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匯報(bào)材料

調(diào)研督導(dǎo)情況匯報(bào)材料

時(shí)間:2021-11-27 20:39:29 匯報(bào)材料 我要投稿

調(diào)研督導(dǎo)情況匯報(bào)材料

微山縣夏鎮(zhèn)一中西校坐落于美麗的微山湖畔,傳承了優(yōu)良的革命傳統(tǒng)精神;依傍于古老的京杭大運(yùn)河,積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。目前,學(xué)校顯著的教學(xué)業(yè)績(jī)已贏得了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù),成為了微山湖地區(qū)百姓心目中最值得信賴的學(xué)校。學(xué),F(xiàn)有教職工168人,專任教師達(dá)112人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%,中學(xué)高級(jí)教師14人,中學(xué)一級(jí)教師30人。其中有一名省級(jí)優(yōu)秀教師,國(guó)家、省地市級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者、優(yōu)秀教師28位,縣級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者62人。學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、齊全。鳥瞰校園,鮮花綠樹相映,高樓與場(chǎng)地相襯;感悟教育,人文與藝術(shù)相融,教學(xué)與娛樂(lè)相兼。

調(diào)研督導(dǎo)情況匯報(bào)材料

在學(xué)校成長(zhǎng)過(guò)程中,我校始終遵循“對(duì)中華民族負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)宗旨,秉持 “以為學(xué)生一生謀劃,為教師發(fā)展鋪路”的辦學(xué)理念,以“情感凝聚人心,以目標(biāo)激勵(lì)人氣,以制度規(guī)范人行”的管理思想,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用,幫助教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平;以新課改理念為引領(lǐng),加強(qiáng)對(duì)“因?qū)W定教”等課題的研究與實(shí)施,立足課堂教學(xué)改革,大力構(gòu)建 “自學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式,以學(xué)生的自主發(fā)展為抓手,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),努力打造一個(gè)生態(tài)、和諧的校園。

一路走來(lái),感慨頗多,F(xiàn)主要就我校在課改與教師培養(yǎng)兩方面所做的粗淺工作作以簡(jiǎn)要匯報(bào):

一、踐行課改理念,促進(jìn)課堂教學(xué)高效、科學(xué)、和諧。

課改背景:經(jīng)過(guò)幾年的共同努力,我校已經(jīng)表現(xiàn)出教師敬業(yè)精神強(qiáng),學(xué)生素質(zhì)高的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。但在此之前,曾在誤區(qū)中拼搏,出現(xiàn)了一些與學(xué)校風(fēng)貌不和諧的現(xiàn)象:部分教師為提高成績(jī)時(shí)常搶、占學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間,無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也有部分教師疏于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的組織與引導(dǎo),“多余”的時(shí)間一方面既不能被學(xué)生有效利用,使學(xué)生應(yīng)有的能力得不到更好地培養(yǎng);另一方面學(xué)生在“多余”的時(shí)間里經(jīng)常還會(huì)做出一些違章亂紀(jì)的事情來(lái),又增加了學(xué)校的管理難度。同時(shí),部分任課教師的教學(xué)方法差異甚大,學(xué)生較難適應(yīng),學(xué)生學(xué)習(xí)阻力大,效率低?梢哉f(shuō),學(xué)校成績(jī)的取得,有一部分是靠“拼時(shí)間,拼體力”換取的。

這種“高消耗、低效率”的做法終究不是長(zhǎng)久之計(jì),特別是在推進(jìn)課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,路子只會(huì)越走越窄,學(xué)校最終會(huì)失去發(fā)展的前景和出路。至此,“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的課堂教學(xué)已成為全校師生最渴求的心聲,學(xué)生“自主發(fā)展,自我管理”的學(xué)校管理方式成為了全校師生最迫切的需求。

為此,我校部分教師在2006年初開始致力于教學(xué)改革,在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上,潛心研究,逐漸積累了一些可貴的想法、做法,學(xué)校借機(jī)提出了構(gòu)建課堂教學(xué)模式的構(gòu)想,這就拉開了我校課改之序幕。2006年秋學(xué)校再次動(dòng)員全校教師全面、深入地學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》等理論知識(shí),在新課改理念的引領(lǐng)下,深入開展踐行課改理念的研究,學(xué)校收集整理老師們探索的成功經(jīng)驗(yàn)與做法,適時(shí)提出了“自學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)流程,奠定了我校課改的基矗之后相繼成功形成了“自學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式,(并輔之推行了以“教學(xué)案”為載體的備課模式)。2007年春,“自學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式在全校范圍內(nèi)推廣施行。隨后,縣教研室領(lǐng)導(dǎo)與老師深入研究我校模式,并贊同在全縣推廣;濟(jì)寧教研室領(lǐng)導(dǎo)與老師也是不辭勞苦,走進(jìn)課堂,走到老師中間,指導(dǎo)、把脈我們的教學(xué)模式。至2008年5月,我校在濟(jì)寧市教學(xué)模式研討會(huì)上作了題為《“自學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》的典型發(fā)言,得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與同行的.贊肯。之后,在市、縣教育局、教研室的推動(dòng)下,多個(gè)學(xué)科在我校舉辦觀摩學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)會(huì),我校的“自學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式在縣、市范圍內(nèi)推廣。

在深入踐行課改理念方面,我們按照“理論要上去,行動(dòng)要下去,教研教管一齊抓,教研科研一體化”的工作思路,著力以課改為發(fā)展主線,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改進(jìn)教師的教學(xué)行為,不斷促進(jìn)課堂高效和諧。我們主要從以下幾個(gè)方面努力:

(一)以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為突破,使課程理念落到實(shí)處。

我校的“自學(xué)·釋疑·達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,其基本結(jié)構(gòu)分為課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)兩大部分;分為自學(xué)、釋疑、達(dá)標(biāo)三大板塊;分為學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究、小組展示、糾錯(cuò)互評(píng)、點(diǎn)撥拓展、提煉總結(jié)和診斷評(píng)價(jià)七個(gè)環(huán)節(jié)。其中,合作探究為課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)的“對(duì)接鏈”,使二者合為一體。自學(xué)包括學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究、小組展示和糾錯(cuò)互評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié);釋疑包括合作探究、小組展示、糾錯(cuò)互評(píng)、點(diǎn)撥拓展和提煉總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié);達(dá)標(biāo)包括提煉總結(jié)和診斷評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)(如下圖,包含教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配)。三大板塊相互兼顧、相互關(guān)聯(lián)。

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為課前預(yù)習(xí)部分,是學(xué)生利用“教學(xué)案”進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),其目的在于讓學(xué)生熟悉教材,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基矗應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主,要求學(xué)生精力集中,快速高效!敖虒W(xué)案”應(yīng)至少在上課前一天發(fā)給學(xué)生!敖虒W(xué)案”應(yīng)為“精品”,其功能在于“導(dǎo)學(xué)”,應(yīng)能對(duì)學(xué)生自學(xué)起到較好的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用,利于啟迪學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生興趣。但切忌把“教學(xué)案”做成“習(xí)題集”。

2、合作探究

“合作探究” 是學(xué)生課前預(yù)習(xí)中一個(gè)必不可少的過(guò)程,同時(shí)又作為課堂的開始,使課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)加以對(duì)接。當(dāng)然“合作探究”是當(dāng)今初中教學(xué)的重要方法,理當(dāng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

在這里,應(yīng)讓學(xué)生最大限度找出自學(xué)中普遍存在的疑難問(wèn)題,或針對(duì)教師設(shè)計(jì)的高層次目標(biāo)(理解、應(yīng)用、綜合等) 任務(wù),采取小組合作探究的的方法,形成統(tǒng)一的意見(jiàn)和認(rèn)識(shí)。仍然不能解決的問(wèn)題,要作好記錄,以便在下面的環(huán)節(jié)中提出問(wèn)題。

3、小組展示

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