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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議
我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)課程時(shí)，對(duì)于老師的教學(xué)方法，可以提出自己的建議。小編為大家精心準(zhǔn)備了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議書，歡迎大家前來閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議 篇1
在教學(xué)中應(yīng)重視“雙基”的培養(yǎng)，正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“雙基”含義，要改變以往教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單記憶，反復(fù)練習(xí)，生搬硬套的做法，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)算的理解，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的培養(yǎng)，突出知識(shí)間的聯(lián)系和基本的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)思想方法隱含在知識(shí)體系中，是中學(xué)生較難把握的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)中更為重要的。因此，教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地傳授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生揭示相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，使他們?cè)讷@得知識(shí)的過程中，同步地形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，并自覺地運(yùn)用這些思想指導(dǎo)解題。
重視培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀能力和應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、方法來觀察周圍事物，通過數(shù)學(xué)建模將數(shù)學(xué)與應(yīng)用問題結(jié)合起來，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。同時(shí)，在教學(xué)中要重視學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，力求表述的準(zhǔn)確性，邏輯性，完整性和流暢性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議 篇2
小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，目的是讓學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)除了接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。
基于以上學(xué)科的特點(diǎn)及我省現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際，特提出以下教學(xué)建議。
一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)
第1條教學(xué)目標(biāo)的擬定須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第2條課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的擬定要關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)與過程性目標(biāo)。知識(shí)性目標(biāo)的描述要明確、清晰、可檢測(cè)。過程性目標(biāo)要關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透與落實(shí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述，也可以從教師的教學(xué)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述。
第3條要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計(jì)教學(xué)，因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論的規(guī)范文本，其中凝聚著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。
第4條教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各階段、各冊(cè)的分布情況，并以此為背景研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時(shí)。
第5條研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注例題和習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，要充分考慮知識(shí)的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。
第6條要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學(xué)用書以外，倡導(dǎo)參閱不同時(shí)間、不同版本的教材。
第7條科學(xué)的.學(xué)情分析是實(shí)施因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對(duì)任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。
第8條平時(shí)作業(yè)、學(xué)生訪談、課前測(cè)試和教師經(jīng)驗(yàn)等都是學(xué)情分析的基本方法與途徑。
第9條教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)都須注重?cái)?shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般由若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，但環(huán)節(jié)不宜過多。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊(yùn)含著一個(gè)解決問題的過程，問題的有效性是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵。
第10條問題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。同時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。
二、教學(xué)組織與實(shí)施
第11條課堂組織是指教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的互動(dòng)過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用有效的教學(xué)手段。
第12條課堂實(shí)施要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配，切入重點(diǎn)要快，盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，倡導(dǎo)先試后講。
第13條課堂調(diào)節(jié)要注意動(dòng)靜搭配，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨(dú)立思考為主，教師可適當(dāng)通過師生對(duì)話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，要選擇合適的問題和時(shí)機(jī)。一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜太多。
第14條教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要簡(jiǎn)練、規(guī)范，要適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉和總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。
第15條在課堂中要善于觀察學(xué)生，關(guān)注師生間的有效互動(dòng)。對(duì)哪些學(xué)生該提怎樣的問題，學(xué)生會(huì)回答到怎樣的程度，要做到心中有數(shù)，從而起到啟發(fā)、引領(lǐng)作用。
第16條要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯(cuò)誤資源的捕捉與利用。
第17條要重視教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)部分的板書設(shè)計(jì)，錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要簡(jiǎn)易、有效，相互補(bǔ)充，發(fā)揮各自的作用。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)
第18條作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內(nèi)容好形式，注重作業(yè)涉及到針對(duì)性好層次性，以求實(shí)效性。作業(yè)涉及到要求是“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)。
第19條課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的功能，也是檢測(cè)教學(xué)效果的基本手段。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充分的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間，可以將練習(xí)穿插在新知學(xué)習(xí)過程中，也可以安排集中練習(xí)的時(shí)間。
第20條布置的課外作業(yè)要適量，給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時(shí)間要求。
第21條教師要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式，在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況。
第22條要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。面批是一種有效的批改方式，對(duì)學(xué)困生應(yīng)堅(jiān)持多些面批。在批改作業(yè)時(shí)要重視學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，對(duì)于典型錯(cuò)誤，要有意識(shí)地摘錄并歸類整理，分析原因，以改進(jìn)教學(xué)。
第23條要發(fā)揮作業(yè)的激勵(lì)功能，除了運(yùn)用一些約定俗成的符號(hào)進(jìn)行批改外，能通過合適的批語來達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。
第24條個(gè)別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教師工作的一部分。個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮同伴作用，但不能讓“小老師”過多代替教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
第25條在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)前，教師要查閱、分析他們的平時(shí)作業(yè)、單元形成性測(cè)試等情況，找到問題癥結(jié)所在，以對(duì)癥指導(dǎo)。在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)表想法。要做到：熱情鼓勵(lì)，幫助樹立信心和決心;細(xì)致指導(dǎo)，既補(bǔ)知識(shí)能力的缺漏，也重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng);降低起點(diǎn)、放緩坡度、逐步提高。
第26條對(duì)學(xué)習(xí)有余力、有個(gè)性特長的學(xué)生，教師應(yīng)為他們制定合適的指導(dǎo)方案，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動(dòng)等。
四、命題與學(xué)業(yè)檢測(cè)
第27條紙筆檢測(cè)作為學(xué)業(yè)檢測(cè)的主要手段，目的在于診斷和反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以改進(jìn)教學(xué)。教師在編制試卷前，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容確定檢測(cè)范圍，理清知識(shí)點(diǎn)，及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)要求，形成試卷編制的基本框架。
第28條編制的試卷要有效度、信度和區(qū)分度。試題的難易要適度，敘述要明確，語言要規(guī)范，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。
第29條檢測(cè)的結(jié)果要及時(shí)反饋，通常以等級(jí)制呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)需要，也可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
第30條要重視試卷講評(píng)。講評(píng)前，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問題，要對(duì)問題進(jìn)行梳理和歸類;講評(píng)前，要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議 篇3
一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率，時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，一年級(jí)教師尤其要注意，去愛每一個(gè)學(xué)生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會(huì)喜歡你所上的課，對(duì)那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
二、寓教于趣，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一年級(jí)的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級(jí)學(xué)生最突出的`特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識(shí)，使到課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，提高學(xué)習(xí)的效果。
三、注意運(yùn)用生動(dòng)形象化的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級(jí)兒童正是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃有步驟地實(shí)現(xiàn)這個(gè)過渡的開始。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動(dòng)的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
四、親自動(dòng)手，在操作中使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
學(xué)生對(duì)事物的感知、知識(shí)的理解掌握、感性經(jīng)驗(yàn)的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議 篇4
第一、教學(xué)設(shè)計(jì)，要以抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)，學(xué)的怎么樣開展設(shè)計(jì)，重點(diǎn)一定要突出。并設(shè)計(jì)盡量?jī)?yōu)化的流程，開展教學(xué)。
第二、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，設(shè)計(jì)系列活動(dòng)必須設(shè)計(jì)序列問題，問題設(shè)計(jì)要開放，富于思考。如果學(xué)生感覺在你的課堂上無從下手，或者不知道做什么。說明，你的課堂只是一種淺顯的對(duì)話，好比指著自己的“手”問學(xué)生：這是什么？
第三、活動(dòng)，問題，知識(shí)——核心的問題是知識(shí)，因?yàn)橛羞@個(gè)作為載體，才會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，他們能做得怎么樣，不取決于知識(shí)的本身。最重要的是通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，讓他們知道什么。
第四、所以希望我們年輕教師從研讀課標(biāo)開始，讀懂教學(xué)目標(biāo)、讀懂教學(xué)建議，讀懂評(píng)價(jià)建議等……課標(biāo)是數(shù)學(xué)教學(xué)的“憲法”；
第五、讀懂教材，通讀教參，讓課本在我們這里過關(guān)，再傳授給學(xué)生；
第六、讀懂學(xué)生，知道他們需要什么，不需要什么，興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一生產(chǎn)力，思維訓(xùn)練才是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。
第七、提倡信息技術(shù)輔助教學(xué)。但有時(shí)動(dòng)手操作比看課件好上一千倍。比如課件中演示二分之一的含義，課件演示了一個(gè)長方形紙平均分成兩份，其中一份涂上顏色，并呈現(xiàn)二分之一。課件應(yīng)用，應(yīng)該以實(shí)用為主。在用課件的時(shí)候，試問一下：如果不用課件會(huì)怎么樣？用電腦或是電視屏幕展示課件的，建議輕易不要用，為了孩子的眼睛著想。
第八、了解數(shù)學(xué)教學(xué)中無一例外蘊(yùn)含了兩種最基本的推理：一種是歸納推理；一種是演繹推理。
第九、數(shù)學(xué)教學(xué)不只有書本上的知識(shí)點(diǎn)，還有思想、方法、思考、表達(dá)，每一節(jié)課都試問自己：我的課堂理念是什么？想滲透的數(shù)學(xué)思想是什么？如果不知道，那就與別人交流一下吧！
第十、你的教學(xué)有時(shí)間分配表嗎？數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間觀念，對(duì)數(shù)學(xué)老師很重要。
第十一、把握學(xué)科特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、廣泛的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)學(xué)科是研究數(shù)量關(guān)系等思維訓(xùn)練的工具。試問一下，你的教學(xué)的內(nèi)容與生活有聯(lián)系嗎？
第十二、教師的'教態(tài)要自然、大方，語言要規(guī)范、富有激情。
第十三、教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在你的課堂上，不妨經(jīng)常提醒自己：還有誰沒發(fā)過言？給學(xué)困生成功的機(jī)會(huì)了嗎？
第十四、學(xué)生的活動(dòng)要求你明確了嗎？建議你的活動(dòng)要求包含三方面內(nèi)容。一是活動(dòng)的要求；二是活動(dòng)的方法；三是活動(dòng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
第十五、不論是導(dǎo)入，還是課中，一定要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣考慮一下。興趣是最好的老師��！
第十六、反饋評(píng)價(jià)也要注意關(guān)注學(xué)生存在的問題。關(guān)注錯(cuò)題，錯(cuò)點(diǎn)。以便及時(shí)解決。
第十七、要不要預(yù)習(xí)，怎么預(yù)習(xí)，一直是我們思考的問題。如果形成一種習(xí)慣，變成一種能力那預(yù)習(xí)應(yīng)該是不錯(cuò)的做法。
第十八、獲得教學(xué)的結(jié)論，不建議齊讀，整齊劃一的讀，不利于學(xué)生的理解。
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