2022學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景如何（精選5篇）
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。下面是小編整理的2022學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景如何（精選5篇），歡迎大家閱讀。
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景如何 篇1
教育是人類特有的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育隨著人類社會(huì)的生產(chǎn)而產(chǎn)生，也隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。從古到今，教育發(fā)展具有不同的歷史特征。然而，學(xué)前教育是在教育實(shí)踐發(fā)展的基礎(chǔ)上逐漸形成的一門學(xué)科，學(xué)前教育有著它自己特有的研究對象，并具有其鮮明的學(xué)科特色。它的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽期，獨(dú)立形態(tài)其和發(fā)展期。教育即一切有目的的、有計(jì)劃、有組織的增進(jìn)人們知識與技能、影響人的思想品德的活動(dòng)。
學(xué)前教育是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的學(xué)科。首先，我們得掌握“三基”即基本概念、基本理論和基本知識，并了解相關(guān)的新信息。其次，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科，如哲學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)和計(jì)算機(jī)等等各種相關(guān)學(xué)科，注重理論聯(lián)系實(shí)際。最后，應(yīng)注意參考相關(guān)書目和運(yùn)用參考工具，瀏覽一些教育原著，閱讀相關(guān)雜志報(bào)紙。
學(xué)前教育課程的特點(diǎn)
1、學(xué)前教育的學(xué)習(xí)偏重于分析和理解
這門課程內(nèi)容豐富、貼近實(shí)際，許多問題要經(jīng)過深入思考才能領(lǐng)悟，某些真知灼見要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、認(rèn)識才能獲得，所以不能靠死記硬背來學(xué)習(xí)，死記硬背只是一種淺顯的學(xué)習(xí)方法，本門課程應(yīng)當(dāng)著重于分析理解，在充分理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系教育實(shí)際情況，有選擇性、有重點(diǎn)地進(jìn)行記憶。
2、學(xué)前教育的學(xué)習(xí)更多地強(qiáng)調(diào)自學(xué)
這門課課時(shí)較少，但知識容量大，往往是大學(xué)四年中只開一個(gè)學(xué)期，而學(xué)前教育內(nèi)容比較集中而且廣泛。在課堂上要當(dāng)堂消化，吸收所學(xué)的內(nèi)容往往是不可能的，教師講課實(shí)際上起一個(gè)指引、示范的作用，真正要想學(xué)到知識還須在教師的這些指引下通過自學(xué)去獲得。因此，師范生需要培養(yǎng)和鍛煉自學(xué)能力。和中學(xué)不同的是，這門課的學(xué)習(xí)往往教師選用的課本版本很多，所以需要記大量的筆記，在這門課程的第一節(jié)課上，老師可能這樣開場：我這門課沒有固定的課本，以筆記為主。有的老師還會(huì)開出一大堆參考書目，并再三申明這些不是課本，僅供參考。因?yàn)榇伍T課里講授的大多是本領(lǐng)域最前沿的知識，單純的一本課本難以集中、全面、及時(shí)的反映，這進(jìn)一步迫使師范生們要上好每一堂課，而記好筆記就成為學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景如何 篇2
各地按照國務(wù)院的總體要求和部署，把大力發(fā)展學(xué)前教育，作為貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，推進(jìn)新時(shí)期教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突破口和重要任務(wù)。一是各級黨委政府高度重視，黨政領(lǐng)導(dǎo)親自抓，切實(shí)將實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃作為保障和改善民生的重要舉措，擺上重要位置。二是幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)取得重大突破，各地大力推進(jìn)公辦幼兒園教師編制的核定工作，加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，多措并舉加強(qiáng)各級各類幼兒園教師工資待遇的保障。三是落實(shí)政府投入責(zé)任，研究制定了加大財(cái)政投入的多種措施，加大了項(xiàng)目和資金的安排力度。四是普遍建立了學(xué)前教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促檢查和問責(zé)機(jī)制，健全管理機(jī)構(gòu)，充實(shí)管理力量。
學(xué)前教育專業(yè)一直是經(jīng)久不衰的報(bào)考熱門。據(jù)教育部公布的2011年本專科專業(yè)就業(yè)狀況顯示，學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)率≥85%;畢業(yè)生規(guī)模約在0.5萬人次至1萬人次。
一、主要方向
學(xué)前兒童心理與教育、學(xué)前教育理論與實(shí)踐、學(xué)前兒童課程與游戲(含音樂、體育、健康等)
二、行業(yè)前景
“十二五”時(shí)期，學(xué)前一年毛入園率提高到85%。到2020年，學(xué)前教育一、二、三年毛入園率分別達(dá)到95%、80%、70%。
充實(shí)隊(duì)伍，強(qiáng)化師資。幼兒是嬌嫩的花朵，幼師是護(hù)花的園丁。目前全國在園幼兒近3000萬，幼兒教師只有130萬，有較大缺口。今后10年，我國學(xué)前三年適齡兒童人口將增至約5000萬。必須擴(kuò)大充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍，完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，辦好中等幼兒師范學(xué)校和高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)，建立幼兒園園長和幼兒教師培訓(xùn)體系。今后3年，教育部將對1萬名園長和骨干幼兒教師實(shí)行國家級培訓(xùn)，5年內(nèi)各地將對園長和幼兒教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)。依法落實(shí)幼兒教師的地位和待遇，切實(shí)維護(hù)幼兒教師權(quán)益。
加大投入，保障經(jīng)費(fèi)。目前，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占全國教育經(jīng)費(fèi)總量比重一直在 1.2%至1.3%之間徘徊，遠(yuǎn)低于3.8%的世界平均水平。必須將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜，今后3年要有明顯提高，為破解入園難鑄牢“資金鏈”。中央財(cái)政已設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，2011年將投入30億元，重點(diǎn)支持中西部地區(qū)和民族地區(qū)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。
由此看來，學(xué)校教育專業(yè)的就業(yè)前景比較樂觀。
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景如何 篇3
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景剖析
在職教冷、普高熱、職教招生處于低谷的情況下，中職學(xué)前教育專業(yè)的招生往往爆滿，一枝獨(dú)秀。近幾年，國家的政策的支持，以及社會(huì)教育發(fā)展的需要，對中職院校而言，最不難招學(xué)生的專業(yè)應(yīng)該是學(xué)前教育，招生年年爆滿，真可謂炙手可熱，學(xué)校和家長都認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后到幼兒園工作不成問題。根據(jù)這兩年的就業(yè)情況老看，形勢并不可觀，真正找到合適的幼兒園工作的畢業(yè)生不到一半。于是，家長質(zhì)疑，學(xué)校困惑�；谶@種現(xiàn)狀，對于如何提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，以及中職學(xué)前教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，筆者做出如下思考。
一、政策環(huán)境分析
(一)就全國而言，幼兒教師缺口很大，就業(yè)機(jī)會(huì)甚好。全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，20xx年中國幼兒園在園幼兒共計(jì)3894.7萬，全國共有18萬余所幼兒園。根據(jù)教育規(guī)劃綱要確定的發(fā)展目標(biāo)，到20xx年毛入園率要從2009年的50.9%提高到75%，根據(jù)20xx年發(fā)展目標(biāo)，推算未來5年的”增量”，至少還需要新建3萬所左右的幼兒園，方能容納擴(kuò)招的適齡幼兒。以重慶市、上海市為例，根據(jù)重慶市《教師隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃》，20xx年到20xx年，將新增幼兒教師7萬人。上海市從20xx年到2015年新增幼兒園多所，出現(xiàn)了”幼師荒”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村生活水平不斷提高，近年來農(nóng)村家庭也越來越重視孩子的教育，對教育的投入不斷增加，農(nóng)村幼兒園也如雨后春筍，迅速擴(kuò)建起來，相應(yīng)地，幼兒教師缺口很大。
(二)幼兒教師素質(zhì)日益收到挑戰(zhàn)以前，社會(huì)和家長對幼兒園的期望值都比較低，對幼兒教師素質(zhì)的要求也不高，會(huì)跳會(huì)唱會(huì)照顧孩子就可以了。而近兩年，社會(huì)對幼兒教師的素質(zhì)要求提高了，教師的道德素養(yǎng)、教育能力、有沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)是更關(guān)鍵的因素。中職畢業(yè)的學(xué)生，除了技能相對比較高外，基礎(chǔ)理論知識不夠系統(tǒng)、知識面比較窄，加上學(xué)歷的限制，往往被幼兒園拒之門外，少數(shù)優(yōu)秀的雖被錄用，但往往待遇不高，很多學(xué)生不得不到農(nóng)村的幼兒園去。
二、中職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展面臨的矛盾與困境中職學(xué)前教育專業(yè)的出現(xiàn)，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展特殊時(shí)期的必然產(chǎn)物。
因幼兒園數(shù)量的急劇增加，幼兒教師的奇缺，本科院校學(xué)前教育培養(yǎng)的人才供不應(yīng)求，雖逐年擴(kuò)招，仍無法滿足社會(huì)的需求，中職學(xué)前教育也正是在這種社會(huì)背景下發(fā)展起來的，它是在我國學(xué)前教育師資嚴(yán)重缺乏的情況下對師范類學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)的極大補(bǔ)充。目前，中職學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)有樂觀的一面，同時(shí)也受到許多客觀條件的制約。
(一)國家政策的限制，對于中職學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)不容忽視的問題。教育部已經(jīng)明文規(guī)定，逐步取消中等師范教育，大力發(fā)展高等師范教育。而幼兒園在招生老師的時(shí)候，也往往要求大專以上文憑。同時(shí)，學(xué)前教育資格證的報(bào)考條件是：非師范專業(yè)大專以上學(xué)歷，示范專業(yè)中專以上學(xué)歷，普通話二級乙等以上水平，年齡40雖以下。不言自明，很多中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生無法報(bào)考幼兒教師資格考試。也就是說，他們畢業(yè)后只能應(yīng)聘為保育員，沒有上課的資格。這種情況從很大程度上制約著中職學(xué)前教育的發(fā)展。
(二)中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才素質(zhì)及就業(yè)質(zhì)量問題，是我們值得思考的問題。中職學(xué)前教育專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，積累了一定的辦學(xué)基礎(chǔ)以及豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從師資上來看，教師基本上本科以上學(xué)歷。其次，一些基礎(chǔ)設(shè)施已基本具備，比如鋼琴房、風(fēng)琴、舞蹈房、畫室、音樂室等。再次，已培養(yǎng)了一大批畢業(yè)生充實(shí)到幼兒園的學(xué)前教育師資隊(duì)伍，與用人單位建立了良好的合作關(guān)系，形成了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教育基地。但是，我們都清楚，中職生在初中時(shí)往往成績較差，文化基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不夠強(qiáng)，雖經(jīng)過三年的積累，但比起讀過高中升入專科或本科的學(xué)生還是一定的差距，他們的理論知識不夠系統(tǒng)，專業(yè)知識不夠扎實(shí)，只在舞蹈、手工、美術(shù)等技能方面比較突出。這些，都是中職學(xué)前教育畢業(yè)生的就業(yè)瓶頸。因此，即使在中職學(xué)前教育專業(yè)的招生及就業(yè)異�；鸨那闆r下，我們也不能不清醒地看到嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。
三、中職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性
(一)拓展思路，努力克服中職學(xué)前教育的學(xué)歷限制根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，中職學(xué)前教育專業(yè)必須突破現(xiàn)狀，向培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的方向努力。比如引導(dǎo)并組織學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)的成人高考、自學(xué)考試，即使在校期間達(dá)不到�？频膶W(xué)歷，但是給學(xué)生指引了自我發(fā)展的方向，學(xué)生可在比較短的時(shí)間內(nèi)取得國家認(rèn)可的�？茖W(xué)歷證書�；蛘吒鞯仉姶髮�，學(xué)生中專畢業(yè)后升入電大，進(jìn)行大專全日制學(xué)習(xí)，這些都為學(xué)生盡快申請教師資格證找到了出路。同時(shí)，可以考慮與高職聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生通過”2+1″或”3+2″”1+3″的模式完成中專、大專課程的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)前教育知識，獲得中專、大專學(xué)歷，從而適應(yīng)幼兒教育就業(yè)市場的需要。
(二)降低就業(yè)期望值，服務(wù)周邊學(xué)前教育水平落后的地區(qū)現(xiàn)在，各大城市的學(xué)前教育水平已經(jīng)得到了很大的提高，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對幼兒教師的素質(zhì)要求很高，但是，在城市周邊經(jīng)濟(jì)、教育相對落后的地區(qū)，學(xué)前教育的質(zhì)量還存在著很大的提升空間。所以，中職院校在招生的時(shí)候，就應(yīng)該跟學(xué)生做思想工作，讓家長和學(xué)生降低就業(yè)期望值，引導(dǎo)他們到城市周邊，到農(nóng)村的幼兒園去工作，這樣既能充分發(fā)揮和利用學(xué)前的優(yōu)質(zhì)資源，又能幫助落后地區(qū)提高學(xué)前教育水平，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)學(xué)前教育的發(fā)展。
(三)突破思維定勢，多方面拓展就業(yè)方向之前談到，社會(huì)對幼兒教師素質(zhì)的要求不斷提高，所以，除了努力提高學(xué)歷考取幼兒教師資格證外，還可以拓展就業(yè)方向，中職學(xué)生畢業(yè)后，當(dāng)不了幼兒教師，可以做保育員，當(dāng)然，這樣并不是說降低了中職學(xué)前教育畢業(yè)生的檔次，相反，這恰恰是學(xué)前教育專業(yè)性進(jìn)步的體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生在畢業(yè)前取得保育員資格和普通話等級證，為他們的進(jìn)一步發(fā)展解決后顧之憂。另外，學(xué)前教育專業(yè)的特長生很多，就業(yè)時(shí)選擇的余地也大，藝術(shù)教育領(lǐng)域，早教中心的教導(dǎo)師，各種企事業(yè)單位的文娛組織，各區(qū)文化站、街道、居委會(huì)相關(guān)的文化宣傳工作，各種社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教導(dǎo)人員，琴行、畫室、少兒舞蹈工作室的教師，還有一些相關(guān)的行業(yè)，如健美中心、瑜伽館、婚慶策劃公司等等，以保證學(xué)生的充分就業(yè)。綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)適應(yīng)國家政策的變化，抓住幼兒園增加的契機(jī)，一方面努力提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)歷，往幼兒教師方向努力;另一方面，拓展思路，多方面拓展學(xué)生的就業(yè)方向，為學(xué)前教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展尋找新出路。
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景如何 篇4
學(xué)前教育專業(yè)相對于電子計(jì)算機(jī)、通信工程等夕陽專業(yè)，幼教專業(yè)卻如朝陽一樣冉冉升起。作為幼教畢業(yè)生，應(yīng)認(rèn)真分析當(dāng)前的形勢，對自己的就業(yè)前景有個(gè)清醒的認(rèn)識。
早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢。據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國0～3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬人。2004年全國在園幼兒達(dá)到2089.4萬人，同比增長了4.5%;幼兒園比2003年增加了4638所，增長率為4%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來各地一些院校增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，但仍不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。
據(jù)(就業(yè)人才網(wǎng))調(diào)查，北京市未來3年需幼兒園專任教師3.6萬人，而目前只有2.14萬人，缺口1.46萬人。湖南省在園幼兒約142萬人，按規(guī)定需配備21.3萬名幼師，目前全省在職幼師總數(shù)不到4.8萬人，缺口達(dá)16.5萬人。 重慶市目前有專業(yè)幼師1.6萬余人，按相關(guān)規(guī)定幼兒園的師生比應(yīng)為1∶15，但由于師資缺乏，全市幼兒園師生比為1∶38，幼教缺口達(dá)上萬人。
根據(jù)教育規(guī)劃綱要確定的發(fā)展目標(biāo)，到2020年毛入園率要從2009年的50.9%提高到75%。從全國現(xiàn)有13.8萬所幼兒園的存量，推算未來10年的增量，至少需要新建7萬所左右的幼兒園，方能容納擴(kuò)招的1400萬名適齡幼兒。
對此，中國民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)理事長郭福昌表示，面對75%毛入園率所對應(yīng)的'4000萬名在園幼兒數(shù)量，未來10年我國幼兒園大約需要純增47萬個(gè)班。按照每班兩教一保配備，新增的教職員工總數(shù)至少要在140萬人以上。
過去幼兒園對老師的素質(zhì)要求不高，會(huì)跳會(huì)唱就可以了。而這兩年，社會(huì)對幼兒教師的素質(zhì)要求提高了，老師的道德素養(yǎng)、教育能力、有沒有經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)是更關(guān)鍵的因素。因此，正規(guī)科班出身的學(xué)前教育畢業(yè)生供不應(yīng)求，福利待遇也明顯提高。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等，正符合社會(huì)對幼兒教師的要求。至于本科、研究生等更高層次的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，除了去當(dāng)幼兒教師，還可以在跟幼兒研究方向相關(guān)聯(lián)的雜志社、研究所工作，也有不少自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)園長。
盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達(dá)40.75%，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55%，有一定的差距。
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景如何 篇5
背景：目前男幼師稀缺比例不足2%
走進(jìn)幼兒園不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園里女老師比比皆是，卻難覓到男老師的蹤影。目前很多幼兒園都沒有男老師，一所幼兒園能有一到兩個(gè)男老師就算很好了。市場上很難招到男幼師，即使招來了，想要將其留住也很困難。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前男幼師在幼師圈內(nèi)所占比例不足2%。
幼兒園里的男老師可以負(fù)責(zé)武術(shù)、體育、美術(shù)等專業(yè)性較強(qiáng)的課程。男教師不僅心胸比較開闊、豁達(dá)，而且知識面廣、運(yùn)動(dòng)方面更具優(yōu)勢，其帶來的陽剛之氣可以與女老師的陰柔之美形成互補(bǔ)，這對塑造小朋友健康的人格、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格以及多元的思維方式有著積極的促進(jìn)作用。
幼兒園能有一兩位男老師，這對培養(yǎng)孩子健全的人格有很大的幫助。這樣期待幼兒園有男老師的家長有很多，小朋友也十分喜歡和男老師一起進(jìn)行戶外活動(dòng)。不過也有家長認(rèn)為，男幼師照顧孩子日常生活方面沒有女老師方便、細(xì)心和有耐心，但男幼師還是和孩子們一起做游戲、戶外活動(dòng)這方面有優(yōu)勢。
原因：傳統(tǒng)觀念低收入致男幼師稀缺
為何男幼師如此緊缺?在很多家長和學(xué)生的觀念中，認(rèn)為幼師專業(yè)是女生專業(yè)，男生報(bào)讀幼師專業(yè)是很沒出息的表現(xiàn)，這讓許多有意愿從事幼教工作的男生對該專業(yè)望而卻步，因此報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的男生就很少。
除了社會(huì)認(rèn)可度低之外，待遇不高、發(fā)展空間不大也是男幼師稀缺的重要原因。據(jù)了解，一般幼師的月薪在3000元左右，雖然有些幼兒園里的男老師比女老師收入高，但也不會(huì)高很多，很難養(yǎng)家糊口。正因如此，不少家長反對孩子入讀該專業(yè)，也有不少男幼師在成家之后選擇轉(zhuǎn)行。
現(xiàn)狀：學(xué)生和家長觀念正在逐漸轉(zhuǎn)變
雖然報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的男生很少，但這兩年報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生觀念卻發(fā)生了很大變化。以前男生報(bào)考該專業(yè)可能是不小心或者違心所為，近兩年則多是因?yàn)橄矚g主動(dòng)為之，相信隨著觀念的轉(zhuǎn)變，報(bào)考該專業(yè)的男生會(huì)越來越多。
以前，在幼兒家長眼里，男幼師等同于“孩子王”，只是帶著孩子玩，認(rèn)可度沒有女老師高。隨著對孩子的教育越來越重視，家長對男幼師在孩子成長中所起作用的認(rèn)識也越來越全面，幼兒園對男幼師的需求也越來越迫切，男幼師的社會(huì)地位開始得到認(rèn)可。一些家長在孩子報(bào)讀專業(yè)時(shí)的態(tài)度也發(fā)生了變化，開始支持孩子報(bào)讀學(xué)前教育專業(yè)。
展望：期待幼教隊(duì)伍男女比例均衡發(fā)展
幼兒教育十分重要。陶行知說：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)�！睂W(xué)齡前兒童在幼兒園學(xué)習(xí)和模仿最主要的對象就是老師，由于男幼師與女幼師各自有不同的優(yōu)勢，只有陰陽互調(diào)，孩子在成長中才能形成完整人格，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
男幼師在孩子成長過程中所扮演的角色不容忽視。在與幼兒園小朋友的對話中，記者得知，越來越多的小朋友喜歡和男幼師一起上體育課、玩游戲，不少父母也察覺到孩子上了男幼師的課后變得勇敢、開朗、健談了許多，希望幼兒園可以招聘男幼師。
男幼師的需求量大，但資源卻很緊缺。要破解這一難題，關(guān)鍵還是要加大社會(huì)對男幼師的關(guān)注力度，提高男幼師的社會(huì)地位和工資待遇，讓從業(yè)者看到職業(yè)的前景，減少有志于從事幼教事業(yè)的男幼師的后顧之憂。“幼師前景比較樂觀，喜歡幼師這一行的男性只要沖破世俗的眼光，專注于自己的事業(yè)，想要脫穎而出有所作為不是難事。”我市教育人士認(rèn)為。此外，記者在走訪中還了解到，一些幼兒園為了留住人才，除了提高男幼師的工資待遇，還組團(tuán)招聘多名男老師，讓他們找到了自己所歸屬的群體。
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