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鈉的化合物
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
了解鈉的重要化合物的性質(zhì)、用途。
掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點。
能力目標(biāo)
運用“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點分析掌握物質(zhì)之間的相互關(guān)系。
情感目標(biāo)
通過閱讀材料“侯氏制堿法”，對學(xué)生進行化學(xué)史方面的教育及愛國主義教育。
教學(xué)建議
教材分析
鈉的化合物很多，本節(jié)教材在初中已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。
對于過氧化鈉，重點介紹它與水的反應(yīng)，及與二氧化碳的反應(yīng)。同時，還簡單介紹了過氧化鈉的用途。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點。
對于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點介紹它們與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時，通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使學(xué)生進一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的'鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法，同時也是本節(jié)的重點。
本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似，本節(jié)教材也很重視實驗教學(xué)。例如，教材中對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過實驗給學(xué)生以感性知識，然后再通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過程，使他們能主動學(xué)習(xí)。教材最后的家庭小實驗，具有探索和設(shè)計實驗的性質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)能力。
在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時，采用了對比的方法，這樣編寫，可使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識留下深刻的印象，有利于理解、記憶知識，也有利于他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
教材也重視知識在實際中的運用及化學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識來解決一些簡單的化學(xué)問題。對學(xué)生進行化學(xué)史方面的教育及愛國主義教育。
教法建議
1.加強實驗教學(xué)�？蓪⒁恍┭菔緦嶒炞鲞m當(dāng)?shù)母倪M，如〔實驗2-5〕可改為邊講邊做實驗�？裳a充
2.
【教材分析】
本節(jié)教材基本上保持了原教材的水準(zhǔn)，但在鈉的化合物具體介紹上有所調(diào)整，從內(nèi)容要點上可以看出：
課本序號 原 教 材 新 教 材
標(biāo)題 內(nèi)容 標(biāo)題 內(nèi)容
一 鈉的氧化物 簡介氧化鈉
主要學(xué)過氧化鈉 過氧化鈉只學(xué)過氧化鈉
二其它重要
的化合物1. 硫酸鈉
2. 碳酸氫鈉 碳酸鈉和碳酸氫鈉 比較學(xué)習(xí)碳酸鈉和碳酸氫鈉
從具體內(nèi)容分析，新教材強化了原教材缺乏或薄弱的特點：
1、突出實驗引探功能——4個實驗引導(dǎo)學(xué)生進一步探索3種鈉化合物的性質(zhì);家庭小實驗更能激發(fā)學(xué)生的興趣、探索精神和動手能力。
2、重視知識實際運用——圍繞本節(jié)教學(xué)的重點物質(zhì)組編一道鑒別運用的討論題，并介紹了鈉的碳酸鹽在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
3、強化化學(xué)史實教育——編入閱讀教材“侯氏制堿法”，對學(xué)生進行愛國主義和科學(xué)精神的教育。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：(1)認(rèn)識過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及用途;
(2)學(xué)習(xí)鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉的實驗原理與方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察與動手能力，學(xué)習(xí)通過實驗現(xiàn)象分析性質(zhì)，進行比較、鑒別的方法。
情感目標(biāo)：通過侯氏制堿法的發(fā)明史，進行愛國主義情操和科學(xué)精神的教育。
【教學(xué)設(shè)計】
教 學(xué) 內(nèi) 容 要 求 教 與 學(xué) 活 動 建 議
一、過氧化鈉
▲展示樣品：淡黃色固體粉末
▲實驗演示：
(1)跟H2O反應(yīng)
(2)跟CO2反應(yīng)
▲反應(yīng)原理分析：
Na2O2既是氧化劑又是還原劑。兩者都是放熱反應(yīng)，放出熱能使棉花燃燒，生成的氧氣更使棉花燃燒加劇。
▲用途簡介：Na2O2是強氧化劑，用于漂白;用在呼吸面具或潛水艇里作氧氣來源。 ▲引入新課途徑：
(1)可以從上節(jié)鈉燃燒的實驗或產(chǎn)物引課;
(2)可從金屬的化合物主要類型的構(gòu)架引課;
▲實驗引探思考討論題：
(1)觀察3個實驗的現(xiàn)象，為什么木條和棉花會燃燒?
(2)Na2O2跟H2O或CO2反應(yīng)有何共同之處?
(3)如何用化學(xué)方程式表示并標(biāo)電子轉(zhuǎn)移?反應(yīng)里Na2O2中氧的價態(tài)如何變化?
(4)為什么在呼吸面具或潛水艇里，Na2O2可作氧氣的來源?
二、碳酸鈉和碳酸氫鈉
▲樣品展示：
(1)碳酸鈉(純堿，蘇打)白色粉末
(2)碳酸氫鈉(小蘇打)白色晶體
▲實驗比較：(表內(nèi)各欄填答略寫)
鈉鹽 碳 酸 鈉 碳酸氫鈉
與酸反應(yīng) 實 驗 課本實驗2——7
現(xiàn) 象
反應(yīng)式
加熱分解 實 驗課本實驗2——8
現(xiàn) 象
反應(yīng)式
▲用途簡介：
(1)碳酸鈉：用于玻璃、制帛、造紙、紡織等;
(2)碳酸氫鈉：發(fā)酵粉、治胃病藥劑。▲按課本及《教學(xué)用書》對演示實驗的要求進行，可將操作改為學(xué)生進行(如同時倒藥、加熱等)。更有強烈的對比及激發(fā)興趣的效果。
▲以實驗為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生思考。
(1)實驗2—7說明Na2CO3都能跟鹽酸反應(yīng)放出氣泡，這是什么緣故?哪種反應(yīng)激烈?為什么?——大家寫出化學(xué)方程式，從中分析原因。(結(jié)合課本第一道題，組織學(xué)生討論)
(2) 實驗2—8說明Na2CO3 和NaHCO3哪種穩(wěn)定?寫出NaHCO3分解的化學(xué)方程式，此反應(yīng)在化學(xué)上有何運用?(鑒別、提純)(結(jié)合課本的討論題，組織學(xué)生討論)
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