指出不足；四要適當(dāng)延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己，由此及彼，學(xué)會解決生活中自己遇到的問題。

　　五、自覺主動，事半功倍

　　新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型而進行的一種研究和探索。所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極、主動的學(xué)習(xí)。它有以下幾個特點：①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。③在學(xué)習(xí)過程中積極參與，主動學(xué)習(xí)，即參與學(xué)，又參與教。④對自己的學(xué)習(xí)過程有正確的評價，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。對中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個個個體，每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復(fù)習(xí)，融會貫通。

七年級思想品德教學(xué)反思6

　　知識是求真的，只有有效地知識傳遞，才能引起情感的變化，情感的內(nèi)驅(qū)力達到一定程度，才能導(dǎo)致行為傾向的改變。也就是說，學(xué)生如果缺乏必要的道德認識，就不會形成自己的道德信念，就難以形成穩(wěn)定的道德心理品質(zhì)和良好的道德行為習(xí)慣，那么我們的道德教育目標(biāo)就會成為一句空話。因此，我們在實施思想品德新課程教學(xué)的時候，一定要注意將教育形式與教育內(nèi)容有機地統(tǒng)一起來。在教學(xué)過程中要做到以下幾點：

　　1、活動設(shè)計要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活。一方面，要從學(xué)生不斷擴展的生活出發(fā)，在學(xué)生豐富多彩的`現(xiàn)實生活中提煉問題，創(chuàng)設(shè)情景，展開教學(xué)；另一方面，要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)教學(xué)活動，向著不斷深化主題、拓展知識、解決問題的逐步提升的層面發(fā)展。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步澄清是什么、為什么和怎樣做等一系列實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必須解決的問題。

　　2、教學(xué)活動的安排要適當(dāng)、適量。教學(xué)活動的安排要適當(dāng)、適量，是指教學(xué)中防止活動的形式過多，晃動的頻率過快，使學(xué)生視、聽的畫面過雜。在教學(xué)活動中留給學(xué)生充分的思考時間，讓他們自己去收集資料、獲得新知、做出選擇、尋找答案。

　　3、找準(zhǔn)教學(xué)活動的落腳點。我們就要以課程目標(biāo)的要求為出發(fā)點和歸宿來設(shè)計教學(xué)活動。脫離了這個目標(biāo)，教學(xué)就會流于形式，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果。三、挖掘課程資源，提高駕馭課堂的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　要解決第三個問題“如何處理教學(xué)中師生互動、生生互動的問題。”這必須要從探究如何開發(fā)課程資源中體現(xiàn)生生互動和師生互動，通過這個過程來實現(xiàn)。

七年級思想品德教學(xué)反思7

　　今年6月，教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標(biāo)繼承和發(fā)揚了舊課標(biāo)的優(yōu)點，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破，閃現(xiàn)出許多新亮點。概括起來，我認為主要體現(xiàn)在以下四個方面。

　　1．增強了人文性

　　在以往的政治課教學(xué)中，人們過于強調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴重地影響了初中政治課的教學(xué)效果。反觀世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等發(fā)達國家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們在進行思想政治教育時，沒有政治課的名稱，也沒有強調(diào)政治性，但它們卻實實在在地在進行思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學(xué)生容易接受。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文件”。強調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進取的人牛態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學(xué)生人格健康發(fā)展�！睆倪@一段話中我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗、理解國家和社會對中學(xué)生的思想品德要求，養(yǎng)成良好的思想品德行為和習(xí)慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問受初中生歡迎的課程。

　　2．加大了品德教育的力度

　　初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對初中學(xué)生現(xiàn)實生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎(chǔ)作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)充實了道德教育特別是公德教育的內(nèi)容；第），新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中思想政治的名稱改為“思想品德”；第四，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個整體，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的.銜接。小學(xué)思想政治教學(xué)課程，現(xiàn)改為�！捌返屡c生活’、�！捌返屡c社會”。初中思想品德課打破了原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進行建構(gòu)。通過該課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責(zé)任。公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容及其意義。在道德教育方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)新增和突出了下列內(nèi)容：（1）知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；門）知道應(yīng)該從日常的點滴事情做起，實現(xiàn)人生意義，體會生命的價值；（3）理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；（4）知道每個行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應(yīng)該對自己的行為負責(zé)；（5）能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇；（6）懂得對人守信、對事負責(zé)是誠實做人的基本要求，了解社會生活中誠實的復(fù)雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人；（7）體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，學(xué)會與人為善；（8）知道人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人；（9）體會和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施；（10）懂得以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往；（11）理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立平等意識；（12）培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。

　　3．高度重視初中生逐步擴展生活

　　著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因為學(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性，“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴展的生活實際出發(fā)，切實幫助他們解決生活中遇到的問題，引導(dǎo)他們學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，學(xué)會心理健康，學(xué)會做人）學(xué)會生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調(diào)查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認為思想政治課離他們的生活較遠，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標(biāo)準(zhǔn)將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、與國家和社會的關(guān)系，促進思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助�！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路中強調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進一步強調(diào)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力�！币虼耍�新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了一些與青春期成長關(guān)系不怎么密切的內(nèi)容。如刪去了“社會發(fā)展簡史”的內(nèi)容，將它放到《歷史》或《歷史與社會》課程中去，不僅優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，而且將寶貴的時間集中到對初中生的思想品德教育中去。

　　4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用

　　初中生思想品德形成的過程，是知、情、意、信）行的過程。這個過程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動的過程。在這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響，每個過程都充滿著矛盾。一個人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，對初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對學(xué)習(xí)、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實、高效的心理品質(zhì)，促進學(xué)生形成健康人格。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)在舊課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內(nèi)容：（1）了解自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）知道青春期心理衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動；（3）學(xué)會與父母溝通，正確認識與父母的矛盾，克服、“逆反”心理；（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)，朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格；（5）了解教育工作特點，積極與教師迸化，發(fā)展有益的興趣愛好，提高生活適應(yīng)和自我管理能力；（9）學(xué)習(xí)在社會交往中養(yǎng)成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會的親社會行為；（10）面對社會生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚向上的精神狀態(tài)；（11）正確對待學(xué)習(xí)和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

七年級思想品德教學(xué)反思8

　　本學(xué)期以來我班實施了小組合作學(xué)習(xí)，效果不錯。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，其目的是通過營造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生的自主性都得以發(fā)揮，個性都得以張揚。實踐證明，在思想品德課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是一種能突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效形式。

　　然而，我們又不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的思想品德課課堂教學(xué)中，有些小組合作學(xué)習(xí)課，當(dāng)教師布置了任務(wù)后，學(xué)生幾人分成一組七嘴八舌地開始了討論研究。乍一看起來課堂上氣氛非常熱鬧、學(xué)生非�；钴S，學(xué)生主體得到了充分參與。但是，只要我們深入其中，就會發(fā)現(xiàn)這種流于形式的討論只是表面熱鬧，一部分學(xué)生說的、做的都與老師的要求無關(guān)并且沒有切切實實的功效。而討論后真正進行交流的又僅僅是班級的幾個“好”學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生還在那里靜靜旁觀。頻繁的討論讓小組合作占據(jù)過多的課堂時間，使學(xué)科化學(xué)習(xí)淡化，另外我們又遺憾地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，有的教師并未進行針對性地指導(dǎo)和幫助，反而成了一個旁觀者，沒有參與其中，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，處于無序狀態(tài)。

　　針對新課程下思想品德課課堂教學(xué)中出現(xiàn)的'這一現(xiàn)象，我校思品教師經(jīng)過一段時間的實踐，認為可以從以下幾個方面做起。

　　第一、采用小組合作學(xué)習(xí)要選好時機。

　　有的教師往往不考慮必要與否，動不動就采用小組討論，且討論的內(nèi)容不講層次，使學(xué)生沒有獨立學(xué)習(xí)的時間，在討論中花的時間較多，收效卻甚微。整堂課貌似熱熱鬧鬧，卻實如一盤散沙。

　　實際上，并非所有的內(nèi)容都適合采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。究竟在什么場合下采用小組合作學(xué)習(xí)，要依據(jù)教材內(nèi)容的難易、知識的前后聯(lián)系以及所涉及問題的性質(zhì)等諸多因素而定。

　　具體，可以從以下幾個方面著眼：

　　1、在突破教學(xué)的重點、難點時，運用“小組合作學(xué)習(xí)”。

　　思想品德課教學(xué)的重點往往也是難點問題，學(xué)生只有通過發(fā)揮自己的潛能才能完成。面對疑難，我們就會發(fā)現(xiàn)，中上等程度的學(xué)生對問題的理解往往是半信半疑，沒有十分的把握；而中下等程度的學(xué)生大多是一知半解，無從下手。這時，如果采用討論的形式，學(xué)生就會你一言我一語，茅塞頓開，解題的思路也就會漸漸明朗開來。這樣就有助于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

　　2、當(dāng)學(xué)生意見不統(tǒng)一時開展小組合作學(xué)習(xí)。

　　由于學(xué)生思考問題的角度和理解的深度、廣度有差異，意見往往不統(tǒng)一，這正是開展小組合作學(xué)習(xí)的好時機。這時，讓學(xué)生互相說說理由，不僅問題會越辯越明，而且學(xué)生間的包容意識也會得到及時的培養(yǎng)，學(xué)生間的對話精神也會得到積極的發(fā)揚。意見由不統(tǒng)一走向統(tǒng)一，或者走向多元并存，這不僅是一個長知識、增能力的過程，更是一個小組合作、多方對話的過程，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀無疑在這一過程中得到了很好的培養(yǎng)。比如：在講七年級思想品德《學(xué)習(xí)中的苦與樂》這一課時，針對學(xué)生中存在的“學(xué)習(xí)苦大于樂”和“學(xué)習(xí)樂大于苦”這兩種不同意見，我讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)：討論和辯論。然后引導(dǎo)學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是苦樂組合的，先苦后甜，苦中有樂，學(xué)習(xí)中有苦更有樂，只有不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，就能獲得不斷超越自己的快樂。

　　3、當(dāng)問題的答案不唯一時進行小組合作學(xué)習(xí)

七年級思想品德教學(xué)反思9

　　對于《自己的事情自己做》課標(biāo)是這么要求的：在情感態(tài)度價值觀方面養(yǎng)成自立的生活態(tài)度。在能力方面是提高自理自立的能力，學(xué)會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排。在知識方面認識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強的道理�；�于這些要求，我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認識自立的重要作用。2、掌握培養(yǎng)自立的`方法。

　　在教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案帶著問題去預(yù)習(xí)，防止學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中沒有目標(biāo)而不知道要干什么。還有一個就是，思品是讓學(xué)生在情境中感悟道理，如果沒有導(dǎo)學(xué)案，用多媒體的方式呈現(xiàn)情境會非常不方便。學(xué)生預(yù)習(xí)完之后安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在交流中解決自己不理解的問題，交流一些好的觀點和方法。最后就是課上展示，這個時候一定要發(fā)揮教師的點播作用，讓學(xué)生在展示的過程中真正知道自己學(xué)到了什么。在課上，比較遺憾的是我沒發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，沒有適時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活中的事例來深化如何做到自立這一知識點。比如：對于實現(xiàn)自立，我們要做到自主作出決定。對于這一點，學(xué)生可能會說很多具體的事情，但是我沒有去引導(dǎo)，很是遺憾。我只關(guān)注學(xué)生根據(jù)教案的自主展示，沒有注重課堂生成。最后我安排學(xué)生自主總結(jié)，學(xué)生基本能夠按照思品的教學(xué)思路是什么為什么怎么做的思路總結(jié)出來。最后，學(xué)生完成當(dāng)堂達標(biāo)，效果不錯。

七年級思想品德教學(xué)反思10

　　本周所進行的聽評課活動多數(shù)沒有上學(xué)期的效果好，特別是主要衡量指標(biāo)——小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)平平。這項活動的好不好不外乎學(xué)生和教師這兩個原因，而且每個原困分兩個方面：一是課前的準(zhǔn)備的充分程度，二是對小組合作組織和參與的熱情的高低。也就是說，我們可以這樣歸納：無論老師學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)這樣一種形式都沒有持久的動力，這是我們不得不反思的`一點。一項工作的展開沒有成熟的條件——內(nèi)部外部的，要做起來是不能持久的。小組合作學(xué)習(xí)我們的保障只不過是分開了小組。我們希望小組內(nèi)部會自發(fā)的產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的動力，希望學(xué)生們心往一想，勁往一處使，而實際是當(dāng)程度差別如此之大性格差異如此之大的學(xué)生組織起來時，他們并沒有一個共同的目標(biāo)，沒有一個競爭的氛圍，更沒有一個集體的意識，他們在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力上不一，哪會如我們的美好愿望一般積極地動起來。

七年級思想品德教學(xué)反思11

　　通過邁好青春第一步的教學(xué)，我認為應(yīng)在教學(xué)中設(shè)置一些活動，特別是一些激發(fā)學(xué)生愛國熱情的東西，同時多讓學(xué)生感受生活的美好，生命的珍貴。

　　青春是美好的，應(yīng)感受到它的美；奮斗的.青春更美麗，應(yīng)有奮斗的熱情與行動。若要達到上述教學(xué)目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、合作探究，增強教學(xué)的探究性。本次設(shè)計的探究性特點突出，創(chuàng)設(shè)了一系列生動活潑的探究情境，象“解讀青春”、“品味青春幸�！�、“閱讀感悟”、“歌曲欣賞”、“青春寄語”等，要使整個教學(xué)過程始終在學(xué)生積極的感悟與探究中進行。這樣，學(xué)生會在自主感悟、合作探究中，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

　　美，不僅是青春的重要特征，也是教育教學(xué)（此文來自）的理想追求。教學(xué)的最高境界是美。本次教學(xué)設(shè)計用美的圖片、散文、詩歌、故事及教師美的語言與設(shè)計形式，創(chuàng)設(shè)出美的教學(xué)情境。學(xué)生在這種情境下思考、體會，既能感悟青春之美好，激發(fā)對青春的熱愛之情，又會受到美的熏陶，提高審美能力。這樣，教學(xué)的人文性就凸顯了出來。

七年級思想品德教學(xué)反思12

　　關(guān)于ppt課件的反思

　　打造高效課堂配有一些教學(xué)輔助手段更易形成，使用ppt幻燈片十幾張就能大大豐富課堂信息，并且可在燈片上插入文字、圖片、聲音、視頻等不但提高信息量而且吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解和掌握知識。但好的手段需要會制作和應(yīng)用，我想從零開始，學(xué)習(xí)和應(yīng)用，要不多媒體教室對我來說就只是個擺設(shè)了。通過幾天的上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我下載制作了《學(xué)會學(xué)習(xí)》課件。同時我也注意到課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，過于花哨的多媒體素材反而會分散學(xué)生的注意力。課件的制作要盡量把主題無關(guān)的元素從課件中減去，教師可以先用“加法”把平時搜集的內(nèi)容有相關(guān)的素材放到PPT中，然后再做“減法”把重復(fù)和相關(guān)性不大的素材摒除。授課過程中注意把握節(jié)奏．緊緊抓住學(xué)生的注意力。

　　引導(dǎo)學(xué)生反思過自覺的生活。

　　孔子說：“學(xué)而不思則罔”，我認為自覺的生活離不開思考，學(xué)生的.成長也離不思考。也可以說，正是在學(xué)會了一種對生活的自覺的反思后，一個人才結(jié)束了懵懂狀態(tài)，開始自覺地把握生活。初中學(xué)生，隨著身心各方面發(fā)展正日漸成熟，因此，在教學(xué)過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生反思生活（這也是由思品課的特點決定和思品課最能做到的）如，在教學(xué)《歡快的青春節(jié)拍》一課時，在通過討論理解“悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期衛(wèi)生常識，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動”的基礎(chǔ)上，以“感情青春”、“祝福青春”為主題，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是青春的真正內(nèi)涵”、“青春與年齡的關(guān)系”這些問題，通過反思，讓學(xué)生自覺地把握自己的青春，走好青春每一步。

七年級思想品德教學(xué)反思13

　　《思想品德》是以提高學(xué)生人文素質(zhì)、鑄造民族精神為宗旨的課程，強調(diào)健全人格的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。所以課堂的意義決不僅僅讓學(xué)生懂得書本知識，掌握分析歸納等技能，更重要的是讓學(xué)生得到心靈的撫摩、觸動，人格的凈化、升華。營筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命。

　　“人世間最有吸引力的莫過于一群活的很自在的人發(fā)出的生命信號”（余秋雨《文化苦旅》）。讓學(xué)生在教學(xué)過程中，認識自己的優(yōu)點、缺點；在課后能回想起老師的話語，能全面地看待自己，那本框的教學(xué)難點也就落實了。

　　教學(xué)導(dǎo)入：《驕傲孔雀的故事》，輕松幽默的故事，將學(xué)生帶入一個愉悅的氛圍，以“孔雀因為沒有認識自己，才掉入水中，那同學(xué)們能認識自己嗎？”用一個問句，將教學(xué)帶入下一個環(huán)節(jié)；“活動一：猜猜我是誰”通過寫紙條的形式，描寫自己的外貌特征和性格，學(xué)生踴躍參加，當(dāng)我從罐子里拿出一張字條，學(xué)生紛紛舉手，要求猜那是誰；“活動二：情景模擬”，學(xué)生淋漓盡致的表演，演繹了“外表漂亮，內(nèi)心卻不美的人”，這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白“美不單要看外表，更重要的是內(nèi)心”；“活動三：快樂天使和智慧老人”，這個環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)都“動”

　　起來，大家一起出謀劃策，表揚有點，改正缺點，正所謂“有則改之，無則加勉”

　　，在其他人的幫助下全面認識自己。

　　此時的課堂沒有刻板，刻板容不下真正的'人性；此時的課堂什么也沒有，只有人的生命在蒸騰。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生作為活動的參與者，決不是被動地接受外在給定的活動，而是主動地參與到對活動的自我建構(gòu)和自我體驗的愉悅中。這種自我實現(xiàn)的愉悅不僅有利于提升人的現(xiàn)實存在的質(zhì)量，更有利于人格的完善。“只有游戲，才能使人達到完美并同時發(fā)展人的雙重天性”（席勒《美育書簡》）。這種游戲的教育功能和作用，豈是那些枯燥的公式、單調(diào)的概念所能比擬得了的？

七年級思想品德教學(xué)反思14

　　七年級下學(xué)期思想品德第一單元是“做情緒的主人”，其中第一課是“七彩情緒”，主要目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生強大的影響，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義；對事情進行合理解釋是消除不良情緒的主要辦法；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解釋自己或別人情緒的能力，建立起控制情緒的初步意識。

　　當(dāng)今越來越多的青少年不同程度地存在心理問題，有相當(dāng)一部分青少年因情緒波動較大而導(dǎo)致不良后果，七年級學(xué)生剛升入初中，存在著不適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)、老師及眾多學(xué)生的交往等問題。那些適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生很快地步入正軌，有些很難適應(yīng)的學(xué)生就會有情緒波動，產(chǎn)生逆反心理。下學(xué)期的第一課主要是讓學(xué)生體察自己和他人的情緒、學(xué)會正確的解釋情緒、當(dāng)有消極情緒時學(xué)會消除調(diào)節(jié)。我覺得設(shè)置的非常好，在這個轉(zhuǎn)折時期正好對有波動的學(xué)生做一次思想及心理的輔導(dǎo)與調(diào)節(jié)，給學(xué)生一個過渡適應(yīng)的機會，對學(xué)生是一節(jié)很有意義的課。

　　通過了解情緒，學(xué)生才意識到要適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w并學(xué)會判斷自己和他人的情緒，才能進行良好的人際交往，自己的不良情緒以前沒有意識到對他人的影響，今天學(xué)完對自己是一個很好的反思。我利用貼合學(xué)生身邊的.故事、典型事例、情境反應(yīng)對比、活動及心理資料輔助教學(xué)，在課堂上學(xué)生能夠積極參與并且喜歡我介紹的有關(guān)心理常識，有些學(xué)生厭學(xué)、不喜歡交往，這次都是對他們的一次很好的教育，我覺得學(xué)生意識到了自己的喜怒哀樂對自己及他人的影響、并且有意識的去控制它，在遇到不良情緒的時候能夠去換個想法，對事情有一個合理的解釋，本節(jié)課的目的就達到了。

　　在以后的教學(xué)中，我力爭做到結(jié)合課本及課外資料，貼近學(xué)生心靈去設(shè)計課堂教學(xué)，努力做好學(xué)生的思想及心靈的守護者。

七年級思想品德教學(xué)反思15

　　通常后進生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后。有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強；有的勞動觀念淡漠，勞動習(xí)慣差；有的'意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；有的吸煙、酗酒、盜竊，打架鬧事。逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行常常表現(xiàn)出反抗的情緒。例如，認為違反紀(jì)律甚至跟老師頂撞是“勇敢”，而向老師反映情況是“出賣朋友”是小人所為，而同學(xué)之間重感情，講義氣，常常感情用事。學(xué)習(xí)成績不佳。后進生最普遍的特點就是對學(xué)習(xí)沒有興趣，他們當(dāng)中有的智力較差，理解力不強；有的聰明但學(xué)習(xí)無目標(biāo)，態(tài)度不端正，無心讀書�？傊�，他們是一些老師的“眼中釘”，同學(xué)們對他們厭惡，家長對他們無奈，而他們自己更是。

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