班主任工作教程案例

在這個(gè)寒假，我認(rèn)真讀了《班主任工作案例教程》這本書(shū)，讀完以后，讓我又有了些新的靈感。

首先，先來(lái)夸夸這本書(shū)的特色，它不僅僅是網(wǎng)羅了一些班主任工作案例，而是按照 “班主任工作原理”的體系來(lái)編排這些案例故事，主體部分主要是由班主任工作故事及其學(xué)習(xí)研究問(wèn)題構(gòu)成。全書(shū)共四編35個(gè)主題70個(gè)故事。四編概略勾畫(huà)出班主任學(xué)或班主任工作原理的學(xué)科體系，35個(gè)主題具體反映了班主任學(xué)或班主任工作原理的研究?jī)?nèi)容，70個(gè)故事則是用來(lái)“詮釋”這些研究?jī)?nèi)容的。每個(gè)主題會(huì)先介紹相關(guān)的“先行知識(shí)”，如：對(duì)于體現(xiàn)班主任工作智慧，有塊內(nèi)容是《青少年學(xué)生的特點(diǎn)》，它先從心理學(xué)的角度分析我們所面對(duì)的學(xué)生的心理、生理，然后提出“誰(shuí)積極、主動(dòng)、科學(xué)、準(zhǔn)確、靈活、機(jī)智地把握學(xué)生的特點(diǎn)，誰(shuí)就找到了開(kāi)啟‘成功教育’的鑰匙”。接著，通過(guò)幾個(gè)案例故事“一封要自由的信” 、“音樂(lè)課上的風(fēng)波”，揭示學(xué)生的特點(diǎn)所存在的問(wèn)題，詮釋班主任工作原特點(diǎn)理和工作智慧，最后專(zhuān)家的“點(diǎn)評(píng)”能讓讀者更好地學(xué)習(xí)它所總結(jié)出來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧，通俗易懂。

令我印象深刻的案例有：面對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的“高近視率”歸根結(jié)底是由于學(xué)生的不良習(xí)慣造成的。作為教師，我們不僅要重視教給學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的身體健康，如“視力”、“坐姿”。但是教師要怎么去引導(dǎo)、糾正這些不良習(xí)慣呢？如果只是一味地在課堂上說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們坐直”，或是嚴(yán)厲地批評(píng)“不許趴在桌子上”、“不許彎腰”、“不許左顧右盼”……學(xué)生會(huì)在提醒下，稍稍糾正一下坐姿，但不會(huì)從內(nèi)心真正認(rèn)同老師的`觀點(diǎn)，所以教育效果不會(huì)很好。案例中，該老師把學(xué)生的不良坐姿比喻成問(wèn)號(hào)，說(shuō)“現(xiàn)在才是少年期就是問(wèn)號(hào)，到了老年，還不變成句號(hào)。”然后對(duì)著那些“？”號(hào)姿勢(shì)的學(xué)生大聲疾呼 “請(qǐng)把‘？’號(hào)拉直，不會(huì)覺(jué)得變成‘！’號(hào)好嗎？“幽默的語(yǔ)言使學(xué)生感到輕松、有趣；在輕松快樂(lè)的氣氛中，在不知不覺(jué)的狀態(tài)下，學(xué)生接受了老師的教誨，再加上教師的一些后續(xù)監(jiān)督措施，學(xué)生漸漸改變了不良的習(xí)慣，端正了坐姿。從這個(gè)案例中，我學(xué)到了這樣的教育智慧：教育學(xué)生主要身體健康，不僅要苦口婆心，還要循循善誘；不僅要持之以恒，還要有點(diǎn)吸引力。

還有：精力充沛、思想活躍、天性風(fēng)趣而又頑劣的青少年，在一起生活、學(xué)習(xí)，總免不了“惹是生非”；講臟話(huà)，互相取綽號(hào)、叫綽號(hào)，就是其中一例，甚至是他們中的某種“頑癥”。引導(dǎo)得當(dāng)，他們就變得有教養(yǎng)，懂得文明禮貌；不去管它，聽(tīng)之任之，他們就變得粗野下流，影響團(tuán)結(jié)。而簡(jiǎn)單的“聲色俱厲”的批評(píng)禁止，卻也常常無(wú)濟(jì)于事。誠(chéng)如案例說(shuō)的，關(guān)鍵在于善于引導(dǎo)！第一，對(duì)學(xué)生中普遍存在的講臟話(huà)和亂起綽號(hào)，叫綽號(hào)的問(wèn)題，既不能不聞不問(wèn)，也不能“如臨大敵”；第二，要相信學(xué)生、依靠學(xué)生，用民主、協(xié)商的辦法解決問(wèn)題；第三，要采取具體行動(dòng)，拿出切實(shí)可行的辦法解決問(wèn)題，不能只停留于“口頭協(xié)定”。這就是該案例所說(shuō)的“善誘”。

由于這本書(shū)中所涉及的案例有絕大部分是以初中、高中學(xué)生為主體的學(xué)校班級(jí)教育管理方面的，雖然對(duì)于我們小學(xué)教育也有一定的指導(dǎo)作用，但內(nèi)容不多，所以我覺(jué)得更適合初高中的班主任來(lái)學(xué)習(xí)。

【班主任工作教程案例】相關(guān)文章：

班主任工作案例教程09-15

班主任工作優(yōu)秀案例09-13

小學(xué)班主任工作案例09-06

班主任工作案例研究09-01

班主任工作案例范文09-01

班主任工作案例與反思09-19

小學(xué)班主任工作的典型案例大全07-20

低年級(jí)班主任工作案例09-02

班主任工作教育案例（通用7篇）07-14