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讀后感大全

玫瑰與教育 讀后感

時(shí)間:2021-06-24 12:25:41 讀后感大全 我要投稿

玫瑰與教育 讀后感

讀完竇桂梅的《玫瑰與教育》全書,掩卷沉思,這本書給我留下許多深刻的印象和感觸 。我認(rèn)為竇桂梅的確挺“能”的。一個(gè)吉林師范的中師生,先從吉林一實(shí)小,再到北京,而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長(zhǎng),其間受到過國(guó)家政治局棠委的接見,參加過國(guó)家教育報(bào)告團(tuán),出版了不少教育專著,這些成就肯定包含著她的心血和汗水,也是對(duì)她的付出的匯報(bào),名教師的成長(zhǎng)是需要有巨大的毅力和付出艱辛的汗水的。從她對(duì)自己的成長(zhǎng)和成名的描述,雖有被“逼”之感,但更多的是自己在堅(jiān)持自己的教育理想后,所做的許多工作是很令人佩服的。

玫瑰與教育 讀后感

看這本書時(shí),感覺就如同與一位親近的朋友談心,親切,自然,娓娓道來,引人入勝。

本書分為四輯:第一輯清淡與憂患,其中寫了作者的教學(xué)反思;第二輯在聽說讀寫的背后,主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想;第三輯日本的教育管窺,寫了作者到日本參觀的所見、所感;第四輯在白紙黑字的沃野上,寫了作者的很多讀后感。

讀到“要追求文章朗朗上口,要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀,能讓讀著不僅聽見聲音,而且還能看見作者的笑貌——”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說“無論如何也要“擠”時(shí)間去閱讀,并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑!薄皩懽鳎涗浿医逃淮未伍_花的軌跡。”詩(shī)意的語言,真切而熱情,文如其人。

我認(rèn)為竇桂梅挺大膽的。她的大膽,不僅反映在她敢于進(jìn)行改革,敢于挑戰(zhàn)自我,敢于在不小的年齡時(shí)“殺”入北京,還令我意外的是她在讀書筆記中,對(duì)于愛情的獨(dú)到理解和對(duì)于情愛的濃墨重彩。對(duì)于一個(gè)教育上的女領(lǐng)導(dǎo),在教育專著中敢想、敢寫,不可謂不大膽。

從她的視頻講座,她的報(bào)告,她的文章,到她文中的觀點(diǎn),能夠感受到他離我們很近,讓人感受到她的平和與堅(jiān)強(qiáng),讓人感到她就是一個(gè)老師,就是一個(gè)朋友。

總之,我挺喜歡她的人和她的書,讀的感覺像春天。看文章知道她經(jīng)常是深夜才眠,甚至凌晨?jī)牲c(diǎn),這應(yīng)該是因?yàn)闃啡,是一種對(duì)教育不懈地追求。佩服之余,唯有感慨。

《玫瑰與教育》讀后感

一直崇拜和傾心于竇桂梅這個(gè)有著傳奇色彩的教育大師。苦于極少有機(jī)會(huì)能與她面對(duì)面的交流,所以看她的教育專著就成了我的一個(gè)習(xí)慣!敖逃恼嬷B在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格”;“一個(gè)教師能走多遠(yuǎn),她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”;“教師因讀書鑄就備課靈魂,便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心,這才是一個(gè)真正的教師不可缺的精神底子!边@些都是竇老師的教育觀點(diǎn)。

詩(shī)人說:花朵把春天的門推開了,綠陰把夏天的門推開了,果實(shí)把秋天的門推開了,飛雪把冬天的門推開了。我說:竇老師用生命詮釋了新生代教師的成長(zhǎng)歷程,她是用堅(jiān)韌與激情把教育的門推開了,用愛與思想又把孩子生活與學(xué)習(xí)的`門推開了……

是呀,當(dāng)我走進(jìn)竇桂梅老師的《玫瑰與教育》,感覺就如同與一位親近的老朋友在促膝交談,樸實(shí)的語言如涓涓細(xì)流進(jìn)入我干涸的心田,親切自然,娓娓道來,令我不忍放下,常常跟隨著她優(yōu)美的語言走進(jìn)她的思想領(lǐng)域中!拔覀兪挒t的樹葉都有聲響回答那風(fēng)和雨,你是誰呢,那樣沉默?我不過是一朵花!笔堑模抑皇且欢湫』,帶著一絲芬芳,和著風(fēng)和雨,我卻執(zhí)著地孕育著,盛開著,以最大的努力回報(bào)春天。這是《玫瑰與教育》這本書的卷首語,抒寫了 “玫瑰”對(duì)教育的一片真情,對(duì)生活的熱愛,對(duì)事業(yè)、家庭、愛情的體悟,因?yàn)檎妫詯。讀完令人心動(dòng)。

除了序之外,這本書有四輯:第一輯“清淡與憂患 ”寫了作者的教學(xué)隨感反思,并就學(xué)生和自己身上引發(fā)的對(duì)家庭教育的思考以及與朋友的交流等。第二輯“在聽說讀寫的背后”寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想、所感;第三輯“日本的教育管窺”寫了作者到日本參觀的見聞,并對(duì)中國(guó)和日本教育的進(jìn)行了對(duì)比而產(chǎn)生了很深的體會(huì),第四輯“在白紙黑字的沃野上”寫了作者博覽群書的讀后感。而我沐浴在玫瑰清新婉約的文風(fēng)里,體味著玫瑰繁富精到的旁征博引,把玩著玫瑰漂亮精致的文字,幸福著玫瑰“幸福的感覺”,“沉醉不知?dú)w處”成了自己最好的選擇。

當(dāng)然,同樣身為教師的我也在認(rèn)真閱讀完此書后,開始了嚴(yán)肅的思考。時(shí)代在不斷變化著,我們所謂的課堂學(xué)習(xí)早已不再是單純的競(jìng)技比賽,我們不該過于太死板。課堂里沒有誰是真正的失敗者,所有的學(xué)生都是需要鼓勵(lì)和撫慰的。尤其那些通常在老師眼里不積極的學(xué)生更應(yīng)該得到鼓勵(lì),這些不起眼的鼓勵(lì)也許會(huì)轉(zhuǎn)折很多人的人生。我們要知道,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)期待我們用溫暖、公正的心去鼓勵(lì)的學(xué)生。我們沒有權(quán)利用成人世界的勝敗、積極或不積極之類冷血原則去約束他們和評(píng)價(jià)他們,相反,我們要做的是激起每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和未來的熱情,激起他們對(duì)榮譽(yù)的尊重。給他們一顆美好的心去看待他們所要面對(duì)的路。

其實(shí)正如竇老師所言:我們?nèi)绻眯涡紊男〖t花嬌縱一部分學(xué)生,同時(shí)會(huì)傷害一些無辜的學(xué)生。我們要時(shí)刻銘記:尊重學(xué)生是教師從事教育教學(xué)的第一原則。而我們,無論是教哪一科的,其實(shí)都可以從她的語文教育方法上學(xué)到很多有用之法運(yùn)用于教學(xué)中。《玫瑰與教育》一書最后一頁(yè),竇桂梅引用狄金森的一句詩(shī):“跳著舞過黯淡的日子,讓我飛翔的是一本書!币?yàn)樗摹睹倒迮c教育》,我想把這句詩(shī)改寫一下:教著書過平凡的日子,讓我飛翔的是我們的學(xué)校。

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