大學生就業(yè)指導存在的問題及對策論文
摘要：隨著就業(yè)壓力的增加，高校大學生就業(yè)指導受到的關注越來越高。但是很多高校的大學生就業(yè)指導并沒有發(fā)揮實際的效用，在大學生就業(yè)指導課程內(nèi)容、就業(yè)指導機構的設置以及就業(yè)指導教師資源方面都存在著很大的問題。本文在分析這些問題的基礎上，對大學生就業(yè)指導對策進行了有效的探討。
關鍵詞：大學生就業(yè)指導；問題；對策
大學生就業(yè)指導是高校大學生就業(yè)指導機構為了提高大學生就業(yè)率，從就業(yè)能力、招聘信息等方面進行的指導教育。大學生就業(yè)指導從理論上來說對完善大學生的就業(yè)能力，提高大學生的就業(yè)率具有重要作用。但是，從實際的應用情況來看，大學生就業(yè)指導在大學生就業(yè)方面發(fā)揮的作用微乎其微。所以，探討大學生就業(yè)指導存在的問題，采取相應的對策予以解決，對充分發(fā)揮大學生就業(yè)指導的作用，對提高大學生的就業(yè)質量和就業(yè)率具有重要的意義。
1大學生就業(yè)指導存在的問題
1.1大學生就業(yè)指導的內(nèi)容不完善
大學生就業(yè)指導的內(nèi)容除了教育學生如何擇業(yè)，向學生介紹各種職業(yè)之外，還包括及時的提供就業(yè)信息，講解簡歷的制作和完善、應聘時的應答技巧、應聘現(xiàn)場的模擬實踐、各行業(yè)人才考核的標準以及心理健康教育等[1]。但是，目前高校的大學生就業(yè)指導的重點主要集中在教育學生如何擇業(yè)方面，擇業(yè)技巧和面試技巧方面的指導內(nèi)容非常少，對于各行業(yè)的人才需求標準更沒有做出詳細的講解，使得學生在準備就業(yè)、完善自身就業(yè)技能方面沒有明確的目標。除此之外，在就業(yè)壓力日漸增大的今天，高校畢業(yè)生面臨的壓力愈加嚴重，在面試的時候遭受拒絕和打擊的機會日漸增多，面對這樣的就業(yè)現(xiàn)實，對學生進行心理健康教育和心理健康疏導，對提高大學生的抗壓能力，對維護大學生的心理健康具有重要的意義。但是很多高校在大學生心理健康教育方面都只是單純的設置了一個心理健康教育部門，很多心理健康教育課程都是以公選課的方式來開展，并且在課程內(nèi)容的設置方面對于就業(yè)壓力的緩解方面的內(nèi)容比較少，使得大學生心理健康教育沒有發(fā)揮實際的效用，沒有切實的提高大學生的抗壓能力。
1.2大學生就業(yè)指導體系不健全
大學生就業(yè)指導體系不健全主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是就業(yè)指導的時間安排不合理；另一方面是就業(yè)指導機構不健全。首先，在就業(yè)指導的時間安排方面，合理的就業(yè)指導安排應該貫穿于整個大學生涯，而目前很多高校的就業(yè)指導只在大四開設，在這個時間段，很多學生都在忙于應聘、面試、考研、考公務員，對于課程內(nèi)容失去興趣和時間，使得就業(yè)指導作用的發(fā)揮受到嚴重影響[2]。其次，目前很多學校的就業(yè)指導機構都存在人力資源不足的情況，據(jù)調(diào)查，南京某高校的就業(yè)指導機構只有3名指導教師，但是畢業(yè)生卻有3000余人，也就是就業(yè)指導教師和畢業(yè)生的人數(shù)比例為1:1000，嚴重影響了就業(yè)指導功能的發(fā)揮[3]。除此之外，高校在就業(yè)指導中的經(jīng)費投入不足，很多高校的就業(yè)指導經(jīng)費投入都不足院校經(jīng)費的千分之二[4]，就業(yè)指導機構的就業(yè)網(wǎng)絡體系不完善，不能及時的為學生提供所需的就業(yè)信息，也不能及時的獲取學生的就業(yè)情況，嚴重影響了大學生就業(yè)指導體系功能的發(fā)揮。
1.3大學生就業(yè)指導的師資力量缺失
目前，大學生就業(yè)指導師資力量缺失主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是師資資源的數(shù)量不足，另一方面是師資資源的質量比較差。首先，很多高校都缺乏專業(yè)的就業(yè)指導教師，比如上述南京某高校的就業(yè)指導教師和學生的人數(shù)比例為1:1000，就業(yè)指導教師的人數(shù)難以滿足學生的需求。其次，很多高校的就業(yè)指導課程都由輔導員擔任，輔導員缺乏專業(yè)的就業(yè)指導技能，和用人單位在人才需求方面的交流比較少，輔導員只能憑借往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來開展就業(yè)指導課程，使得就業(yè)指導課程涉及的知識面比較狹窄，同時缺乏相應的專業(yè)性，影響了就業(yè)指導課程的質量。
2大學生就業(yè)指導對策
2.1完善就業(yè)指導的內(nèi)容
大學生就業(yè)指導是一個系統(tǒng)的過程，這個過程中應該環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，應該將其貫穿于學生大學生涯的全過程。本文從以下幾個階段對就業(yè)指導內(nèi)容的完善進行探討。第一，就業(yè)指導的第一階段，就是引導學生全面的認識自我，來制定目標的階段。這個階段主要針對的`是大一的學生，大一新生入學，對大學的所有事物都充滿了好奇心，面對全新的學習環(huán)境與生活環(huán)境，他們比較容易迷茫，對于專業(yè)理想和職業(yè)理想充滿了迫不急待的心理。所以，在這個時候開展職業(yè)教育取得的效果是最好的，教師通過職業(yè)教育幫助學生真正的認識專業(yè)的特點，真正的認識本專業(yè)的就業(yè)前景，幫助學生真正的認識自我、制定就業(yè)目標和就業(yè)計劃[5]。第二，就業(yè)指導的第二階段，是幫助學生做好職業(yè)準備，提高學生能力的階段，這一階段的就業(yè)指導主要針對的是大二和大三的學生。這一個階段的主要內(nèi)容是以學生的自身特點為核心，努力促使學生各方面能力和素質提高，為學生將來的就業(yè)做好知識和能力的積累。這一階段的主要任務是引導學生對專業(yè)知識認真學習，對專業(yè)技能進行完善的培養(yǎng)，建立完善的知識結構，同時開展完善的創(chuàng)業(yè)教育工作。在課堂實踐教學和社會實踐的作用下，努力提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質。第三，就業(yè)指導的第三階段，是就業(yè)選擇和就業(yè)實踐的運用階段。就業(yè)指導就是引導學生以就業(yè)政策和就業(yè)形勢為基礎做好就業(yè)期望值的調(diào)整，通過對市場需求信息的收集，完善就業(yè)技巧、做好就業(yè)準備、完善自薦材料的過程。所以，這一階段的就業(yè)指導工作就是以上述內(nèi)容為基礎，針對大四的學生來開展的。第四，就業(yè)指導的第四階段，就是幫助學生完成角色轉換，盡快的適應社會的階段。走出學校、進入社會是大學生人生的一次重大轉折，角色轉換的成敗是影響大學生職業(yè)生涯的關鍵。在這一階段，大學生就業(yè)指導工作的重點就是完善大學生對社會的認識，幫助大學生獲取處理人際關系的技巧，幫助大學生樹立信心，提高大學生的心理承受能力，幫助學生順利的完成角色轉換。
2.2完善就業(yè)指導體系
目前，隨著信息化技術的發(fā)展，完善就業(yè)指導體系最重要的就是依托信息技術完善網(wǎng)絡化就業(yè)指導體系的建立。信息化是社會發(fā)展的產(chǎn)物，隨著社會的進步，高校工作和就業(yè)指導對信息技術的依賴程度會更大，所以，完善就業(yè)指導體系的網(wǎng)絡化建設具有重要的意義。完善就業(yè)體系的網(wǎng)絡化建設首先需要高校加大資金投入，聘請專業(yè)的網(wǎng)絡設計團隊或者充分利用高校的人才優(yōu)勢來建立完善的就業(yè)指導網(wǎng)站，然后，高校要加強和用人單位的聯(lián)系，獲取最新的招聘信息，及時的在網(wǎng)站上進行發(fā)布，以提高信息的利用效率。同時，通過就業(yè)信息指導網(wǎng)站，用人單位可以獲取學生的畢業(yè)信息，學�？梢詫W生開展公開的就業(yè)咨詢服務，學生之間或者學生和企業(yè)之間可以開展職業(yè)交流會[6]。通過就業(yè)信息指導網(wǎng)站，學生不僅能夠及時的獲取就業(yè)信息，同時還能夠有效的掌握就業(yè)技巧，能夠有效的提高學生對信息的利用率，能夠促使就業(yè)信息指導系統(tǒng)指導就業(yè)功能的充分發(fā)揮，對提高學生就業(yè)質量和就業(yè)率具有重要的意義。
2.3完善就業(yè)指導的師資結構
完善就業(yè)指導教師的師資結構可以從兩個方面來進行，第一，聘請專業(yè)的就業(yè)指導教師，完善就業(yè)指導教師和社會用人單位的聯(lián)系，完善就業(yè)指導教師對用人規(guī)則的熟悉程度，這個途徑在就業(yè)指導教師資源缺乏的現(xiàn)實下需要的時間比較長，所以，這是高校就業(yè)指導教師師資結構完善的長遠目標。第二，充分擴大就業(yè)指導教師的范圍。學�？梢云刚堄萌藛挝蝗肆Y源部門的人員來學校進行就業(yè)指導工作，通過他們的指導學生的就業(yè)能力能夠得到切實的提高。
3結語
大學生就業(yè)指導體系在完善大學生就業(yè)技能、提高大學生的就業(yè)質量和就業(yè)率方面發(fā)揮著重要的作用。目前，高校的大學生就業(yè)指導體系存在三方面的問題，分別是：就業(yè)指導內(nèi)容不完善、就業(yè)指導體系不完善、就業(yè)指導的師資結構不完善。解決這些問題，需要從完善就業(yè)指導內(nèi)容、建立網(wǎng)絡化的就業(yè)體系、完善師資結構來實現(xiàn)。
參考文獻：
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作者:衣方丹 單譯 單位:沈陽化工大學科亞學院
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