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學(xué)生批改作文方法小學(xué)作文
學(xué)生批改作文是有用處的，可以提高學(xué)生的作文水平。下面就是百分網(wǎng)小編給大家整理的學(xué)生批改作文方法，希望大家喜歡。
學(xué)生批改作文方法(一)
為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，魏書生把批改作文的權(quán)力交給學(xué)生自己，由同學(xué)互相批改，并擬定十條標(biāo)準(zhǔn)，一條一條地逐步掌握。
一開始，他只要求學(xué)生寫五條批語：首先看作文的格式正確不正確。這誰都會(huì)�？催^之后，紅筆拿出來，批上：此文格式正確。
第二條批語，看卷面整潔不整潔，這連最淘氣的學(xué)生也會(huì)。當(dāng)他批上別人的卷面不整潔時(shí)，以后，自己也就不能潦草了。如果他批的是一本寫得整整齊齊的作文，心目中也就有了榜樣。
第三條批語，看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否基本正確，有沒有一逗到底的情況。有幾個(gè)不正確的，挑出來，扣分。
第四條，看有多少個(gè)錯(cuò)別字。批卷人看不出來怎么辦呢?流水作業(yè)。你說本文錯(cuò)別字有五個(gè)，都具體指出，改正過來。下一個(gè)同學(xué)再看，所以，凡有疑問，學(xué)生就都捧著字典去查。這樣，人人都增長(zhǎng)了辨別錯(cuò)別字的能力，也會(huì)要求自己盡量少寫錯(cuò)別字。
第五條，找病句。看哪些句子有毛病，寫得不通順，還要琢磨怎么給人家批改，碰到不好批、拿不準(zhǔn)的句子，也要搞流水作業(yè)，有人批，有人復(fù)查。
第六條，看作文的中心，注意兩點(diǎn)：一、是否鮮明?二、是否集中?要求緊緊抓住主題。怎樣辨別作文的中心是否鮮明和集中，魏老師通過一兩篇作文的實(shí)例指導(dǎo)一下，學(xué)生一般就能掌握了。
第七條，看作文的選材是否圍繞中心，是否真實(shí)。這一條，憑著已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般還是能夠分辨出來的。
第八條，看文章的結(jié)構(gòu)、層次是否清晰，開頭和結(jié)尾是否相互照應(yīng)，過渡是否自然。
第九條，看表達(dá)方式是否符合要求。如：記敘文，是否做到了以記敘為主，老師要求記敘、議論、抒情相結(jié)合，作者結(jié)合沒結(jié)合。
第十條，看語言是否簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。生動(dòng)形象不作要求。如果能夠?qū)懙蒙鷦?dòng)形象，那當(dāng)然更好。
為了讓學(xué)生“自主”地批改作文，魏書生老師提出了非常具體的要求。
學(xué)生習(xí)得自主學(xué)習(xí)的方式，離不開教師的具體指導(dǎo)。魏老師對(duì)學(xué)生批改作文，提出明確的具體的要求，由“細(xì)”而“粗”，由“繁”而“簡(jiǎn)”，一步一步帶領(lǐng)，使學(xué)生形成有效地把握、逐步地遷移的能力。
學(xué)習(xí)了巍老師指導(dǎo)學(xué)生批改作文的方法，使我受益匪淺，下個(gè)學(xué)習(xí)我也會(huì)試著用來指導(dǎo)我的學(xué)生。
學(xué)生批改作文方法(二)
1.格式是否正確
剛開始，使學(xué)生感到寫作文，批作文都不難。隨隨便便地寫，老師只要求同學(xué)們作文的格式正確，批改作文時(shí)只寫一條關(guān)于格式的批語。批作文的時(shí)候要抽簽，誰都有可能抽到全班任何一個(gè)人的。抽到人家的作文本，打開作文一看，格式?jīng)]鍺，便拿出紅筆，寫上批語：1.格式正確。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。
2.卷面是否整潔
顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也注意卷面了。
3.錯(cuò)別字幾個(gè)
發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字挑不出來，怎么辦?我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過甲、乙、丙、丁4個(gè)人之手。甲批錯(cuò)別字六個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對(duì)為什么漏掉這個(gè)錯(cuò)別字寫出一百字的說明書。丙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)字是八個(gè)，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任，各追加一百字的說明書。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點(diǎn)抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚�(gè)扣1分，最多扣5分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。
4.有幾處病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。
5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤
強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。
以上五條，都是寫文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過三、四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。
6.看文章的中心是否鮮明、集中
這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的`例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。
7.看文章的選材
這條批語提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。
8. 看文章的結(jié)構(gòu)
就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點(diǎn)批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。
9.看表達(dá)方式
主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。如寫記敘文《他進(jìn)步了》，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫說明文《蘆葦》，要求說明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。寫散文《家鄉(xiāng)贊》，要求記敘、議論、抒情相結(jié)合，文中結(jié)合得怎么樣。
10.看語言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確
語言不簡(jiǎn)練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。
后五條要求，每條5分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。每個(gè)人都要在作文本上寫出十個(gè)方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在200字以上。我參照實(shí)行后，我認(rèn)為是行之有效的，廣大同仁不妨試一試。
學(xué)生批改作文方法(三)
第一，經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來越深刻。他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也增強(qiáng)了自己的寫作能力。
第二，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引為戒鑒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流，開放的機(jī)會(huì)。
第三，每次批改作文，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重，每次又都抽簽換人，批的人有新鮮感，有興趣。
第四，批改作文時(shí)，學(xué)生站在批改者的角度，進(jìn)入教師的角色思考問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力、心理平衡能力、角色互換能力，促進(jìn)學(xué)生心理走向成熟。
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