如何與不愛說話的孩子溝通（精選6篇）
有些家長覺得，不管怎么跟孩子講，孩子就是不聽，或者就是沉默不給予回應(yīng)，讓家長不知如何是好。其實與孩子溝通也需要技巧，下面是小便整理的如何與不愛說話的孩子溝通，歡迎大家閱讀。
如何與不愛說話的孩子溝通 篇1
一、站在孩子的立場，理解孩子的感受
當(dāng)孩子發(fā)生了不開心的事情時，很多事情在大人看來是很小的事情，不值得在意，但是在孩子的心里，這件事就是一件很重要的事，如果你只懂得站在大人的立場來看待發(fā)生的事，那么你永遠也無法理解孩子的感受。學(xué)會換到孩子的立場，站在孩子的角度去看待事情，感受事情對孩子的影響是什么，帶給孩子的感受是什么，才能真正與孩子有效地溝通，并幫助孩子解決問題，孩子也會因此覺得安全、溫暖。
二、子解使用孩子的語言，有利于與孩子溝通
有些孩子比較不喜歡表達，即使在外面發(fā)生了什么事情，回到家也是沉默，不愿意或者是不敢對家長說。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子心里好像有事卻又不說，可以嘗試換一種方式與孩子溝通。走進孩子的世界，用孩子的語言表達方式和語氣，會讓孩子感覺輕松一些，也會覺得和你親近一些，那么，也許他會愿意跟你分享他所發(fā)生的事情。決問題。孩子也會因此覺得安全、溫暖。
三、與孩子處于同一高度講話
如果你筆直地站著，跟孩子講話，對于孩子來說，大人的高度比較高，會造成壓迫感，如果你想更親近孩子，最好是和孩子處于同一高度講話，當(dāng)你蹲下來，和孩子處于同一高度的時候，你會看到孩子所看到的世界，這同樣有助于你理解孩子的世界。這樣對于孩子來講，也會感覺到更舒服。
四、借用游戲巧妙與孩子溝通
對于不愛講話的孩子，可以通過玩游戲或者是同他一起玩玩具的方式來打開與其溝通的通路。了解孩子最好的方式，就是和孩子一起玩。當(dāng)孩子獨自一個人玩弄著地上的玩具時，你不妨加入他，和他一起玩，和他一起構(gòu)建不一樣的世界和語言，那么從中你會了解孩子的內(nèi)心世界。另外，通過孩子對待玩具的態(tài)度，以及孩子賦予玩具不同的含義時，你也可以從中得知孩子內(nèi)心的感受和狀態(tài)。
五、自我暴露，引導(dǎo)孩子表達
通常孩子如果遇到了什么高興的事情時，會情不自禁地告訴周圍的人，但是，如果遇到一些不高興的事，對于比較安靜的孩子，就不一定會主動說出來。如果你知道孩子是因為什么事情而不高興，或者是因為什么事情正在難過或生氣，但是他卻不敢仔細地表達出來。那么你也可以嘗試講講自己小時候類似的經(jīng)歷，同時講講自己當(dāng)時的感受是怎樣的，再進一步慢慢引導(dǎo)孩子去表達自己，表達感受和情緒。
如何與不愛說話的孩子溝通 篇2
性情使然——不必太過強求
在我們熟悉的人中，有相當(dāng)一部分人雖不善言談，卻很有智慧。他們性格內(nèi)向，不愛多說話，卻愛多用眼去看、多用心去想。有些人思維縝密，還兼有做事專心。意志堅韌的品質(zhì)。如果了解到孩子是這種性格，我們最好不去強迫他們非要如何如何。他們可能更愿意在特定時候、用特定方式、向特定對象表達自己的意志。難道，我們不覺得這樣的孩子很令人欣賞嗎？
不善表達——給他最好的聽眾
有的孩子其實特別想說話，想表達自己的意見，可是由于表達能力有限，有時免不了被人打斷或取笑，時間久了就會回避談話類活動和人多的場合。這樣的孩子有時會在不被人注意時自言自語，對他們而言，周圍人的態(tài)度很重要。老師應(yīng)努力幫助孩子們培養(yǎng)注意傾聽別人講話的好習(xí)慣。當(dāng)這樣的孩子能夠在大家專心傾聽下，順利地表達自己的想法并得到肯定和鼓勵時，他該多么高興�。∽钇鸫a，老師應(yīng)該是他最耐心的聽眾，這對孩子很重要。
情緒變化——助人最有效果
當(dāng)我們?yōu)榱艘患聼⿶罆r，情緒自然會很低落，若沒有適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄渠道，我們可能會用沉默來告訴別人：我現(xiàn)在不高興，別打擾我。因為老師對孩子是做連續(xù)觀察的，因而我們?nèi)菀鬃龅奖媲暹@個事實。遇到這種情況，我們可適當(dāng)清這個孩子幫助老師做一些事情。每當(dāng)孩子幫老師發(fā)過紙、筆等后，他們通常都會顯得很高興。老師在這個時候的責(zé)任是想辦法調(diào)整孩子的情緒。假如，我們老師真的了解每個孩子的特點，我們都會想出一些相應(yīng)的好辦法。
如何與不愛說話的孩子溝通 篇3
孩子不愛說話，很多是由于不喜歡表達，尤其是性格內(nèi)向、容易害羞或者性格孤僻的孩子。當(dāng)爸爸媽媽不愛說話時，孩子得不到語言環(huán)境的刺激，沒有說話的模仿對象，也就變得不愛說話。那么，面對不愛說話的小孩子，父母應(yīng)該怎樣教育呢？
照顧孩子的情緒
首先，父母要知道孩子不喜歡說話并不是一種病，有性格原因也有家庭原因以及其他原因。所以父母對于那些不是十分喜歡說話的孩子，要有耐心，知道他們?yōu)槭裁床幌矚g說話的原因。
知道原因后，試著去針對原因解決問題，比如說有些孩子因為父母經(jīng)常吵架甚至是打架，讓孩子的生活特別壓抑，不愿意和別人有太多的交流，對于這種情況，父母要注意照顧孩子的情緒，盡量不要當(dāng)著孩子的面吵架等。
鼓勵孩子與人交流
如果孩子因為自卑而不喜歡說話，所以這就需要身邊的人去不斷的鼓勵孩子，以增強孩子的自信心。但是還有一部分人可能是因為小時候發(fā)生了一些大事故，造成了心理陰影，對于和人的交流也會特別淡漠，所以我們就需要給予他們更多的關(guān)愛，讓他們感覺到身邊人的溫暖，因此也會慢慢的開始說話。
孩子在說話時，大人要認真地應(yīng)對
孩子在這個時期所掌握的語言并不多，使用起來難免錯誤百出。當(dāng)孩子說話不完全時，要注意觀看其態(tài)度或表情，認真解讀孩子的意圖。孩子的情緒容易受大人的態(tài)度影響，所以不能打擊孩子說話的信心。
但是也有一些孩子不愛說話，可能是他們患有先天的自閉癥，但是如果能盡早地發(fā)現(xiàn)和治療就能盡快的痊愈，并且融入到這個世界中來。如果你的孩子不愛說話，甚至有些孤僻，那你就要注意了，建議你帶他去看一下心理醫(yī)生。
如何與不愛說話的孩子溝通 篇4
首先先來了解以下孩子為什么不愛說話呢？畢老師認為主要有以下三大原因：
1、父母對孩子的教育問題
父母經(jīng)常忙于自己工作的事，就很少與孩子交流，或者父母平時對孩子要求過嚴，經(jīng)常指責(zé)和限制孩子，這樣的教育方式讓孩子常年生活在很寂靜的環(huán)境中，讓孩子的語言能力得不到鍛煉。
2、孩子的心理因素
孩子剛開始說話的時候，因為口齒不清，常常把一些字、詞說錯，引起大人捧腹大笑，令孩子產(chǎn)生恐懼說話的心理。
3、孩子的個性問題
有部分孩子喜歡安靜，性格很內(nèi)向，不太愿意表達自己的意愿和想法。
看完，知道孩子不愛說話的原因了吧，但也不是無藥可救的，怎么幫助孩子呢？你需要做到以下幾點：
父母做好示范作用
孩子很善于模仿，所以作為父母，一定要做好這個榜樣，在平時跟孩子說話的時候，要做到口齒清晰，語音準確，表達有條理，必要的時候，恰當(dāng)運用手勢、表情、眼神等肢體語言，做到大方自然，讓孩子在潛移默化中提高說話的技能。
不要替孩子說話
在日常的生活中，不要替孩子做決定。在孩子說話的時候，不要打岔，讓他把話說完，要是你經(jīng)常替孩子說話，孩子就更加不善于表達了，肯定會想著反正每次都有人幫我說話的，我還是閉嘴好了。
經(jīng)常鼓勵贊美孩子
孩子在剛開始學(xué)會說話的時候，因為掌握的語言還不是很多，所以說的時候難免會出錯，當(dāng)孩子說話不完整的時候，作為父母，就不要打擊孩子說話的信息，要注意觀察其態(tài)度和表情，認真解讀孩子想要表達的意思。
要是孩子很難把話說全，就經(jīng)常鼓勵孩子，要認真應(yīng)對孩子每說的一句話，這樣孩子就更加有信心。
讓孩子大聲說話
當(dāng)孩子說話的聲音很小時，你可以表示聽不清楚，要求她再大聲說一遍，哪怕她第二次說的聲音還是很小，只要比第一次有所提高了，就表示說清楚了，然后再按她說的話，替她解決問題。
這樣做的目的就是讓他在潛意識里知道，說話的時候聲音大點是有好處的。
給孩子朗讀大量的書
每天可以固定一個時間或者睡覺前的時間，與孩子一起看圖畫書，然后一邊念給他聽，這些優(yōu)美的有韻律的語言會在孩子的大腦里留下印象，久而久之，就會不斷滲透，能幫助孩子建立語言能力。
讓孩子多參加集體活動
平時學(xué)校組織的一些活動，要孩子積極去參加，或者周末的時候約上一些媽媽們，帶上他們的孩子，聚在一起，讓孩子參加集體活動，能增強孩子語言能力的發(fā)展，在活動的過程中，總是要想別人表達自己的感受和需要，所以是鍛煉孩子說話的最好機會。
孩子不愛說話是可大可小的問題，家長還是要重視好，正確引導(dǎo)孩子，讓孩子體會到說話的樂趣，自然而然就喜歡與別人交流。
如何與不愛說話的孩子溝通 篇5
皓皓是我們班一位不愛講話的小男生，每天早上來園時從來不愿意開口跟老師打招呼。你跟她說話，他總是難為的畏畏縮縮的看著你。但是他每次上數(shù)學(xué)課，美術(shù)課時，作業(yè)完成的十分的出色，常常受到我的表揚。我面對這樣的一位學(xué)生我改怎么辦呢，于是我翻閱了有關(guān)幼兒個別教育的書，我總結(jié)出了這樣的幾點：
一、日常生活中多與他講話
我每天早上來園時，主動地先和他打招呼，消除他對于我不必要的害怕。到幼兒園問他看到些什么有趣的，我總是想方設(shè)法讓他講話。
二、巧妙運用角色游戲，讓他愿意講
在平時的角色游戲中，我總是讓他擔(dān)任銀行工作管理人員，或者是圖書管理人員，讓他能夠鍛煉自己的語言表達的能力，也通過他與幼兒經(jīng)常性的交流，從而慢慢的減少他對于老師的畏懼感。這樣讓他從游戲中能到了鍛煉。
三、美術(shù)活動中讓他樂意講
記得有一次手工活動“包糖果”我先讓幼兒嘗試自己看著我報糖果的過程，打算我先示范一遍讓小朋友來講講我第一步做了什么事情，第二步，做了什么。我在這個環(huán)節(jié)中想要培養(yǎng)幼兒在上手工課時的注意力。讓他們在以后的上課時，不會輕易地走神。同時，這樣也能鍛煉孩子的語言表達能力。我讓皓皓小朋友來講講的手工制作的步驟，我知道對于小班幼兒來講不會表達，他們只會說簡單的幾個字而已，但是我還是努力地進行著這一個過程。同時我也讓幼兒對于報糖果有一個概念。沒想到在制作過程中皓皓小朋友不一會兒就完成了一個作品，我讓他在最后的展評中來選選最喜歡的作品，他選擇了自己的包的糖果。這是鍛煉他膽量和語言表達能力的.良好時機呀!
我相信在經(jīng)后的幼兒園的生活中，他會愿意開口和我打招呼，愿意和我講話，我期待那天的來臨。
如何與不愛說話的孩子溝通 篇6
案例：
杰杰小朋友是我們班新來的幼兒，由于新的環(huán)境對他還是很陌生，所以他比較拘謹，話也不是很多，總是一個人坐著，也不是小朋友說話，他只是用點頭，或搖頭等簡單的形體語言與人交往。
觀察一：
吃飯時，杰杰的湯喝完了，可能還想要點，他瞪著眼睛注視著老師，老他問他，他只簡單的重復(fù)了一句“要湯”。
觀察二：
自由活動時，杰杰從家?guī)У耐婢呤菣C器人，同桌的樂樂看了，就拿了自己的玩具對他說：“我想玩你的玩具，我拿我的玩具和你交換好嗎？”春春看看了，點了點頭表示同意。
觀察三：
一天，他來到圖書角，學(xué)著別的小朋友的樣子，從書架上拿了一本書，很不連貫地自言自語。看到這一情況，我走了過去。問到：“書上有什么呀？”他看了看我有些害羞的樣子，什么都沒說。
成因分析：
杰杰的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，杰杰從小跟著奶奶長大，奶奶對孩子照顧得無微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機會，對話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子。
教育策略：
杰杰入園不久，他的膽子比較小，對于少言寡語的幼兒，更需要教師和他們交流，給予關(guān)心和幫助，加強個別指導(dǎo)。盡量多為幼兒提供自由交談的機會，擴大幼兒自由交談的范圍，鼓勵幼兒積極與人交往，豐富其與人交流的經(jīng)驗，使幼兒在愉快之中獲得語言的良好發(fā)展。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境、支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗語言交流的樂趣。”我體會到，要實現(xiàn)這些教育要求，就必須幫助幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達不同的意圖傾向。調(diào)動幼兒體驗運用語言交往的主動性和積極性。因為兒童的語言是在運用的過程中成長起來的，僅僅靠幾節(jié)語言活動是不能促進孩子的語言發(fā)展，而孩子的語言發(fā)展也不是一朝一夕的事，所以教師應(yīng)將目光投射到孩子的日常生活中，關(guān)注從孩子中生成的，又有利于他們的語言發(fā)展的內(nèi)容。
1、利用多種資源，縮短與教師的距離。
首先向她介紹了班上的2位老師，我們多給他創(chuàng)造與老師接近的機會，并讓老師多于他交流，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了光彩，有時還能看見他高興的笑臉。
2、創(chuàng)造條件，讓杰杰多開口說話。
一段時間以來，杰杰偶爾冒出的一兩句話，為了能讓他多說話，我抓住與他接觸的任何機會，多和他說話，“杰杰，你吃飯吃的真快”， “今天你穿了新衣服啊，誰幫你買的呀，真漂亮�！薄敖芙埽憬裉鞄Я耸裁赐婢甙。俊眲傞_始杰杰總是不理我，但后來漸漸的我說一句，他偶爾會回答你，雖然他只是只言片語，但我仍用充分表揚、肯定的話語對她說：“你講的真好，我喜歡聽你講�！币淮卧趫D書角他受到了我的鼓勵，忽然對我點火：“我喜歡看書”。于是，在我的引導(dǎo)下，我們一邊翻看，一邊你一句，我一句地講著書中的內(nèi)容。他高興極了。從此以后，他喜歡到圖書角看書，愿意將他所看到的，用言語表達出來。而且會順著你的語氣說，話語明顯比以前多了許多。在日常生活中，他開朗了許多，能逐漸與人交往。我為杰杰的改變而高興。
3、在游戲中善于觀察、巧用語言引導(dǎo)幼兒進行語言交往。
《綱要》中語言的指導(dǎo)要點提出：幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。因此，教師觀察的目的是尋找機會、巧用語言引導(dǎo)幼兒與教師、與同伴之間的交流。
運用語言指導(dǎo)時，主要是就幼兒的游戲現(xiàn)狀及發(fā)展方向進行發(fā)問和提示。發(fā)問的目的一方面是針對一些具體問題，加強師生間的交流。比如：一次杰杰在玩結(jié)構(gòu)游戲，他搭了一座樓房，我見了就過去說：“杰杰，你真棒，搭的高樓多好看呀！”于是我就問他：“這是一座什么樓呀？”他看了看我臉上滿是驕傲的說：“這是一座百貨大樓�！彼呎f邊在窗戶里放了一個小人，告訴我：“他們是售貨員”我又問：“你這兒都賣什么呀？”他說：“這兒什么都賣，一樓是賣食品的，二樓是賣玩具的，三樓是賣衣服的�！蔽倚χ蛩c點頭，夸他搭得很好。杰杰在游戲中邊說邊玩，推動了游戲情節(jié)的發(fā)展，擴展了他想象的空間，同時，通過清楚地表達他自己的想法，其語言能力也在無形中得到了發(fā)展。孩子是發(fā)展的，他們使語言的發(fā)展順應(yīng)自身的發(fā)展系統(tǒng)，也就是說，孩子的語言發(fā)展是建立在他們對語言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的態(tài)度，可以使孩子交流的愿望自然地增長。把握孩子的語言興趣，促使其語言的發(fā)展與豐富。
啟示：
一個月來，杰杰的性格變得活潑開朗了許多，還有點調(diào)皮了，我問他帶了什么玩具，他還和我賣關(guān)說不告訴我呢，我想，在以后的日子里，我們會更加多對他引導(dǎo)，讓他快快長大。
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