給校長(zhǎng)的101條建議
給校長(zhǎng)的101條建議
《給校長(zhǎng)的101條建議》在我的辦公桌上躺有不短的日子了，平時(shí)只是信手翻翻，便覺(jué)得是本值得深讀的好書(shū)。利用寒假，我得以仔細(xì)地閱讀了這本專著，感觸頗深，受益匪淺。書(shū)中深入淺出地把一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)際事例和精辟的理論展現(xiàn)在我的面前，我仿佛是在和一位位可敬的校長(zhǎng)傾心地對(duì)話，書(shū)中的一言一語(yǔ)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一句句的諄諄教誨。盡管不同時(shí)代教育形勢(shì)有著不同的變化，但精辟的思想，精練的語(yǔ)言，對(duì)于任何時(shí)代的教育者而言都是精彩實(shí)用的;書(shū)中的一條條建議，就像一句句的警世醒言，啟迪著我，滋潤(rùn)著我，引導(dǎo)著我。
《給校長(zhǎng)的101條建議》吸引我的第一個(gè)亮點(diǎn)是它的作者團(tuán)體，其中的14位名校長(zhǎng)都是我們耳熟能詳?shù)慕逃龖?zhàn)線上的精英，吳辰、高萬(wàn)祥、萬(wàn)小年、盧志文、沈德茂、許新海、顧青山等等都是我們敬佩的專家，他們都來(lái)自江蘇這個(gè)教育發(fā)達(dá)的大省，高萬(wàn)祥、盧志文、許海新似乎更“熟悉”一些，因?yàn)樗麄兌际俏以凇敖逃诰�”必讀的人。
《給校長(zhǎng)的101條建議》吸引我的又一亮點(diǎn)是書(shū)的編排。第一編：校長(zhǎng)名片;第二編：校長(zhǎng)談成功;第三編：校長(zhǎng)談治校。第三編應(yīng)該是編者呈現(xiàn)給讀者的精華，但我首先被“校長(zhǎng)名片”所吸引，一頁(yè)頁(yè)地閱讀，一遍遍感慨著：這群年輕的生命釋放出的熱情和執(zhí)著是怎樣的力量啊!
成功的人總有其艱辛的積累、苦難的磨練。吳辰、高萬(wàn)祥、萬(wàn)小年、盧志文、沈德茂、許新海、顧青山們輝煌的背后是他們?nèi)松钠D難路程和執(zhí)著追求，輝煌的頂端放射出他們?nèi)烁竦墓饷ⅰ?/p>
吳辰校長(zhǎng)在為父親辦理喪事——“白天含淚辦喪事，晚上忍痛寫匯報(bào)材料” 的三天經(jīng)歷，相信每個(gè)讀到這段文字的人都會(huì)被她刻骨銘心的愛(ài)和痛所震撼，我?guī)状螣釡I盈眶。她也是凡人，也是女兒啊，可她同時(shí)是校長(zhǎng)、是特級(jí)教師、是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人。在手術(shù)病床上她對(duì)同事說(shuō)的那段話“……機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一個(gè)人的生命是短暫的，關(guān)鍵是看生命的價(jià)值，哪怕我一個(gè)人先走了，但我們共同的事業(yè)是永存的。”字字千金，擲地有聲!
萬(wàn)小平校長(zhǎng)甘于平凡、耐得住寂寞的情懷深深感染著我，他把“甘于平凡，耐得住寂寞”作為促使自己成功的一種方式。他是這樣認(rèn)真說(shuō)的，更是這樣堅(jiān)定實(shí)踐著。他的堅(jiān)守使他帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了常州花園中學(xué)向一流學(xué)校的跨越。在學(xué)校進(jìn)程中，遇到困難便抱怨的校長(zhǎng)和教師大有人在，遇到問(wèn)題退縮的比比皆是，包括我自己在內(nèi)，有時(shí)也難免抱怨世道的不公、待遇的不平。讀過(guò)萬(wàn)校長(zhǎng)的我不僅僅是汗顏，更多的是對(duì)自己靈魂的拷問(wèn)：你甘于平凡，耐得住寂寞嗎?你做到了萬(wàn)校長(zhǎng)的幾分之幾?平常，我總用魏書(shū)生的“守住平常心”來(lái)自勉，而面對(duì)鐘愛(ài)的教育事業(yè)，萬(wàn)校長(zhǎng)他們已經(jīng)在前邊領(lǐng)了路，且風(fēng)光無(wú)限!
認(rèn)識(shí)高萬(wàn)祥是讀到他寫蘇靜老師的一篇文章，也是從那時(shí)起我開(kāi)始關(guān)注著他和蘇靜老師。高校長(zhǎng)給使我最大的震撼就是他對(duì)學(xué)校文化的引領(lǐng)和建設(shè)，把讀書(shū)、寫日記做為校本課程可能是他的獨(dú)創(chuàng)�！坝瞄喿x拯救自己”的吶喊與朱永新市長(zhǎng)呼喚建立國(guó)家閱讀節(jié)、張劉祥局長(zhǎng)奔走于建立本區(qū)域的讀書(shū)節(jié)相互呼應(yīng)，因?yàn)樗麄兌紡慕逃谋举|(zhì)看到教育存在的問(wèn)題根源，看到促進(jìn)人的精神成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。
用思想行走——推動(dòng)教育事業(yè)的箴言!新生代的現(xiàn)代管理者盧志文校長(zhǎng)是當(dāng)今中國(guó)教育管理中的“上榜品牌”，在一定意義上，盧總的管理模式和探索已經(jīng)進(jìn)入世界最先進(jìn)的管理行列。他的成長(zhǎng)過(guò)程是平凡的，普通教師、優(yōu)秀教師、中層領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、集團(tuán)總校長(zhǎng)，但是他的每一步都走出了人生的無(wú)限精彩。他肩負(fù)全家的生活重?fù)?dān)時(shí)為借到十元生活費(fèi)在別人家門口轉(zhuǎn)了三圈、手抬起三次都沒(méi)勇氣去敲門的情景浮現(xiàn)在我的眼前，并深深地烙了一個(gè)櫻他把適應(yīng)惡劣環(huán)境作為磨練自己意志的契機(jī)，所以才造就了他的不屈不撓和苦盡甘來(lái)，他的人生底色是多彩的但更是厚重的。記得有位著名作家曾說(shuō)過(guò)，“你面臨的一切環(huán)境都是你可以利用的機(jī)遇�！北R志文校長(zhǎng)用“用思考行走、用腳板研究”見(jiàn)證了“社會(huì)是課堂，實(shí)踐是礫石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵”。
我腦子里一直有一幅圖畫：驕陽(yáng)下，一群編輯舉著香茶互相激勵(lì)，準(zhǔn)備繼續(xù)工作時(shí)，他們的校長(zhǎng)伸出三個(gè)手指，用動(dòng)情的目光掃視了一下大家，說(shuō)：“做一件事情，要唱好三支歌。第一支是《國(guó)際歌》——‘從來(lái)就沒(méi)有什么救世主’，凡事首先靠我們自己;第二支歌是《敢問(wèn)路在何方》——‘路在腳下’，沒(méi)有人會(huì)告訴你怎樣走才對(duì)，勇敢地去探索，就會(huì)走出一條屬于自己的路;第三支是《愛(ài)拼才會(huì)贏》——‘三分靠天命，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏’，三分是機(jī)遇，七分打拼才能抓住機(jī)遇，贏得勝利�！倍嗝礄C(jī)智、多么深刻的道理啊!人生的哲學(xué)在三支歌的旋律中被演繹得淋漓盡致!孫雙金校長(zhǎng)的智慧在教育管理中是那樣的游刃有余，特別是在課堂上，他在全國(guó)各地做課，把他的教育思想、教育理念以及對(duì)教育佳境的追求傳送給無(wú)數(shù)執(zhí)著教育的人們。
許新海校長(zhǎng)是我從“教育在線”的名家博客里認(rèn)識(shí)的，閑時(shí)總是喜歡拜讀許新海以及李鎮(zhèn)西、陶繼新、張劉祥等教育名人的文章。讀著他們思想就有了寄托，讀著他們精神好像找到更堅(jiān)實(shí)的支柱，讀著他們自己的工作就有了明確的方向。許新海校長(zhǎng)堅(jiān)定的信心是常人難以企及的，“有信心就一定有辦法!”——是信心使他“積極主動(dòng)地思考”，使他“深入細(xì)致地分析”，使他“勇敢大膽地克服面臨的困難，特別是敢于用創(chuàng)新的方式來(lái)解決遇到的問(wèn)題”。所以他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)的學(xué)校才有了跨越式的發(fā)展。人要有信心，做任何工作都是這樣。對(duì)自己有信心是對(duì)自己生命的負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)有信心是對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。許新海校長(zhǎng)的博客中曾貼了《人生成功鑰匙：堅(jiān)持不懈》，這篇是寫給學(xué)生的文章，也是寫給所有人的。文章用他在澳洲留學(xué)時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)克服一切困難的事實(shí)證明堅(jiān)持不懈的魅力�！耙Фㄇ嗌讲环潘�，任爾東西南北風(fēng)”，歌頌的是堅(jiān)持不懈的精神;“千漉萬(wàn)淘還艱辛，吹盡狂沙始到金”，倡導(dǎo)的也是堅(jiān)持不懈精神;精衛(wèi)填海、愚公移山傳頌的是堅(jiān)持不懈的偉力;司馬遷的《史記》，李時(shí)珍的《本草綱目》證明了堅(jiān)持不懈的可貴。這些名句、神話和歷史故事都向我們揭示了一個(gè)樸素的真理：人生需要一種堅(jiān)持不懈的精神。當(dāng)這種堅(jiān)定的信心和堅(jiān)持
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