關(guān)于德國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程特點
德國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是由政府、學(xué)校和社會共同參與，受過專門訓(xùn)練或有一定資質(zhì)的人員來承擔(dān)。通過開設(shè)職業(yè)咨詢課，開展心理測評與輔導(dǎo)、一對一面談、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)、擇業(yè)技巧指導(dǎo)、提供職業(yè)信息等，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。這種就業(yè)指導(dǎo)具有以下幾個特點：
（1）專業(yè)化指導(dǎo)
在德國，從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的人員專業(yè)化、職業(yè)化水平很高，決定了其職業(yè)指導(dǎo)高度專業(yè)化的特點，完全能滿足大學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的要求。所謂專業(yè)化指導(dǎo)是指把大學(xué)生分成不同類別，區(qū)別對待，予以分類指導(dǎo)。除了按常規(guī)的專業(yè)和學(xué)科分類外，更多的是按大學(xué)生的就業(yè)要求、期望、特點、條件等進(jìn)行分類，并針對不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)。對職業(yè)聲望要求高的學(xué)生，則幫助他們分析職業(yè)行情和職業(yè)發(fā)展動態(tài)、前景和趨勢，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我，合理定位，明確職業(yè)選擇目標(biāo)；對重視工資待遇的學(xué)生，則幫助他們分析各行業(yè)的薪酬情況，引導(dǎo)大學(xué)生合理報價，并傳授面談待遇的技巧等；而對有自卑感的學(xué)生則鼓勵他們增強(qiáng)信心，學(xué)會心理調(diào)適，化解心理危機(jī)。在職業(yè)指導(dǎo)中，通過開展性向測評（PersonalityTest）、一對一面談等方式，了解大學(xué)生的興趣、價值觀、特長、氣質(zhì)、能力等個性特點，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識和評價自我，糾正認(rèn)知偏差和心理誤區(qū)，揚(yáng)長避短，充分展示個性，實現(xiàn)人職匹配。
（2）社會化指導(dǎo)
德國就業(yè)指導(dǎo)的一個顯著特點，就是充分利用社會各種資源，形成一個高效合理、規(guī)范有序的社會化就業(yè)指導(dǎo)體系。這種社會化體系是以政府（聯(lián)邦勞動總署與各州、市勞動局）為主體，學(xué)校、企業(yè)和私人咨詢介紹所等社會多方力量共同參與。政府在各地專門設(shè)大學(xué)協(xié)調(diào)組；負(fù)責(zé)開設(shè)職業(yè)咨詢課，介紹用人單位性質(zhì)、要求和受聘人員的條件，幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯設(shè)計和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人特點充分利用信息獲取工作機(jī)會；開展職業(yè)培訓(xùn)；指導(dǎo)學(xué)生撰寫簡歷和自薦材料，以及與用人單位面談等。德國高校具有自主辦學(xué)的傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和科研的獨立性，學(xué)生就業(yè)直接進(jìn)入市場，學(xué)校不承擔(dān)任何責(zé)任，但這并不意味著高校不關(guān)注就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，相反大學(xué)深知其中利害，因為這與招生生源和社會捐助息息相關(guān)，影響學(xué)校的`經(jīng)濟(jì)、社會效益。因此高校主動參與就業(yè)指導(dǎo)，通過開設(shè)相關(guān)的課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、職業(yè)操守和規(guī)范；以提高學(xué)生的生存能力和基本素質(zhì)為目標(biāo)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計和人生規(guī)劃；重視學(xué)生就業(yè)前的實用職業(yè)技能的培訓(xùn)。私人咨詢介紹所則為畢業(yè)生開展性向測評服務(wù)，測試大學(xué)生的興趣、愛好、特長、價值觀、能力和氣質(zhì)等，并解釋測評結(jié)果；為畢業(yè)生設(shè)計職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)技巧并進(jìn)行有效的就業(yè)決策等。企業(yè)則直接承擔(dān)大學(xué)畢業(yè)生的實習(xí)和培訓(xùn)，選派有經(jīng)驗的專家指導(dǎo)學(xué)生，以提高職業(yè)適應(yīng)能力為目標(biāo)，重視培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和分析設(shè)計能力，并把這種指導(dǎo)與選聘相結(jié)合。
（3）培訓(xùn)式指導(dǎo)
培訓(xùn)是德國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)一大亮點。在德國，無論政府還是學(xué)校、企業(yè)都非常重視對畢業(yè)生進(jìn)行實用技能培訓(xùn)，這與德國大學(xué)生大多在生產(chǎn)、服務(wù)一線從事職業(yè)性、技能性工作有關(guān)，這些崗位操作性、實踐性強(qiáng)，需要有熟練的心智技能和動手能力。德國大學(xué)生已成為一個龐大的藍(lán)領(lǐng)中產(chǎn)階級，構(gòu)成了社會的中堅力量。政府就業(yè)指導(dǎo)部門通過設(shè)立市場學(xué)院等形式，聘請企業(yè)的高層主管、工程師、設(shè)計師等擔(dān)任培訓(xùn)師資，根據(jù)社會各行各業(yè)的需求，科學(xué)合理地安排課程，對學(xué)生進(jìn)行各種實用能力培訓(xùn)，這些實用課程的學(xué)分，占學(xué)生畢業(yè)所需學(xué)分的18%左右，這種培訓(xùn)方式深化了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，增加了畢業(yè)生工作的附加值，也縮短了畢業(yè)生就業(yè)后的適應(yīng)期，使畢業(yè)生在市場上很受歡迎。這也是德國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主動與市場對接，實現(xiàn)零距離的最好寫照。
（4）發(fā)展式指導(dǎo)
發(fā)展式指導(dǎo)即強(qiáng)調(diào)人與職業(yè)的合諧發(fā)展，謀求人在職場中有廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)造性、主動性得到充分發(fā)揮等。在具體指導(dǎo)中則要注重引導(dǎo)學(xué)生把個人的發(fā)展前景、發(fā)展空間和企業(yè)的發(fā)展前景、潛力、環(huán)境和培訓(xùn)體系等作為擇業(yè)的原則、條件，重視企業(yè)文化和管理理念對人成長發(fā)展的作用，并把就業(yè)指導(dǎo)貫穿在學(xué)生職業(yè)生涯和人生規(guī)劃之中。從入學(xué)起，就業(yè)指導(dǎo)人員就主動對學(xué)生進(jìn)行性向測評，了解其特長、興趣、愛好、能力等，建立學(xué)生特性檔案，幫助他們做好學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計，并結(jié)合學(xué)生的職業(yè)意向設(shè)計科學(xué)合理的中德大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)比較研究課程結(jié)構(gòu)，重視培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、溝通管理能力、團(tuán)隊精神及各種職業(yè)技能等。
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