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尋找失落的幸福作文500字
天空湛藍(lán)，草地碧綠，人聲漸消，而我在尋找，尋找我的幸福，尋找一份失落的幸福。我不知何時才能找到它。下面是小編為您整理的關(guān)于尋找失落的幸福的作文，希望對您有所幫助!
尋找失落的幸福作文篇一
日復(fù)一日年復(fù)一年的平淡日子中，幸福就如沖泡多次的茶，越來越淡，越來越淡，直至我們再也感覺不到它的存在。
直到這個沒有暖氣照顧的冬天到來，幸福的感覺，才又姍姍光臨。
每天早上起床是一天當(dāng)中最令我痛苦的時刻，到處都涼冰冰的，整個人都要縮起來，這種滋味讓我倍感狼狽，讓我感覺不到一點(diǎn)點(diǎn)快樂和幸福。
買空調(diào)吧?這個念頭一經(jīng)冒出，便如春天已經(jīng)鉆出地面的小草，就再也舍不得收回去——
于是，一臺以亮白為主，間以淺灰的格力便“風(fēng)韻”楚楚的站在了我家的客廳里，眼睛看著，皮膚感覺著屋里的溫度由10快速的上升為19，幸福，仿佛久違的好友，一來便熟稔的、舒服的坐在了沙發(fā)上……
因?yàn)闇嘏�，我感到幸福，更重要的，還因?yàn)椋倚枰照{(diào)，便可以很快買來，這份幸福，我相信，即便是到了現(xiàn)在的時代，也一定并非所有人都可以擁有，一定還有人在忍受冬寒之苦吧?試想我何德何能，上蒼卻待我如此優(yōu)厚，我有理由慚愧，卻沒有理由不感到幸福，想到這些，幸福，便越發(fā)的明晰，透亮，暖如春陽……
也許，重新找回已經(jīng)失落的幸福，我們需要的，只是一點(diǎn)點(diǎn)艱難，一點(diǎn)點(diǎn)磨煉。
尋找失落的幸福作文篇二
我曾經(jīng)不止一次預(yù)言：我最終會離開這座城市。
這座小小的城市，棲息著10萬余人。這里有著跟全國大部分人一樣最卑微最普通的老百姓。也有著跟全國大部分官員一樣的傲慢，還有跟全國大部分地區(qū)一樣為了賺錢在灰色地帶不斷掙扎的年輕人。
我活在這樣的城市，曾經(jīng)很無奈。卻無法擺脫。
我總是在碰壁。為了自己的精神而打拼，尋找一個靈魂安放的地方。
最終我進(jìn)入了一個狹長的胡同。這個胡同對于我足矣。是五彩斑斕，五光十色的。就像孫猴子的花果山，陶淵明的世外桃源，更像是賈寶玉的怡紅院。這胡同便是寫作。
我關(guān)在小小的胡同里寫作。跟我的花果山、桃花源、怡紅院談戀愛。
這是我的幸福。
慢慢的，我的幸福沒有了。
我的身體我的.狀態(tài)無法支撐我在胡同內(nèi)繼續(xù)戀愛。得尋找新的出路。我拋下了幾本曾經(jīng)引以為豪的書。盡管這些厚厚如磚塊的書讓我癲狂過。我在經(jīng)歷許多人許多事后，發(fā)現(xiàn)這些書是那么的淺薄，那么不值得一提。我得補(bǔ)充營養(yǎng)，開始一段瘋狂的學(xué)習(xí)。
在這段學(xué)習(xí)的歷程中，我離幸福很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
后來，我似乎又偏離了方向。我開始向哪些曾經(jīng)被我視為惡俗的東西靠攏。我是如此禁不住誘惑。
在這段復(fù)雜的歷練過程中，我開始向往原來關(guān)在小胡同的時光。
那段最狹小的空間，最孤獨(dú)的歲月，竟然是我現(xiàn)在尋找的幸福。
尋找失落的幸福作文篇三
什么是幸福感呢?所謂幸福感，就是人們根據(jù)內(nèi)化了的社會標(biāo)準(zhǔn)對自己生活質(zhì)量的整體性、肯定性的評估，是人們對生活的滿意度及其各個方面的全面評價，并由此而產(chǎn)生的積極性情感占優(yōu)勢的心理狀態(tài)。幸福是一個動態(tài)的概念，在不同的歷史時期和特定的社會環(huán)境，它有著不同的含義;幸福具有個體性的特點(diǎn)，個人對幸福的直接的、個體的感受與領(lǐng)悟就是幸福的個體性。所以，每個人對幸福的認(rèn)識是不一致的，幸福感也是不同的。沒有對幸福的追求就不會有人類的發(fā)展，沒有合理的幸福理念就不會獲得人生的幸福。
在實(shí)踐研究過程中，我們課題組成員探索出如下的一些策略可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的幸福感指數(shù)。
一、建立正確的人生觀，明確幸福的概念
學(xué)生的幸福是什么呢?很多時候，我們把學(xué)生的快樂看作是幸福，可一旦快樂成為生活的目的，我們就會陷入為學(xué)生找樂的尷尬境地，遷就他們不合理的需求，從而無法引導(dǎo)學(xué)生去擔(dān)當(dāng)生活的嚴(yán)峻，無法啟迪學(xué)生去反思應(yīng)該過怎樣的生活，早期愉快教育的失敗無疑就是個教訓(xùn)。事實(shí)上，幸福理應(yīng)涵蓋完整的生活意義，是個人在生活中表現(xiàn)出的狀態(tài)，是精神獲得卓越發(fā)展的美善生活的實(shí)踐，快樂只是幸福所應(yīng)有的一種情感表現(xiàn)�，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，相當(dāng)一部分學(xué)生單純追求簡單地快樂，喜歡游戲，喜歡影像資料，喜歡音樂……然而語文教學(xué)是個龐大的工程，光靠單純的影像資料不足以完成教學(xué)任務(wù)，游戲時信息量就會減少，音樂可以適當(dāng)應(yīng)用，多了就會成為負(fù)擔(dān)，從而制約語文教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)該教會學(xué)生明白語文的特點(diǎn)是工具性和人文性兼具，語言是語文的根本。語文課堂的語言品位不可少，學(xué)生平日的語言積累不可少。學(xué)生只有建立了明確的概念，知道語文課該學(xué)些什么，就知道自己該用什么樣的坐標(biāo)了，幸福生活的指數(shù)自然就會有所提高了。
二、培養(yǎng)學(xué)生的情感力，造就良好心態(tài)
作為一個活生生的生命個體，人在超越生命的過程中不斷對個體進(jìn)行回眸關(guān)照，從而形成了對人的生命的理解、同情、寬容、關(guān)懷、體認(rèn)、接納、珍愛等生命情感，而這種積極的生命情感能催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、朝氣蓬勃，這是人的生命存在的幸福之基礎(chǔ)，也好似幸福之源泉。注重實(shí)施情感教育，學(xué)生理解父母、老師的辛苦，感受幸福的一點(diǎn)一滴。
三、打造授課的藝術(shù)性，感受教師魅力
一般初中生每天只有一節(jié)語文課，除了這一節(jié)語文課之外，基本就沒有多少時間用來學(xué)習(xí)語文了。從這里可見，教師的課堂教學(xué)效果對學(xué)生影響有多么大，作為一個語文教師，一定要調(diào)動自己的積累，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，上好每一節(jié)語文實(shí)踐課，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的興趣，找到學(xué)習(xí)語文的方法，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“語文學(xué)不學(xué)無所謂，反正都能考那么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，還不如把時間花在理科上見效快”這樣的意識。
四、訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞力，享受藝術(shù)之樂
語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體。語文教學(xué)不能僅滿足傳授知識，學(xué)生的語文素質(zhì)也不僅限于“識記”或“理解”的水平。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生要“能夠閱讀一般文學(xué)作品，具有初步的鑒賞能力，”“對文學(xué)作品有一定的評析能力。”因此文學(xué)作品教學(xué)要按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以能力訓(xùn)練為主，注重文化熏陶，著重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解、欣賞能力;提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。 初步的文學(xué)鑒賞能力包括初步鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容、語言，表達(dá)技巧的能力，正確地把握文意，了解作者的態(tài)度及對作品做出初步評價的能力。
五、同伴相互交流展示，享受自賞的幸福
在語文課堂上，我經(jīng)常對學(xué)生說這么一句話――在語文課堂上，老師希望看到你們是行動的矮子，語言的巨人。其實(shí)我的目的就是希望學(xué)生能夠有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。而任何一個學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高都離不開現(xiàn)實(shí)生活。因此學(xué)生描述自己生活中的事件、人物、景物等就顯得格外重要。教師在教學(xué)中要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行重要的訓(xùn)練，描述日常生活，采取各種各樣的評價方式，讓學(xué)生體驗(yàn)被認(rèn)可的幸福感，尤其是自己欣賞自己創(chuàng)作的文學(xué)作品的幸福感。這種幸福感和他們的生活息息相關(guān)，學(xué)生很容易得到滿足。學(xué)生經(jīng)常有這樣的幸福感，每天的心情會好許多，學(xué)習(xí)的效率自然也會提高許多。
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