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大學(xué)教學(xué)教育工作的意見(jiàn)和建議（通用9篇）
大學(xué)是實(shí)施高等教育的學(xué)校，在教學(xué)工作上，大家都有哪些建議要提倡呢？下面小編為大家整理推薦了大學(xué)教學(xué)工作建議，歡迎大家前來(lái)參閱。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見(jiàn)和建議 篇1
為落實(shí)市教育局教學(xué)運(yùn)行分析會(huì)精神，堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)20xx年教學(xué)目標(biāo)，對(duì)近期教育教學(xué)工作提出如下建議：
1、高度重視校本精神建設(shè)。特別是加強(qiáng)形勢(shì)教育、理想教育、勵(lì)志教育，認(rèn)清我市教育發(fā)展的大好形勢(shì)、面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須克服麻痹松懈心理和急功近利的浮躁、驕傲心理，克服形式主義，真正做到務(wù)實(shí)高效。
2、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制。 認(rèn)真分析期末教學(xué)成績(jī)，對(duì)照20xx年的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，找差距，想措施。初中盡快確定班級(jí)、學(xué)科、優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率、合格人數(shù)、合格率、總分等目標(biāo)，采取堅(jiān)決措施，狠抓八年級(jí)、九年級(jí)500分以上學(xué)生的大幅度提高，限期克服偏科現(xiàn)象。
3、狠抓教學(xué)常規(guī)，提高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)。認(rèn)真研究、用好《學(xué)業(yè)水平測(cè)試》，落實(shí)德州市中考復(fù)習(xí)研討會(huì)精神。牢固樹(shù)立“精品”意識(shí)，特別是在精細(xì)化管理、深鉆細(xì)研上下功夫，切實(shí)提高備課、上課、作業(yè)批改、月考的質(zhì)量。采取有力措施，消除題海戰(zhàn)術(shù)、靠時(shí)間、拼體力、壓作業(yè)等不良現(xiàn)象。繼續(xù)實(shí)施教學(xué)常規(guī)月報(bào)制度。
4、落實(shí)素質(zhì)教育，抓好開(kāi)學(xué)初學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法等養(yǎng)成教育。注重學(xué)生知識(shí)的積累，能力的強(qiáng)化，注重規(guī)律、方法的指導(dǎo)。大力實(shí)施養(yǎng)成教育、成功教育、潛能教育。
5、認(rèn)真實(shí)施“三清”即“堂清”、“日清”、“周清”。搞好單元過(guò)關(guān)和月考，堅(jiān)決落實(shí)“滿分題”、“滿分卷”。積極探索“三清”試題命制、檢測(cè)、評(píng)閱、分析、補(bǔ)正等工作的高效途徑。
6、深入開(kāi)展“高效課堂建設(shè)活動(dòng)”，聚焦課堂、聚焦學(xué)案、聚焦效率，探索高效課堂模式。做到備講統(tǒng)一，杜絕無(wú)教案上課。課堂教學(xué)要做到大容量、快節(jié)奏、強(qiáng)訓(xùn)練、高效率。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效益開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)法和習(xí)慣的`研究，限制教師的講授時(shí)間，聽(tīng)課時(shí)要對(duì)課堂效率進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和深入細(xì)致的評(píng)課，有詳細(xì)課堂成績(jī)分析和聽(tīng)評(píng)課記錄。各校都要推出自己的先進(jìn)典型，對(duì)連續(xù)出現(xiàn)無(wú)效課堂的教師，責(zé)令限期改正。
7、堅(jiān)決攻克重點(diǎn)難點(diǎn)，積極開(kāi)展“語(yǔ)、數(shù)、英、物、化”提升活動(dòng)，迎接德州市20xx年4月初的抽考。發(fā)動(dòng)干部、師生，群策群力，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)校之間、班級(jí)之間、小組之間、學(xué)生之間等形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。
8、樹(shù)立教學(xué)、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型。開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，切實(shí)調(diào)動(dòng)干部、教師、學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
9、安排初中畢業(yè)年級(jí)教師寫(xiě)出寒假學(xué)習(xí)生活質(zhì)量檢測(cè)的試題、試卷分析，以學(xué)校為單位收齊后，分學(xué)科于2月25日下午3點(diǎn)前打包發(fā)到學(xué)科教研員郵箱。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見(jiàn)和建議 篇2
一、建立全面公正的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
我�，F(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系有學(xué)生評(píng)教體系、教研室評(píng)價(jià)以及督導(dǎo)組評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)教存在一定片面性，嚴(yán)格的老師、要求高的老師以及不愿意和學(xué)生親近的老師評(píng)價(jià)相對(duì)較低，相反，要求低、相對(duì)寬松的老師和親和力強(qiáng)的老師更容易獲得學(xué)生評(píng)教的高分。此外，學(xué)生評(píng)教只能反映部分問(wèn)題，比如評(píng)教排名最前十名和最后十名能表明學(xué)生的歡迎和不歡迎，但不能根據(jù)評(píng)教的成績(jī)做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。教研室評(píng)價(jià)現(xiàn)在則處于空白。督導(dǎo)組評(píng)價(jià)主要涉及全院前十名和后十名�？傊�，建立和完善公平公正的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果的關(guān)鍵。我認(rèn)為在現(xiàn)有基礎(chǔ)上應(yīng)完善教研室和學(xué)院對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，結(jié)合已有的教務(wù)處主導(dǎo)的學(xué)生評(píng)教和督導(dǎo)組評(píng)價(jià)形成多層次的評(píng)價(jià)體系，避免單一體系評(píng)價(jià)的片面性。
二、建立教師準(zhǔn)入制度和退出機(jī)制
教學(xué)的關(guān)鍵在教師，只有建立完善的教師準(zhǔn)入制度和退出機(jī)制才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升�，F(xiàn)在我校已基本建立完善的教師準(zhǔn)入制度，但退出機(jī)制卻是空白。在完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，對(duì)于多次評(píng)價(jià)不合格、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后仍無(wú)法保證教學(xué)效果的教師實(shí)行寬松的退出機(jī)制，讓這些老師能在校園找到自己適合的崗位，發(fā)揮他們的能力，這才能進(jìn)一步提高整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
三、完善教師培訓(xùn)體系、建立適于青年教師成長(zhǎng)的小環(huán)境
新進(jìn)教師雖然都實(shí)行了導(dǎo)師制，但據(jù)我所知新進(jìn)教師的導(dǎo)師指導(dǎo)卻差異很大。有的負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師會(huì)對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行詳盡的指導(dǎo)，但少數(shù)導(dǎo)師則完全不作為。我認(rèn)為在導(dǎo)師制的.基礎(chǔ)上應(yīng)該增加新進(jìn)教師的培訓(xùn)和考核，建立新進(jìn)與優(yōu)秀老教師之間的交流平臺(tái)以及新進(jìn)教師之間的交流平臺(tái)，為新進(jìn)教師盡快提升教學(xué)能力鋪平道路。對(duì)于教學(xué)方面存在問(wèn)題的青年教師，教研室和學(xué)院應(yīng)建立長(zhǎng)期持續(xù)的培訓(xùn)和督促機(jī)制，輔助青年教師提高教學(xué)能力改善教學(xué)方法。
四、建立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
對(duì)于教學(xué)存在問(wèn)題的教師進(jìn)行各種懲罰，卻未見(jiàn)對(duì)于真正一線優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)制度。不僅在我校如此，各大高校都普遍存在這一問(wèn)題。對(duì)于真正站在講臺(tái)的一線優(yōu)秀教師，在評(píng)獎(jiǎng)方面、職稱評(píng)定方面以及績(jī)效津貼方面應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)傾斜。只有付出了努力的教師獲得了相應(yīng)的回報(bào)，才會(huì)有更多的老師把上講臺(tái)講好課看做是一件重要的事情，否則不認(rèn)真?zhèn)湔n照本宣科的教學(xué)還會(huì)持續(xù)，教學(xué)效果當(dāng)然無(wú)法保證。
五、形成以學(xué)生為本、以教學(xué)為重的氛圍
在全國(guó)高校都重科研輕教學(xué)的今天，要形成以學(xué)生和教學(xué)為中心的氛圍并不容易。這需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和所有全體教職人員思想的轉(zhuǎn)變�？茖W(xué)研究固然能推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，教書(shū)育人則是學(xué)校之所以稱為學(xué)校的根本，其實(shí)二者并不矛盾。輕教學(xué)重科研的校園氛圍應(yīng)當(dāng)給予糾正，應(yīng)該“兩手都抓，兩手都要硬”。當(dāng)然，這并非一朝一夕之功，需要我們每一位教職工的共同努力。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見(jiàn)和建議 篇3
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我覺(jué)得對(duì)于教學(xué)有幾點(diǎn)建議：
一、課時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)方面：
課時(shí)練習(xí)是鞏固知識(shí)、發(fā)展思維、反饋信息、凸顯教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解;另一方面，能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足，使學(xué)生通過(guò)老師的及時(shí)講解很快獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。在減負(fù)背景下，要讓課時(shí)練習(xí)“做有成效”，必須注意以下幾方面：
1、習(xí)題形式多樣：結(jié)合學(xué)科實(shí)際，布置可以動(dòng)手做的(包括探究實(shí)驗(yàn)、制作學(xué)具、查找資料等)、可以看的`背的(觀看經(jīng)典電影片段或背誦學(xué)科術(shù)語(yǔ)等)，更可以聽(tīng)的(聽(tīng)力、朗誦等)。
2、習(xí)題內(nèi)容有特點(diǎn)：生活化：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，真正落實(shí)學(xué)以致用;開(kāi)放化：選擇條件不完備、結(jié)論不確定的問(wèn)題，讓學(xué)生分析、篩選、思考、整合。從而拓寬學(xué)生的思維空間，有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。娛樂(lè)性：從練習(xí)素材的選取到呈現(xiàn)，從練習(xí)活動(dòng)的安排到組織，都從學(xué)生感興趣的實(shí)物、實(shí)事入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。例根據(jù)所學(xué)內(nèi)容課時(shí)練習(xí)中設(shè)計(jì)“連連看”、“小試牛刀”、“激流勇進(jìn)”等欄目。
3、靈活使用課時(shí)練習(xí)：有些題可安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，有些可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，有些題作為課堂教學(xué)內(nèi)容完成后的當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果。
二、如何構(gòu)建清晰課堂?
1、教師指導(dǎo)好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“記疑”
�、賱澇龈拍詈兔~術(shù)語(yǔ)，不使模糊或混淆。
�、谟浵乱牲c(diǎn)難點(diǎn)，注意老師在課 上的解釋分析。
�、墼O(shè)想相關(guān)問(wèn)題，草擬預(yù)習(xí)筆記。
2.教會(huì)學(xué)生正確處理聽(tīng)課與記筆記的關(guān)系。
教師的文字板書(shū)、圖示表解等，都是在對(duì)教材進(jìn)行分析、提煉的基礎(chǔ)上加以設(shè)計(jì)的、憑借它們來(lái)反映知識(shí)的要點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，所以這些都是學(xué)生應(yīng)該記錄的(教師課前應(yīng)設(shè)計(jì)好板書(shū))。但上課時(shí)又不可為記筆記而放松對(duì)問(wèn)題的思考，課上應(yīng)把主要精力放在聽(tīng)老師的講解、點(diǎn)撥和自己的思考、質(zhì)疑、領(lǐng)會(huì)問(wèn)題上。如果兩者發(fā)生矛盾，應(yīng)以聽(tīng)懂課為目的，可以暫時(shí)不記，留下空白處，或作一記號(hào)，課后再去回憶、補(bǔ)充、整理。最好將筆記本的每頁(yè)對(duì)折一下，左邊記課堂筆記，右邊專留給課后整理筆記時(shí)補(bǔ)充。教師可在學(xué)案的相應(yīng)位置留白，便于學(xué)生記筆記。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見(jiàn)和建議 篇4
教學(xué)管理的基本方法，就是教學(xué)指揮系統(tǒng)依據(jù)一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)檢查并根據(jù)檢查結(jié)果總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以指導(dǎo)具體教學(xué)實(shí)踐工作。因此，教學(xué)檢查就成為進(jìn)行課程教學(xué)管理的根本方法。通過(guò)教學(xué)檢查，可以摸清教學(xué)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)采取必要的補(bǔ)救措施，對(duì)教師的教學(xué)工作加以指導(dǎo)，保證教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備包括教師備課及學(xué)生預(yù)習(xí)兩部分，是課程教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。
一、備課
備好課是教好課的前提。特級(jí)教師斯霞曾“把備課比作為指揮員在組織一場(chǎng)戰(zhàn)役前所進(jìn)行的必不可少的策劃”，認(rèn)為“備課是一項(xiàng)極其細(xì)致復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，容不得半點(diǎn)馬虎”。因此說(shuō)，按照教學(xué)目的、要求對(duì)教師備課情況進(jìn)行檢查，實(shí)際上起著預(yù)測(cè)教學(xué)進(jìn)展、指導(dǎo)教師課程教學(xué)方向的作用。這也是進(jìn)行備課檢查的根本目的所在。
依據(jù)課程教學(xué)管理中備課管理的具體內(nèi)容，對(duì)教師備課情況的檢查應(yīng)從以下方面、運(yùn)用如下方式進(jìn)行：
(一)檢查教師對(duì)教材的把握程度
鉆研教材，這是教師備課的第一步，是備好課的基礎(chǔ)。這里的教材，不僅僅包括教學(xué)大綱和教科書(shū)，還包括與本學(xué)科相關(guān)的各種參考資料。為此，以校長(zhǎng)為首的教學(xué)指揮系統(tǒng)可以采取如下管理方法：
(二)定期對(duì)各任課教師進(jìn)行專業(yè)考核
專業(yè)考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，以收到不斷提高、拓展視野的效果�？己怂迷囶}可參照相關(guān)師范院校有關(guān)專業(yè)的試題，也可由教研組長(zhǎng)擬定。具體考核形式可視實(shí)際情況而定。
(三)經(jīng)常性組織研討活動(dòng)
可要求各任課教師在學(xué)年初、學(xué)期初或單元教學(xué)之初寫(xiě)出對(duì)所教學(xué)科教材鉆研把握的心得(注意應(yīng)不同于教學(xué)計(jì)劃，側(cè)重于對(duì)知識(shí)本身的理解)，在相互研討交流中得到促進(jìn)與提高。
(四)堅(jiān)持集體備課
這是對(duì)教師備課進(jìn)行管理的一種重要而有效的手段，應(yīng)最少一周一次。通過(guò)集體備課，同科類同年級(jí)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解對(duì)同一教材各自不同的處理方法，使得教師從他人處獲得啟發(fā)，認(rèn)識(shí)自己的不足，以努力縮小差距，求得最優(yōu)管理效果和最高教學(xué)質(zhì)量。
二、聽(tīng)課
課程教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)。提高課程教學(xué)質(zhì)量，主要是指提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，深入課堂聽(tīng)課以了解教學(xué)全過(guò)程就成為教學(xué)管理者管理課程教學(xué)工作的重要工作方式。它既能了解教師的備課情況、講課特點(diǎn)和業(yè)務(wù)水平，又能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)掌握的牢固程度。結(jié)合聽(tīng)課指導(dǎo)教學(xué)，可以使指導(dǎo)工作深入、具體，更具針對(duì)性。同時(shí)，在目前大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者由于工作繁忙而沒(méi)有精力兼課的情況下，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持聽(tīng)課就成為他們熟悉業(yè)務(wù)、保持與教學(xué)第一線的密切聯(lián)系的重要途徑。
(一)聽(tīng)課前的準(zhǔn)備工作
教師上課前要進(jìn)行充分的備課，學(xué)生上課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，教學(xué)管理者在聽(tīng)課前也要進(jìn)行最充分的準(zhǔn)備才行。這是保證聽(tīng)課效果、達(dá)到一定聽(tīng)課目的的最根本的措施。
(二)確定聽(tīng)課目的
由于教學(xué)管理中的實(shí)際需要不同，各學(xué)校、各學(xué)科教學(xué)的情況各異，教學(xué)管理者聽(tīng)課的目的就應(yīng)該相應(yīng)具有針對(duì)性。
三、一般性聽(tīng)課
又稱了解情況的聽(tīng)課。一般性聽(tīng)課主要是為了解某個(gè)階段或某位教師教學(xué)的'一般情況，做到管理者指揮教學(xué)心中有數(shù)。例如去聽(tīng)新教師或剛來(lái)校的代課教師的課，這樣的聽(tīng)課，因?yàn)槭菫榱肆私庖话憬虒W(xué)情況，教學(xué)管理者可以分頭單獨(dú)聽(tīng)課，不需要周密的計(jì)劃和長(zhǎng)期的安排。聽(tīng)課時(shí)也可約教研組長(zhǎng)和有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的部分教師參加。由于這種目的的聽(tīng)課具有靈活機(jī)動(dòng)、可以見(jiàn)縫插針等特點(diǎn)，不會(huì)與其他工作發(fā)生沖突，因此為教學(xué)管理者所常用。一般性聽(tīng)課事先可不與教師打招呼，聽(tīng)課后也不一定要交換意見(jiàn)。從教學(xué)指導(dǎo)的意義上看，這種聽(tīng)課的效果要差一些，但從檢查教學(xué)的意義上看，通過(guò)這種形式的聽(tīng)課所掌握的情況相對(duì)真實(shí)一些，更加貼切教學(xué)工作實(shí)際。
(一)檢查性的聽(tīng)課
顧名思義，這樣的聽(tīng)課是檢查督促性質(zhì)的，目的在于檢查教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的情況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種類型的聽(tīng)課又往往因具體的檢查目的不同而采取不同的具體聽(tīng)課形式。
(二)制訂聽(tīng)課計(jì)劃
聽(tīng)課計(jì)劃是指教學(xué)管理者在每個(gè)學(xué)期或?qū)W年初，對(duì)本學(xué)期或本學(xué)年各種不同目的、形式的聽(tīng)課所預(yù)先設(shè)定的計(jì)劃。這種計(jì)劃主要是根據(jù)學(xué)校教學(xué)具體情況、圍繞學(xué)校教學(xué)計(jì)劃確定的教學(xué)改革及教學(xué)計(jì)劃中其他教學(xué)活動(dòng)的安排來(lái)制訂的。如對(duì)某種教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)課的聽(tīng)課計(jì)劃，某種教材改革實(shí)驗(yàn)的聽(tīng)課計(jì)劃，幫助青年教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的聽(tīng)課計(jì)劃及總結(jié)推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(觀摩課)的聽(tīng)課計(jì)劃等等。
(三)關(guān)于聽(tīng)課筆記的記法
聽(tīng)課記筆記，學(xué)生時(shí)代就這么過(guò)來(lái)的。但換到做為聽(tīng)課教師記筆記，卻由于角色、身份的迥異，并非人人都做得好。有的人記筆記沒(méi)有日期，沒(méi)有課題，純粹是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查。而有的聽(tīng)課筆記則是提綱式，只是簡(jiǎn)單記下“導(dǎo)課、講解、練習(xí)、作業(yè)……”等幾個(gè)教學(xué)步驟，干巴巴的幾條筋，看不出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)步驟之間的轉(zhuǎn)換，甚至聽(tīng)了一系列的課后，到最后記的聽(tīng)課筆記竟幾乎彼此雷同。也有的聽(tīng)課筆記是板書(shū)式，執(zhí)教教師寫(xiě)什么他就記什么，把板書(shū)內(nèi)容原樣照搬到筆記本上，看不出教師的主要教學(xué)過(guò)程。還有的聽(tīng)課筆記干脆是照錄式，發(fā)揮“錄音機(jī)”功能，將每個(gè)教學(xué)步驟甚至師生說(shuō)的每句話都記上，眉毛胡子一把抓，層次不清，既沒(méi)有課間評(píng)點(diǎn)，又沒(méi)有全課總評(píng)。這樣的一些聽(tīng)課筆記，對(duì)于學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)以達(dá)到檢查指導(dǎo)提高的管理目的是不會(huì)有什么作用的。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見(jiàn)和建議 篇5
新年伊始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共營(yíng)山縣委、營(yíng)山縣人民政府關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)的文件，深刻的領(lǐng)會(huì)到質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律，是教育事業(yè)的生命線，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
一、不斷提升教師專業(yè)水平
提升教師專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，每位學(xué)生的家長(zhǎng)都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、有較高的教學(xué)能力的教師來(lái)教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力才能做到。陶行知說(shuō)過(guò)：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師必須密切關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，一定要跟上自己所教學(xué)科的'發(fā)展趨勢(shì)。只有通曉專業(yè)知識(shí)，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)�！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓(xùn)。我一直深信：在教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛(ài)生是師生對(duì)話的感情基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。
三、認(rèn)真上好每一堂課
上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點(diǎn)
和難點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強(qiáng)化、加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。
四、要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)
按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做、做好必批、批完必講評(píng)，講評(píng)完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對(duì)這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。
五、做好培優(yōu)扶差的工作
培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長(zhǎng)狀況。
六、要有健康的身體、良好的心態(tài)
健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能得到強(qiáng)而有力的保障。
當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見(jiàn)和建議 篇6
來(lái)本校已半年有余，對(duì)本校的情況也亦基本有所了解，根據(jù)李校長(zhǎng)“把私校一些經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)來(lái)”的指示精神以及我來(lái)此半年來(lái)的切身經(jīng)歷和感受，粗略地談一下我個(gè)人不一定成熟的意見(jiàn)和建議，望各位領(lǐng)導(dǎo)考慮和審議，若有不妥請(qǐng)不必客氣地批評(píng)指正。
常言道：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)集體，一個(gè)單位，不能沒(méi)有必要的規(guī)章制度。我來(lái)此以后，對(duì)我校原有的規(guī)章制度也進(jìn)行了解、分析和研究，結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為進(jìn)一步修訂、完善一些規(guī)章制度有其必要性和迫切性。
(一)、修訂、完善規(guī)章制度的必要性
以前，學(xué)校還能收繳一些學(xué)雜費(fèi)，我們還有一部分機(jī)動(dòng)資金，并有這部分資金的掌控權(quán)，正因如此，我們有能力對(duì)班主任有所補(bǔ)貼，對(duì)各位老師也設(shè)置了考勤獎(jiǎng)，并且承諾按月發(fā)放，這些在當(dāng)時(shí)都是正確的，也是必要的。但是現(xiàn)在，按照國(guó)家精神，對(duì)九年義務(wù)教育范圍以內(nèi)的學(xué)生免交學(xué)雜費(fèi)，這樣學(xué)校的資金就不會(huì)象過(guò)去那樣寬裕，更談不上對(duì)此項(xiàng)資金的支配權(quán)。所以按月發(fā)放就難以保證，因此就會(huì)以產(chǎn)生一些不必要的問(wèn)題：對(duì)學(xué)校來(lái)講，好象我們沒(méi)有履行承諾，對(duì)教職工來(lái)講，挫傷了他們的積極性，久而久之，就會(huì)對(duì)我們的整體工作產(chǎn)生不利的影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我校也應(yīng)與時(shí)倶進(jìn)，修訂完善各種規(guī)章制度有其很現(xiàn)時(shí)的必要性。
(二)、修訂、完善規(guī)章制度的緊迫性
一年多來(lái)，隨著我們教育教學(xué)成績(jī)的不斷提高和初中中考成績(jī)的攀升，我校也初有了較好的口碑，正因如此，再加上我校的地理位置的優(yōu)勢(shì)，很多老師把它當(dāng)作了理想的工作之地，調(diào)入我校的老師也不斷增加。我們?cè)诟械叫牢康耐瑫r(shí)，也的確感覺(jué)到由此而帶來(lái)的一些管理上的問(wèn)題：首先是老師之間工作量出現(xiàn)不均衡，進(jìn)而就是老師在心理上產(chǎn)生不平衡;另外，由于學(xué)校所屬的體制和性質(zhì)的與私校存在著差異，老師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)氛圍不夠濃，缺少“今天工作不努力，明天努力找工作”的危機(jī)感。個(gè)別老師沒(méi)有把工作看作是謀生的手段或生活的基礎(chǔ)，而把工作當(dāng)作生活的附屬品，因此，導(dǎo)致了工作上的不安心和考勤上的隨意性，甚至有越到多課之日就會(huì)有越想請(qǐng)假的意向，結(jié)果出現(xiàn)了：教導(dǎo)處成了調(diào)度室，領(lǐng)導(dǎo)成了調(diào)度員，看似忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，正常工作拉不開(kāi)栓。凡此種種現(xiàn)象，都會(huì)給工作帶來(lái)不利的影響，再加上一些不良情緒有著很強(qiáng)的傳染性，如不及時(shí)控制和糾正，就會(huì)在老師當(dāng)中蔓延，對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生更為不良的影響，所以，對(duì)我們?cè)兄贫扔嗅槍?duì)性的進(jìn)行修訂和完善，是我們的當(dāng)務(wù)之急。
(三)、修訂、完善各種規(guī)章制度的原則
1、全面性原則
學(xué)校和其它的職能部門一樣，也有不同的科室組成，由于工作重點(diǎn)和性質(zhì)的不同，各個(gè)科室都應(yīng)有不同的制度對(duì)其工作進(jìn)行規(guī)范和約束，只有這樣，各個(gè)部門才能有條不紊地開(kāi)展工作，從而推動(dòng)學(xué)校整體工作的不斷深入和發(fā)展。所以，我們?cè)谛薅ㄖ贫葧r(shí)要顧及全面，對(duì)各個(gè)方面的制度都要進(jìn)行修定。
2、針對(duì)性原則
修訂完善規(guī)章制度必須針對(duì)工作中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行，要認(rèn)真分析出工作中那些不良現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，審視尋找出原有制度中存在的.缺憾和不足，有的放矢地進(jìn)行修訂。
3、長(zhǎng)期性原則
作為制度，要具有相對(duì)的穩(wěn)定性，所以，我們?cè)谛薅ㄖ贫葧r(shí)，既要著眼于現(xiàn)在，也要放眼于未來(lái)，使之能在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)發(fā)揮作用，讓它成為全體教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的規(guī)則和準(zhǔn)繩，起到穩(wěn)定軍心和局勢(shì)的作用，我們不能信口烏鴉，更不能朝令夕改。
4、人性化原則
我校老師平均年齡偏大，大部分已步入中年，這一時(shí)期正值上有老、下有小，生活負(fù)擔(dān)較重，且身體也進(jìn)入了亞健康狀態(tài)，再加上我校女教師很多以及她們獨(dú)有的生理現(xiàn)象這個(gè)現(xiàn)實(shí)，所以，我們?cè)谛抻喼贫葧r(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)。在不誤工作的情況下，盡量想老師之所想，力所能及地為老師解決些實(shí)際問(wèn)題，形成條文，列為制度，努力體現(xiàn)制度的人性化。
5、權(quán)威性原則
制度的人性化，并不是說(shuō)人云亦云，更不是紀(jì)律松懈、工作懶散的借口，因?yàn)槿诵灾幸灿幸恍⿲?duì)工作不利的成分。所謂制度，是一個(gè)單位或集體為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)奮斗目標(biāo)而制定的具有一定約束力的行政指令，它本身就有很強(qiáng)的權(quán)威性，如果制度失去了這一特性，它將成為一張空文，起不到任何積極的作用。
6、可操作性原則
一個(gè)制度的出臺(tái)，不是為了張貼上墻應(yīng)付上級(jí)的檢查，而是為了將它付諸實(shí)施，從而更好的服務(wù)于工作，這是我們制定、修訂、完善制度的目的所在。所以，修訂完善的制度必須具有很強(qiáng)的可操作性，使其能很快的付諸實(shí)施，使制度真正起到為教育教學(xué)保駕護(hù)航的作用。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見(jiàn)和建議 篇7
教學(xué)工作是學(xué)校工作的重要一環(huán)。它是一項(xiàng)十分艱巨、復(fù)雜、漫長(zhǎng)、而又繁瑣的工作，因此在短時(shí)間內(nèi)或通過(guò)一兩次考試很難衡量出結(jié)果的好壞，這就需要我們要有明確的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。下面是我對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議：
1、單元測(cè)試是衡量學(xué)生對(duì)某個(gè)單元的知識(shí)的掌握程度，更重要的是讓教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握中的薄弱環(huán)節(jié)，而進(jìn)行有針對(duì)性的彌補(bǔ)。所以當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完之后，應(yīng)讓教師根據(jù)學(xué)生的掌握程度再進(jìn)行是否進(jìn)行測(cè)試，有些單元內(nèi)容少，綜合性比較強(qiáng)，應(yīng)放在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候再進(jìn)行測(cè)試，而有些單元學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)，應(yīng)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)后再測(cè)試，所以應(yīng)把測(cè)試的主動(dòng)權(quán)交給任課教師自己去安排。
2、“三字一畫(huà)”的'目的是教師在課堂教學(xué)中能靈活、適時(shí)的進(jìn)行應(yīng)用，所以它的功能應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)：鋼筆字就應(yīng)該從教師的備課本上得以體現(xiàn);粉筆字就從教師的課堂教學(xué)中反映出來(lái);毛筆字作為教師的一項(xiàng)愛(ài)好得以推廣，畫(huà)畫(huà)更是要根據(jù)不同的學(xué)科教師要有不同的學(xué)科體現(xiàn)。如果把它布置成教師的假期作業(yè)，那教師的態(tài)度就不同了，大家只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。
3、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記沒(méi)有起到提高教師業(yè)務(wù)的作用，教師們只是一味的進(jìn)行摘抄，已經(jīng)失去了它的意義，而且還加重了教師的負(fù)擔(dān)。不如把這個(gè)時(shí)間讓教師用來(lái)研究如何提高課堂教學(xué)的效率而來(lái)的實(shí)惠。
4、有關(guān)八個(gè)單元測(cè)試的卷面分析我的意見(jiàn)和張世紅老師的意見(jiàn)相同。每次考試完之后教師們都從卷中進(jìn)行了分析 ，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了講解和通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)進(jìn)行了彌補(bǔ)，已經(jīng)達(dá)到了測(cè)試的目的，因此沒(méi)有必要再把八個(gè)單元的分析寫(xiě)一遍。
這只是我的個(gè)人意見(jiàn)，不足之處請(qǐng)多多包涵!
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見(jiàn)和建議 篇8
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，高校體育教學(xué)面臨著新的發(fā)展形勢(shì)和艱巨任務(wù)，特別是隨著高校擴(kuò)招政策的深入實(shí)施和素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，一些身體存在先天殘疾或者自身患有一些體育禁忌病癥的學(xué)生逐漸進(jìn)入了大學(xué)校園學(xué)習(xí)。應(yīng)該來(lái)講，這些學(xué)生由于自身存在運(yùn)動(dòng)障礙而不能進(jìn)行普通的體育教學(xué)，如何更好地為他們量身打造體育教學(xué)方式，加強(qiáng)體育保健課程教學(xué)，已經(jīng)成為擺在高校體育教學(xué)面前的一項(xiàng)重要課題。就目前高校體育保健課程來(lái)講，還存在一些諸如思想意識(shí)不重視、教學(xué)方式單一等問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到體育保健課教學(xué)的順利進(jìn)行，更給這些身體存在先天殘疾學(xué)生的體育教學(xué)設(shè)置了阻礙。作為高校體育教學(xué)工作者來(lái)講，必須要從體育教學(xué)的大趨勢(shì)出發(fā)，立足學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)�，F(xiàn)實(shí)狀況，不斷探索高校體育保健課的教學(xué)方式方法，不斷探索高校體育保健課程教學(xué)的全新路徑。
1 高等院校體育保健課開(kāi)設(shè)中存在的問(wèn)題
自20世紀(jì)末開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施大范圍的高校擴(kuò)展政策，有效地普及了高等教育的范圍和廣度，促進(jìn)了全民素質(zhì)的整體提升。而且，隨著高校在校生人數(shù)的激增，一些身體患有先天殘疾和慢性疾病的學(xué)生群體也得以進(jìn)入大學(xué)。為了更好地為這部分特殊學(xué)生群體給予更好更實(shí)用的體育教學(xué)，高校特別開(kāi)設(shè)了體育保健課程。當(dāng)前，在體育保健課過(guò)程中存在著一些突出問(wèn)題。
1 . 1 對(duì)體育保健課重要性認(rèn)識(shí)不夠
由于高校體育保健課面對(duì)的學(xué)生人群較少，所以很多高校并沒(méi)有切實(shí)重視起體育保健課的教學(xué)。一些學(xué)校的管理層存在說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要的現(xiàn)象，對(duì)體育保健課教學(xué)的重視僅僅停留在口頭上和文件上，并沒(méi)有真正地付之于行動(dòng)，尤其沒(méi)有在體育教學(xué)資源的配置上、教學(xué)師資力量的側(cè)重上、教學(xué)資金的投入上給予保健課以足夠的重視，致使很多高校的體育保健課在高校體育教學(xué)體系中處于邊緣化的位置，教學(xué)的軟硬環(huán)境極不完善，無(wú)法實(shí)現(xiàn)原有的教學(xué)任務(wù)。
1 . 2 體育保健課教學(xué)目標(biāo)存在偏差
高校體育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)高校學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)自身重視體育的意識(shí)。從這個(gè)意義上來(lái)講，體育教學(xué)不能僅僅拘泥于體育技能的訓(xùn)練和體育素質(zhì)的增強(qiáng)，更多要在體育精神的培養(yǎng)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成上下功夫。同樣，對(duì)于體育保健課來(lái)講也是如此，目前，很多高校的體育保健課教學(xué)目標(biāo)存在偏差，沒(méi)有將體育保健課教學(xué)的重點(diǎn)放在體育知識(shí)的普及上，沒(méi)有放在體育精神的培養(yǎng)上，沒(méi)有放在體育習(xí)慣的養(yǎng)成上，很多時(shí)候還是以競(jìng)技體育項(xiàng)目訓(xùn)練為主，這些訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)于自身存在先天殘疾的'學(xué)生來(lái)說(shuō)，既無(wú)法順利的達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要沒(méi)有很強(qiáng)的實(shí)用性。
1 . 3 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式滯后單一
應(yīng)該來(lái)講，高校體育保健課的教學(xué)難度比普通的體育教學(xué)難度大，因?yàn)楸＝〗虒W(xué)的對(duì)象比較特殊，這些學(xué)生生理上或多或少存在一些缺陷，而且心理上也會(huì)因?yàn)樯砣毕荻a(chǎn)生或多或少的影響和不良情緒，如何從易于這些學(xué)生接受的角度出發(fā)，從幫助這些身體存在缺陷學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是一個(gè)比較難的課題。當(dāng)前，很多很多高校的體育保健課教學(xué)的內(nèi)容和方式都比較落后單一，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有充分結(jié)合這些“特殊”學(xué)生的身體實(shí)際和心里接受程度，很多時(shí)候一些教師就是簡(jiǎn)單粗放地進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)過(guò)程中不是特別注意方式方法，很多時(shí)候保健教學(xué)卻適得其反，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用不說(shuō)，還會(huì)對(duì)這些特殊學(xué)生的心理造成一定程度的傷害或者影響，嚴(yán)重影響了保健課教學(xué)的順利開(kāi)展。
1.4 保健課教師隊(duì)伍建設(shè)不完善
應(yīng)該來(lái)講，在當(dāng)前高校體育保健課教學(xué)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題，就是教師力量不足，教師隊(duì)伍建設(shè)不完善的問(wèn)題。很多高校認(rèn)為，體育保健課只是一個(gè)臨時(shí)的學(xué)科，不值得投入大量的人力物力財(cái)力去研究，一些學(xué)校面對(duì)學(xué)生數(shù)量激增的現(xiàn)實(shí)狀況，教師力量嚴(yán)重不足，很多體育保健課的教師都是由專制體育教學(xué)來(lái)兼任，這些老師本身的教學(xué)任務(wù)已然十分繁重，更無(wú)法深入研究體育保健課的教學(xué)方式和方法。同時(shí)，一些高校體育保健課教師的年齡偏大，教學(xué)經(jīng)歷和動(dòng)力不足，嚴(yán)重影響了保健課的正常開(kāi)展。
1.5 保健課教學(xué)評(píng)價(jià)方式滯后
當(dāng)前，體育保健課教學(xué)的評(píng)價(jià)方式十分滯后，很多時(shí)候還是憑借考試和日�？荚u(píng)的方式來(lái)進(jìn)行，但是由于體育保健教學(xué)的對(duì)象是一些身體存在缺陷的學(xué)生，他們對(duì)于體育保健課的理解和接受程度，不能單純靠考試和考核來(lái)體現(xiàn)和評(píng)價(jià)。更應(yīng)該從學(xué)生們體育精神的樹(shù)立和體育習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)下功夫，更應(yīng)該將評(píng)價(jià)方式細(xì)化和人性化，從學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的細(xì)微之處入手。目前，很多高校體育保健課的評(píng)價(jià)方式都是期末考試和體育項(xiàng)目考核相結(jié)合，無(wú)法有效地對(duì)學(xué)生的接受程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2 高等院校體育保健課教學(xué)建議
2 . 1 切實(shí)提高對(duì)體育保健課的重視程度
各級(jí)高校管理者要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)體育保健課的重視程度，從提高學(xué)生的整體體育素質(zhì)和全民健康素質(zhì)的角度出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校體育保健課的重視。要切實(shí)加大教學(xué)資源的投入，從資金、人才方面向體育保健課進(jìn)行傾斜，要不斷提高和完善體育保健課教學(xué)的硬件設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)器材，加大高科技教學(xué)手段的完善力度，提高保健課教學(xué)的水平和檔次。高校管理者要切實(shí)將體育保健課擺上重要議事日程，定期對(duì)體育保健課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，不斷增強(qiáng)做好體育保健課教學(xué)的責(zé)任感和使命感。要成立專門的教學(xué)組織，對(duì)體育保健課教學(xué)中存在問(wèn)題和不足進(jìn)行分析研究，進(jìn)行集體攻關(guān)，反復(fù)論證，不斷提高高校體育保健課教學(xué)的水平。要明確體育保健課教學(xué)的目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生們樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、不屈不撓的體育精神，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，因此在教學(xué)體系構(gòu)建等方面都要以此為依據(jù)，不斷提升保健課教學(xué)的水平。
2 . 2 要豐富和完善體育保健課的教學(xué)內(nèi)容和方法
針對(duì)體育保健課教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方式簡(jiǎn)單滯后的現(xiàn)狀，這就要求廣大的高校體育教育工作者一定要深入研究體育保健課教學(xué)的內(nèi)涵和外延，深入體察保健課的重要意義和作用，從保健課發(fā)展的大趨勢(shì)出發(fā)，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，不斷更新體育保健課的內(nèi)容。一是要與社會(huì)生產(chǎn)緊密聯(lián)系。高校在校生畢業(yè)后，一般都要面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，體育保健課教學(xué)可以為這部分特殊學(xué)生提供必要的康復(fù)保健知識(shí)，為這部分學(xué)生樹(shù)立自信。因此，保健課一定要從學(xué)生們畢業(yè)后面臨的工作環(huán)境出發(fā)，有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。二是要與學(xué)生特點(diǎn)緊密相連。應(yīng)該來(lái)講，這些特殊學(xué)生們，由于生理上存在缺陷，一般在心理上也較為敏感，作為廣大的體育教師一定要深入研究這些學(xué)生的個(gè)性化需求，將體育保健課的教學(xué)方式更加的細(xì)化和人性化，讓這些特殊學(xué)生們更好的接受。三是要與社會(huì)環(huán)境緊密相連。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，體育保健課的教學(xué)方式也不能一味的墨守成規(guī)，要大力引入高新技術(shù)教學(xué)手段，提高教學(xué)方式的科學(xué)性和趣味性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
2.3 努力激發(fā)教師的動(dòng)力和活力
應(yīng)該來(lái)講，當(dāng)前體育保健課教師的素質(zhì)整體不高，是制約保健課教學(xué)水平提高的一個(gè)重要因素。就目前的情況來(lái)講，廣大的高校一定要加強(qiáng)體育保健課教師的專業(yè)培訓(xùn)，定期組織專業(yè)教師到體育保健課開(kāi)辦較好的地區(qū)和高校進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)和高校的經(jīng)驗(yàn)，為我所用，提高自身的教學(xué)水平。要大力聘請(qǐng)一些知名學(xué)者和專家擔(dān)任體育保健課的客座教授，提高體育保健課教學(xué)的整體水平。同時(shí)，要加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，提高保健課教師的待遇，將那些致力于保健課教學(xué)革新的教師的積極性充分釋放，進(jìn)一步建立激勵(lì)制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大體育保健課教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷激發(fā)教師從事體育保健卡
2.4 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
在高校體育保健課評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中，要注意結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和保健課教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)制定，要革新舊有的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生在體育保健課教學(xué)中的具體表現(xiàn)和對(duì)課程的接受理解程度細(xì)化為考核指標(biāo)，并針對(duì)每名學(xué)生在自然條件，天賦情況存在的巨大差異，采取差異化評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)一步突出評(píng)價(jià)的真實(shí)性和權(quán)威性。針對(duì)當(dāng)前以期末考試和考核與日常表現(xiàn)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，要進(jìn)一步增加日�？己说臋�(quán)重成分，將對(duì)學(xué)生們的考核寓于日常的生活學(xué)習(xí)之中。要注意考核結(jié)果的運(yùn)用，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)方式，革新教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，要對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋研究，以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)方式中存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)一步提高教學(xué)的科學(xué)性。
大學(xué)教學(xué)教育工作的意見(jiàn)和建議 篇9
成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的重要組成部分。作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主干學(xué)科之一的成本會(huì)計(jì)具有理論性強(qiáng)，難度較高等特點(diǎn)，本文分析了成本會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，提出了高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了解決這些問(wèn)題的對(duì)策。
一、成本會(huì)計(jì)的含義及課程內(nèi)容
成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支，是以成本為核算對(duì)象的專業(yè)會(huì)計(jì)。成本會(huì)計(jì)是以成本資料為依據(jù)，采用成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本規(guī)劃、成本控制、成本核算以及成本分析的專業(yè)方法，對(duì)成本資料進(jìn)行加工整理，并為企業(yè)管理當(dāng)局和其他方面提供財(cái)務(wù)成本信息為主的一個(gè)管理信息系統(tǒng)。成本會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主干課程。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該向?qū)W生介紹成本會(huì)計(jì)的發(fā)展、成本會(huì)計(jì)的職能和任務(wù)、成本核算的程序及具體原理、系統(tǒng)的闡訴成本會(huì)計(jì)核算的幾種基本方法如品種法、分批法、分步法等等。最后介紹了成本報(bào)表的編制，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程打下基礎(chǔ)。
二、當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)缺乏專業(yè)的.師資隊(duì)伍，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。而教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)水平很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。相對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)其他理論課程，成本會(huì)計(jì)學(xué)課程對(duì)教師的要求比較高，不僅專業(yè)理論知識(shí)要扎實(shí)，而且還要求有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但由于教師長(zhǎng)期處于教學(xué)崗位，從事理論教學(xué)工作，很少參與實(shí)踐，對(duì)制造企業(yè)工作流程、生產(chǎn)組織、具體核算、經(jīng)營(yíng)管理等不是太了解，在講課過(guò)程中重理論而忽視實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完該門課程后“不知所云”，實(shí)際操作能力差。
(二)在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中“理論”與“實(shí)踐”相分離。很多教師在課堂教學(xué)中，通常以教師為中心，而學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)枯燥乏味。畢業(yè)前通常將學(xué)生分為眾多小組，集體到制造企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，實(shí)習(xí)結(jié)束后每個(gè)小組上交一篇實(shí)習(xí)報(bào)告，這樣的時(shí)間學(xué)習(xí)模式會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生偷懶，一個(gè)小組通常只有一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。人為的將教學(xué)和實(shí)踐分割開(kāi)來(lái)。
(三)成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系滯后于現(xiàn)實(shí)制造環(huán)境
現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)廣泛運(yùn)用到會(huì)計(jì)各個(gè)領(lǐng)域，會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也發(fā)生巨大變化，成本會(huì)計(jì)采用的技術(shù)手段和方法也在不斷的更新。手工賬被會(huì)計(jì)電算化所替代，在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)情況下，適時(shí)報(bào)告將成為可能。以產(chǎn)品生產(chǎn)為核心、傳統(tǒng)的制造環(huán)境為背景的成本會(huì)計(jì)教學(xué)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要不相適應(yīng)。而當(dāng)前很多成本會(huì)計(jì)教材，對(duì)成本預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制等涉及較少內(nèi)容。占較大比重的僅僅是成本核算的理論部分，教師在教學(xué)中的方式和側(cè)重點(diǎn)，也沒(méi)有隨著實(shí)踐的需要而更新。使用的教學(xué)模式依然是從理論出發(fā)進(jìn)行演繹。這些就導(dǎo)致了成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系滯后于現(xiàn)實(shí)制造環(huán)境。這樣，學(xué)生搭配工作崗位以后，僅僅局限于書(shū)上的理論。
三、針對(duì)當(dāng)前高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策
(一)大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。雙師型”教師，目前將其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即雙師型教師教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱;二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。而有的學(xué)者則將“雙師型”教師的理解概括為三種：一是“雙證書(shū)論”，認(rèn)為具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員，取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員即為“雙師型”;二是“雙能力論”，認(rèn)為既要能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師，就可看做是“雙師型’教師;三是“雙融合論”，即既強(qiáng)調(diào)教師持有“雙證”，又強(qiáng)調(diào)教師“雙能力”。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要有計(jì)劃地派往成本會(huì)計(jì)課程教師，到相關(guān)學(xué)校企業(yè)進(jìn)行以實(shí)踐技能培訓(xùn)。學(xué)校要強(qiáng)力推進(jìn)專業(yè)教師參加技能考核鑒定。要建立和完善“雙師，教師激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)先參加教材編審、教學(xué)指導(dǎo)等活動(dòng)，優(yōu)先承擔(dān)教育教學(xué)科研課題。進(jìn)一步完善競(jìng)聘上崗、職稱評(píng)定方面的政策，不斷地提高專業(yè)教師自我提高、自我培訓(xùn)的積極性。
(二)成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法多樣化，增加實(shí)踐教學(xué)。首先，可以采用融合了圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等的多媒體教學(xué)，一方面減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面把枯燥的理論知識(shí)形象具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用選擇最新最熱點(diǎn)案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。第三，在課堂教學(xué)方面，教師需要改變教學(xué)觀念，不能一味的采用過(guò)去那種“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，這樣不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能培養(yǎng)學(xué)生的額創(chuàng)新精神。在課堂上，應(yīng)增加學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，使學(xué)生由原來(lái)的“被動(dòng)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”學(xué)習(xí)。第四，在學(xué)期期末考評(píng)方面，成本會(huì)計(jì)不僅要注重理論教學(xué)，還需要注重實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)以理論考試結(jié)合實(shí)踐成績(jī)折合一定比率來(lái)計(jì)算最終該學(xué)生的考試成績(jī)。教師應(yīng)以學(xué)習(xí)中的行為態(tài)度來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度能夠體現(xiàn)出學(xué)生的道德素養(yǎng)。同時(shí)以討論中的學(xué)生的表現(xiàn)，來(lái)考查其創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
另一方面，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生親身了解到企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、具體生產(chǎn)過(guò)程和成本核算程序。這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感和使命感，還能衡量成本會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。
(三)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷變化。當(dāng)前，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的要求不斷提高，傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。企業(yè)制造環(huán)境的不斷發(fā)生變化，會(huì)計(jì)方法和手段也在更新，這就需要學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該從整體性與全局性發(fā)展出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際合理的構(gòu)建成本會(huì)計(jì)的課程體系與課程內(nèi)容。在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在明確理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作的能力和積極地創(chuàng)新精神。
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