初二語文作文教案
【案例反思】：
綜觀初二學(xué)生的寫作，或是無病呻吟或是沒有真情實感，究其原因，便是缺少感悟。所謂“感”就是觀察、感受;所謂“悟”就是體悟、思考。感悟既是情感的體驗，也是理性的思考。沒有情感的文章是蒼白的，沒有理性的文章是膚淺的。因此，本節(jié)作文課教學(xué)便是在學(xué)生抒寫寫人敘事、寫景狀物時激發(fā)學(xué)生的情感，找到動情點并能啟迪學(xué)生的悟性，明確感悟的要求、傳授感悟的方法。反思本課，有以下幾個特點：
一、 立足課本。
寫作指導(dǎo)離不開閱讀材料的呈現(xiàn)。閱讀與寫作是相輔相成的，閱讀的材料可以為寫作提供范例。但材料的選擇頗有講究，要注意材料的有效性、實用性。本課選材時密切聯(lián)系學(xué)生初一、初二學(xué)過的課文。因為選入課本的大都是名文佳作，價值較高，以此為例，自然能起到示范作用，并且學(xué)生閱讀后，經(jīng)過一、兩年仍有印象，說明已經(jīng)經(jīng)過學(xué)生內(nèi)化，學(xué)生對文中的情感已產(chǎn)生共鳴，對其中的寫作方法已有所體會。本課教學(xué)時曾多次以《走一步,再走一步》、《老王》、《故鄉(xiāng)》等為例，在充分調(diào)動了學(xué)生的閱讀體驗的同時，又能從不同角度切入，講授不同的知識，雖反復(fù)使用這些例子，不但無重復(fù)之感，還有舉一反三之效。
二、 形式多樣。
主要表現(xiàn)為閱讀材料的多樣性，既有課內(nèi)的又有課外的、既有名人佳作又有學(xué)生自創(chuàng)作文;學(xué)習(xí)方式的多樣性，既有學(xué)生個人獨自練習(xí)，又有小組交流、既有讀寫結(jié)合，又有評議結(jié)合;展示方式的多樣性，既有個人舉手發(fā)言又有各抒己見，既有小組推薦又有整組展示。運用各種方法既增強了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，更增加了課的'有效性。
三、 固本而進。
所謂固本而進，即要尋找并遵循語文的規(guī)律性進行教學(xué)或盡量教給學(xué)生規(guī)律性知識，又要求教學(xué)時要注意一教一得，利用課外跟蹤由一得變多得，實現(xiàn)飛躍。本課便是圍繞如何在作文中加點“感悟”來傳授寫作知識，來謀課布局，具體講授時，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞“感悟”展開，讓學(xué)生循序漸進地了解感悟的作用、明白感悟緣由、明確感悟要求、掌握感悟方法，并在幫別人的作文加點感悟的基礎(chǔ)上布置“重新閱讀自己寫過的文章,選擇其中的一篇加點感悟或修改感悟”這個作業(yè)，旨在讓學(xué)生能真正學(xué)以致用。課后，還對不同的學(xué)生感悟作業(yè)進行跟蹤指導(dǎo)，還在每次作文中特地提出加點感悟的要求，效果較好。
四、體現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。
(1)適當(dāng)運用信息技術(shù)，能增強知識容量，能最好地發(fā)揮課堂的效率。
(2)運用了多媒體的作文教學(xué)，顯得生動形象。
例如播放“畫龍點睛”的成語故事導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能迅速、有效的導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步了解什么是感悟，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(3)運用多媒體的作文教學(xué)，能突出教學(xué)重點。
運用多媒體適時展現(xiàn)重點方法及知識點不僅讓教師講得輕松，而且讓學(xué)生學(xué)得明白，教師及學(xué)生的主動性都得到充分展現(xiàn)。
(4)多媒體教學(xué)能很好的渲染情境，生動的背景畫面營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能更好地感知范文中所描繪的畫面、人物、情調(diào)和氣氛，與作者所表達的思想感情融合，使人不知不覺便受到感染，更好地讓學(xué)生明白感悟的作用，從而能更主動，自覺的在自己的作文中穿插感悟。
附作文材料：
( 一)
《籬笆上的鐵釘》
從前，有一個脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一顆釘子。
男孩釘了37顆釘子。以后的日子里，他慢慢學(xué)著控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪又饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣實際上比釘釘子容易的得多。終于有一天，一顆釘子都沒釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。
爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以從籬笆上拔掉一顆釘子。
日子一天天過去，最后籬笆上的釘子被拔光了。
爸爸帶他來到籬笆邊，對他說：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，它們永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)原來的樣子了。就像你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就會在他心里留下一個傷疤，像這個釘子的洞一樣。“
是啊，
(答案：是啊,你傷害了人家,無論怎么道歉,傷疤總是留在那兒。要知道,心靈上的傷疤和身體上的傷疤一樣難以恢復(fù)。)
(二)
《小花的依靠》
有一朵看似弱不禁風(fēng)的小花，生長在一棵高高聳立的大松樹下。小花非常慶幸有大松樹成為它的保護傘，為它遮風(fēng)擋雨，每天可以高枕無憂。
有一天，突然來了一群伐木工人，兩三下的工夫，就把大樹整個鋸了下來。小花非常傷心，痛哭道：“天啊!我所有的保護都失去了，從此那些囂張的狂風(fēng)會把我吹倒，滂沱的大雨會把我打-倒!”
遠(yuǎn)處的另一棵樹安慰它說：
(答案：遠(yuǎn)處的另一棵樹安慰它說：“不要這么想，剛好相反，少了大樹的阻擋，陽光會照耀你，甘霖會滋潤你;你弱小的身軀將長得更茁壯，你盛開的花瓣將一一呈現(xiàn)在燦爛的日光下。人們就會看到你，并且稱贊你說，這朵可愛的小花長得真美麗啊!”)
(三)
《雄赳赳的父子》
可畢竟摔得挺重，搖搖晃晃的難站穩(wěn)，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來。
我怦然心動，我看到了那一道風(fēng)景，一道用父親的理智和兒子的堅毅畫就的最美的風(fēng)景!一步一個腳印，就這么勇敢堅定地向前走。終于，他們登上了天都峰。
山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風(fēng)中，我為那深刻的父愛肅然起敬。我當(dāng)然更不會懷疑那個奶聲奶氣的孩子，他肯定會長成一只真正的鷹。
此時此刻，我也明白了一個道理：
(甜美也是一種傷害!這位父親深知這個道理。)
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