雙語培訓意見和建議

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱教育規(guī)劃綱要)，積極穩(wěn)妥、科學有序推進雙語教育，建設一支與雙語教育發(fā)展相適應的教師隊伍，提高民族教育教學質(zhì)量，“十二五”期間，中央財政將加大扶持力度，支持中西部省區(qū)進一步加強少數(shù)民族雙語教師培訓工作�，F(xiàn)就有關工作提出如下意見：

一、高度重視雙語教師培訓工作

積極穩(wěn)妥、科學有序推進雙語教育，是黨和國家的一項重大戰(zhàn)略任務。當前，少數(shù)民族雙語教師普遍存在數(shù)量不足、國家通用語言水平低、教學能力欠缺的問題，直接影響雙語教育教學質(zhì)量，成為制約雙語教育發(fā)展的瓶頸。加強雙語教師培訓，提高雙語教師教育教學能力，建設一支合格的雙語教師隊伍，是貫徹落實教育規(guī)劃綱要、提高雙語教師整體素質(zhì)的重要舉措，對提高雙語教育教學質(zhì)量具有重要的意義。各地教育行政部門要高度重視雙語教師培訓工作，加強領導，統(tǒng)籌規(guī)劃，認真做好雙語教師培訓工作。

二、重點加強雙語教師培訓的規(guī)劃編制和機制建設

有關省區(qū)要將雙語教師培訓納入教師培訓總體規(guī)劃，進一步充實和完善2015-2015年雙語教師培訓計劃，并制訂年度實施方案，優(yōu)先保證培訓經(jīng)費。從本地區(qū)實際出發(fā)，以農(nóng)牧區(qū)雙語學校教師為重點，分層次、分學科組織雙語教師培訓，進一步增強培訓的針對性、實效性，力爭在“十二五”期間，將本地區(qū)雙語教師輪訓一遍，使雙語教師整體素質(zhì)和教學能力顯著提高。

中小學教師培訓屬地方事權，雙語教育地域性較強，雙語教師培訓計劃的實施以地方為主。教育部組織實施國家級培訓，主要內(nèi)容是新修訂的《民族中小學漢語課程標準》和跨省區(qū)使用的民族語言;各省區(qū)、地州和縣市組織地方培訓，主要內(nèi)容是語言教學和學科教學能力。各地要選擇符合條件的高�；驒C構(gòu)承擔培訓任務，根據(jù)培訓對象的規(guī)模、水平和需求，研究制訂培訓方案，確保培訓效果。要通過此輪培訓，逐步建立起本省區(qū)雙語教師培訓基地和培訓專家隊伍。

各地要依托中小學校舍信息管理系統(tǒng)等平臺，盡快建立雙語教育學生和教師實名制管理系統(tǒng)。要加強雙語教師培訓績效評價制度建設，建立雙語教師培訓檔案，制訂相應的考核辦法，通過考核評價，及時總結(jié)經(jīng)驗，分析問題,改進培訓工作。

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