班主任工作案例教程

在這個寒假，我認(rèn)真讀了《班主任工作案例教程》這本書，讀完以后，讓我又有了些新的靈感。

首先，先來夸夸這本書的特色，它不僅僅是網(wǎng)羅了一些班主任工作案例，而是按照 “班主任工作原理”的體系來編排這些案例故事，主體部分主要是由班主任工作故事及其學(xué)習(xí)研究問題構(gòu)成。全書共四編35個主題70個故事。四編概略勾畫出班主任學(xué)或班主任工作原理的學(xué)科體系，35個主題具體反映了班主任學(xué)或班主任工作原理的研究內(nèi)容，70個故事則是用來“詮釋”這些研究內(nèi)容的。每個主題會先介紹相關(guān)的“先行知識”，如：對于體現(xiàn)班主任工作智慧，有塊內(nèi)容是《青少年學(xué)生的特點》，它先從心理學(xué)的'角度分析我們所面對的學(xué)生的心理、生理，然后提出“誰積極、主動、科學(xué)、準(zhǔn)確、靈活、機智地把握學(xué)生的特點，誰就找到了開啟‘成功教育’的鑰匙”。接著，通過幾個案例故事“一封要自由的信” 、“音樂課上的風(fēng)波”，揭示學(xué)生的特點所存在的問題，詮釋班主任工作原特點理和工作智慧，最后專家的“點評”能讓讀者更好地學(xué)習(xí)它所總結(jié)出來的教育經(jīng)驗和智慧，通俗易懂。

令我印象深刻的案例有：面對現(xiàn)在學(xué)生的“高近視率”歸根結(jié)底是由于學(xué)生的不良習(xí)慣造成的。作為教師，我們不僅要重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)心學(xué)生的身體健康，如“視力”、“坐姿”。但是教師要怎么去引導(dǎo)、糾正這些不良習(xí)慣呢？如果只是一味地在課堂上說“請同學(xué)們坐直”，或是嚴(yán)厲地批評“不許趴在桌子上”、“不許彎腰”、“不許左顧右盼”……學(xué)生會在提醒下，稍稍糾正一下坐姿，但不會從內(nèi)心真正認(rèn)同老師的觀點，所以教育效果不會很好。案例中，該老師把學(xué)生的不良坐姿比喻成問號，說“現(xiàn)在才是少年期就是問號，到了老年，還不變成句號。”然后對著那些“？”號姿勢的學(xué)生大聲疾呼 “請把‘？’號拉直，不會覺得變成‘！’號好嗎？“幽默的語言使學(xué)生感到輕松、有趣；在輕松快樂的氣氛中，在不知不覺的狀態(tài)下，學(xué)生接受了老師的教誨，再加上教師的一些后續(xù)監(jiān)督措施，學(xué)生漸漸改變了不良的習(xí)慣，端正了坐姿。從這個案例中，我學(xué)到了這樣的教育智慧：教育學(xué)生主要身體健康，不僅要苦口婆心，還要循循善誘；不僅要持之以恒，還要有點吸引力。

還有：精力充沛、思想活躍、天性風(fēng)趣而又頑劣的青少年，在一起生活、學(xué)習(xí)，總免不了“惹是生非”；講臟話，互相取綽號、叫綽號，就是其中一例，甚至是他們中的某種“頑癥”。引導(dǎo)得當(dāng)，他們就變得有教養(yǎng)，懂得文明禮貌；不去管它，聽之任之，他們就變得粗野下流，影響團(tuán)結(jié)。而簡單的“聲色俱厲”的批評禁止，卻也常常無濟于事。誠如案例說的，關(guān)鍵在于善于引導(dǎo)！第一，對學(xué)生中普遍存在的講臟話和亂起綽號，叫綽號的問題，既不能不聞不問，也不能“如臨大敵”；第二，要相信學(xué)生、依靠學(xué)生，用民主、協(xié)商的辦法解決問題；第三，要采取具體行動，拿出切實可行的辦法解決問題，不能只停留于“口頭協(xié)定”。這就是該案例所說的“善誘”。

由于這本書中所涉及的案例有絕大部分是以初中、高中學(xué)生為主體的學(xué)校班級教育管理方面的，雖然對于我們小學(xué)教育也有一定的指導(dǎo)作用，但內(nèi)容不多，所以我覺得更適合初高中的班主任來學(xué)習(xí)。

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