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大學(xué)生的矛盾糾紛事件分析
事件分析法是一種實(shí)證研究方法，最早運(yùn)用于金融領(lǐng)域，借助金融市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析某一特定事件對(duì)該公司價(jià)值的影響。以下是小編為大家收集的大學(xué)生的矛盾糾紛事件分析，希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)生的矛盾糾紛事件分析
1、2015年12月11日，“復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生投毒案”的罪犯林某被依法執(zhí)行死刑。不知從何時(shí)起，一直被人們視為純凈的大學(xué)突然就成了“很暴力”的重災(zāi)區(qū)，大學(xué)生們究竟怎么了?
2、2011年10月28日上午11點(diǎn)左右，在廣州白云區(qū)的廣東某高校男生宿舍內(nèi)發(fā)生一起兇殺案。一名大三的學(xué)生手持菜刀砍死同宿舍的室友。
3、2009年10月20日，中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生付某弒師案在北京市第一中級(jí)人民法院一審宣判。北京市第一中級(jí)人民法院最終以故意殺人罪判處23歲的付某死刑，緩期兩年執(zhí)行。 付某在中國(guó)政法大學(xué)就讀期間，因其女友與其分手而對(duì)該校教授程某不滿，遂起意殺害程某。付某事先購(gòu)買了作案兇器菜刀1把。2008年10月28日18時(shí)許，付某來到昌平區(qū)中國(guó)政法大學(xué)端升樓端201教室內(nèi)，持菜刀猛砍程某的頸部。程某因被砍斷右側(cè)頸總動(dòng)脈、右側(cè)頸外、內(nèi)靜脈致急性失血性休克死亡。付某作案后即用手機(jī)撥打110報(bào)警，向公安機(jī)關(guān)投案。
4、2006年，北京大學(xué)共工學(xué)院2002級(jí)學(xué)生安某因涉嫌故意殺人罪坐在了北京市斯一種及任命法院的被告席上。據(jù)悉，安某與被害人崔某共同喜歡辦理的一位女同學(xué)，這位同學(xué)與崔某確定了戀愛關(guān)系后，安某并不死心，決定在崔某面前用自殘的方式讓其明白自己的感情。兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，安然將崔某砍傷致死。
5、2004年3月17日凌晨，公安部A級(jí)通緝?cè)谔臃缸锵右扇笋R某被押解回到云南昆明。馬某在數(shù)名警察押解下從飛機(jī)后機(jī)艙門走出。2004年2月23日云南省昆明市公安局接報(bào)后，在云南大學(xué)學(xué)生公寓一宿舍柜子內(nèi)發(fā)現(xiàn)4具被鈍器擊打致死的男性尸體。4受害學(xué)生均為馬某的同學(xué)。
6、2004年，麗江女大學(xué)生張某及情人謝某因貪圖木某的錢財(cái)，將其殺害并分尸。該案件查證后，兩人均被判死刑，另外一名幫兇陳某被判死緩。
(一)社會(huì)環(huán)境的影響
人是社會(huì)的產(chǎn)物，人的個(gè)體行為都要受人所生活的社會(huì)環(huán)境的影響。隨著全球化文化思潮的影響和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立以及對(duì)外開放的不斷深入，當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)、思維方式和行為方式發(fā)生新的變化，價(jià)值取向呈文化多元、選擇多樣、思想多變的發(fā)展態(tài)勢(shì)。一方面，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，物質(zhì)利益成為現(xiàn)實(shí)生活的重頭戲，一些大學(xué)生錯(cuò)誤地以物質(zhì)利益為尺度去評(píng)價(jià)個(gè)人得失，這就誘發(fā)了個(gè)別大學(xué)生進(jìn)行搶劫、盜竊、詐騙等違法犯罪活動(dòng)。拜金主義，盲目追求高消費(fèi)，對(duì)物質(zhì)的需求欲望不斷膨脹，黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象以及社會(huì)上不良現(xiàn)象和歪風(fēng)邪氣對(duì)大學(xué)生都有潛移默化的影響，從而誘發(fā)犯罪的動(dòng)機(jī)和行為。另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新興傳播媒介不斷沖擊傳統(tǒng)的文化載體，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了多種文化，一些非主流文化的負(fù)面影響及不同背景的西方文化、港臺(tái)文化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不可低估的影響。社會(huì)的主流文化是健康向上的，對(duì)大學(xué)生起著積極的正面引導(dǎo)作用，但像色情、暴力、荒謬、享樂主義以及西方、港臺(tái)文化中所宣傳的私有化、極端個(gè)人主義文化及文化商業(yè)化作用下產(chǎn)生的文化糟粕，則在社會(huì)上起著極壞的影響，誘導(dǎo)大學(xué)生走上違法犯罪之路。
(二)大學(xué)生心理發(fā)展不成熟
大學(xué)生正處于青年時(shí)期，其生理和心理都迅速走向成熟但還沒有完全成熟。他們感情豐富、思想活躍、感受靈敏、對(duì)自己的期望值很高。但同時(shí)心理起伏大、易沖動(dòng)，自控能力差、做事情欠缺考慮，缺少健康的愛情觀，應(yīng)對(duì)壓力和挫折的心理承受能力差。他們沒有走向社會(huì)卻渴望走向社會(huì)，他們?nèi)狈ι鐣?huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，但社會(huì)卻紛繁復(fù)雜，沒有一個(gè)健康的處世心態(tài)，如果沒有正確引導(dǎo)的話，很容易誤入歧途，甚至誘發(fā)犯罪。
(三)學(xué)校教育體制不健全
學(xué)校是大學(xué)生從家庭走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)。某些高校重智育輕德育，忽視品德、情操、心理、意志等方面的教育。學(xué)校和學(xué)生都非常重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而往往忽視思想政治的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅為了應(yīng)付考試，流于形式，并沒有內(nèi)化為自己的道德修養(yǎng)，外化為自己的行為。心理調(diào)查、心理咨詢工作滯后，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，怠于對(duì)各種心理異常加以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確的引導(dǎo)。雖然高校開設(shè)法律基礎(chǔ)課，但教學(xué)效果欠佳，法制意識(shí)和法制觀念并沒有深入人心。另外高校在學(xué)生管理上強(qiáng)調(diào)學(xué)生自立、自覺，尊重學(xué)生的個(gè)性，這雖然鍛煉了學(xué)生的自我教育和自我管理能力，但也帶來了一些問題，使許多本應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題未能發(fā)現(xiàn)。
(四)家庭教育的缺陷
一個(gè)人出生以后便置身于家庭環(huán)境之中，家庭是人的第一生活環(huán)境。大學(xué)生的違法犯罪與家庭有著密切的聯(lián)系。有些大學(xué)生有父無母，有母無父或繼父繼母，這樣的家庭一旦失控，便會(huì)使大學(xué)生的成長(zhǎng)缺乏相應(yīng)的支持，容易走上犯罪的道路。有些家庭內(nèi)父母關(guān)系不好，無休止的打罵吵鬧，必然給子女心靈造成陰影，給孩子心理帶來極大創(chuàng)傷，甚至帶來變態(tài)的心理。有的家長(zhǎng)往往只重視智力教育，而忽略了對(duì)子女健康人格的培養(yǎng)。據(jù)專家分析，處于溺愛型家庭、打罵型家庭、放任型家庭、失和型家庭等“問題家庭”的大學(xué)生較之正常家庭的孩子更容易犯罪，原因就在于缺乏適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒】档慕逃绞�，所以說家庭教育是影響大學(xué)生犯罪的一個(gè)極其重要的因素。
大學(xué)生的矛盾糾紛事件分析
(一)必須真正認(rèn)識(shí)自己
在校大學(xué)生由于生活背景、文化習(xí)慣等差異，會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理問題。反映到寢室人際關(guān)系上，分層次來說，有大一的磨合期矛盾，大二的學(xué)習(xí)矛盾，大三的工作、考研矛盾，大四的就業(yè)、情感矛盾。積極地去尋求幫助，解決寢室里的摩擦，調(diào)節(jié)寢室的整體氛圍，是很有必要的。
寢室里的學(xué)生，難免存在著貧富差距、學(xué)習(xí)優(yōu)劣、生活習(xí)慣差異，因而有可能會(huì)產(chǎn)生自卑、嫉妒等失衡心理，這對(duì)身心發(fā)展是很不利的。寢室每一個(gè)成員都應(yīng)積極尋找解決矛盾的途徑：首先同學(xué)們必須真正認(rèn)識(shí)自己，肯定自己，努力克服自己的心理障礙，只有這樣我們才能敞開心扉；其次，要用一顆真誠(chéng)的心去和室友交流，其實(shí)只要大家一起努力，不要封閉自己，找到矛盾的接點(diǎn)，用一顆寬容的心去對(duì)待彼此，矛盾的心結(jié)就能漸漸打開。
(二)正確面對(duì)矛盾和分歧
寢室成員都是學(xué)校隨機(jī)分配組合而成，存在矛盾是很正常的現(xiàn)象。大學(xué)生心理上的不成熟、不健全，彼此之間存在的利益競(jìng)爭(zhēng)、匱乏的人際交往知識(shí)技能以及大學(xué)生群體在價(jià)值觀念和生活習(xí)慣等方面存在的差異，是導(dǎo)致大學(xué)生宿舍人際沖突的主要原因。
在面對(duì)矛盾和分歧時(shí)我們應(yīng)學(xué)會(huì)以下四點(diǎn)：一是注重自我良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，改變自己是關(guān)鍵；二是多站在他人的角度思考，尊重并寬容他人；三是學(xué)習(xí)和掌握良好的人際溝通方法，與室友間多交流溝通，同學(xué)之間有誤會(huì)一定要解釋清楚，否則會(huì)愈演愈烈；四是建立統(tǒng)一的寢室文明規(guī)范。如果有什么實(shí)在沒辦法解決的矛盾和煩惱，還可以找到我校大學(xué)生心理健康研究中心或各學(xué)院心理輔導(dǎo)中心的老師傾訴，相信一定會(huì)有辦法解決。
(三)讓情感取向戰(zhàn)勝功利取向
寢室矛盾產(chǎn)生的根本原因在于寢室空間是有限的，而在這有限的空間里卻要容納較多的異質(zhì)性(不一樣的地域文化、生活習(xí)慣和個(gè)性差異)，這些異質(zhì)性放在同一空間里難免會(huì)產(chǎn)生矛盾。另外，寢室是一個(gè)有著情感取向的合作場(chǎng)域，也是一個(gè)有著功利取向的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)域，存在著有限資源如三好榮譽(yù)、獎(jiǎng)學(xué)金、入黨資格等的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)同一寢室的同學(xué)遇到此類情況，并且功利取向戰(zhàn)勝情感取向時(shí)，隔閡與防備之心便應(yīng)運(yùn)而生。
要緩和寢室矛盾，首先應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)們的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)取相互理解和尊重；第二，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，同學(xué)們應(yīng)深切領(lǐng)會(huì)到和諧的人際關(guān)系是一種社會(huì)資本，同窗、室友關(guān)系若能處理好，對(duì)于自己的未來是大有幫助的；最后，應(yīng)著力培養(yǎng)良好的寢室文化，這是很重要的。大家一起來裝扮布置寢室，營(yíng)造一個(gè)良好的生活氛圍，這樣同學(xué)們會(huì)在共同努力的過程中找到一種歸屬感。
(四)把寢室當(dāng)做自己的家
今年學(xué)校開始實(shí)行輔導(dǎo)員入住學(xué)生公寓的管理政策，這不僅拉近了輔導(dǎo)員和學(xué)生的距離，也在很大程度上方便了輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生寢室進(jìn)行管理，有利于我們了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)地為學(xué)生排憂解難，掌握他們的思想，一旦寢室矛盾出現(xiàn)，我們便能在第一時(shí)間予以幫助。
大學(xué)生的矛盾糾紛事件分析
1、大學(xué)生寢室矛盾的表現(xiàn)形式
大學(xué)階段的學(xué)生雖然在外形上和成人已無差異，但實(shí)際上他們還處于可塑期，他們往往也愿意以一個(gè)大人的姿態(tài)展現(xiàn)在人們面前，自以為能夠像真正的成年人那樣有所擔(dān)當(dāng)，但這種展現(xiàn)往往是一種模仿行為，距真正成年人的心智還有一段距離，因此，當(dāng)他們以成年人的姿態(tài)來處理寢室矛盾時(shí)就使得他們之間的矛盾形式變得更加多樣。概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是矛盾引發(fā)暴力行為。身體的成熟和心智的不成熟造成一旦矛盾產(chǎn)生，一部分學(xué)生往往相信暴力能夠解決一切，這部分學(xué)生往往以男生為主。二是“恨屋及烏”以對(duì)方財(cái)物為發(fā)泄對(duì)象。部分學(xué)生一旦矛盾產(chǎn)生就以損壞對(duì)方比較喜歡或貴重的物品來達(dá)到心里的平衡，甚至發(fā)展為偷盜等違法犯罪行為，這部分學(xué)生往往是身體瘦小或性格懦弱的弱勢(shì)群體。三是散布不利于對(duì)方的言論。矛盾發(fā)生后將對(duì)方的缺點(diǎn)、缺陷及隱私散布到外界，以達(dá)到排斥孤立對(duì)方的目的，部分學(xué)生甚至通過捏造、夸大對(duì)方缺點(diǎn)進(jìn)行污蔑和誹謗，這種形式主要集中在女生群體。四是采取“冷戰(zhàn)”形式。表現(xiàn)為矛盾雙方斷絕一切往來，不說話、不接觸，并且在其他場(chǎng)合和空間也形同陌路。五是，逃避。表現(xiàn)為凡是對(duì)方出現(xiàn)的場(chǎng)合盡量不出現(xiàn)、凡是對(duì)方參與的事情不參加、凡是與對(duì)方有關(guān)的事物不理會(huì)等等。
2、大學(xué)生寢室矛盾的新特點(diǎn)
2.1 生活習(xí)慣引發(fā)的矛盾多于學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)的矛盾
首先，升學(xué)壓力的減弱使得學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)處于次要地位。初高中階段升學(xué)壓力在大學(xué)里被大大地弱化，部分高中尖子生到了大學(xué)就變得成績(jī)平平就是個(gè)例證，為了將來的工作，學(xué)生往往加大自身社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體活動(dòng)的參與力度。因此，單純的學(xué)習(xí)競(jìng)賽式的競(jìng)爭(zhēng)在大學(xué)期間不是常見，在“60分萬歲，多一份浪費(fèi)”的觀念下，因此而引發(fā)的矛盾也不多見。
其次，生活習(xí)慣的迥異成為寢室矛盾的焦點(diǎn)。地域、家庭成長(zhǎng)環(huán)境及個(gè)人生活習(xí)慣的不同打亂了大學(xué)生寢室集體生活的和諧音符。一些細(xì)小常見的事物也往往能成為“戰(zhàn)爭(zhēng)”的導(dǎo)火索。
2.2 傾向于依靠外力解決寢室矛盾
當(dāng)代大學(xué)生最突出的一個(gè)共同特點(diǎn)就是基本都來自于獨(dú)生子女家庭，而獨(dú)生子女最大的特點(diǎn)則是依賴性強(qiáng)，這一點(diǎn)在他們處理寢室矛盾方面顯得尤為突出。他們往往在引發(fā)矛盾的時(shí)候是以成人的姿態(tài)出現(xiàn)，而矛盾形成或深化后，他們卻感到迷茫和無助，當(dāng)他們意識(shí)到自己并不能像成年人那樣淡定從容的面對(duì)矛盾時(shí)，其依賴成年人的思想便會(huì)占據(jù)上風(fēng)。因此，當(dāng)寢室矛盾發(fā)展到一定程度時(shí)，他們很難做到自身消化和解決，往往要求助于老師和家長(zhǎng)。
3、大學(xué)生寢室矛盾的成因分析
首先，心理不成熟是造成寢室矛盾的首因。大學(xué)生由于生活閱歷的不豐富，在人際關(guān)系的認(rèn)知上存在比較狹隘的認(rèn)識(shí)，往往不能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，加上正處于青春期的懵懂煩躁?duì)顟B(tài)，使其在沒有認(rèn)清人際關(guān)系本質(zhì)的情況下，通過一些表面的人際關(guān)系現(xiàn)象就草率地作出判斷，從而做出一些沖動(dòng)性的行為。
其次，家庭教育的影響。當(dāng)前的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹，缺乏家庭內(nèi)部的橫向交往，人際交往能力從小就缺乏鍛煉，再加上父母長(zhǎng)輩的溺愛，很容易使大學(xué)生以自我為中心，不懂得主動(dòng)去遷就他人、理解他人，而且會(huì)使他們進(jìn)入大學(xué)后面對(duì)人際交往中遇到的問題不知所措。（下轉(zhuǎn)第240頁(yè)）（上接第215頁(yè)）
最后，寢室生活環(huán)境的影響。學(xué)校的集體寢室生活環(huán)境既為相互交往創(chuàng)造了條件，也往往成為矛盾沖突的根源。大學(xué)校園里的同學(xué)來自全國(guó)各地，脾氣、個(gè)性、愛好、習(xí)慣千差萬別，甚至有時(shí)候連語言都難以進(jìn)行交流，這就難免會(huì)發(fā)生矛盾。
4、對(duì)策建議
首先，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員（班主任）的引導(dǎo)作用。各學(xué)院中的系輔導(dǎo)員、班主任也應(yīng)該在調(diào)適與改善中付出自己的力量，他們接觸學(xué)生比較頻繁，針對(duì)學(xué)生的問題可以及時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)和疏通，以促使他們的轉(zhuǎn)變。特別是班主任，他在一個(gè)班集體里的作用和責(zé)任都很重大，可以說，一個(gè)優(yōu)秀、負(fù)責(zé)的班主任可以帶動(dòng)、培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)良的班集體和一大群優(yōu)秀的學(xué)生，從而為學(xué)校節(jié)約很多教育管理成本，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于構(gòu)建和諧校園。在工作中應(yīng)盡量做到對(duì)學(xué)生采取形式多樣、內(nèi)容豐富的正面引導(dǎo)和教育，多關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并多和學(xué)生溝通和談心。當(dāng)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)不良行為、惡習(xí)的苗頭時(shí)，班主任就應(yīng)該充分重視，及時(shí)把不良事情扼殺在萌芽狀態(tài)，并盡快采取有效措施，積極引導(dǎo)，使學(xué)生回到正常軌道上來。
其次，學(xué)校應(yīng)該在寢室管理和文化創(chuàng)新上下功夫。學(xué)校在寢室管理方面應(yīng)該以努力創(chuàng)造和諧宿舍人際關(guān)系為目標(biāo)，在寢室成員的分配上應(yīng)打破同專業(yè)、同班的局限，同時(shí)充分考慮學(xué)生個(gè)體的差異，盡量減少?zèng)_突發(fā)生的可能。加強(qiáng)寢室管理人員對(duì)學(xué)生的管理工作也是重要手段之一，工作中應(yīng)深入宿舍內(nèi)部，了解寢室內(nèi)部人際關(guān)系的狀況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)協(xié)調(diào)解決，這有助于防止寢室人際關(guān)系的惡化，并通過解決問題的過程提高學(xué)生人際交往的能力，這在調(diào)適大學(xué)生寢室人際關(guān)系中起著一定的作用。另外，學(xué)校應(yīng)多積極開展以寢室為單位的各項(xiàng)活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上的寢室文化。比如開展寢室文化大賽、各類文娛體育比賽等，這既讓學(xué)生感到生活充實(shí)有意義，又能增強(qiáng)寢室成員相互之間的感情和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)寢室內(nèi)成員的內(nèi)聚力。事實(shí)證明：一個(gè)具有良好文化氛圍的寢室環(huán)境是產(chǎn)生良好宿舍人際關(guān)系的重要外界條件之一，校園與寢室生活環(huán)境和諧了，那么構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程也會(huì)順暢起來。
最后，建立有效的家長(zhǎng)溝通機(jī)制。調(diào)適與改善大學(xué)生寢室人際關(guān)系，除了在學(xué)生和學(xué)校方面下功夫，其他環(huán)節(jié)也應(yīng)該值得重視，學(xué)生家長(zhǎng)就是其中的一個(gè)方面，他們可以做一些輔的工作。比如，在大學(xué)生入學(xué)前，他們剛剛經(jīng)歷了緊張的高中生活，對(duì)大學(xué)校園還沒有認(rèn)知想法，尤其是獨(dú)生子女和從未有過寢室集體生活的學(xué)生，那家長(zhǎng)就應(yīng)該適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)未來的大學(xué)生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生在心理上有所準(zhǔn)備。在學(xué)生上學(xué)期間，家長(zhǎng)給予的關(guān)注，能幫助他們建立和維護(hù)人際關(guān)系，改善、增強(qiáng)人際交往能力。這一時(shí)期，如果有條件的話，學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)�？梢跃蛯W(xué)生在校情況的信息進(jìn)行及時(shí)的反饋，形成“學(xué)校―家長(zhǎng)”互動(dòng)溝通機(jī)制。
5、結(jié)束語
面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生寢室矛盾的現(xiàn)狀，調(diào)試與改善的任務(wù)繁重而緊迫。它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要有耐心，需要有針對(duì)性，需要不斷的研究和探討，更需要各種力量共同的支持。大學(xué)生寢室人際關(guān)系和諧了，必將給他們綜合素質(zhì)向更高層次邁進(jìn)提供一個(gè)平臺(tái)，那么，構(gòu)建和諧校園的工作也將不斷取得嶄新的局面。
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