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小數(shù)乘法教案

時(shí)間:2024-11-14 11:04:07 曉璇 其他資料 我要投稿

小數(shù)乘法教案(通用13篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的小數(shù)乘法教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小數(shù)乘法教案(通用13篇)

  小數(shù)乘法教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)熟練地掌握小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則,進(jìn)一步理解小數(shù)乘除法的意義。

  (二)通過(guò)歸納整理,提高學(xué)生的概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  熟練掌握小數(shù)乘除法的計(jì)算法則,提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)歸納整理小數(shù)乘除法的意義

  1.口算下面各題,并說(shuō)出各算式的意義。

  15×3 1.5×3 15×0.3 15÷3

  28×2 2.8×2 28×0.2 2.8÷2

  25×5 2.5×5 2.5×0.5 2.5÷0.5

  12×4 1.2×4 0.12×0.4 0.12÷0.4

  2.思考:

 、傩(shù)乘法的意義有幾種情況,是按什么劃分的?分別是什么?

 、谛(shù)除法的意義是什么?

  討論得出:小數(shù)乘法的意義包括兩種情況,按乘數(shù)是整數(shù)還是小數(shù)劃分。當(dāng)乘數(shù)是整數(shù)時(shí),表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算;當(dāng)乘數(shù)是小數(shù)時(shí),表示求這個(gè)數(shù)的十分之幾,百分之幾,千分之幾,……(小數(shù)除法的意義是已知兩個(gè)因素的.積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。)

  3.比較歸納、整理:

  看表思考:小數(shù)乘除法的意義與整數(shù)乘除法的意義有哪些地方相同,有哪些地方不同?

  (二)復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算法則

  1.小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

  (1)說(shuō)出下面各題的積中各有幾位小數(shù)。

  23×0.5 21.4×0.7 27.5×12.03 1.84×0.026

  提問(wèn):你是根據(jù)什么確定積中的小數(shù)位數(shù)的?為什么?(小數(shù)乘法中,積中小數(shù)的位數(shù)是由因數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定的。因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。因?yàn)榘研?shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法,因數(shù)擴(kuò)大了多少倍,積也擴(kuò)大多少倍,要使積不變,就要縮小多少倍。)

  (2)根據(jù)4×25=100,75×52=3900,你能很快說(shuō)出下面各題的積嗎?

  ①0.4×2.5=(1);②0.075×0.52=(0.039)。

  提問(wèn):

 、偈街械囊驍(shù)共有兩位小數(shù),為什么積中沒(méi)有小數(shù)部分?

 、谑街械囊驍(shù)共有五位小數(shù),為什么積中只有三位小數(shù)?(因?yàn)榉e的小數(shù)部分末尾是零,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)被劃掉。)

  (3)計(jì)算并驗(yàn)算:

  67×75= 836×25= 125×24=

  訂正后回答:

  0.67×7.5= 8.36×0.25= 0.125×2.4=

  小結(jié):

  小數(shù)乘法與整數(shù)乘法計(jì)算方法有哪些相同的地方,有哪些不同?

  討論得出:

  相同點(diǎn):把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后,按整數(shù)乘法的計(jì)算法則算出積。

  不同點(diǎn):小數(shù)乘法,還要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

  (4)口算:

  0.8×4= 4×0.8= 0.05×20= 20×0.05=

  0.03×9= 9×0.03= 1.9×5= 5×1.9=

  觀察上面的算式:誰(shuí)的積大于被乘數(shù)?誰(shuí)的積小于被乘數(shù)?(乘數(shù)大于1時(shí),積小于被乘數(shù);乘數(shù)大于1時(shí),積大于被乘數(shù)。)

  練習(xí):在下題的○中填上>,<或=。

 、1.6×1.2○1.6;

 、1.4×0○1.4;

 、0.24×5○0.24; ④3.7×2.1○3.7;

 、0×7○0; ⑥0×2.8○0。

  上述規(guī)律對(duì)于⑤,⑥兩題為什么不靈了?應(yīng)該補(bǔ)充什么?(上述規(guī)律應(yīng)該補(bǔ)充“被乘數(shù)不為零時(shí)”。)

  2.小數(shù)除法的計(jì)算法則。

  (1)計(jì)算并驗(yàn)算(P34:6):

  1.89÷0.54= 7.1÷0.125= 0.51÷0.22=

  計(jì)算后訂正,提問(wèn):

  ①怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法?根據(jù)什么?(把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。根據(jù)商不變的性質(zhì),除數(shù)擴(kuò)大了幾倍,被除數(shù)也擴(kuò)大幾倍。)

 、谛(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小數(shù)除法需要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),按照整數(shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在后面添上0再繼續(xù)除。)

  (2)口算:

  4.2÷0.6= 1.5÷5= 3.2÷0.8= 2÷4=

  哪些算式的商大于被除數(shù)?哪些算式的商小于被除數(shù)?為什么?

  (除數(shù)大于1時(shí),商小于被除數(shù);除數(shù)小于1時(shí),商大于被除數(shù)。)

  練習(xí):在下面的○中填上>,<或=。

  30÷0.6○30 1.8÷9○1.8 0÷0.2○0

  3.6÷4○3.6 27÷0.3○27 0÷1.2○0

  上述規(guī)律應(yīng)該補(bǔ)充什么?(上述規(guī)律應(yīng)該補(bǔ)充“被除數(shù)不為0時(shí)”。)

  (三)綜合練習(xí)

  1.口算:

  39.78×1= 3.6÷3.6= 2.87×0=

  1×0.56= 7.8÷1= 0÷2.87=

  “1”與“0”有什么特性?

  2.計(jì)算并求近似值:P35:2。

  小結(jié):怎樣取積、差、和、商的近似值?(先算出積、差、和后,用“四舍五入法”取近似值;求商的近似值時(shí),要除到需要保留的數(shù)位的下一位,然后再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。)

  3.作業(yè) :P35:1,3。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的意義和法則,對(duì)整數(shù)和小數(shù)的乘除法進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和歸納,通過(guò)填表的形式,學(xué)生明確了它們的聯(lián)系與區(qū)別,把新知識(shí)同舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),有利于學(xué)生掌握新知識(shí),鞏固舊知識(shí)。

  通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步完善了積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心計(jì)算,加強(qiáng)檢驗(yàn),提高計(jì)算的正確率和速度。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)小數(shù)的乘法和除法意義和法則

  整數(shù)乘法:

  4×25=100

  75×52=3900

  小數(shù)乘法:

  小數(shù)除法:

  復(fù)習(xí)小數(shù)的乘法和除法意義和法則

  小數(shù)乘法教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,正確地進(jìn)行計(jì)算。

  (2)通過(guò)運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí),培養(yǎng)類推的能力。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

  重點(diǎn):

  (1)理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

  (2)熟練掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):

  理解計(jì)算法則的算理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)輔墊

  1.讀題列式,并說(shuō)一說(shuō)各算式所表示的意義

  4個(gè)13是多少? 18個(gè)20是多少?

  (概括:整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的.簡(jiǎn)便運(yùn)算。)

  2.出示課件1

  提問(wèn):通過(guò)剛才的計(jì)算和比較,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(用一句話表示)

  二、 設(shè)疑引喻

  出示課件2

  板書(shū)課題"小數(shù)乘以整數(shù)"

  三、 指導(dǎo)探索

  1.出示圖片1

  2.組織討論:

  (1)用加法怎樣列式?用乘法怎樣列式?

  (2)13.5×5表示的意義是什么?

  (3)你覺(jué)得哪個(gè)算式比較簡(jiǎn)便?

  (4)小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)系?

  3.提問(wèn):小數(shù)乘以整數(shù)該怎樣計(jì)算呢?

  (如果學(xué)生有困難,教師可提示:①能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢?②能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來(lái)解決呢?)

  組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí):互相交流做法,交流這樣做的依據(jù)。

  4.出示課件3 提示:為什么要把325縮小10倍呢?

  5.請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容第1頁(yè),覺(jué)得重要的地方畫(huà)下來(lái)。

  四、質(zhì)疑小結(jié)

  1.今天我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)概括一下。(培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)

  2.提問(wèn):計(jì)算13.5×5時(shí)先算65×5,為什么算出的結(jié)果675還要縮小10倍呢?

  3.你對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么問(wèn)題?(教師和學(xué)生共同答疑)

  五、反饋調(diào)節(jié)

  1.完成P4第1題 注意學(xué)生敘述意義時(shí)的不同說(shuō)法

  2.完成第1頁(yè)做一做。

  集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生能勇敢地說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪兒?教師注意行間巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)調(diào)節(jié)。

  3.完成第4頁(yè)第2題。

  集體訂正。

  提問(wèn):觀察上面的習(xí)題積的小數(shù)位數(shù)與被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?

  4.P4第4題:

  由學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

  5.根據(jù)149×23=3427填結(jié)果。

  14.9×23=( )

  1.49×23=( )

  149×0.23=( )

  149×2.3=( )

  ( )×( )=3.427

  小數(shù)乘法教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作,了解小數(shù)乘法的意義。

  2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解小數(shù)乘法的意義;能計(jì)算出簡(jiǎn)單的'小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解小數(shù)乘法的意義。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  1、創(chuàng)設(shè)商店一角的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后對(duì)“買4塊橡皮需要多少錢?”展開(kāi)討論。

  2、學(xué)生自主、合作探究。

  (1)學(xué)生列出算式,并說(shuō)明意義。

  (2)小組討論算法。

  (3)匯報(bào)。

  鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。

  方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)

  方法二:0.2元=2角

  2×4=8(角) 8角=0.8元

  方法三:幾何圖示法。

  4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法,從中選優(yōu),進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。

  三、試一試:

  1、買3支鉛筆需要多少元?

  學(xué)生獨(dú)立解答,指名匯報(bào)并說(shuō)明理由。

  2、解決學(xué)生們提出的其他問(wèn)題。

  四、練一練:

  第1題:學(xué)生先獨(dú)立解答,交流是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  第2題:通過(guò)涂一涂,使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí),先幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思,再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂,并得出得數(shù)。

  想一想:由0.01×10=0.1;0.01×100=1 推想出0.01×1000=10

  五、全課小結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小數(shù)乘法

  0.2×4=0.8(元)

  答:買4塊橡皮需要0.8元。

  方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)

  方法二:0.2元=2角

  2×4=8(角) 8角=0.8元

  方法三:幾何圖示法。

  小數(shù)乘法教案 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第40頁(yè)-第41頁(yè)的“小數(shù)點(diǎn)搬家”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合實(shí)際情境,發(fā)祥小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)懲罰。

  教學(xué)重點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的.移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、觀察情境圖,明確觀察任務(wù)。

  1、(出示情境圖)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴,哪種最便宜?

  2、(板書(shū)出三種價(jià)格:8.00元, 0.80元, 0.08元。)這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?大小怎樣?

  3、全班交流總結(jié):它們都有數(shù)字8和0,只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。

  看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系?

  二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)與小數(shù)大小的關(guān)系。

  1、先觀察兩個(gè)小數(shù)0.80、8.00 ,小數(shù)點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)的,移動(dòng)幾位?

  學(xué)生發(fā)現(xiàn):小數(shù)點(diǎn)向右移一位。

  教師:小數(shù)點(diǎn)向右移一位,小數(shù)大小怎樣變化?你是怎樣想的?

  全班交流各種想法并討論。

  得出結(jié)論:小數(shù)點(diǎn)向右移一位,這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。如果向右移兩位,這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍。小數(shù)點(diǎn)向右移三位,這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍……

  如果一個(gè)數(shù)乘10、100、1000,我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)?移動(dòng)幾位就可以了。

  2、嘗試第41頁(yè)的第2題。

  3、小組合作,探索小數(shù)點(diǎn)向左移,小數(shù)的大小如何變化?

  小組匯報(bào)交流,總結(jié):小數(shù)點(diǎn)向左移一位,這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的10倍。如果向左移兩位,這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的100倍。小數(shù)點(diǎn)向左移三位,這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的1000倍……

  三、練一練。

  學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第1、3題。

  四、全課小結(jié)。

  這節(jié)課你有何收獲?

  小數(shù)乘法教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

  2、使學(xué)生初步理解和掌握:當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí),積比被乘數(shù);當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí),積比被乘數(shù)大。

  教學(xué)重點(diǎn)

  運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則;正確計(jì)算小數(shù)乘法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn);初步理解和掌握:當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí),積比被乘數(shù);當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí),積比被乘數(shù)大。

  教具準(zhǔn)備

  小黑板或投影片若干張

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、口算:P.5頁(yè)10題。

  0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3

  0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5

  老師抽卡片,學(xué)生寫(xiě)結(jié)果,集體訂正。

  2、不計(jì)算,說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。

  2.4× = 1.2× =

  4、揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。(板書(shū)課題:較復(fù)雜的小數(shù)乘法)。

  二、新授:

  1、教學(xué)例5:非洲野狗的速度是56千米/小時(shí),鴕鳥(niǎo)的速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥(niǎo)的速度是多少千米/小時(shí)?

 、畔胍幌脒@只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎?為什么?(鴕鳥(niǎo)的速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多,所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。)

 、剖沁@樣的嗎?我們一起來(lái)算一算?

 、僭鯓恿惺?

  ②為什么這樣列式?(求56的`1.3倍是多少,所以用乘法.)

  使學(xué)生明確:現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。

  ⑶生獨(dú)立完成,指名板演,集體訂正。

 、人愕脤(duì)嗎?可以怎樣驗(yàn)算?

 、赏ㄟ^(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算,鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。

  2、看乘數(shù),比較積和被乘數(shù)的大小。

 、(出示練習(xí)一10題中積和被乘數(shù)的大小)先計(jì)算。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生觀察:這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較,你發(fā)現(xiàn)什么?

 、鄢藬(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是0.4比1小,求的積還不足一個(gè)1.2,所以積比被乘數(shù);而2. 4×3的乘數(shù)是3比1大,求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多),所以積比被乘數(shù)大。

 、苣隳艿贸鼋Y(jié)論嗎?(當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí),積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí),積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。)

  三、運(yùn)用

  1、做一做:3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

  2、P.9頁(yè)13題

  四、體驗(yàn)今天,你有什么收獲?

  五、作業(yè):P8頁(yè)8題,P9頁(yè)11、14題

  個(gè)人修改

  3、思考并回答。

  (1)做小數(shù)乘法時(shí),怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?

  (2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠,你知道該怎么辦嗎?如:0.02×0.4。

 、輰m(xiàng)練習(xí):練習(xí)一12題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí),讓學(xué)生講明道理,明白每一小題錯(cuò)在什么地方。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí),積比被乘數(shù)。划(dāng)乘數(shù)比1大時(shí),積比被乘數(shù)大。

  教后反思:

  在指導(dǎo)學(xué)生在積上應(yīng)怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),這是關(guān)鍵,也是教學(xué)難點(diǎn),要強(qiáng)調(diào)整個(gè)一道乘法算式中共有幾位小數(shù),在積中就點(diǎn)幾位小數(shù)。其中的道理也要讓學(xué)生明確,把小數(shù)看成整數(shù),是先擴(kuò)大幾倍,最后也要縮小相同的倍數(shù),所以要在積中點(diǎn)幾位小數(shù)。

  小數(shù)乘法教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第16頁(yè)例9,練習(xí)四第6~9題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的解決過(guò)程,自主探究分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,能運(yùn)用分段計(jì)算的方法正確解答這類實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步提升解決問(wèn)題的能力。

  2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)用摘錄的方法收集和整理信息,能從不同的角度分析和解決問(wèn)題。

  3.通過(guò)回顧與反思,積累解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),初步體會(huì)函數(shù)思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用分段計(jì)算的方法正確解答分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,初步體會(huì)函數(shù)思想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  將例題與相關(guān)習(xí)題制成PPT課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,提出問(wèn)題

  1. 同學(xué)們,你們都乘坐過(guò)出租車吧!你知道出租車是怎樣收費(fèi)的嗎?(PPT課件演示。)

  2. 出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是采用分段計(jì)費(fèi)的,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究、解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題。

  3. 板書(shū)課題:解決問(wèn)題(2)。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的日常生活中發(fā)現(xiàn)、提煉具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷妗?/p>

  二、引導(dǎo)探究,解決問(wèn)題

 。ㄒ唬╅喿x與理解

  1. 呈現(xiàn)情境,明確問(wèn)題。

 。1)出示例9的問(wèn)題情境。(PPT課件演示,暫不出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。)

 。2)提問(wèn):這一情境中要我們解決的問(wèn)題是什么?解決這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么信息?(出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。)

 。3)出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(PPT課件演示)。

  2. 讀懂圖文,摘錄信息。(教師逐步板書(shū)或PPT課件適時(shí)演示。)

 。1)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):

  3 km以內(nèi): 7元;

  超過(guò)3 km: 每千米1.5元(不足1 km按1 km計(jì)算)。

 。2)行駛里程:6.3 km。

  3. 集體交流,理解標(biāo)準(zhǔn)。(PPT課件突出顯示。)

 。1)3 km以內(nèi)7元是什么意思?(出租車從起步到行駛3 km里程,應(yīng)付的車費(fèi)都是7元。)

  (2)你為什么認(rèn)為3 km以內(nèi)7元包括3 km呢?(因?yàn)槌^(guò)3 km,每千米就要按1.5元收費(fèi)。)

 。3)超過(guò)3 km后就要按每千米1.5元的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi),并且不足1 km按1 km計(jì)算。這里不足1 km按1 km計(jì)算又是什么意思呢?你能舉例說(shuō)明嗎?

  (4)問(wèn)題中行駛里程是6.3 km,根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)按多少千米收費(fèi)呢?(用進(jìn)一法取整數(shù),按7 km收費(fèi)。)

  4. 教師歸納,概括要點(diǎn)。(PPT課件演示。)

 。1)問(wèn)題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是分兩段計(jì)費(fèi)的,3 km以內(nèi)是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),為一段;超過(guò)3 km又是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),又為一段。

  (2)超過(guò)3 km部分,不足1 km要按1 km計(jì)算,也就是要用進(jìn)一法取整千米數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是理解題意,尤其是理解計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。為了幫助學(xué)生理解問(wèn)題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),教師采用條件摘錄的方式收集信息,引導(dǎo)學(xué)生逐條逐句地解釋含義,并結(jié)合具體數(shù)據(jù)(學(xué)生的舉例的和題中的6.3 km)幫助學(xué)生切實(shí)理解,在此基礎(chǔ)上教師再對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行明確的歸納和概括,既促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,又有效地突破了分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的教學(xué)關(guān)鍵和難點(diǎn)。

 。ǘ┓治雠c解答

  1. 啟發(fā)學(xué)生用自己的方法嘗試解答。

 。1)教師啟發(fā)引導(dǎo):我們已經(jīng)理解了題意,也理解了這個(gè)問(wèn)題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是分兩段計(jì)費(fèi)的,那么同學(xué)們能不能嘗試用自己的方法進(jìn)行解答?

 。2)學(xué)生嘗試解答。

  預(yù)設(shè)一:7+1.54=7+6=13(元);

  預(yù)設(shè)二:1.57=10.5(元),7-1.53=2.5(元),10.5+2.5=13(元)。

  2. 組織、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流不同的解答方法。(PPT課件適時(shí)演示解答過(guò)程。)

 。1)預(yù)設(shè)一(分段計(jì)算):

  生:我是分兩段計(jì)算的,前面3 km為一段,應(yīng)付車費(fèi)7元;后面4 km為一段,每千米1.5元,應(yīng)付車費(fèi)是1.54=6(元);再把兩段應(yīng)付的車費(fèi)合起來(lái)就是13元。

  師(質(zhì)疑):后面一段里程為什么是4 km,計(jì)算后面一段車費(fèi)為什么用1.54?

  生:根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),6.3 km按7 km計(jì)算,前面一段是3 km,后面一段就是4 km,所以計(jì)算后面一段的車費(fèi)就應(yīng)該用1.54。

  (2)預(yù)設(shè)二(先假設(shè)再調(diào)整):

  生:我是用先假設(shè)再調(diào)整的方法解答的,先假設(shè)總里程7 km都按每千米1.5元計(jì)算,結(jié)果是10.5元;而這樣前面3 km的費(fèi)用少算了7-1.53=2.5(元);再來(lái)調(diào)整,用10.5元加上少算的2.5元,所以應(yīng)付車費(fèi)13元。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),大多數(shù)學(xué)生容易想到用第一種解答方法解答。但第二種解答方法學(xué)生不容易想到,因此,在組織學(xué)生討論、交流時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導(dǎo)。如:如果把前面一段3 km也按每千米1.5元收費(fèi),車費(fèi)是少算了還是多算了?

  3. 引導(dǎo)學(xué)生積累解決分段計(jì)費(fèi)實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

 。1)變換例題條件:如果行駛里程是8.4 km,你還能用剛才的方法計(jì)算出車費(fèi)嗎?如果行駛里程是9.8 km呢?(PPT課件演示。)

 。2)學(xué)生自主解答,教師巡視。

 。3)集體交流訂正。(教師板書(shū)或PPT課件呈現(xiàn)解答過(guò)程。)

  【設(shè)計(jì)意圖】沿用例題情境,變換問(wèn)題條件,讓學(xué)生在熟悉的情境中解決變換后的問(wèn)題,不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的.思路和方法,也有利于學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的規(guī)律,積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生觀察分析、歸納概括能力的發(fā)展。

 。ㄈ┗仡櫯c反思

  1. 回顧。

 。1)我們剛才解決的實(shí)際問(wèn)題都具有什么特點(diǎn)?

 。2)這些問(wèn)題我們是怎樣解決的?

  2. 反思用分段計(jì)算解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的過(guò)程與方法。

 。1)呈現(xiàn)例題及變式題的解答過(guò)程。(PPT課件呈現(xiàn)。)

 。2)提問(wèn):觀察、比較上面的解答過(guò)程,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。3)揭示規(guī)律(PPT課件演示):應(yīng)付車費(fèi)=7+1.5(總里程-3)。

 。4)質(zhì)疑:為什么總是用7元去加后段里程的車費(fèi)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),前段里程3 km的車費(fèi)7元是固定不變的。所以,只需要計(jì)算出后段里程的車費(fèi),再和7元相加,就求出了應(yīng)付的車費(fèi)。)

  3. 反思用先假設(shè)再調(diào)整方法解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的過(guò)程與方法。

 。1)呈現(xiàn)例題及變式題的解答過(guò)程。(PPT課件呈現(xiàn)。)

  (2)提問(wèn):觀察、比較上面的解答過(guò)程,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。3)揭示規(guī)律(PPT課件演示):應(yīng)付車費(fèi)=1.5總里程+2.5。

 。4)質(zhì)疑:為什么總是用假設(shè)車費(fèi)再加上2.5元?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:如果把所有里程都假設(shè)為每千米1.5元,那么前段里程3 km的車費(fèi)就只算了4.5元,少算了2.5元。所以,算出假設(shè)車費(fèi)后,再加上2.5元才是應(yīng)付的車費(fèi)。)

  4. 教師歸納。

 。1)通過(guò)同學(xué)們剛才的討論和交流,我們發(fā)現(xiàn)了解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的規(guī)律,找到了解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的兩種一般方法。(PPT課件演示。)

 。2)在解決問(wèn)題時(shí),我們都應(yīng)該像這樣對(duì)解答的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思,從中發(fā)現(xiàn)所蘊(yùn)含的規(guī)律,找到解決問(wèn)題的一般方法,提高我們解決問(wèn)題的能力。

  5. 拓展(制作、應(yīng)用出租車價(jià)格表)。

 。1)這節(jié)課,我們用兩種方法解決了乘出租車付費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí),我們還可以用制作價(jià)格表的方法來(lái)解決乘出租車付費(fèi)的問(wèn)題。

 。2)你能完成下面的出租車價(jià)格表嗎? (PPT課件出示價(jià)格表。)

 。3)學(xué)生完成出租車價(jià)格表。(教材第16頁(yè)。)

  (4)思考:觀察表中的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)行駛里程與出租車費(fèi)之間有什么關(guān)系?它們之間的變化情況又是怎樣的?(PPT課件呈現(xiàn)。)

 。5)應(yīng)用出租車價(jià)格表解決問(wèn)題。(PPT課件呈現(xiàn)。)

  ①媽媽坐出租車行駛了7.2 km,應(yīng)付車費(fèi)多少錢?

 、谕跏迨宄俗鲎廛,下車后付了16元車費(fèi),他至少乘坐了多少千米?至多呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧與反思,引導(dǎo)學(xué)生分別反思用分段計(jì)算和先假設(shè)再調(diào)整的方法解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的過(guò)程,幫助學(xué)生建立解決這類問(wèn)題的兩種一般方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成出租車價(jià)格表,并觀察、思考表中行駛里程與出租車費(fèi)之間的關(guān)系及變化情況,感受分段計(jì)費(fèi)的特點(diǎn)和規(guī)律,讓學(xué)生初步體會(huì)函數(shù)思想。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,內(nèi)化提升

 。ㄒ唬┗緫(yīng)用

  練習(xí)四第7題。

 。1)理解題意:你怎樣理解合影價(jià)格表中的信息?問(wèn)題一共需付多少錢是分哪兩段計(jì)費(fèi)?

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。3)全班集體交流:你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?

 。ǘ┩卣箲(yīng)用

  1. 練習(xí)四第8題。

  (1)理解題意:這道題是實(shí)際生活中的一個(gè)什么問(wèn)題?它的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的?

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。3)全班集體交流:通話時(shí)間8分29秒應(yīng)該按幾分鐘計(jì)算?你是怎樣解答的?

  2. 練習(xí)四第9題。

  (1)理解題意:這道題里有幾種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)?解答這道題除了考慮分段計(jì)費(fèi)外,還要區(qū)分什么?

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。3)全班集體交流:你是怎樣解答第(1)問(wèn)的?第(2)問(wèn)呢?

 。4)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】直接選用教材提供的練習(xí),讓學(xué)生充分感受分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。練習(xí)根據(jù)問(wèn)題的復(fù)雜程度分了基本應(yīng)用和拓展應(yīng)用兩個(gè)層次,在練習(xí)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生理解題意,理解問(wèn)題中的計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),這既是解決這類問(wèn)題的基礎(chǔ),又是解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵。解答時(shí)放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,并通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多種方法,增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  四、全課總結(jié),暢談收獲

  1. 說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  2. 本節(jié)課是本單元的最后一節(jié)課,本單元的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  五、作業(yè)練習(xí)

  1. 課堂作業(yè):練習(xí)四第6題。

  2. 家庭作業(yè)。

 。1)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你有哪些收獲?

  (2)學(xué)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題?你是怎樣解決的?

  小數(shù)乘法教案 7

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解算理,正確計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,賦予現(xiàn)實(shí)意義

  談話:同學(xué)們,再過(guò)幾天將迎來(lái)我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié),大家知道是什么節(jié)嗎?(中秋節(jié))我們還剛剛學(xué)了一篇關(guān)于中秋節(jié)的文章……(《嫦娥奔月》)在這個(gè)節(jié)日里,人們最喜歡吃的就是月餅了,昨天讓同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查了市場(chǎng)月餅的價(jià)格,下面我們來(lái)匯報(bào)一下。

  出示:

  單價(jià)

  數(shù)量

  總價(jià)

 。▍R報(bào)時(shí)有選擇填入一個(gè)整數(shù)、一個(gè)一位小數(shù)、一個(gè)兩位小數(shù))

  讓學(xué)生根據(jù)表中的信息編出幾道應(yīng)用題。

  二、激起學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì),

  談話:對(duì)于這些問(wèn)題,你能解決哪些呢?

 。1)學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算,匯報(bào)交流(選擇有代表性的`方法板書(shū)在黑板上)

  板書(shū):

 、偌臃ㄋ闶剑

 、诔朔ㄋ闶剑

  (2)討論各種算法,嘗試說(shuō)理。

  三、擴(kuò)大思維空間,親歷數(shù)學(xué)過(guò)程

  (1)在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。從以上幾題中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)請(qǐng)你在下面各題積的合適位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

 。3)小結(jié):通過(guò)探索,大家對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的方法都有了各自的理解。那么,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)乘法呢?

  四、提供出錯(cuò)時(shí)空,經(jīng)歷思維碰撞

 。1)口算:0.4x3

  3x0.17

  0.21x4

 。2)5x8.34

  14x0.36

  0.12x90

  1.05x24

  五、在開(kāi)放中激活思維,尊重學(xué)生獨(dú)立思考

 。1)變式練習(xí):要使872x12=10.488的積正確,因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎樣點(diǎn)?你有什么訣竅?

 。2)開(kāi)放練習(xí):在括號(hào)里填上你喜歡的數(shù),使算式成立:

 。ǎ﹛()=0.36

  六、全課小結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  小數(shù)乘法教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則,能正確運(yùn)用計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的乘法,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和遷移類推能力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備小黑板、投影儀(片)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  0.52+0.48=0.17+0.33=3.6+6.4=

  0.8×3=3.7×5=46×0.3=

  二、新授:

  1、教學(xué)例1

 。1)出示例1:投影出示

  下面是小明房間的平面圖,房間長(zhǎng)3.6米,寬2.8米。

  1.15米3.6米

  陽(yáng)房間

  臺(tái)2.8米

  門

  (2)提問(wèn):房間的`面積有多大?先估計(jì)一下。

  3.6×2.8≈()

  想:3×3=9,面積在9平方米左右。

  4×3=12,面積在12平方米左右。

  (3)提出:列豎式計(jì)算怎樣算呢?

  把這兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù),很快計(jì)結(jié)果。

  3.6×1036

  ×2.8×10×28

  288288

  7272

  1008÷1001008

  相乘后怎樣才能得到原來(lái)的積?

 。4)學(xué)生討論。

  得出:兩個(gè)因數(shù)分別乘十,積就擴(kuò)大100倍,要想把積還原到原來(lái),積就縮小100倍,要除以100。原來(lái)的積是10.08。

  2、試一試。

  提出:要求陽(yáng)臺(tái)的面積是多少平方米?怎樣列式?

  2.8×1.15=()

  計(jì)算2.8×1.15時(shí),先把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù),在積里應(yīng)該怎樣點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?

  小組合作試一試。

 。ㄍ队罢故緦W(xué)生做的結(jié)果)

  1.15×100115

  ×2.8×10×28

  920920

  230230

  3.220÷10003220

  解釋算理:

  得出:一個(gè)因數(shù)分別乘10,另一個(gè)因數(shù)乘100,積就擴(kuò)大1000倍,要想把積還原到原來(lái),積就縮小1000倍,要除以1000。原來(lái)的積是3.22。

  3、小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。

 。1)引導(dǎo):把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算,兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系?

  (2)在小組里說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算。

 。3)先按整數(shù)乘法算出積是多少。

  看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

  4、練一練。

 。1)你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎?

  8.772.916.5

  ×0.9×0.04×0.6

  7832916990

 。2)計(jì)算下面的題。

  3.46×1.21.8×4.510.4×2.5

  5、總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的法則。

  板書(shū)設(shè)計(jì):小數(shù)乘法3.6×2.8=10.08(平方米)3.6×1036×2.8×10×28288288727210.08÷1001008答:房間的面積是10.08平方米。

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  練習(xí)十四2、3題。

  小數(shù)乘法教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第12頁(yè)教學(xué)內(nèi)容、例7及做一做,練習(xí)三第4~6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行有關(guān)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法也適用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn),應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以舊引新,鋪墊遷移

  1.不計(jì)算,直接把上、下兩排得數(shù)相等的算式用線連起來(lái)。

  712

  8(54)

  (24+36)5

 。85)4

  245+365

  127

  (1)指名學(xué)生口答。

 。2)說(shuō)明連線理由。

  2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在整數(shù)乘法中學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算定律?

 。1)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述三個(gè)乘法運(yùn)算定律,并用字母表示。

 。2)教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)演示課件。

  乘法交換律:ab=ba

  乘法結(jié)合律:(ab)c=a(bc)

  乘法分配律:(a+b)c=ac+bc

  3.師:我們知道應(yīng)用乘法運(yùn)算定律可以使一些整數(shù)乘法計(jì)算變得更為簡(jiǎn)便,那么在小數(shù)乘法計(jì)算中是否也能應(yīng)用這些運(yùn)算定律?今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)相等算式連線和用字母表示乘法運(yùn)算定律,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí),為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。順勢(shì)聯(lián)想,以舊引新,不僅激發(fā)學(xué)生的探究欲望,更讓學(xué)生有目標(biāo)地去思考,為方法的遷移奠定必要的基礎(chǔ)。

  二、猜測(cè)驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  (一)引導(dǎo)觀察,提出猜測(cè)

  1.出示教材第12頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容(PPT課件演示)。

  2.明確小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序。

 。1)師:這里有三組算式,有的是小數(shù)乘法計(jì)算,有的是小數(shù)四則混合運(yùn)算。那么,你知道小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的嗎?你是怎么知道的?

 。2)師:你能說(shuō)一說(shuō)第二組中兩個(gè)算式的運(yùn)算順序嗎?第三組的兩個(gè)算式呢?

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,提出猜測(cè)。

 。1)師:仔細(xì)觀察這三組算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)?

 。2)師:根據(jù)算式的特點(diǎn),你能猜一猜每組的兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系嗎?(由于是猜測(cè),學(xué)生的答案可能會(huì)不一樣。)

 。ǘ┟鞔_計(jì)算,驗(yàn)證猜測(cè)

  1.教師引導(dǎo)。

 。1)師:同學(xué)們都仔細(xì)觀察了每組中的兩個(gè)算式,也都提出了自己的猜測(cè)。那么,你的猜測(cè)對(duì)嗎?怎樣驗(yàn)證你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?(引導(dǎo)學(xué)生提出可以用實(shí)際計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。)

  (2)師:我們剛才已經(jīng)知道小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)是一樣的,下面就請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際計(jì)算一下,看看你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)?看看每組中的兩個(gè)算式相不相等?

  2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。

  3.學(xué)生交流驗(yàn)證結(jié)果。

 。ㄈ┡e例驗(yàn)證,概括規(guī)律

  1.教師引導(dǎo)。

 。1)師:通過(guò)同學(xué)們的實(shí)際計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn)這三組算式中每組的兩個(gè)算式都是相等的,這說(shuō)明什么呢?(整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律對(duì)于小數(shù)乘法也適用。)

 。2)師:對(duì)于乘法交換律、結(jié)合律和分配律,我們剛才都是只用了一個(gè)小數(shù)乘法的'例子進(jìn)行驗(yàn)證,那能不能就說(shuō)明整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法一定適用呢?(還需要用更多的舉例來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。)

  2.指導(dǎo)學(xué)生任意舉例,進(jìn)一步加以驗(yàn)證。

 。1)師:對(duì),我們還應(yīng)該舉更多的小數(shù)乘法的例子來(lái)加以驗(yàn)證。那么,你想進(jìn)一步驗(yàn)證哪條運(yùn)算定律呢?請(qǐng)同學(xué)們參照上面的算式任意舉例,看整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法是不是適用?

 。2)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你舉了一個(gè)什么例子?(注意指導(dǎo)舉例算式的結(jié)構(gòu)。)

 。3)師:這個(gè)例子說(shuō)明了什么?(注意理解算式和運(yùn)算定律之間的關(guān)系。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律,揭示課題。

 。1)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里相互交流交流,通過(guò)這些例子你發(fā)現(xiàn)了什么?(乘法運(yùn)算定律中的數(shù)既可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。)

 。2)師:通過(guò)我們對(duì)這些算式的觀察猜測(cè)、計(jì)算驗(yàn)證和同學(xué)們自己的舉例說(shuō)明,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律對(duì)于小數(shù)乘法也適用。)

  (3)揭示課題。(板書(shū):整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù))

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律可以推廣到小數(shù),理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用,本環(huán)節(jié)教學(xué)分為三個(gè)層次逐步展開(kāi),首先讓學(xué)生對(duì)教材提供的三組小數(shù)四則運(yùn)算的算式進(jìn)行觀察和猜測(cè),在頭腦中初步感知每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系;然后通過(guò)實(shí)際計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步理解每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系;最后通過(guò)自己舉例驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師不是把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生,而是在關(guān)鍵處引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己去猜測(cè)、驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)。

  三、遷移類推,應(yīng)用規(guī)律

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  我們已經(jīng)把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到了小數(shù)。應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律可以使一些整數(shù)乘法的計(jì)算簡(jiǎn)便,也可以使一些小數(shù)乘法的計(jì)算簡(jiǎn)便。

 。ǘ┙虒W(xué)例7

  1.出示例題。

  0.254.784

  0.65202

  2.引導(dǎo)學(xué)生審題,明確算式結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)特點(diǎn),確定計(jì)算方法。

  3.學(xué)生在練習(xí)本上自主嘗試計(jì)算。(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),指名學(xué)生板演。)

  4.組織學(xué)生在小組里交流自己的簡(jiǎn)便計(jì)算方法,感受運(yùn)算定律的作用。

  5.組織學(xué)生全班集體交流,并適時(shí)板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

 。1)怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便?

 。2)應(yīng)用了哪條運(yùn)算定律?

  6.組織學(xué)生針對(duì)演板和自己的嘗試計(jì)算進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖】應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,這是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要途徑。通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律應(yīng)用到小數(shù)乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決新問(wèn)題的欲望,并使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)!

  四、及時(shí)練習(xí),鞏固應(yīng)用

 。ㄒ唬┗揪毩(xí)

  1.第12頁(yè)做一做第1題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視。

 。2)全班集體訂正,著重交流各小題分別是根據(jù)哪條運(yùn)算定律進(jìn)行填空的。

  2.第12頁(yè)做一做第2題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視,了解學(xué)生對(duì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的掌握情況。

 。2)全班集體訂正,著重交流簡(jiǎn)便計(jì)算的思維順序,明確要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)應(yīng)用乘法運(yùn)算定律,才可以使計(jì)算變得簡(jiǎn)便。

 。ǘ⿲(shí)際應(yīng)用

  練習(xí)三第5題。

  (1)學(xué)生讀題理解題意,獨(dú)立解答。

 。2)小組交流,引導(dǎo)學(xué)生感受小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做一做兩道題的分層練習(xí),既使學(xué)生更加熟悉乘法運(yùn)算定律的算式結(jié)構(gòu),又使學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律遷移、類推到小數(shù)乘法中;在集體訂正和全班交流中重視培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)怎樣算比較簡(jiǎn)便?第一步應(yīng)該怎樣做?應(yīng)用哪條運(yùn)算定律?并且通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,既使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)四則混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,拓寬了學(xué)生的思維空間。

  五、回顧梳理,總結(jié)升華

  1.提問(wèn):這節(jié)課你都獲得了哪些知識(shí)? 在本節(jié)課中你最大的收獲是什么?

  2.教師歸納整理。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,教師可以根據(jù)學(xué)生的回答加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和歸納。另外,從交流中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,以便加強(qiáng)對(duì)某些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

  六、作業(yè)練習(xí)

  1.課堂作業(yè):練習(xí)三第4題。

  2.家庭作業(yè):練習(xí)三第6題。

  小數(shù)乘法教案 10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第7頁(yè)例5及做一做,練習(xí)二第6~8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和獲取信息的過(guò)程,會(huì)正確利用小數(shù)倍解決實(shí)際問(wèn)題,正確計(jì)算小數(shù)乘法。

  2.掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性,形成修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  3.形成獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用小數(shù)倍解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  合理選擇小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、投影儀、計(jì)算器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,激活經(jīng)驗(yàn)

  1.口算下面各題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(將答案按順序記錄在口算本上,再集體訂正。)

  30.5=答案

  0.74=答案

  2.13=答案

  1.18=答案

  90.8=答案

  1.52=答案

  0.70.8=答案

  2.50.4=答案

  2.解答:一支鉛筆0.5元,一支水性筆的價(jià)錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢?(指名學(xué)生回答:為什么用乘法計(jì)算?)

  3.回顧:前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識(shí)?

 。▽W(xué)生自由回答,教師適時(shí)引導(dǎo),整理回顧小數(shù)乘法的計(jì)算法則、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。)

  【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,梳理已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識(shí),為探究新知奠定基礎(chǔ)!

  二、情境導(dǎo)入,自主探索

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1.呈現(xiàn)教材主題情境圖(PPT課件),讓學(xué)生獨(dú)立收集信息。

  2.交流整理:從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(教師結(jié)合學(xué)生的回答,在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。)

 。1)非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí);

 。2)鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍;

  (3)要求的問(wèn)題是鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/時(shí)。

  3.揭示課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法利用小數(shù)倍解決問(wèn)題!舶鍟(shū)課題:小數(shù)乘小數(shù)(2)〕

  小數(shù)乘法教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確得進(jìn)行計(jì)算。

  2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過(guò)程,體驗(yàn)算法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

  3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就,培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法;理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  確定積的小數(shù)位數(shù)。

  教學(xué)方法:

  提出問(wèn)題自主探索利用知識(shí)的關(guān)聯(lián)探究總結(jié)算法教具多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  1、談話:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)三峽嗎?在假期里,老師去三峽旅游了,見(jiàn)到了聞名世界的三峽大壩!還帶回來(lái)一段錄像呢!想不想看看?[放錄像](出示信息窗1)

  2、生認(rèn)真觀察情境圖,讀取信息,提出問(wèn)題。

  生1:6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)?

  生2:10臺(tái)發(fā)電機(jī)組又能發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)?

 。颗_(tái)發(fā)電機(jī)組15小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)?2004年有多少臺(tái)發(fā)電機(jī)組投入發(fā)電?26臺(tái)發(fā)電機(jī)組可發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)?)

  3、教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問(wèn)題,粘貼在黑板上。

  二、合作探究、理解算理。

  解決問(wèn)題一:6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)?

  1、獨(dú)立列式估算。

  58.66=

  交流:58.660,606=360。

  2、豎式計(jì)算,小組討論。

  師:你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)?

 。▽W(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算;然后小組交流計(jì)算方法。)

  3、理解算理算法,總結(jié)概括。

 。1)匯報(bào)展示,學(xué)生匯報(bào)的'同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程。

  教師小結(jié):剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法,就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算。

  (2)多媒體演示轉(zhuǎn)化過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。

 。3)直接用豎式計(jì)算的,你能看懂嗎?說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

  交流方法,加深記憶:先將58.6擴(kuò)大的原來(lái)的10倍變成586,5866=3516,再將3516縮小到原來(lái)的1/10,就是351.6。

  教師小結(jié):剛才,我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法,如果小數(shù)部分是兩位、三位的,你還會(huì)像同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎?

 。4)多媒體出示練習(xí):2.475= 2.4532=

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,在實(shí)物投影儀上展示訂正并說(shuō)出計(jì)算思路。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法,多媒體出示。

  三、鞏固應(yīng)用,完善算法。

  1、獨(dú)立解決其他問(wèn)題,簡(jiǎn)單交流。

  2、解決問(wèn)題二:這個(gè)月我家用電45千瓦時(shí),每千瓦時(shí)0.62元。應(yīng)付電費(fèi)多少元?

 。1)獨(dú)立計(jì)算交流方法。

 。2)一生板演,共同探討,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡(jiǎn)。

  3、說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的解決以及對(duì)小數(shù)乘整數(shù)算理及計(jì)算方法的總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步掌握并熟練小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算,為后續(xù)的小數(shù)乘小數(shù)做好準(zhǔn)備。

  四、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題

  1.多媒體出示火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

  2.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰。(課本4頁(yè)第6題)

  生獨(dú)立計(jì)算,互相檢查,看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列

  五、回顧反思,總結(jié)全課

  同學(xué)們,我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容,你能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  六、作業(yè)

  調(diào)查了解電費(fèi)的單價(jià)及各自家庭的用電數(shù)量,計(jì)算各自家庭的電費(fèi),并結(jié)合實(shí)際談一談怎樣節(jié)約用電。

  小數(shù)乘法教案 12

  教學(xué)內(nèi)容:

  P11例7、做一做,P14練習(xí)二第6—10題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā):

  1、口算。

  1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0

  0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08   0.85×0.4

  2、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

  12×5×60   30×7+85   250×4-200

  ⑴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序;

 、频贸觯

  ①整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是:從左到右依次運(yùn)算;

 、谡麛(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是:先算乘法,再算加法或減法。

 、亲寣W(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。

  3、揭題談話:同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法,小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣,這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)出一份力。

  二、嘗試:

  學(xué)校圖書(shū)室準(zhǔn)備鋪地磚了,我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息?

  1、出示例6:學(xué)校圖書(shū)室的面積是85平方米,用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎?

  2、全班讀題,找出已知所求。

  3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

  怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢?

  板書(shū):0.9×0.9×100=81(平方米)(100塊不夠)

  追問(wèn):0.9*0.9是先求的什么?再乘100又求的是什么?

  4、那110塊夠嗎?(學(xué)生獨(dú)立嘗試,可以怎樣算?)

  (1)0.9×0.9×110(2)0.81×10+81

  =0.81×110           =8.1+81

  =89.1(平方米)=89.1(平方米)

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的想法以及是如何算的?

  5、(2)是一道幾步計(jì)算的式題?它的運(yùn)算順序是怎樣的`?

  6、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么?

  7、嘗試后練習(xí):P.11頁(yè)的“做一做”。

 、派日f(shuō)每題的運(yùn)算順序。

 、篇(dú)立計(jì)算出結(jié)果。

 、菐熭o導(dǎo)有困難的學(xué)生,集體訂正。

 、茸龀思宇}注意什么?

  三、運(yùn)用:

  1、P14頁(yè)7題

 、懦鍪荆50.4×1.95-1.8   3.76×0.25+25.8

  =50.4×0.1=0.094+25.8

 。5.04=25.894

 、圃鯓优袛嗨鼘(duì)不對(duì)?

  先看它的運(yùn)算順序是否正確;

  再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。

 、歉鶕(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。

 、燃w訂正。

  2、看誰(shuí)算得快。(分組比賽)

  19.4×6.1×2.3   3.25×4.76-7.8 18.1×0.92+3.93

  3、P14頁(yè)9題

  四、體驗(yàn):今天都學(xué)了什么?

  五、作業(yè):P14第6、8題。

  課后小記:

  在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法出現(xiàn)回生現(xiàn)象。主要是豎式寫(xiě)法與小數(shù)乘法混淆,錯(cuò)將小數(shù)加減法也把末尾對(duì)齊,所以必須及時(shí)幫助學(xué)生回憶起小數(shù)加減法的法則。

  小數(shù)乘法教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  2、探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  二、新授

  1、談話:在炎熱的`夏天,你喜歡吃西瓜嗎?隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜,在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

  2、出示例題的場(chǎng)景圖,提問(wèn):從圖中你能知道什么?

  3、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息,要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題,你會(huì)列式嗎?“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù))

  板書(shū)課題:小數(shù)乘整數(shù)。

  1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。

  2、交流:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎樣計(jì)算的?算出的結(jié)果是多少?學(xué)生回答后繼續(xù)提問(wèn):誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法?

  3、指出:“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算。

  討論:誰(shuí)能看著豎式,說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.8×3”的過(guò)程?

  比較:0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?

  4、提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計(jì)算,再列乘法豎式計(jì)算。

  5、交流:列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程?

  6、猜想:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢?

  學(xué)生各自思考、計(jì)算,師巡視,了解學(xué)生用什么方法。

  三、練習(xí)

  四、總結(jié)

  五、課堂作業(yè)

  1、完成練一練第1題。

  集體交流、糾正。

  小結(jié):如果積是小數(shù)而且末尾有0,一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。

  提問(wèn):剛才計(jì)算的四道題中,還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的?

  2、指導(dǎo)完成練一練第2題。

  先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書(shū)上填一填。

  指名交流

  今天你有什么收獲呢?

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