學(xué)校中考備考會(huì)的發(fā)言稿
學(xué)校對(duì)于每屆的中考畢業(yè)生都是非常重視的，所以在中考的備考階段各老師都是有很大壓力的，并且還會(huì)開(kāi)展備考會(huì)，以下是小編為你帶來(lái)的中考備考會(huì)講話稿，僅供大家參考!
中考備考會(huì)講話稿
剛剛開(kāi)學(xué)不久，緊接著召開(kāi)教師會(huì)，大家太辛苦了，而且是星期五，占用了大家本來(lái)不多的休息日，深感不安，深表歉意。但我想為了中考，大家是能理解的。
我們這一屆從上次期末考試的情況看，形勢(shì)吃緊，形勢(shì)逼人。當(dāng)大家拿到這張成績(jī)匯總表的時(shí)候，各位是什么感覺(jué)?令人不安是肯定的。可以說(shuō)，這次考試整個(gè)區(qū)的基本情況，我是在第一時(shí)間就知道的，閱卷當(dāng)天的夜里就掌握了。我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是坐立不安，食之無(wú)味，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐，深感壓力沉重，責(zé)任加大。一個(gè)星期索繞在我腦際的是，這一屆真得不行嗎?有什么辦法措施?我們的教師、班主任是怎樣想的?我們的質(zhì)管組能想出什么好的措施?我還想，我們的管理有沒(méi)有問(wèn)題?我們的教師有沒(méi)有盡力?我也在想自己，是不是工作沒(méi)到位?這一屆教師的調(diào)整是不是正確?接下來(lái)應(yīng)該怎么做?可以說(shuō)，這幾天我想得很多，心里也很焦慮、煩躁。我深深知道，在座的教師都一心撲在工作上，進(jìn)取的勁頭也是空前的。當(dāng)我看到大家忙碌的身影，當(dāng)我看到天黑了還在辦公室，還在教室里，當(dāng)我看到大家默默無(wú)聞，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔的時(shí)候，在我的心中驀然升起了一股信心：有這樣的教師，有這樣負(fù)責(zé)任的教師，xx中考我們必贏無(wú)疑!我這個(gè)人還有一個(gè)特點(diǎn)，有的時(shí)候，很熱烈，慷慨激昂，激揚(yáng)文字，有的時(shí)候又很寧?kù)o，窮思極想，思謀策劃，熱烈是為了奮發(fā)，寧?kù)o是為了致遠(yuǎn)，為了尋找對(duì)策，尋找底氣。這段開(kāi)場(chǎng)白，要表明的是這段時(shí)間我的心路歷程：就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視困難，認(rèn)真反思，想方設(shè)法，堅(jiān)定信念，滿(mǎn)懷信心，突出重圍，再創(chuàng)輝煌! 二、談幾點(diǎn)想法：
1.憂患意識(shí)牢固確立。我校在教學(xué)質(zhì)量上無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，尤其這一屆的初三形勢(shì)吃緊。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)我校新一輪發(fā)展的關(guān)鍵所在。這是大家都懂的道理。贏得中考的輝煌，是我們做教師的最大榮光，也是我們一年年含辛茹苦的最大安慰。做教師的圖的是什么?圖的就是這份榮光，這份安慰。每年的中考不好，我們大家心里最難受，不僅心里難受，而且臉上無(wú)光，走出去只能低頭。質(zhì)量才是硬道理，因此，我們要把質(zhì)量看作是教師的生命，看作是自己的根本使命。在質(zhì)量問(wèn)題上沒(méi)有托辭。莫斯科不相信眼淚。
2. 責(zé)任意識(shí)必須強(qiáng)化。我校教師，尤其是初三教師基本上都有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。但是我們面對(duì)新的挑戰(zhàn)，新的形勢(shì)，我們的責(zé)任意識(shí)還要強(qiáng)化。要管得更嚴(yán)、更細(xì)、更實(shí)，教得更新、更活、更實(shí)。尤其是在抓轉(zhuǎn)差上要做得更深入、更到位、更有效。我們一定要把轉(zhuǎn)化一個(gè)差生同培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生看得同等重要。我們這一屆的問(wèn)題主要在中下等生，這從全區(qū)分?jǐn)?shù)段學(xué)生分布的情況可以看出。因此，切實(shí)貫徹我們學(xué)校確定的“面向全體、重心下移”的教學(xué)策略，是實(shí)現(xiàn)全面提高質(zhì)量的關(guān)鍵。我們1-3班的教師，尤其要在這方面端正思想，身體力行，切實(shí)貫徹。滿(mǎn)腔熱忱地面對(duì)這個(gè)層面的學(xué)生，以情換情，動(dòng)之以情，曉之以理，苦口婆心地去感化學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生。學(xué)生非草木，孰能無(wú)情，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我們要樹(shù)立身邊的示范，讓他們學(xué)有榜樣，行有方向。我們要善于激勵(lì)，用一顆善良美麗的心，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，取得的每一點(diǎn)成績(jī)贊賞、喝彩!我們不要吝嗇自己豐富的臉部表情，多個(gè)一個(gè)微笑，就是多給學(xué)生一份鼓勵(lì)。我們不要吝嗇自己口中的溢美之辭，一句知心話，就是給學(xué)生一份溫暖，一句鼓勵(lì)話，也許會(huì)成就學(xué)生的一生。好學(xué)生是夸出來(lái)的，而不是訓(xùn)出來(lái)的。這應(yīng)該成為我們的座右銘。
中考備考的教育計(jì)劃
中考，縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)350名學(xué)生參考，上線167人，升學(xué)率達(dá)到48%�？赡苡腥藭�(huì)說(shuō)：實(shí)驗(yàn)中學(xué)的生源好，考這個(gè)成績(jī)很正常。實(shí)際上，2010年以前學(xué)校的生源確實(shí)要比兄弟學(xué)校好，2010年以后，由于推行平行分班，加上清外、民高的沖擊以及兄弟學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源流失非常嚴(yán)重。2011年招生的時(shí)候，我校轄區(qū)范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)、民族小學(xué)、二小共有學(xué)生720人，我校僅招354人，其中考取清外的優(yōu)質(zhì)生源達(dá)116人。從這一年起，實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)入了新常態(tài)，這個(gè)新常態(tài)就是生源越來(lái)越差、教師年齡越來(lái)越大、質(zhì)量提升越來(lái)越難、減負(fù)的呼聲越來(lái)越高、以汗水換成績(jī)的空間越來(lái)越小，這就迫使我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、狠抓教育教學(xué)。下面，我從常規(guī)管理、教學(xué)研究、中考備考三個(gè)方面匯報(bào)我校的教育教學(xué)工作。
一、常規(guī)管理規(guī)范化
(一)樹(shù)立正確的辦學(xué)理念。學(xué)校以“家校和諧同行、師生共同發(fā)展”為辦學(xué)理念，注重學(xué)生品質(zhì)、習(xí)慣、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。為推進(jìn)素質(zhì)教育，我們分類(lèi)設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)�；顒�(dòng)，給學(xué)生展示的平臺(tái)。一是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)，比如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等;二是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的活動(dòng)，比如“讓思想去旅行”的讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示、學(xué)生摘抄評(píng)選等;三是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的活動(dòng)，比如網(wǎng)絡(luò)作文大賽、英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、“五行之星”評(píng)選等。
(二)強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把集體備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、小組建設(shè)五關(guān)，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理。我們對(duì)教師做加法，加責(zé)任加擔(dān)子加管理;對(duì)學(xué)生做減法，減作業(yè)減負(fù)擔(dān)減壓力，我們修改作息時(shí)間，學(xué)生每天7:30到校，每節(jié)課只上40分鐘，迫使教師提高課堂教學(xué)效率;數(shù)學(xué)開(kāi)展“作業(yè)的有效性研究”，七年級(jí)推行家庭零作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(三)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。出臺(tái)《實(shí)驗(yàn)中學(xué)業(yè)績(jī)考核方案》,實(shí)行達(dá)標(biāo)帶管理，與教師的績(jī)效工資、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)表模掛鉤。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)突出品德至上、知行合一、進(jìn)步為行、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等因素，定期評(píng)選讀行之星、禮行之星、知行之星、我行團(tuán)隊(duì)和進(jìn)步之星。
二、行知課堂常態(tài)化
(一)為什么提行知課堂。一是學(xué)校文化建設(shè)的需要。學(xué)校推行“行”文化后，管理理念、方式、措施等發(fā)生了很大的變化，作為學(xué)校核心的教學(xué)必須相應(yīng)改變。二是學(xué)校發(fā)展的需要。從教學(xué)、教研的角度提行知課堂，推出有自身特色的教學(xué)模式，有利于學(xué)校發(fā)展。三是教學(xué)教研的需要。新課改提了十幾年，大多數(shù)課堂仍然是“講讀背”、是教師的“獨(dú)角戲”、是知識(shí)的“滿(mǎn)堂灌”，行知課堂是新課改的深化和延續(xù)。四是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要。一所學(xué)校，除培育學(xué)生外，還要引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，在一起工作不是讓別人得了多少實(shí)惠，而是要讓在一起工作的人能夠得到提升，要讓教師的認(rèn)識(shí)、思想、能力、品位、境界得到提升。
(二)行知課堂的來(lái)源。一是來(lái)源于陶行知教育思想。我們將陶行知教育思想作為學(xué)校的基本辦學(xué)思想，行知課堂是向陶行知先生致敬。二是來(lái)源于行知二字的內(nèi)涵。知行二字在哲學(xué)上，是理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系。在教育學(xué)，陶行知先生認(rèn)為“重知必先重行”，知識(shí)是生活、實(shí)踐、行動(dòng)的產(chǎn)物。陶行知的教育思想非常接近現(xiàn)在流行的建構(gòu)主義學(xué)派，即學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)生在生活中、在實(shí)踐中、在交流中、在協(xié)作中生成知識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)校為了考試，把知識(shí)的傳授當(dāng)作了教育的全部，實(shí)際上，從人一生的發(fā)展來(lái)看，知識(shí)絕對(duì)不是第一位，學(xué)生自學(xué)的能力、交流的能力、協(xié)作的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力最重要。課堂教學(xué)應(yīng)該突出自學(xué)、交流、協(xié)作能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生具備了這些能力，將來(lái)在需要的時(shí)候再補(bǔ)習(xí)知識(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事;如果現(xiàn)在只學(xué)了知識(shí)，將來(lái)在需要的時(shí)候，再去補(bǔ)充那些能力是絕對(duì)不可能的。
(三)行知課堂的基本理念。一是根據(jù)陶行知生活教育理論，行知課堂要注重實(shí)踐和聯(lián)系生活�，F(xiàn)在的考試死記硬背的東西很少，注重知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際靈活應(yīng)用，而學(xué)生只有校園生活，沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐，更沒(méi)有直接的社會(huì)生活體驗(yàn)，就需要教師通過(guò)各種方式教給學(xué)生間接的生活體驗(yàn)和感受。二是根據(jù)陶行知的教學(xué)生學(xué)的理論，行知課堂要突出自主學(xué)習(xí)和學(xué)法指導(dǎo)。行知課堂要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，然后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)以學(xué)定教。三是根據(jù)陶行知教學(xué)做合一的理論，行知課堂要讓學(xué)生在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)練合一。當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂掌握，有效利用時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。四是根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)派理論和“行知”二字的內(nèi)涵，行知課堂要以學(xué)生為主體，尊重生命、注重生活、追求生動(dòng)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去思考、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去提煉、去積累、去應(yīng)用。課堂的核心、樞紐、支配是學(xué)生的眼動(dòng)、嘴動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)、心動(dòng)、互動(dòng)。讓學(xué)生在行動(dòng)中收獲，在行動(dòng)中提高，在行動(dòng)中成長(zhǎng)。五是根據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律，行知課堂要與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)時(shí)代，與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合。有什么時(shí)代，就有什么樣的教育，農(nóng)耕時(shí)代田間地頭就是教育;階級(jí)出現(xiàn)富人產(chǎn)生教育所以是私塾;工業(yè)革命后因?yàn)榇笠?guī)模生產(chǎn)的需要所以出現(xiàn)學(xué)校;現(xiàn)在是信息時(shí)代，課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合是行知課堂的方向。
三、中考備考精細(xì)化
(一)組織精細(xì)。學(xué)校將畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)、師生動(dòng)員會(huì)、復(fù)習(xí)備考會(huì)及月考分析會(huì)常態(tài)化;推行達(dá)標(biāo)帶管理，制定《九年級(jí)教學(xué)成績(jī)達(dá)標(biāo)管理方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》;通過(guò)月考、制定倒計(jì)時(shí)牌等措施，營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)備考氛圍。
(二)科學(xué)備考。班子成員駐班，協(xié)助班主任開(kāi)展工作;各學(xué)科備課組打整體戰(zhàn)，分析考試走向，制定復(fù)習(xí)備考方案，實(shí)現(xiàn)資源共享;班主任根據(jù)學(xué)生實(shí)際，突出家校聯(lián)系溝通，協(xié)調(diào)科任教師，加大輔差力度，大面積提高教學(xué)質(zhì)量;畢業(yè)班教師關(guān)注最新教研信息，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研究歷年中考試題特點(diǎn)，制定備考計(jì)劃和措施。在復(fù)習(xí)備考中，我們注重科學(xué)備考、勞逸結(jié)合，不搞“白加黑”，“八加六”，“汗水加時(shí)間”，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
各位領(lǐng)導(dǎo)，在現(xiàn)有的環(huán)境和條件下，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)條件、師資水平、教育質(zhì)量等方面不可能做到最好，但是，我們?cè)趯W(xué)校理念、辦學(xué)思想、學(xué)校管理、教育質(zhì)量上，一定要做到與眾不同!
中考備考會(huì)的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
我的這些做法有一些是自己的，還有一大部分是跟別的老師學(xué)的，其中不乏不成熟的.地方，請(qǐng)大家多多指教。
1、根據(jù)中考出題難度不是太大的特點(diǎn)，一定要狠抓基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)包括兩個(gè)方面：一個(gè)是基礎(chǔ)知識(shí)，一個(gè)是基礎(chǔ)題目。
關(guān)于抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是讓學(xué)生記住概念，記住規(guī)律，記住公式，記住常用數(shù)值，記住實(shí)驗(yàn)結(jié)論，比如前兩天我讓學(xué)生對(duì)第十六章進(jìn)行了兩次練習(xí)，都涉及到了某燃料的熱值的物理意義，有一些同學(xué)兩次都把這道題做錯(cuò)，都是錯(cuò)在沒(méi)寫(xiě)上完全燃燒中的“完全”，為什么第一次錯(cuò)了，講評(píng)時(shí)已經(jīng)指出其錯(cuò)誤，而第二次還錯(cuò)呢?后來(lái)我單獨(dú)讓這幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一下“什么是熱值”，都沒(méi)答上來(lái)，那原因就很簡(jiǎn)單了，他根本不知道什么是熱值，怎么能把題做對(duì)!這也可能就是平時(shí)總說(shuō)的：“這道題講了都六百四十遍了”，為什么學(xué)生還錯(cuò)的原因。
所以我在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，把基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)完一遍后，不急于做練習(xí)題，而是給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們?nèi)ケ郴A(chǔ)知識(shí)，并且要跟得上檢查，通常是同桌互查、小組長(zhǎng)檢查，老師抽查的方法，背的時(shí)候采取出聲背，大聲背，我覺(jué)得這樣背得效果好一些。只有學(xué)生真得把知識(shí)記住了，才能理解好，才能用的熟。
另外，在做完一些練習(xí)題或試卷后，如果發(fā)現(xiàn)那道題錯(cuò)誤率太高，我就讓學(xué)生在課本上找到這道題涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，然后給出時(shí)間背誦。
關(guān)于抓基礎(chǔ)題目，是檢查基本知識(shí)和基本技能掌握情況的，也就是平時(shí)
我們所說(shuō)的直接應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題，只拐一個(gè)彎的。不要讓學(xué)生做太多的難題、偏題、怪題，拐的彎多了，學(xué)生自然就暈了，況且這種題中考時(shí)也不考。
2、我說(shuō)一下平時(shí)我處理一些練習(xí)題時(shí)的做法：出題的涉及面不要太大(一輪)，根據(jù)內(nèi)容的多少，一章一練，兩章一練，或半章一練，也就是平時(shí)我們所說(shuō)專(zhuān)題訓(xùn)練，是大專(zhuān)題里面的小專(zhuān)題，但知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率要高，題量本著一節(jié)課能完成，就在課堂上做，不要讓學(xué)生課下自己做，因?yàn)檎n下學(xué)生做時(shí)注意力不夠集中，況且各科的作業(yè)逼著，多數(shù)時(shí)候是應(yīng)付，所以把卷子弄到課下去做，等于把試卷浪費(fèi)掉了，或者說(shuō)等于沒(méi)做。
做的試卷一定要老師批閱，老師的批閱能使學(xué)生的失誤點(diǎn)更明確，顯示老師的重視，當(dāng)然學(xué)生也就重視。
打上分?jǐn)?shù)，老師不用公布學(xué)生自然就會(huì)去和別人去比。在比的過(guò)程中才能找到差距，發(fā)現(xiàn)不足，明確任務(wù)。有時(shí)甚至能因?yàn)槟骋淮螠y(cè)試成績(jī)突出，而重新樹(shù)起個(gè)別后進(jìn)生的自信，從喜歡物理理，而到了這個(gè)時(shí)候，一旦出現(xiàn)這種情況，他的進(jìn)步會(huì)非�？�。
做好評(píng)語(yǔ)，主要是激勵(lì)語(yǔ)，有時(shí)候試卷上老師寫(xiě)得一句切合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)或溫暖的鼓勵(lì)，能讓學(xué)生久久不能平靜，或許因?yàn)檫@就能讓他猛學(xué)一陣子。
再就是做練習(xí)題不需要太多，只講求多，那就肯定不能做到做過(guò)去的都會(huì)，甚至是會(huì)的還是會(huì)，不會(huì)的還是不會(huì)，所以要把做過(guò)的卷子上的題真正的弄會(huì)。比如：對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目，可以先學(xué)生代表講，再老師點(diǎn)撥，再學(xué)生相互講，花大力氣直到每個(gè)學(xué)生都能講出來(lái)為止，并且對(duì)這類(lèi)情況最好
進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)。讓學(xué)生再做到這類(lèi)題時(shí)，不再是絆腳石，而是加速器。同時(shí)讓學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到：努力就會(huì)有成效，就會(huì)有提高。進(jìn)一步增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3、在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中不要丟下任何一個(gè)后進(jìn)生，對(duì)這些后進(jìn)生來(lái)講，雖然他們以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)很薄弱，但是在初三緊張的學(xué)習(xí)氣氛的醺陶下，他們一般都有上進(jìn)的想法，但多數(shù)都苦于競(jìng)爭(zhēng)太激烈，或方法不當(dāng)，成績(jī)很難上進(jìn)，所以這個(gè)階段我們不妨把課堂的提問(wèn)、發(fā)言、板演„„等機(jī)會(huì)更多的向他們傾斜，找成績(jī)好的一對(duì)一的重點(diǎn)幫扶一下，平時(shí)老師多關(guān)心一下他，有機(jī)會(huì)就和他們聊一下他們的學(xué)習(xí)情況，一旦他們有點(diǎn)進(jìn)步，一定要表?yè)P(yáng)，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，表面上可能看不出什么，但從內(nèi)心里他們肯定很需要這些，也會(huì)很感激的。如果說(shuō)能在初三總復(fù)習(xí)時(shí)帶上來(lái)幾個(gè)后進(jìn)生，這可能也會(huì)成為成敗的關(guān)鍵。
4、平時(shí)訓(xùn)練時(shí)多注意提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和做題速度，關(guān)于書(shū)寫(xiě)，每次閱卷時(shí)我都注意到渤海的學(xué)生書(shū)寫(xiě)特別工整，讓老師一看感到賞欣悅耳，批這樣的試卷，至少不會(huì)少給分。但是看到書(shū)寫(xiě)爛的試卷，就有一種漠名的反感，說(shuō)不定就會(huì)少給分，至少有一個(gè)看不清的理由。這要在平時(shí)多要求，不同的老師有不同的做法，我是每次做卷時(shí)都會(huì)告訴學(xué)生，這次試卷富裕了多少?gòu)�，如果誰(shuí)書(shū)寫(xiě)不工整，我就會(huì)再給他一張卷讓他重做一遍，如果真這樣執(zhí)行起來(lái)，效果還不錯(cuò)，大家不妨試一下。
關(guān)于做題速度的提高，第一是練習(xí)題的設(shè)置，以中游學(xué)生一節(jié)課剛好能做完為易，在做題時(shí)隨時(shí)公布做的最快的學(xué)生的進(jìn)度，和大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)度，以營(yíng)造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，這樣養(yǎng)成慣以后學(xué)生的做題速度自然就提
高了。不過(guò)，做題快了，可能會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真的現(xiàn)象，錯(cuò)誤率提高，我的看法是，等速度提上來(lái)以后再?lài)?yán)格要求做題認(rèn)真，效果應(yīng)該還可以。關(guān)鍵是有了競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，一切都好辦的多。
5、另外，我們平時(shí)考試一起閱卷時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些問(wèn)題：每次都會(huì)出現(xiàn)，如：畫(huà)圖不規(guī)范，計(jì)算題格式不正確：不寫(xiě)解答，不寫(xiě)公式，少寫(xiě)單位，計(jì)算不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，另造名詞等，在每次測(cè)試時(shí)都要下大力氣糾正，多采用多人板演，比較分析，由學(xué)生評(píng)價(jià)的方式，注意的時(shí)間長(zhǎng)了，這些問(wèn)題就少了。
6、再就是以后復(fù)習(xí)時(shí)試卷的分析、講評(píng)課肯定會(huì)很多，在講評(píng)一些重點(diǎn)題目時(shí)，不要單單就題論題，要多注重一題多解及變式訓(xùn)練的靈活應(yīng)用。
7、在現(xiàn)在的中考題里面題干里創(chuàng)設(shè)的物理情景中與生活實(shí)際聯(lián)系越來(lái)越密，越來(lái)越多，所以在平時(shí)的訓(xùn)練選題時(shí)也應(yīng)該向這方面傾斜。比如：09年涉及到了白熾燈燈絲的升華和凝華問(wèn)題、奧運(yùn)火炬的運(yùn)動(dòng)、電能表、電動(dòng)車(chē)、電熱水壺等，08年涉及到了“神州六號(hào)”載人飛船、火車(chē)站臺(tái)安全線、電風(fēng)扇、白熾燈、節(jié)能燈、奧運(yùn)場(chǎng)館人臉識(shí)別系統(tǒng)、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的手影、口技、嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的信息傳輸、電熱飲水機(jī)、電動(dòng)車(chē)。07年涉及到了宇航員太空對(duì)話、環(huán)保型手電筒、城市的熱島效應(yīng)、過(guò)年吃水餃、燃?xì)庠睢㈦姶艩t。06年涉及到了凍豆腐出現(xiàn)小孔的現(xiàn)象、指揮交通的紅綠燈、衛(wèi)星信號(hào)的傳輸、光電池、劉翔110米跨欄勇奪三連冠、西氣東輸、大功率空調(diào)。從這一現(xiàn)象可以看，中考出題很側(cè)重物理與生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對(duì)物理知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用能力的考查，所以我們訓(xùn)練選題時(shí)也應(yīng)該增大這類(lèi)題目的比重，并且應(yīng)關(guān)注中考前這一年時(shí)間里所發(fā)生的重要的科技的、時(shí)政的新聞，
比如已經(jīng)過(guò)去的大閱兵中展示的新式武器中所涉及的物理知識(shí)、近期發(fā)射的北斗三號(hào)衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和信息傳輸、中國(guó)近期造航母所涉及的排水量問(wèn)題或其他浮力問(wèn)題。值得一提的是09、08兩年份的計(jì)算題都涉及到了電動(dòng)車(chē)問(wèn)題。那么2010年的中考呢?是要涉及太陽(yáng)能汽車(chē)呢?還是火車(chē)第六次大提速呢?還什么別的新生事物呢?值得思考?
8、在復(fù)習(xí)時(shí)也不能只抓重點(diǎn)，近幾年的中考題中每年都有幾道電磁波、微波通信、能源、信息、技術(shù)、超導(dǎo)、核裂變、核聚變、光電池等等，06年出題占了4分，07年占了3分，08年占了3分，09年占了4分。這一部分題不難，但中考必考，建議在總復(fù)習(xí)的最后，別忘了進(jìn)行一個(gè)專(zhuān)門(mén)的復(fù)習(xí)，把這幾分得到。
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